江城子密州出獵趙水蘭

1、“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃主備人：龔惠娟 施教日期 2010 年 3 月 日 教學(xué)內(nèi)容江城子 密州出獵共幾課時(shí)1課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這首詞的內(nèi)容2、體味作者在這兩首詞中表現(xiàn)出來(lái)的英雄氣和兒女情3、 從具體詞句體會(huì)豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)詞的意境，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的感情。2、從具體詞句體會(huì)豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格教學(xué)資源1、學(xué)生對(duì)蘇軾及其作品有一定的了解。2、學(xué)生已經(jīng)具備一點(diǎn)的詩(shī)詞鑒賞能力。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、搜集有關(guān)蘇軾的資料和巧用典故的詩(shī)句。2、回顧已學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)詞，了解蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格。3、讀詩(shī)歌，注意字音、節(jié)奏等，爭(zhēng)取熟

2、讀成誦。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生通過(guò)老師提供的信息，以及自己的積累，就能猜出他是蘇軾。2、學(xué)生交流，紛紛回答水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有：樂(lè)觀曠達(dá)記承天寺夜游：安閑自適惠崇春江晚景熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活3、指名學(xué)生概括蘇軾的為人。二、誦讀這首詞1、學(xué)生自由讀，齊讀。2、指名學(xué)生朗讀，注意讀出感情。三、整體感知：1、對(duì)照注釋讀詞，弄懂大意2、指名說(shuō)出上下闕的意思一、導(dǎo)入新課：1、猜一猜：他是誰(shuí)？A他擅長(zhǎng)書法和繪畫，詩(shī)、詞、賦、散文成就極高。B他是唐宋八大家之一，一生仕途坎坷，幾起幾落。C他是豪放詞的開(kāi)創(chuàng)者，擴(kuò)大詞的題材，沖破了“詩(shī)莊詞媚”的界限，對(duì)詞的革新和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。D他因

3、“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州，字子瞻，號(hào)東坡居士。2、你學(xué)過(guò)哪些他的作品？從作品中可看出他是怎樣一個(gè)人？師小結(jié)：一個(gè)熱愛(ài)生活的人，一個(gè)能及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)的人，一個(gè)樂(lè)觀曠達(dá)的人，一個(gè)有追求的人，注定不是等閑之輩。一起來(lái)欣賞他的密州出獵板書：密州出獵二、誦讀這首詞1、范讀2、學(xué)生自由讀，齊讀。三、整體感知，理解內(nèi)容及形象上闕：作者自稱老夫，暫且發(fā)了少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上駕著蒼鷹，戴著錦帽，穿上貂裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，像疾風(fēng)席卷越過(guò)山崗。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思3、作者塑造了一個(gè)怎樣的形象？學(xué)生邊讀邊思考，找關(guān)鍵詞句1上闋：出

4、獵“狂” “報(bào)”知出看須“傾城” 獵必射虎 自比孫郎齊讀上闕，讀出“狂”味2下闕： 請(qǐng)戰(zhàn)“豪” 又何妨?xí)斓窆鐫M月 西北望，射天狼齊讀下闕，讀出豪情四、體會(huì)用典的好處1、三處用典：看孫郎、遣馮唐、射天狼，2、對(duì)照書下注釋理解含義，體會(huì)用典言簡(jiǎn)意豐的特點(diǎn)3、拓展學(xué)過(guò)的用典詩(shī)句4、由典故運(yùn)用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。下闕：酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時(shí)候朝廷能像馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時(shí)一定會(huì)挽起雕弓，為國(guó)家殺敵立功。3、作者塑造了一個(gè)怎樣的形象？雄心勃勃，英武豪邁，渴

5、望建功立業(yè)，征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。4、具體分析詞的內(nèi)容，看作者如何塑造“太守”這一形象的？四、體會(huì)用典的好處1、詞中哪些地方用了典故？2你能了解這些典故的含義嗎?3、你能想起學(xué)過(guò)的用典詩(shī)句嗎？（1）太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時(shí)，作者任密州知州。 (2) 孫郎：即孫權(quán)。三國(guó)志吳志載：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢。” (3) 遣馮唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報(bào)功不實(shí)，獲罪削職。后來(lái)文 帝聽(tīng)了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。 (4) 射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏

6、軍隊(duì)。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思五、學(xué)生再讀詩(shī)歌，體會(huì)詞的豪放風(fēng)格。六、拓展延伸1、齊讀十年生死兩茫茫2、學(xué)生思考有關(guān)問(wèn)題并回答3、附原詞：4、小結(jié)：江城子 密州出獵這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請(qǐng)戰(zhàn)，場(chǎng)面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩(shī)”的氣概， 把詞中歷來(lái)香艷軟媚的兒女情，換成了報(bào)國(guó)立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。下闋：“酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北 望，射天狼?！焙靡粋€(gè)豪放不羈的個(gè)性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；五、說(shuō)說(shuō)這首詞的風(fēng)格，讀起來(lái)感覺(jué)怎樣？剛勁有力，氣勢(shì)恢宏，勢(shì)不可擋，一股英雄氣在心中激蕩！這就是豪放詞

7、的風(fēng)格。江城子密州出獵開(kāi)了豪放詞的先河，蘇軾就是豪放詞的開(kāi)創(chuàng)者。他自己也說(shuō)這首詞“雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家?！弊蕴K軾之后，宋代詞壇上出現(xiàn)了豪放派與婉約派相互輝映的局面。蘇軾本人也不乏婉約詞佳作。一起來(lái)欣賞他的另一首江城子 十年生死兩茫茫。六、拓展延伸1、學(xué)習(xí)十年生死兩茫茫2、這首詞寫給誰(shuí)？抒寫了作者什么樣的情感？3、詞的上闕與下闕都有一處不是寫實(shí)，上闕是猜想，下闕是夢(mèng)境。請(qǐng)找出來(lái)。上闕“縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢微霜。”是誰(shuí)“塵滿面，鬢微霜”？下闕“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行?！?、補(bǔ)白：為“相顧無(wú)言”補(bǔ)上他們心里最想表達(dá)的話。5、這首詞與前一首比較，顯得委婉，含蓄，細(xì)膩柔美，典型的婉約風(fēng)格，抒寫了作者的兒女情。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)