二年級語文下《畫家和牧童》教學(xué)實(shí)錄

1、二年級語文下畫家和牧童教學(xué)實(shí)錄畫家和牧童教學(xué)實(shí)錄一、課前互動師：小朋友們，大家好! 生：老師好!師：請你們?nèi)w起立，面對臺下的觀眾老師們說老師們好! 生：老師們好!師：請坐，你們真熱情，讓老師看到你們非常高興，瞧，我給你們帶來了一份禮物，想知道是什么禮物嗎?生：想。師：江老師給你們帶來的禮物是幾幅現(xiàn)代著名畫家的作品。他們都愛畫動物， 而且畫技高超，你們呆會兒可要認(rèn)真的聽，仔細(xì)的看，看誰能記住誰愛畫什么動 物。好了讓我們一起去欣賞精美絕倫的畫作吧。(課件出示畫作。教師配樂介紹。)師：(出示課件)同學(xué)們，畫欣賞完了，你瞧畫家又來了，下面我們玩一個(gè)游 戲，這個(gè)游戲是找朋友，請你幫這些畫家找到他們最愛

2、畫的動物朋友?(課件出示， 指名回答)生 1：齊白石愛畫蝦。徐悲鴻愛畫馬。師：你真善于觀察。還有哪位同學(xué)來說? 生 2：李苦禪愛畫鷹。生 3：張大千愛畫虎。生齊：王雪濤愛畫雞。(聲音宏亮)(評：“學(xué)會欣賞”“善于觀察”這兩種方法都是同學(xué)們本課學(xué)習(xí)互動中所要運(yùn)用和內(nèi)化的，江老師在課前交流中滲透了這兩種方法，為下面的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。)師：瞧我們二四班的朋友你們真棒。為自己鼓鼓掌。剛才欣賞了這些畫家的畫，你覺得他們的畫畫得怎么樣?生齊：好!師：你們能用一個(gè)詞或一句話來夸夸這些畫家嗎? (生夸贊，教師適時(shí)點(diǎn)評。)師：老師也帶來了幾個(gè)描寫畫技高超的成語，大家看，我們一起把它積累下 來，老師讀一遍，你

3、們讀兩遍。(課件出示“精美絕倫 活靈活現(xiàn) 栩栩如生 惟妙惟肖”)師：同學(xué)們，咱們認(rèn)識了畫家，欣賞了畫作，積累了成語，開心嗎? 生：開心!師：快樂嗎? 生：快樂!師：那就讓我們帶著這種快樂、開心的心情來一起來上課!(評：只有當(dāng)你開心快樂的時(shí)候你才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中，江老師這種情緒調(diào)節(jié)法，為營造積極、活潑的課學(xué)氣氛起到了鋪墊作用。)二、欣賞作品，設(shè)疑導(dǎo)思師：課前咱們認(rèn)識了許多現(xiàn)代畫家愛畫動物，其實(shí)在古代也有許多畫家愛畫動物，在我國唐朝時(shí)期就有一位著名的畫家(板書：畫家)，他最喜歡畫牛。你們知道他是誰嗎?生齊：戴嵩。(課件出示戴嵩)師：看來同學(xué)們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了，你瞧他來了，這位畫家的姓很特

4、別，也是咱們今天認(rèn)識的第一個(gè)生字。(教讀這兩個(gè)生字)師：同學(xué)們你們知道在古代放牛的孩子被稱作什么呢? 生：牧童。師：(板書：牧童)真聰明!著名的大畫家和一個(gè)平凡的小牧童之間會發(fā)生怎樣的一個(gè)故事呢?就讓我們一起走進(jìn) 21 課畫家和牧童。請你們大聲的讀出課題。(生齊讀課題)(評：角色認(rèn)知，設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)入是有效的。) 三、初讀課文，感知“著名”師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走入課文吧!請你們把語文書翻到 95 頁，聽清老師的要求選擇自己喜歡的方式，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有生字新詞的句子多讀幾遍。(生用自己喜歡的方式讀課文，師提示指導(dǎo)。)師：咱們二四班的小朋友坐得真端正，讀得

5、很認(rèn)真。我相信我會認(rèn)的生字都讀到過了吧?生：讀到了。師：(課件出示帶拼音生詞)看，這些生字寶寶跑到了屏幕上，哪些小老師愿意帶大家來認(rèn)識他們?誰愿意讀一讀。(請 3 位學(xué)生各讀一行生詞)其他小朋友認(rèn)真的聽，如果他讀對了，你跟著讀一遍，讀錯了，咱們把小手舉起來，告訴他好嗎?生齊：好!(三生分別讀生詞，教師適時(shí)點(diǎn)評和指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)師：生詞寶寶聽到你們讀得這么好，這么熱情，他們可高興了，瞧紅帽子摘掉，你們還能認(rèn)識它嗎?(課件出示去拼音生詞)生齊：能。(要求生分組讀詞語。)師(評價(jià))：咱們二四班的小朋友們真了不起，詞語讀得這么標(biāo)準(zhǔn)，來把掌聲送給自己。(生鼓掌。)(評：重視生字詞的讀音教學(xué)，并且教、

6、讀方法多樣，有個(gè)體讀，有小組讀， 教師能根據(jù)學(xué)生讀的情況，適時(shí)的點(diǎn)評和校正。同時(shí)在生字詞的教讀過程中有梯度，開始是標(biāo)識拼音的，到后來的去拼音，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。)師：詞語藏到了句子中你們還會讀嗎? 生齊：會。(課件出示含有生字的句子) 生 1：讀第一個(gè)句子。師(指導(dǎo)讀)：一會兒。生 1：一會兒。師：第二句誰來讀? 生 2：讀第二個(gè)句子。師：讀得真好!同學(xué)們這里有個(gè)“拱”字，是咱們今天要學(xué)的第一個(gè)要寫的生字，大家仔細(xì)觀察，你有什么好辦法記住“拱”字嗎?(評：“你有什么好辦法記住拱字嗎?”讓學(xué)生自己說出識記方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生自主的“學(xué)”優(yōu)于教師生硬的 “授”。

7、)生：先記住提手旁，然后加一個(gè)“共”字。師：你是采用加偏旁的方法，真好，那提手旁跟什么有關(guān)系? 生：手。師：跟手有關(guān)，共字是合在一起，下面請你們伸出兩只手，把他合在一起做拱手的動作。(一生表演，師做評價(jià)。)師：拱手在古代是表示對別人的“尊敬”和“感激”像老師這樣伸出左手搭在右手上，抱拳于胸前。來我們邊讀邊做。生：拱手(做動作)。師生合：連連拱手，十分感激。(評：學(xué)生說識記方法，說字形結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)學(xué)生表演，生字詞教學(xué)手段多樣高效。)師：同學(xué)們表演的真好!把拱字的兩個(gè)兄弟都吸引來了，大家仔細(xì)觀察，這三個(gè)字咱們一起跟它們打聲招呼。(出示課件“拱、擠、抹” 學(xué)生齊讀)師：這三個(gè)生字你發(fā)現(xiàn)它們哪些地方

8、長得很像?有什么相同之處? 生：它們都是提手旁。師：還有什么相同的地方?(師提示)從結(jié)構(gòu)上。生：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊窄右邊寬。師：要寫好這三個(gè)字，咱們得先寫好誰?生：提手旁。(評：“拱、擠、抹”三個(gè)生字一起出現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生觀察，鞏固強(qiáng)化了歸類識字法中“偏旁歸類識字法”)師：(師在田字格中示范書寫提手旁，學(xué)生書空。)一橫寫在橫中線上面，豎勾要直，提與橫中線交叉?？辞宄藛?生：看清楚了。師：這三個(gè)生字其中有一個(gè)最容易寫錯，它是誰? 生：抹。師：哪位小老師來告訴大家。要注意什么?生：要注意他們的兩橫，上面的橫長，下面的橫短。(評：引導(dǎo)學(xué)生觀察易出錯的字形，發(fā)揮了教師在課堂中的主導(dǎo)性作用。)師：你觀

9、察的真仔細(xì)，謝謝李老師。來，一起來學(xué)抹的右半邊。(師在田字格中示范書寫抹字。學(xué)生書空。)第一橫和提手旁的橫對齊，第二橫寫在橫中線上， 一豎要直但不能頂天立地，撇捺要舒展。寫得好看嗎?生齊：好看。師：謝謝大家!請你們打開課本 98 頁，把這三個(gè)生字寶寶寫在田字格中，每個(gè)字寫一個(gè)，注意寫字姿勢，身體坐正，三個(gè)一要牢記，寫字時(shí)要注意“一看二寫三對照” 。(生按要求寫生字。)(評：二年級仍處于低學(xué)段，指導(dǎo)學(xué)生寫字及養(yǎng)成良好的寫字姿勢和習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔的漢字是這一學(xué)段的基本任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)中江老師指導(dǎo)學(xué)生寫字，符合學(xué)段目標(biāo)和任務(wù)。)師(評價(jià))：老師發(fā)現(xiàn)咱們二四班的小朋友，不僅坐得端正，而且字得

10、漂亮，希望你們繼續(xù)努力。能把咱們中國的漢字寫得更加漂亮。同學(xué)們，咱們詞語和句子都認(rèn)識了，相信你們再讀課文肯定會讀得更好，現(xiàn)在請你們默讀課文，注意默讀課文不出聲，不指讀，邊讀邊想這篇課文講了一個(gè)什么故事?再幫老師把故事的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。(課件出示課文主要內(nèi)容的填空題，生按要求默讀課文) 師：請同學(xué)們幫老師把這些空補(bǔ)充完整。生(回答)：唐朝有一位著名的畫家，名叫戴嵩。有一次，他為朋友畫了一幅斗牛圖。圍觀的人看了紛紛夸贊，牧童卻指出了他畫中的錯誤 。戴嵩虛心接受了他的意見。師：非常好，你真會讀書。全體同學(xué)一起看到題目，老師來讀上面的問題，你們來讀上面的內(nèi)容。(師生配合著讀)師：課文主要講了一件什么

11、事?生齊：唐朝有一位著名的畫家，名叫戴嵩。有一次，他為朋友畫了一幅斗牛圖。圍觀的人看了紛紛夸贊，牧童卻指出了他畫中的錯誤 。戴嵩虛心接受了他的意見。(評：以補(bǔ)白的形式要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容優(yōu)點(diǎn)有二：其一降低了學(xué)習(xí)難度也為學(xué)生拉搭設(shè)了成功之梯，在教師的幫扶下，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;其二把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會概括和提煉，鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。)四、品讀課文，體會“著名”師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，了解了課文的主要內(nèi)容，相信大家對戴嵩的印象會更深刻，下面老師要請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真思考，你從第一自然段又知道了什么?(一生讀第一自然段。)師：誰來說說你從第一自然段知道了什

12、么?生：我從第一自然知道了唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。師：請坐，我知道了你回答問題非常的完整。唐朝有一位 生齊：著名的畫家叫戴嵩。師：你們能用自己的話來說說著名是什么意思嗎?(板書：著名) (學(xué)生思考。)師：請你來說。生：著名就是有名的意思。師：真完整。還有嗎?生：著名就是聞名的意思。(評：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語，教給了學(xué)生理解詞義的技能。)師：非常好，瞧咱二四班小朋友多了不起。會把著名找近義詞，從而來理解這個(gè)詞的意思。你們真棒!第一自然段哪些地方可以看出戴嵩很著名呢?生：他的畫一掛出來就有許多人觀賞。(課件出示句子)師：嗯，回答正確的。戴嵩的畫一掛出來就有許多人觀賞，可見

13、戴嵩的畫非常生齊：好!師：誰再用夸贊的語氣來讀一讀這句話。(生讀。)師：讀出了自己的感受，這里面有一組關(guān)連詞一就，也常常用在咱們的生活中。你們能說說話嗎?生 1：爸爸一伸手就摘到樹上的蘋果。師：你爸爸真棒!生 2：長勁鹿一抬頭就吃到樹上的樹葉。師：那是因?yàn)樗牟弊由R：長。生 3：哥哥一回家就開始寫作業(yè)。師：你哥哥真認(rèn)真，你要向他學(xué)習(xí)。生 4：猴子一看到樹上的香蕉就爬上樹摘香蕉。(評：說話練習(xí)，有效地進(jìn)行了說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。) 師：同學(xué)們你們還從第一自然段哪些地方看出戴嵩很著名的呢?生：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的。有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。(課件出示)師：你說得真好!是呀，看畫的

14、人是如此欣賞戴嵩的畫，連老師都十分佩服他，再讓我們帶著佩服的語氣一起來讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)(生齊讀第一自然段。)師：戴嵩著名不僅因?yàn)樗漠嫯嫷煤?，他的畫還畫得很快，很熟練，請你們從第二自然段找一找，哪些句子看出戴嵩畫畫很熟練。生 1：戴嵩深思片刻決定畫一幅斗牛圖。生 2：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫完了。(課件出示句子：戴嵩深思片刻決定畫一幅斗牛圖。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫完了。)師：說得真好，大家一起看到這句話。下面聽老師來讀一讀這兩句話，你們想一想，從哪些詞語可以看出戴嵩畫畫的速度很快，很嫻熟。(師讀文)師：誰來說，你從哪此詞語可以看出戴

15、嵩畫畫的速度很快，很嫻熟。生：沉思片刻，一會兒，一會兒，很快。(課件出示：戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。師讀句子)。師：謝謝!說得非常準(zhǔn)確。這位同學(xué)請你帶著自己的感受再來讀一讀這句話。(生讀句子。)師：讀得真好!謝謝!這里面有兩個(gè)詞語濃墨涂抹，輕筆細(xì)描是咱們國畫中的兩種不同的繪畫方法和技巧，今天老師帶來了戴嵩畫的一幅斗牛圖大家仔細(xì)觀察這幅圖中哪些地方采用了濃墨涂抹的方法?(課件出示：斗牛圖)生 1：牛身體部分。師：瞧，這些部分特別濃，特別黑，這是牛打斗時(shí)力的集中點(diǎn)。還有哪些地方特別黑，看到圖?生(齊)：腳。生 2：脖子。生 3：眼睛。師：眼睛是

16、心靈的窗戶。生 4：牛蹄。師：牛蹄是它力的支點(diǎn)。其它的地方用墨相對較淡，如鼻子，尾巴，采用了什么方法?生齊：輕筆細(xì)描。(評：用課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會觀察并說，形象理解“濃墨涂抹”“ 輕筆細(xì)描”兩個(gè)詞語，將抽象的詞語形象化，有效的幫助學(xué)生理解詞語。)師：瞧，戴嵩的畫技是如此的高超呀!了解了這兩種畫法相信咱們再讀這句話，一定會讀得更好。戴嵩沉思片刻(生齊讀下文)師：是呀，戴嵩畫畫不僅畫好還畫得很快，畫技高超呀!真不愧是一位 生齊：著名的畫家。師：所以觀畫的人都紛紛 生齊：紛紛夸贊。師：他是怎樣夸贊的呢?下面從三四自然段去找一找。(生自讀課文)(評：教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然。問題設(shè)置精當(dāng)難易度適中，能激發(fā)

17、學(xué)生的興趣和求知欲，并學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以獨(dú)立完成這樣的問題。)生 1：第三自然段：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。生 2：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫?！币晃唤虝壬潛P(yáng)道。(出示課件，板書：商人，教書先生)師：找得真準(zhǔn)確?，F(xiàn)在誰當(dāng)一當(dāng)商人，夸一夸戴嵩的畫。(生 1 演。)師：戴嵩的畫畫得好嗎? 生齊：好。師：想想用什么樣的語氣，再來夸一遍。(生 2 演。)師：有進(jìn)步了，誰再來當(dāng)一當(dāng)商人。(生 3 演。)師(讀)：畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!誰再當(dāng)一當(dāng)商人。(生 4 演。)師：聲音真宏亮，大家聽出來了嗎?兩個(gè)畫得太像了，他第一個(gè)讀得較輕較

18、短，第二個(gè)讀得較重較長，非常會讀書。商人剛夸完，教書先生又來夸了。生讀：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫?！币晃唤虝壬潛P(yáng)道。師：好孩子是夸出來的，我相信您的學(xué)生一定喜歡您的。好，同學(xué)們下面我們來分角色，夸夸戴嵩的畫。(師生分角色讀第三自然段。)師：看到你們夸得這么起勁，江老師也想來夸，給個(gè)機(jī)會好嗎? 生齊：好。(師演教書先生夸的話。)生(評價(jià))：語氣不一樣，動作不一樣。師：老師加上了動作，還有神態(tài)，這樣夸，人物就會栩栩如生，現(xiàn)在請你們選擇一個(gè)角色，帶上動作，帶上神態(tài)來夸一夸戴嵩。(出示課件。生自主品讀，師巡視指導(dǎo)。)師：同學(xué)們，下面讓我們一起回到唐朝。老師來當(dāng)戴嵩，你們就是商人和

19、教書先生。(課件出示)師：我沉思片刻決定畫一幅斗牛圖，我一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了生 1(演商人)：畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。師：見笑，見笑了。生 2(演商人)：畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。師：見笑，見笑。教書先生夸夸我吧。生 1(演教書先生)：畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫。師：謝謝!生 2(演教書先生)：畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫。師：請先生多多指教，感謝各位同仁，鄙人令當(dāng)用心作畫，以報(bào)各位抬愛之恩。同學(xué)們，讓江老師看到了你們用心表演，老師表演得好嗎?生齊：好!(評：重視朗讀指導(dǎo)，通過個(gè)體(夸)讀、教師示范(夸)讀、學(xué)生對

20、(夸)讀、分角色(夸)讀等多種形式，使學(xué)生將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)，領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情。這樣的閱讀使學(xué)生在入境入情的閱讀實(shí)踐中，自悟自得。)師：其實(shí)你們膽大一點(diǎn)，會比老師表演得更好，看畫的人僅僅只有商人和教書先生嗎?生：還有牧童，師：是呀，還有牧童。也許還有秀才，還有官員，還有牧童等等。(板書：省略號)假如你也是看畫人，你會怎么夸呢?請看到戴嵩的斗牛圖。如果你用上老師課前給你們的這些成語就更好了，開始自己試一試(生自主夸夸)生：這真是精美絕倫的畫作! 師：你夸得真好，還有誰?生：畫得太好了!畫得太好了!真是栩栩如生!師：夸得真好，會用上老師給的成語。還有誰來夸夸? 生：好!好!畫得太好了，這真是絕妙之作!師：非常好，會用課文里的詞語來夸，下面老師