對標(biāo)找差追趕超越個人剖析及整改措施自查報告

1、對標(biāo)找差、追趕超越”個人剖析及整改措施 自查報告對標(biāo)找差、追趕超越”個人剖析及整改措施根據(jù)我所 對標(biāo)找差、追趕超越”的要求，在認(rèn)真學(xué)習(xí)文件 進行思想剖析的基礎(chǔ)上，對標(biāo)先進兄弟單位和個人，圍繞 安全 意識、行為規(guī)范、工作態(tài)度、工作質(zhì)量 ”存在的差距和不足，通 過自我剖析，本著 深入擺問題、重點找原因、關(guān)鍵查主觀 ”的精 神，對照 片克服六強化”的內(nèi)容，按照 主深入三深刻”的要求， 認(rèn)為本人的工作仍存在以下差距和問題：一、工作境界不高表現(xiàn)在創(chuàng)新意識、競爭意識不強、大局觀念不強，沒有充 分認(rèn)識到我所發(fā)展存在的問題，因循守舊、墨守成規(guī)較為嚴(yán)重， 不能牢固樹立 不發(fā)展就是倒退”走出去求發(fā)展”的理念，滿足

2、于 現(xiàn)狀，沒有長遠的眼光。有時做事情、干工作，只從自身業(yè)務(wù)或本部門業(yè)務(wù)出發(fā)，對一些關(guān)系發(fā)展全局的工作理解不透，盡管也按領(lǐng)導(dǎo)的要求完成了要做的工作，沒有時刻全身心的投入工作。二、理論學(xué)習(xí)不夠。表現(xiàn)在平時政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的深度不夠，只滿足 于學(xué)過、看過，特別是在理解和實踐上存在差距，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的 深刻理解和準(zhǔn)確把握有待于進一步加深，沒有達到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目 的和效果，致使思想觀念滯后、工作上思路不寬，不能及時適應(yīng) 科學(xué)發(fā)展新形勢的發(fā)展，存在 不求有功、但求無過”的思想。三、服務(wù)意識不強表現(xiàn)在工作上服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)不高，對待接觸的學(xué)員及企業(yè)只限于工作事項的溝通，沒有主動深入了解他們的需求和意見，致使有些時

3、候接到投訴的情況。雖然本部門在工作上嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進行操作，但有時在態(tài)度上的與我所的服務(wù)宗旨的要求還存在 差距，沒有完全做到為學(xué)員所想，所以有時工作上存在被動的現(xiàn) 象。根據(jù)以上自我剖析的問題，本人制定了以下整改計劃:一、進一步提升境界，轉(zhuǎn)變觀念。破除一切影響和阻礙發(fā)展的思想障礙和工作阻力，把力量凝聚到部門的發(fā)展上，切實樹立不發(fā)展就是落后、發(fā)展慢了同樣是落后”的意識，從思想上切實加強緊迫感和壓力感。牢固樹 立大局意識、創(chuàng)新意識，認(rèn)真領(lǐng)會上級文件精神，增強工作的主 動性和自覺性，突破傳統(tǒng)工作模式，在實際工作中邊實踐、邊探 索、邊總結(jié)，不斷改進工作方法，完善管理手段，確保各項工作 順利開展。、進一

4、步強化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想自覺養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用更多的時間投入在理論知 識和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)上，多方面的開展學(xué)習(xí)，加強對特種設(shè)備的 法律法規(guī)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)， 帶動部門人員一起提升， 對本部門 的工作提升打好堅實的基礎(chǔ)。古人云：學(xué)而不思則罔，在學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)上，要認(rèn)真思考，運用所學(xué)去粕留精，轉(zhuǎn)化為發(fā)展的新動力。三、進一步增強意識，轉(zhuǎn)變作風(fēng)要主動提高本部門的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，主動了解學(xué)員及企業(yè)的特 種設(shè)備相關(guān)需求，及時掌握動態(tài)，減少有效投訴的發(fā)生，在責(zé)任 面前不推脫，在困難面前不畏懼，發(fā)揮規(guī)范細(xì)致的作風(fēng)，按規(guī)矩 和程序辦事，力求精細(xì)化管理到位，更加完善本部門的工作。以上是本人對標(biāo)找差的總結(jié)，本人做的不到和查

5、找不準(zhǔn)不深的方面，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予幫助和指導(dǎo)!學(xué)生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究 價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學(xué)在演示文稿中都仿照教師的演示文稿 使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無 法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓(xùn)練思維，使學(xué)生掌握正確的和科學(xué)的思維方法。第四，只會演繹不會歸納，反向思維能力不 足。例如，有些同學(xué)在課件中只會被動的按 照傳統(tǒng)的 定義一一特征一一法條一一案例結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸 教育方式所造成的，解決方法是加強社會實 踐教學(xué)活動，大力開展診所式

6、教學(xué)活動，教 導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己 的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤 理解。第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表 現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏， 同時檢索能力嚴(yán)重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學(xué)方 法，引進現(xiàn)代西方教學(xué)理念，比如詮釋式和 案例式教學(xué)，組織讀書會和文學(xué)沙龍等有益 開拓頭腦的課余活動。最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和 教師要求的題目相去甚遠。例如，在課題 指南中，教師要求學(xué)生以假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學(xué)意義上的權(quán)利和義 務(wù)的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中

7、都集合了關(guān)于如何放 棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識， 使法理學(xué)課題被 錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄和聽課注意力不 集中所致，對此，只能依靠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)和一定的課堂紀(jì)律要求來解決。五、我的體會：在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學(xué) 課時進行 課堂調(diào)查”課題指南”網(wǎng)絡(luò)文獻搜索實驗演示”和多媒體文稿演示講評”外，其余 工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學(xué)教學(xué)大綱所要 求的全部教學(xué)內(nèi)容，取得了一定的教學(xué)效果（見學(xué)生體會），更主要的是 診斷”出了法律專業(yè)大學(xué)新生在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面的一 些 病灶”，便于在今后的教學(xué)中改進教學(xué)。同

8、時，我個人也有如 下幾點教學(xué)體會：（一），此種教學(xué)方法的最大優(yōu)點是可以直接培養(yǎng)學(xué)生的綜 合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；2、文獻搜索和綜合運用能力；3、主動分析和理解問題弁且 解決問題的能力；4、團隊協(xié)作的能力；5、計算機操作運用能力； 6、課余自學(xué)能力。將這種教學(xué)方式作為學(xué)生期中考查項目和評 定平時成績的根據(jù)，是完全可行的。（二）、事先要對學(xué)生進行課堂調(diào)查， 事后要進行反饋調(diào)查。（三）、培養(yǎng)學(xué)生文獻搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè) 大學(xué)生 動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索 相應(yīng)的法律法規(guī)。在本次實驗中，教師進行網(wǎng)絡(luò)文獻搜索實驗演示”是一種創(chuàng)造性的

9、新型教學(xué)方法，對于法律專業(yè)的大學(xué)生很 有價值，可以作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力， 強化在理論和實踐之間進 行頭腦搭橋”的一種教學(xué)工具。（四）、要使學(xué)生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課 題結(jié)論之間，防止學(xué)生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。六、本報告附件：課題單元計劃7、課題單元計劃實施表課題指南計算機使用規(guī)則學(xué)生分組名單評價量規(guī)（成績表）學(xué)生體會文章學(xué)生多媒體演示文稿共47組多媒體文稿演示解說規(guī)則多媒體情景下的法學(xué)診所教育”實驗報告中文摘要：本文在實驗的基礎(chǔ)上，對使用電腦多媒體手段 進行法律診所教育的意義和方法進行了探索， 指出了我國法律專 業(yè)大學(xué)生在思維和能力訓(xùn)練方面的不足，弁提出了相應(yīng)的解決對 策。尤其

10、是指出了法律專業(yè)學(xué)生 “文獻檢索能力嚴(yán)重缺乏是法律實踐能力不足的關(guān)鍵”的觀點，對于法學(xué)教育改革具有一定 的參照意義關(guān)鍵詞：法律診所教育實驗報告2002-2003學(xué)年第一學(xué)期，我在遼寧師范大學(xué)海華分院法 律專業(yè)一年級法理學(xué)期中考查時，將“INTEL未來教育項目”和法學(xué)診所教育”模式結(jié)合起來，以權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系”為主題，進行了一次 多媒體情景下的法學(xué)診所教育”實驗，現(xiàn)將 實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。一、實驗準(zhǔn)備階段：首先，主持教師制定單元計劃（見附件1）和課題單元計劃實施表（見附件2）其次，主持教師分別模擬 學(xué)生”和 教師”兩種身份制作多媒 體演示文稿，（見教師演示文稿）進行換位

11、思考，切身體驗學(xué)生 心態(tài)；然后，在10月中旬進行課堂調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：1、在199名 學(xué)員中，經(jīng)常上網(wǎng)的大約 80%以上，知道操作 PowerPoint軟件 的僅有兩人，其中一名還是從計算機專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。2、知道操作Excel軟件的為零。根據(jù)此種診斷”，教師立即簡單的演 示如何使用PowerPoint軟件和Excel軟件，要求學(xué)生課后盡快自 學(xué)掌握。二、實驗實施過程：11月2日到3日，使用多媒體演示文稿 課題指南見（附 件3）布置課題，學(xué)生分組，每三到四人為一個小組。11月3日到11月8日，學(xué)生開始選題和進行文獻搜索。11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行網(wǎng)絡(luò)文獻搜索實驗演示”，設(shè)定的搜索

12、主題為 自由權(quán)”，要求使用Google搜索引擎進行文獻搜索，學(xué)生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡(luò)文獻 搜索，以學(xué)生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學(xué)生搜索結(jié)果是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學(xué)員中，達到合格的學(xué)員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的 關(guān)鍵詞是 論自由”，而學(xué)生鍵入的關(guān)鍵詞都是自由權(quán)”或者 自由”。根據(jù)此種 診斷”，教師立即進行針對性的教學(xué)，指出全體 不合格的根本原因是關(guān)鍵詞確定錯誤:弁講授如何思考關(guān)鍵詞 和如何進行高級搜索。11月3日到11月底，學(xué)生制作多媒體演示文稿，弁且互相 交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學(xué)生要求進行具體的診斷后的對癥教學(xué)例如，某小組

13、的題目為 家長可以跟蹤孩子 嗎？”學(xué)生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，弁 且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即對癥下藥工就 法律問題和法律結(jié)論之間的法學(xué)邏輯關(guān)系是什 么？”向?qū)W生進行具體講解輔導(dǎo)，使學(xué)生很直觀的得到了所需要 的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯 聯(lián)系，從而達到了訓(xùn)練法律思維方法的教學(xué)效果。三、實驗總結(jié)階段：12月1日到12月5日，組際互相交換多媒體演示文稿，使 用評價量規(guī)（成績表）互相進行初步成績評定。12月8日到9日，學(xué)生進行多媒體文稿演示講解，就講解 部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。最后，教師對學(xué)生講演部分

14、打分，加上學(xué)生互評成績，以確 定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。四、講評階段發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認(rèn)識，更難以從紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學(xué)都只是簡單的根據(jù)教師 課題指南中列舉的具體課題設(shè)計自 己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學(xué)探討 價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學(xué)教育體制和教育方 法的改革。其次，社會科學(xué)知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力 差，大部分人只能夠被動的重復(fù)教材知識和簡單抄襲他人觀點， 缺乏自主批判精神。

15、究其原因，是因為學(xué)生長期處于家長和中小 學(xué)教育 包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教 學(xué)，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強化批判現(xiàn)實 精神的灌輸和教育，解決學(xué)生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇。第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和 運用，挖掘材料中具有研究價值的部分弁得出合理的結(jié)論。例如,很多同學(xué)在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有 關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析弁且得出 結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓(xùn)練思維，使學(xué)生掌握正確 的和科學(xué)的思維方法。第四，只會演繹不會歸納，反向思維能力不足。例如，有些 同學(xué)在課件中只會被動的按照傳統(tǒng)的

16、定義一一特征一一法條案例結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學(xué)活動， 大力開展診所式教學(xué)活 動，教導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己的結(jié)論， 同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因 在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴(yán)重不足也是造成這一 問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學(xué)方法， 引進現(xiàn)代西 方教學(xué)理念，比如詮釋式和案例式教學(xué)， 組織讀書會和文學(xué)沙龍 等有益開拓頭腦的課余活動。最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目 相去甚遠。例如，在課題指南中，

17、教師要求學(xué)生以 假如失 去繼承權(quán)”為題目，探討法理學(xué)意義上的權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系， 結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于 如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民 事法律知識，使法理學(xué)課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一 現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 勤奮學(xué)習(xí)和一定的課堂紀(jì)律要求來 解決。五、我的體會：在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學(xué)課時進行堞堂調(diào)查”課題指南”網(wǎng)絡(luò)文獻搜索實驗演示”和多媒體文稿演示 講評”卜，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理 學(xué)教學(xué)大綱所要求的全部教學(xué)內(nèi)容，取得了一定的教學(xué)效果（見學(xué)生體會），更主要的是 診斷”出了法律專業(yè)大學(xué)新生在專業(yè)課 學(xué)習(xí)方面的一些 病灶工便于在今后的教學(xué)中改進教學(xué)。同時， 我個人也有如下幾點教學(xué)體會：（一），此種教學(xué)方法的最大優(yōu)點是可以直接培養(yǎng)學(xué)生的綜 合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；2、文獻搜索和綜合運用能力；3、主動分析和理解問題并且解決問題的能力；4、團隊協(xié)作的能力；5、計算機操作運用能力； 6、課余自學(xué)能力。將這種教學(xué)方式作為學(xué)生期中考查項目和評 定平時成績的根據(jù)，是完全可行的。（二）、事先要對學(xué)生進行課堂調(diào)查， 事后要進行反饋調(diào)查。（三）、培養(yǎng)學(xué)生文獻搜索的能力至關(guān)重要。