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1、“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃主備人:龔惠娟 施教日期 2010 年 3 月 日 教學(xué)內(nèi)容江城子 密州出獵共幾課時(shí)1課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這首詞的內(nèi)容2、體味作者在這兩首詞中表現(xiàn)出來(lái)的英雄氣和兒女情3、 從具體詞句體會(huì)豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)詞的意境,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的感情。2、從具體詞句體會(huì)豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格教學(xué)資源1、學(xué)生對(duì)蘇軾及其作品有一定的了解。2、學(xué)生已經(jīng)具備一點(diǎn)的詩(shī)詞鑒賞能力。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、搜集有關(guān)蘇軾的資料和巧用典故的詩(shī)句。2、回顧已學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)詞,了解蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格。3、讀詩(shī)歌,注意字音、節(jié)奏等,爭(zhēng)取熟
2、讀成誦。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、導(dǎo)入新課:1、學(xué)生通過(guò)老師提供的信息,以及自己的積累,就能猜出他是蘇軾。2、學(xué)生交流,紛紛回答水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有:樂(lè)觀曠達(dá)記承天寺夜游:安閑自適惠崇春江晚景熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活3、指名學(xué)生概括蘇軾的為人。二、誦讀這首詞1、學(xué)生自由讀,齊讀。2、指名學(xué)生朗讀,注意讀出感情。三、整體感知:1、對(duì)照注釋讀詞,弄懂大意2、指名說(shuō)出上下闕的意思一、導(dǎo)入新課:1、猜一猜:他是誰(shuí)?A他擅長(zhǎng)書法和繪畫,詩(shī)、詞、賦、散文成就極高。B他是唐宋八大家之一,一生仕途坎坷,幾起幾落。C他是豪放詞的開(kāi)創(chuàng)者,擴(kuò)大詞的題材,沖破了“詩(shī)莊詞媚”的界限,對(duì)詞的革新和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。D他因
3、“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州,字子瞻,號(hào)東坡居士。2、你學(xué)過(guò)哪些他的作品?從作品中可看出他是怎樣一個(gè)人?師小結(jié):一個(gè)熱愛(ài)生活的人,一個(gè)能及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)的人,一個(gè)樂(lè)觀曠達(dá)的人,一個(gè)有追求的人,注定不是等閑之輩。一起來(lái)欣賞他的密州出獵板書:密州出獵二、誦讀這首詞1、范讀2、學(xué)生自由讀,齊讀。三、整體感知,理解內(nèi)容及形象上闕:作者自稱老夫,暫且發(fā)了少年的狂氣,左手牽著黃犬,右臂上駕著蒼鷹,戴著錦帽,穿上貂裘,率領(lǐng)眾多隨從,縱馬狂奔,像疾風(fēng)席卷越過(guò)山崗。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看太守狩獵,他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思3、作者塑造了一個(gè)怎樣的形象?學(xué)生邊讀邊思考,找關(guān)鍵詞句1上闋:出
4、獵“狂” “報(bào)”知出看須“傾城” 獵必射虎 自比孫郎齊讀上闕,讀出“狂”味2下闕: 請(qǐng)戰(zhàn)“豪” 又何妨?xí)斓窆鐫M月 西北望,射天狼齊讀下闕,讀出豪情四、體會(huì)用典的好處1、三處用典:看孫郎、遣馮唐、射天狼,2、對(duì)照書下注釋理解含義,體會(huì)用典言簡(jiǎn)意豐的特點(diǎn)3、拓展學(xué)過(guò)的用典詩(shī)句4、由典故運(yùn)用,我們可以看出,詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?明確:雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。下闕:酒酣之后,胸寬膽壯,兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢?什么時(shí)候朝廷能像馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢?那時(shí)一定會(huì)挽起雕弓,為國(guó)家殺敵立功。3、作者塑造了一個(gè)怎樣的形象?雄心勃勃,英武豪邁,渴
5、望建功立業(yè),征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。4、具體分析詞的內(nèi)容,看作者如何塑造“太守”這一形象的?四、體會(huì)用典的好處1、詞中哪些地方用了典故?2你能了解這些典故的含義嗎?3、你能想起學(xué)過(guò)的用典詩(shī)句嗎?(1)太守:即蘇東坡,作者自稱。寫本詞時(shí),作者任密州知州。 (2) 孫郎:即孫權(quán)。三國(guó)志吳志載:“權(quán)將如吳,親乘馬射虎于廢亭,馬為虎所傷,權(quán)投以雙戟,虎卻廢。” (3) 遣馮唐:漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功,但因報(bào)功不實(shí),獲罪削職。后來(lái)文 帝聽(tīng)了馮唐的話,派馮唐持節(jié)去赦免魏尚,仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任,到邊疆抗敵。 (4) 射天狼:天狼,星名,一名犬星,“主侵掠”,這里指代西夏
6、軍隊(duì)。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思五、學(xué)生再讀詩(shī)歌,體會(huì)詞的豪放風(fēng)格。六、拓展延伸1、齊讀十年生死兩茫茫2、學(xué)生思考有關(guān)問(wèn)題并回答3、附原詞:4、小結(jié):江城子 密州出獵這首詞中,上闋寫出獵,下闋寫請(qǐng)戰(zhàn),場(chǎng)面熱烈,情豪志壯,大有“橫槊賦詩(shī)”的氣概, 把詞中歷來(lái)香艷軟媚的兒女情,換成了報(bào)國(guó)立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。下闋:“酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北 望,射天狼?!焙靡粋€(gè)豪放不羈的個(gè)性,好一腔豪情洋溢的壯志:鬢微霜,又何妨,此豪一也;持節(jié)云中,此豪二也;五、說(shuō)說(shuō)這首詞的風(fēng)格,讀起來(lái)感覺(jué)怎樣?剛勁有力,氣勢(shì)恢宏,勢(shì)不可擋,一股英雄氣在心中激蕩!這就是豪放詞
7、的風(fēng)格。江城子密州出獵開(kāi)了豪放詞的先河,蘇軾就是豪放詞的開(kāi)創(chuàng)者。他自己也說(shuō)這首詞“雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家?!弊蕴K軾之后,宋代詞壇上出現(xiàn)了豪放派與婉約派相互輝映的局面。蘇軾本人也不乏婉約詞佳作。一起來(lái)欣賞他的另一首江城子 十年生死兩茫茫。六、拓展延伸1、學(xué)習(xí)十年生死兩茫茫2、這首詞寫給誰(shuí)?抒寫了作者什么樣的情感?3、詞的上闕與下闕都有一處不是寫實(shí),上闕是猜想,下闕是夢(mèng)境。請(qǐng)找出來(lái)。上闕“縱使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢微霜。”是誰(shuí)“塵滿面,鬢微霜”?下闕“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,惟有淚千行?!?、補(bǔ)白:為“相顧無(wú)言”補(bǔ)上他們心里最想表達(dá)的話。5、這首詞與前一首比較,顯得委婉,含蓄,細(xì)膩柔美,典型的婉約風(fēng)格,抒寫了作者的兒女情。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)
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