《想飛的烏龜》說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 想飛的烏龜說課稿 想飛的烏龜說課稿 作為一位優(yōu)良的教職工，往往需要舉行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是我收集整理的想飛的烏龜說課稿 ，希望對大家有所幫忙。 想飛的烏龜說課稿 1 一、說教材: 想飛的烏龜是北師大版語文一年級下冊第十一單元“夢想的其次篇主體課文。它是一篇布滿兒童情趣的童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫忙夢想成真，不提防從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節(jié)生動好玩兒，并配有五幅精彩的插圖，即可供學生觀測，幫忙理解課文，又能讓學生充分發(fā)揮想象才能,對積累和

2、運用語言也具有很強的實際意義。 二、說設計理念: 一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要，孩子們的留神力只有二特別鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的留神力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。 三、說設計思路: 根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。

3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文才能，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。 四、說教學目標: 1、通過學文，穩(wěn)定已學過的生字，會寫7個字;； 2、指導朗讀，了解內容，能將故事的主要內容講給別人聽； 3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演才能。 4、對學生舉行夢想教育，培養(yǎng)學生為追求夢想而奮斗的精神。 五、說教學重、難點: 重點:指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀才能。 難點:培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。 六、說教學流程: 一)謎語導入，激發(fā)興趣 二)初讀課文，整體感知 三)精讀課文，感悟內容 四)總結課文，規(guī)范寫字

4、七、說板書設計： 采用文字和圖片結合的方法，既突出課文內容，又加強了直觀性，加深學生對課文的理解。 想飛的烏龜說課稿 2 說教材： 想飛的烏龜是北師大版第一冊語文夢想單元其次篇主體課文。它是一篇布滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)夢想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的可憐和愛心。 說設計理念： 根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學

5、習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氣氛中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文才能，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。 說教學目標： 1、學習本課生字，指導書寫。 2、熟讀課文，了解內容。 3、發(fā)散思維，舉行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。 說重難點： 重點：學會本課生字。 難點：發(fā)散思維，舉行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。 說流程： 第一課時 一、 創(chuàng)設情境，導入新課。 課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現(xiàn)課題想飛的烏龜。 （意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。） 二、 初讀課文。 以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的

6、字激勵學生用自己喜歡的方式解決?？山柚匆?、問同學、問老師。 三、 認讀生字。 1、把15個生字分散在課文中學習，結果一起學。 2、留神用詞語帶生字。 3、引進“我當小老師的游戲。 （設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，留神學生的合作和評價意識） 其次課時 一、 激情導入 課件出示烏龜圖，學生觀測說烏龜?shù)男螤钐卣鳌?師：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的留神力，通過生動好玩兒的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲） 二、 朗讀感悟，想象體驗。 1、聽錄音朗讀，做好指讀姿態(tài)。（意圖：整體感知內容，

7、語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準） 2、學習第一部分小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?（1）同桌合作讀； （2）分角色讀； （3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀； （4）男女對讀，師讀旁白。 （意圖：表達合作、互動。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界） 過渡：烏龜不會飛，很悲傷，誰來幫忙它？（滲透互助，友愛） 想飛的烏龜說課稿 3 一、說教材： 想飛的烏龜是北師大版語文一年級下冊第十一單元“愿望的其次篇主體課文。它是一篇布滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言陳述了一只烏龜在小鳥的幫忙下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。

8、 二、說學情： 一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的留神力只有二特別鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的留神力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。 三、說教法與學法： 在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好夢想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引

9、導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文才能，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。 四、說教學目標： 1.認識本課“龜、“叼等13個生字，會寫“聽、“吧等7個字；把握多音字“重，并養(yǎng)成揣摩字形的習慣； 2.正確、流利有感情的朗讀課文。 3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演才能。 4.通過學習課文，激發(fā)學生喜歡空想、敢空想的愿望，體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?五、說教學重、難點： 重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀才能。 難點：體驗烏龜?shù)膬刃那楦?，激發(fā)學生喜歡空想、

10、敢空想的愿望。 六、說教學準備： 七、說教學流程： 本課教學時間安排為二課時，第一課時主要舉行生字教學。下面就說說其次課時的教學程序，主要設置三個環(huán)節(jié)。 一開門見山，直入主題 課件出示圖片，透露課題想飛的烏龜?？吹竭@個課題，同學們想問什么?【意圖：用提問的形式激發(fā)學生的好奇心和摸索精神，將學生提問舉行引導，以作為學習課文的切入口。】 二、初讀課文，整體感知。 我采用了自讀、師范讀、同桌合作讀、抽生分段讀來舉行讀課文，相*解決本課生字、詞。通過課件展示課文相應段落，指導學生朗讀。同時抓重點詞語，引導感悟。當學習多音字“重的時候，我將提取在另一頁，為了讓學生把握好，我還設計了一個白版小游戲，讓學生

11、把這些詞寶寶送回相應的位置，強化學生對“重的兩個音舉行判斷，結果在識字環(huán)節(jié)，我設計了一個搶答游戲，讓學生復習穩(wěn)定這一課的生詞，我們的生字寶寶從課文中跳出來了，你還能認識它嗎？ 三、品讀課文，感悟內容。 在品讀環(huán)節(jié)，我讓學生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來體驗烏龜?shù)膬刃那楦?，找到小鳥幫忙烏龜?shù)倪@個方法，十分是在課文中認識“叼著“棍子的時候，讓孩子們細心觀測圖片，小鳥的動作是什么樣的，小鳥用什么叼著棍子的。（用嘴）在認識兩端時，我讓學生上臺找到兩端的概括位置，相*認識“兩端這個詞語。便于學生的理解，使學生很好的把握這個生詞。 為了讓學生體驗烏龜?shù)膬刃那楦?，我在圖片中插入了幽美的音樂，告

12、訴孩子們?yōu)觚斣谛▲B的幫忙下終究飛上天了，這時播放一些烏龜看到的圖片，孩子們?yōu)觚旓w上了藍藍的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時候烏龜?shù)男那槭窃趺礃拥模客ㄟ^這樣的語言描述讓孩子們體驗烏龜?shù)膬刃那楦?，從而加強感情的朗讀，并舉行語言訓練，烏龜在天上還看到了 （樣）的 。伴隨幽美的音樂，孩子們大膽想象，發(fā)揮思維，說出了好多精彩的語句，結果烏龜從天上摔下來了，它會想些什么？讓孩子發(fā)揮想象，體驗烏龜?shù)男那?。這時，老師相*總結，烏龜雖然摔下來了，但是它仍舊是只有夢想的烏龜，有*會它還會再飛的。讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗與挫折，要友愛互助。 八、說作業(yè)設計：

13、把這個活動帶回家和爸、媽一起表演想飛的烏龜。 九、說板書設計： 我在板書設計上表達了統(tǒng)領全文、簡單明白，重點突出的特點，使人一目了然，加深學生印象。 總之本課的設置遵循一年級孩子的年齡特點，重視激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓我們每個人都有嘗試的*會和自己選擇的權力，充分利用課件，讓學 想飛的烏龜說課稿 4 一、說教材： 是一篇布滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫忙下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生的想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)夢想而不懈追求的渴望。 二、說設計理念： 根據(jù)語文課改的新理念及教材特

14、點，結合一年級學生的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氣氛中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，訓練聽、說、讀等語文才能，從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。 三、說教學目標： 1、學習本課生字，指導書寫。 2、熟讀課文，了解內容。 3、發(fā)散思維，舉行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。 四、說重難點： 重點：學會本課生字。 難點：引導學生發(fā)散思維，舉行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。 五、說流程： 一、導入：

15、掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；板書課題想飛的烏龜。 （意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的大膽。） 二、自學： 自由朗讀課文，激勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字?？山柚匆?、問同學、問老師。（意圖：表達以學生為主體，教師為主導的教育理念。） 三、量學： 1、自查： 烏龜 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感動 田野 忍心 摔壞裂紋 想法 （意圖：通過學生的自主讀文、識字，到底可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞狀況來了解識字狀況。） 2、好友互讀課文： （設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，留神學生的合作和評價意識） 3、小組合作： 烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？機要就藏在課文中，小組一起到文中尋覓答案吧！（設計意圖：抓住學生的留神力，結合生動好玩兒的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識。） 4、匯報： 同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。