2021年高考模擬試卷語(yǔ)文卷5

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考模擬試卷語(yǔ)文卷5新課程語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)卷考生須知：1本試卷分試題卷和答題卷，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2答題前，在答題卷密封區(qū)內(nèi)填寫學(xué)校、班級(jí)和姓名。3所有答案必須寫在答題卷上，寫在試題卷上無(wú)效。一、語(yǔ)言文學(xué)運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都相同的一組是（由2011年湖北高考真題卷第1題改編）A棘手 際遇 極樂(lè)鳥 集腋成裘B嗜好 似乎 試金石 躍躍欲試C欽慕 傾情 萬(wàn)年青 輕車熟路D溺愛(ài) 拘泥 逆時(shí)針 匿跡銷聲2、下列各組成語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是（由2011年江蘇高考真題卷第1題改編）A. 歸根結(jié)底

2、旁證博引 莫衷一是 舐犢情深B. 察言觀色 勝券在握 美輪美奐 醍醐灌頂C. 儒子可教 隨遇而安 鎩羽而歸 相形見拙D. 運(yùn)籌帷幄 勵(lì)精圖治 咳不容緩 蒼海桑田3、下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ㄓ蓪幉ㄊ?010學(xué)年第一學(xué)期高三期末試卷改編）A刪改后的閱讀文本，讀起來(lái)使人感到情節(jié)突兀，因?yàn)樵鞯姆P文字都被命題人刪除了，只有看了原作，這困惑之處才冰釋前嫌。B廣州亞運(yùn)會(huì)上，中國(guó)三大球似乎只能靠籃球撐撐門面，足球和排球正在用每況愈下的表現(xiàn)，一步步逼近公眾的承受底線。C當(dāng)年有學(xué)校打算為他父親錢基博百年誕辰開紀(jì)念會(huì)，錢鐘書就致函不以為意，認(rèn)為這是在“招邀不三不四之人，講談不痛不癢之話”。D一些重

3、點(diǎn)中學(xué)在資源的過(guò)度傾斜下創(chuàng)造的某些經(jīng)驗(yàn)只具有展示的性質(zhì)而不具有普及的價(jià)值，讓廣大農(nóng)村和落后地區(qū)的學(xué)校望眼欲穿。4、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（由臺(tái)州市2010學(xué)年第一學(xué)期高三年級(jí)期末質(zhì)量評(píng)估試題第4題改編）A.2010年廣州亞運(yùn)會(huì)的會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以青年師生為主，設(shè)計(jì)要求充分體現(xiàn)亞運(yùn)會(huì)“和諧、激情”的理念。B最近5年來(lái)，隨著市民收入增加，銀行開通的理財(cái)渠道非常多，除了傳統(tǒng)的投資方式外，股票、基金以及各種形式的理財(cái)方式越來(lái)越吸引市民。C目前，從中央到地方各級(jí)政府已將控制房?jī)r(jià)列為重點(diǎn)關(guān)注的民生議題，社會(huì)上甚至有人說(shuō)，能否調(diào)控房?jī)r(jià)是對(duì)政府執(zhí)政能力的一次巨大考驗(yàn)。D在不經(jīng)意中，把這些美

4、麗的方塊宇，把平凡事深含的情感，如歲月般在我們的腦海中流過(guò)，也許我們需要的就是這種感覺(jué)。5、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是今天的日子很短，正在自己的腳下悄悄地流逝_(tái)，_。_，_，_，_，經(jīng)營(yíng)好每一個(gè)今天就等于經(jīng)營(yíng)好昨天和明天。今天的事應(yīng)該今天完成，不能推到明天腳踏實(shí)地，全身心地經(jīng)營(yíng)好今天，才會(huì)有一個(gè)個(gè)實(shí)在的昨天因此，面對(duì)今天，我們不要太多地懷念過(guò)去接力棒交得好，才能走向輝煌的明天如果總是站在今天望明天，結(jié)果明天也會(huì)悄悄地溜走今天是昨天和明天的接力處A. B. C. D. 6、請(qǐng)欣賞漫畫，回答問(wèn)題。(3分) （原創(chuàng)）結(jié)合漫畫合理想象，以“物質(zhì)生活”那只桶的口吻擬寫一句話。(

5、不超過(guò)l0字)7、某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動(dòng)心靈我最崇敬的課文人物”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎(jiǎng)詞。要求：請(qǐng)先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎(jiǎng)詞；符合人物特征；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體；至少運(yùn)用一種修辭手法。（6分）二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面文字，完成8-10題。（9分）現(xiàn)代生活使兒童易患“自然缺失綜合癥”到安蒂奧基亞參觀洞穴遺址的游客大部分有再來(lái)一次的欲望，但歲的波哥大男孩埃內(nèi)斯托似乎對(duì)這里的風(fēng)光和動(dòng)物并不感興趣，他要求導(dǎo)游：“給我點(diǎn)兒事做吧，我好無(wú)聊。在“動(dòng)物世界”和“探索”欄目上我能看到更有趣的動(dòng)物?！本驮诋?dāng)天晚上，一

6、只不足一厘米大的蜘蛛鉆進(jìn)帳篷，把兩個(gè)孩子嚇壞了。很多成人對(duì)于今天的孩子們?nèi)绱诉h(yuǎn)離大自然感到驚訝。甚至曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的事情，在一次遠(yuǎn)足活動(dòng)中，老師問(wèn)學(xué)生，牛奶從哪里來(lái)，孩子們回答：從超市里。這就是美國(guó)兒童發(fā)育問(wèn)題專家、記者理查德洛夫所說(shuō)的“自然缺失綜合征”。這種病癥雖然沒(méi)有出現(xiàn)在心理學(xué)刊物上，但洛夫在森林中的最后一個(gè)孩童：保護(hù)我們的孩子遠(yuǎn)離自然缺失綜合征一書中進(jìn)行了詳細(xì)的描述。認(rèn)為，出生在上世紀(jì)年代的人是與大自然親密接觸的最后一代人。從那以后，人與自然的距離就漸行漸遠(yuǎn)，如今只有一半的孩子還會(huì)參與戶外活動(dòng)。洛夫指出，在與自然的聯(lián)系受限的環(huán)境下成長(zhǎng)會(huì)影響人的認(rèn)知能力的發(fā)展。與周遭環(huán)境之間缺乏聯(lián)系是造

7、成兒童抑郁、焦慮、多動(dòng)、注意力不集中、肥胖和缺乏好奇心的原因之一。因此，他建議將回歸自然作為解決上述問(wèn)題的途徑，因?yàn)樘剿鲿?huì)激發(fā)創(chuàng)造力，提高與他人共處的技能。認(rèn)識(shí)到親近自然的重要性之后，哥倫比亞生物學(xué)家們?cè)谀陝?chuàng)建了教育和保護(hù)環(huán)境組織，在教育部的支持和各院校的合作下，讓歲的孩子回歸自然，作為對(duì)傳統(tǒng)教育模式的補(bǔ)充。這一項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人、生物學(xué)家塞爾希奧利亞諾說(shuō)，近年來(lái)孩子們遠(yuǎn)離自然是城區(qū)發(fā)展帶來(lái)社會(huì)和文化變革的結(jié)果。以前的孩子們喜歡到戶外玩，因?yàn)樵诩依餂](méi)什么意思，但現(xiàn)在留在家里就有很多事情可以做，可以上網(wǎng)、聽音樂(lè)、玩游戲。此外，電視也為孩子們提供了一個(gè)比直接接觸更可信、更舒適的看世界的窗口，如今的孩子們

8、能認(rèn)出種電器品牌，卻叫不出種樹木的名稱。此外，父母的教育讓孩子們對(duì)大自然產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為大自然是陌生的、危險(xiǎn)的，從而使問(wèn)題變得更加嚴(yán)重。教師卡米洛阿吉雷說(shuō)，家長(zhǎng)們常常這樣說(shuō)：“我女兒從來(lái)不玩土，她不喜歡，而且玩土還可能會(huì)生病?！边@種情況對(duì)生理和心理健康的影響是出人意料的。阿吉雷說(shuō)：“孩子們對(duì)一切都很敏感，他們沒(méi)有抵抗力，因?yàn)樗麄儚膩?lái)不接觸細(xì)菌或病原體，因此他們一出門就會(huì)生病?！崩麃喼Z指出，教育和環(huán)境保護(hù)組織的努力方向不是為兒童治病，而是幫助他們認(rèn)識(shí)到，他們也是大自然的一分子。他指出，同大自然進(jìn)行過(guò)接觸的年輕人一般很少會(huì)虐待動(dòng)物和植物；或者說(shuō)，他們很難去傷害自己認(rèn)識(shí)的對(duì)象。戶外教育的目的還在于

9、讓來(lái)自不同社會(huì)和文化背景的孩子們都去感受屬于自然環(huán)境的顏色、氣味和味道。戶外教育行動(dòng)的口號(hào)是：“你告訴我，我可能會(huì)忘；你讓我看，我可能會(huì)記??；你讓我參與，我就會(huì)理解?！毙袆?dòng)已經(jīng)取得了積極的成果。阿吉雷說(shuō)，之前還需要吸入法治療的孩子，在看過(guò)蝴蝶破繭而出之后，甚至?xí)簳r(shí)忘記了自己的哮喘病。（選自參考消息2008年10月5日，有刪改）8、下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是A父母的錯(cuò)誤教育使得孩子們對(duì)大自然產(chǎn)生恐懼心理，從而加劇了一些孩子的“自然缺失綜合癥”。B造成兒童抑郁、焦慮、多動(dòng)、注意力不集中、肥胖和缺乏好奇心的原因就是沒(méi)有與周邊環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系。C只要讓歲的孩子回歸自然，親近自然，就可以完全彌補(bǔ)

10、傳統(tǒng)教育模式的不足。D城區(qū)發(fā)展帶來(lái)社會(huì)和文化變革的結(jié)果便是孩子們遠(yuǎn)離了自然。9、根據(jù)原文的內(nèi)容，下列推斷正確的一項(xiàng)是A與大自然有過(guò)接觸的人不會(huì)虐待動(dòng)植物，不會(huì)傷害自己認(rèn)識(shí)的對(duì)象。B戶外教育的目的，既是為兒童治病，又是增進(jìn)兒童對(duì)大自然的認(rèn)同感，還要讓不同社會(huì)和文化背景下的孩子們都能感受屬于自然環(huán)境的顏色、氣味和味道。C因?yàn)樘剿鲿?huì)激發(fā)創(chuàng)造力，提高與他人共處的技能，所以解決兒童“自然缺失綜合癥”的唯一途徑就是“回歸自然”。D在與自然的聯(lián)系受限的環(huán)境下成長(zhǎng)的人，其認(rèn)知能力的發(fā)展必然受到影響。10、列舉屬于“自然缺失綜合癥”現(xiàn)象的語(yǔ)句。（3分）（原創(chuàng)）（二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）雪

11、化一化，就有路了張抗抗每年下第一場(chǎng)雪的日子，我總會(huì)想起多年前，一個(gè)雪天的經(jīng)歷。那些日子我始終被一件事情煩惱著。煩惱的起因似乎是為了一些閑言碎語(yǔ)。那時(shí)我初涉文壇，很容易被那些謠言困擾，情緒很波動(dòng)就猶如裂空而出、橫無(wú)邊際的閃電。當(dāng)事情漸漸平息下來(lái)時(shí)，我偶爾聽說(shuō)某某人在其中做了手腳，心里頓時(shí)對(duì)此人充滿了憤懣和惱恨。我發(fā)誓要當(dāng)面去質(zhì)問(wèn)她，為什么要這樣傷害我。很快便有了一個(gè)機(jī)會(huì)。我出差去某地，恰好要路過(guò)那人所在的城市。我向朋友要來(lái)了她的地址，決定在那個(gè)城市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門口，義正詞嚴(yán)地指責(zé)、聲討她，然后同她拜拜，乘坐下一班火車拂袖而去。到達(dá)那個(gè)城市已是傍晚時(shí)分。當(dāng)我走出車站時(shí)，發(fā)現(xiàn)空中已飄

12、起了雪花。那場(chǎng)雪似乎來(lái)得很猛。雪煙橫飛，疾速而強(qiáng)勁。我看著地址打聽路線，乘坐了幾站電車，下車時(shí)，只見馬路邊的屋頂和場(chǎng)面上已是厚厚一層白雪。天色很快暗了下來(lái)，昏黃的路燈照著銀色的雪地，四周的街道和房屋籠罩在一片暗淡迷茫的雪色中。完全陌生的街名和異樣的口音，令我不知自己置身何處。我有些發(fā)懵，心生膽怯和疑惑。但我只能繼續(xù)往前走，去尋找那個(gè)記錄在怨恨的紙條上的地址。雪下得越來(lái)越大，風(fēng)也越發(fā)凜冽，雪片圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)，密集的雪沫子刮得我睜不開眼，四下皆白，分不清天上地下，只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走著。沒(méi)有傘，頭巾早已沾濕了，肩上的背包也漸漸滯重，額頭上被熱氣融化的雪水，順著面頰流淌下來(lái)街上幾乎已沒(méi)有行

13、人。我試著來(lái)回走了會(huì)兒，可是風(fēng)雪中既尋不見街牌也看不見門牌號(hào)碼。那時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，自己一定是迷路了。就在那個(gè)時(shí)候，我看見了街邊上一間簡(jiǎn)陋的平房窗口，露出一線微弱的燈光。我漲紅著憤怒而疲倦的臉，高呼了那家人的房門。門開了，燈光的暗影中，站著一位上了年紀(jì)的老婦，她接過(guò)我那張寫著地址的紙條，瞇著眼將那紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細(xì)地打量著我，說(shuō)：“那地方太難找，跟你說(shuō)不明白，還是我領(lǐng)你去吧！”不容我謝絕，她已經(jīng)跨出門檻，踩在了雪地里?！斑@大雪天兒出門，定是有要緊事吧？”她回過(guò)頭大聲喊。我含糊地應(yīng)了一聲?！澳闶侨タ赐∪税?？看把你累的急的！是親戚？朋友？”她放慢了腳步，一邊拍撣著肩上的雪花，等著我。我心里

14、咯噔一下。親戚？朋友？病人？我沉默著，無(wú)言以對(duì)。我怎能對(duì)她實(shí)言相告，自已其實(shí)是去找一個(gè)“仇人”興師問(wèn)罪的！似乎就在那一刻，我忽然對(duì)自己此行的目的和意義，恍恍惚惚地發(fā)生了一絲懷疑和動(dòng)搖。我不知道自己來(lái)這個(gè)城市干什么，甚至也不知道我要去尋找的那個(gè)人究竟是誰(shuí)。那個(gè)人隱沒(méi)在漫天飄飛的雪花中，隨風(fēng)逐流而去，只不過(guò)應(yīng)和著惡劣天氣中雷電偶爾的喧囂，也許出于無(wú)知，也許出于一時(shí)的利益之需，那也許真的是一個(gè)需要救治而不是鞭笞的“病人”呢！腳底突然在一個(gè)雪窩里滑了一下，大娘一把將我拽住?！斑@該死的雪，真討厭”我忍不住嘟噥“不礙事，不礙事，就快到了?！彼f(shuō)，“前面那個(gè)電線桿子右拐，再往前數(shù)三個(gè)門就是?！薄按竽?，請(qǐng)回吧

15、，這回我認(rèn)得路了”我說(shuō)著，聲音忽然就暗啞了。她又重復(fù)指點(diǎn)了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走。剛走幾步，又回過(guò)頭，大聲說(shuō)；“不礙事，明兒太陽(yáng)出來(lái)，這雪化一化，就有路了！”那個(gè)蒼老的聲音，被紛揚(yáng)的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的雙肩、遮蓋我的眼簾；任寒風(fēng)吹打我的臉龐、掀起我的衣襟。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思雪化一化，就有路了一一那么，就把冷雪交給陽(yáng)光去處理。雪不能永遠(yuǎn)覆蓋道路，因?yàn)槁穼儆谧约旱哪_。那個(gè)風(fēng)雪之夜，當(dāng)我終于站在那費(fèi)盡周折才到達(dá)的門牌下面時(shí)，我已經(jīng)全然沒(méi)有了跳下火車時(shí)那種激憤的心情。我在那個(gè)破舊的大雜院門口平靜地站了

16、一會(huì)兒，輕輕將那張被雪水洇濕揉皺的紙條撕碎，然后慢慢朝火車站方向走去。11、聽到老婦的問(wèn)話，為什么“我心里咯噔了一下”？（2分）12、文中畫橫線的“雪不能永遠(yuǎn)覆蓋道路，因?yàn)槁穼儆谧约旱哪_”這句話有什么深刻含意？請(qǐng)結(jié)合全文加以解釋。（4分）13、請(qǐng)分析文中標(biāo)題的作用。（4分）（原創(chuàng)）14、結(jié)合文本，鑒賞老婦和“我”的形象。（4分）（原創(chuàng)）15、寫景是為了抒情寓理。請(qǐng)舉例賞析文中雪景描寫的作用。（6分）三、古代詩(shī)文閱讀（一）閱讀下面的文言文，完成1620題（19分）苦齋記劉基苦齋者，章溢先生隱居之賽馬也1。室十有二楹，覆之以茆，在匡山之巔。匡山在處之龍泉縣西南二百里，劍溪之水出焉。山四面峭壁拔起，

17、巖崿皆蒼石，岸外而臼中2。其下惟白云其上多北風(fēng)風(fēng)從北來(lái)者大率不能甘而善苦故植物中之其味皆苦而物性之苦者亦樂(lè)生焉。于是鮮支、黃蘗、苦梀、側(cè)柏之木，黃連、苦杕、亭歷、苦參、鉤夭之草，地黃、游冬、葴、芑之菜，櫧、櫟、草斗之實(shí)，楛竹之筍，莫不族布而羅生焉。野蜂巢其間，采花髓作蜜，味亦苦，山中方言謂之黃杜，初食頗苦難，久則彌覺(jué)其甘，能已積熱，除煩渴之疾。其槚荼亦苦于常荼。其泄水皆嚙石出，其源沸沸汩汩，瀄滵曲折3，注入大谷。其中多斑文小魚，狀如吹沙，味苦而微辛，食之可以清酒。山去人稍遠(yuǎn)，惟先生樂(lè)游，而從者多艱其昏晨之往來(lái)，故遂擇其窊而室焉。攜童兒數(shù)人，啟隕籜以藝粟菽，茹啖其草木之荑實(shí)。間則躡屐登崖，倚修木

18、而嘯，或降而臨清泠。樵歌出林，則拊石而和之4。人莫知其樂(lè)也。先生之言曰：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)，人知樂(lè)其樂(lè)，而不知苦生于樂(lè)，則樂(lè)與苦相去能幾何哉！今夫膏粱之子，燕坐于華堂之上，口不嘗荼蓼之味，身不歷農(nóng)畝之勞，寢必重褥，食必珍美，出入必輿隸，是人之所謂樂(lè)也，一旦運(yùn)窮福艾，顛沛生于不測(cè)，而不知醉醇飫肥之腸，不可以實(shí)疏糲5，籍柔覆溫之軀，不可以御蓬藋，雖欲效野夫賤隸，跼跳竄伏6，偷性命于榛莽而不可得，庸非昔日之樂(lè)，為今日之苦也耶？故孟子曰：天之降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。趙子曰：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。彼之苦，吾之樂(lè)；而彼之樂(lè)，吾之苦也。吾

19、聞井以甘竭37，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾踐以嘗膽興，無(wú)亦猶是也夫？”劉子聞而悟之，名其室曰苦齋。作苦齋記。注 1章溢：字三益，龍泉（今浙江龍泉縣）人。元末不受官，隱居匡山。入明，累官至御史中丞。2 岸外而臼中：謂其山四邊高中間低。3 瀄滵（ji m）：水疾流的樣子。4 拊（f）：擊打。5 疏糲（l）：指粗劣的飯食。6 跼（j）：曲，屈。16、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（原創(chuàng)）A大率不能甘而善苦 大率：大概B其泄水皆嚙石出 嚙：缺口C一旦運(yùn)窮福艾 艾：停止，消亡D不可以御蓬藋 御：覆蓋17、下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（原創(chuàng)）A劍溪之水出焉/有茅屋十?dāng)?shù)家

20、，遂造焉B倚修木而嘯/遂掃石而坐C吾聞井以甘竭/以予故咸以愚辱焉D劉子聞而悟之/臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽18、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A本文可以說(shuō)是一篇闡釋苦與樂(lè)辯證關(guān)系的文章，實(shí)質(zhì)上也暗含了人對(duì)物質(zhì)和精神上的追求應(yīng)持的態(tài)度。B因?yàn)檎乱缦壬幼〉牡胤捷^偏遠(yuǎn)，與章溢交往的友人，只好早出晚歸，因而倍感艱苦與勞累。C文章第一段寫山中植物及其生長(zhǎng)的環(huán)境之“苦”，從側(cè)面向我們暗示了章溢先生的為人和志趣。D章溢舉膏粱之子的例子是為了從反面說(shuō)明只知享樂(lè)而不愿吃苦的行為可能會(huì)給自身帶來(lái)危害。19、用“/”畫出句讀。（3分）（原創(chuàng)）其下惟白云其上多北風(fēng)風(fēng)從北來(lái)者大率不能甘而善苦故植物中之其味皆苦

21、而物性之苦者亦樂(lè)生焉。20、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯與現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）（原創(chuàng)）（1）人知樂(lè)其樂(lè)，而不知苦生于樂(lè)，則樂(lè)與苦相去能幾何哉?。?分）（2）夫差以酣酒亡，而勾踐以嘗膽興，無(wú)亦猶是也夫？（3分）（二）閱讀下面這首詞，完成21-22題。（7分）（原創(chuàng)）送梁六自洞庭山張說(shuō)巴陵一望洞庭秋，日見孤峰水上浮。聞道神仙不可接，心隨湖水共悠悠。梁六，友人，潭州（今湖南長(zhǎng)沙）刺史梁知微。洞庭山（君山）靠巴陵很近，所以題云“自洞庭山”相送。第二句中那個(gè)字最傳神？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。（3分）整首詩(shī)中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的情感？（4分）(三)閱讀下面兩段文字，完成23-24題。（4分）（原創(chuàng)

22、）一：子曰“賢者辟世，其次辟地，其次辟色，其次辟言。”子曰“七人矣！”（14.37）二：（桀溺）曰：“滔滔者，天下皆是也，而誰(shuí)以易之？且而與其從辟人之士也，豈若從辟世之士哉？”夫子憮然曰：“鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰(shuí)與？天下有道，丘不與易也?！保?8.6）23、孔子認(rèn)為怎樣的人是賢者？（1分）24、孔子也算是一個(gè)賢者，但從論語(yǔ)選讀選錄的文段看，孔子并不認(rèn)同桀溺的觀點(diǎn)“從辟世之士”，14.37與18.6之間意思有沒(méi)有矛盾？試說(shuō)明?。?分）（四）古詩(shī)文默寫。（6分）25、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（原創(chuàng)）（1）在諫太宗十思疏中，魏征期望達(dá)到的理想境界是什么？這句話是： 。

23、（2）風(fēng)急天高猿嘯哀， 。 ，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫登高）（3）曾子曰：“ ， 。仁以為己任，不亦重乎？（論語(yǔ)）（4）老當(dāng)益壯，寧移白首之心； ， 。（王勃滕王閣序（5）亦余心之所善兮， ， ，吾將上下而求索。（離騷）四、作文（60分）26、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）（原創(chuàng)）正值青春年華的自己，是否具備青春的心態(tài)？結(jié)合自身，以“寫給自己”為題，寫一篇不少于800字的文章。選擇角度，明確立意。除詩(shī)歌外，文體不限。不得抄襲，不得套作。新課程語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)卷參考答案一、語(yǔ)言文學(xué)運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）1、D（A項(xiàng)“際遇”讀j,其余讀j；B項(xiàng)“似乎”讀s，其余讀sh；C項(xiàng)

24、“欽慕”讀qn，其余讀qng）2、B（A項(xiàng)，證征；C項(xiàng)，儒孺，拙絀；D項(xiàng)，咳刻，蒼滄）3、B（A項(xiàng)“冰釋前嫌”意思是像冰融化一樣消除以前的怨恨，與語(yǔ)境不符，應(yīng)改為“渙然冰釋”；C項(xiàng) “不以為意”意思是不放在心上，這里應(yīng)用“不以為然”，表示不贊成；D項(xiàng)“望眼欲穿”形容盼望殷切，不合句意，改為“望塵莫及”）4、C（A句式雜糅。B不合邏輯，分類不當(dāng)?！肮善?、基金”和“各種形式的理財(cái)方式”之間不是并列關(guān)系。D成分殘缺、去掉“把”。）5、C6、示例：落下我，你會(huì)走不遠(yuǎn)的。示例：我也很重要啊。(只要緊扣畫面內(nèi)容，采用擬人化的手法即可)7、答案示例一：藺相如：身為門客，膽識(shí)超強(qiáng)。完璧歸趙，智勇無(wú)雙；澠池赴會(huì)

25、，舌戰(zhàn)群狼；位超廉頗，忍辱避讓；國(guó)家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚(yáng)！答案示例二：劉和珍：你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血” 。始終微笑的劉和珍君，你激勵(lì)我們每個(gè)熱血青年，為了祖國(guó)更加強(qiáng)盛，“奮然而前行”！二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）（一）（9分）8、A（B.原文第五自然段指出，“與周遭環(huán)境之間缺乏聯(lián)系是造成兒童抑郁、焦慮、多動(dòng)、注意力不集中、肥胖和缺乏好奇心的原因之一”；C.說(shuō)法絕對(duì)，“只要就”、“完全”等措辭不當(dāng)；D.不合邏輯，城區(qū)發(fā)展有正面結(jié)果和負(fù)面影響，孩子們遠(yuǎn)離自然只是其負(fù)面影響之一）9、D（A.說(shuō)法絕對(duì)。缺少“一般很少”、“很難”這些

26、限制詞，參見原文倒數(shù)第三段的內(nèi)容。B.“為兒童治病”的說(shuō)法與文意矛盾。哥倫比亞教育和保護(hù)環(huán)境組織負(fù)責(zé)人利亞諾指出，“教育和環(huán)境保護(hù)組織的努力方向不是為兒童治病”。C.“唯一途徑”錯(cuò)。原文說(shuō)，理查德洛夫“建議將回歸自然作為解決上述問(wèn)題的途徑”）10、（1）波哥大男孩埃內(nèi)斯托對(duì)自然風(fēng)光和動(dòng)物并不感興趣，他覺(jué)得在“動(dòng)物世界”和“探索”欄目能看到更有趣的動(dòng)物?！保?）在一次遠(yuǎn)足活動(dòng)中，學(xué)生說(shuō)牛奶是從超市里來(lái)的。（3）一只不足一厘米大的蜘蛛晚上鉆進(jìn)帳篷，兩個(gè)孩子被嚇壞了。（二）（20分）11、（2分）“我”忽然認(rèn)識(shí)到，自己在風(fēng)雪天急切要找“仇人”興師問(wèn)罪的做法，是受了極端狹隘心理的驅(qū)使。12、（4分）要

27、學(xué)會(huì)用寬容去化解人與人之間的嫌怨；只要自己努力去做，一切嫌怨都能被化解；懂得寬容的心靈會(huì)使生活的天地變得開闊。（答出一點(diǎn)得1分，答出兩點(diǎn)得3分，答出三點(diǎn)得4分。）13、（4分）意涉雙關(guān)，字面義是說(shuō)雪化后被覆蓋的道路就會(huì)重新出現(xiàn)，隱含義是說(shuō)人與人之間的嫌怨一旦消除，心靈就會(huì)相通，生活的天地就會(huì)變得開闊；平中見奇，引人思索，給人啟迪。（每個(gè)要點(diǎn)2分）14、（4分）老婦：熱情質(zhì)樸，樂(lè)于助人，內(nèi)心世界充滿了關(guān)愛(ài)的溫情?！拔摇保合仁怯歇M隘的報(bào)復(fù)心理，后受到老婦的感染，認(rèn)識(shí)到自己的不足，懂得并學(xué)會(huì)了寬容。（每個(gè)要點(diǎn)2分）15、（6分）參考答案：“雪下得越來(lái)越大，風(fēng)也越發(fā)凜冽，雪片圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)，密集的雪

28、沫子刮得我睜不開眼。四下皆白，分不清天上地下，只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走著。肩上的背包漸漸滯重，額頭上被熱氣融化的雪水，順著面頰流淌下來(lái)那個(gè)人隱沒(méi)在漫天飄飛的雪花中，隨風(fēng)而去，只不過(guò)應(yīng)和著惡劣天氣中雷電偶爾地喧囂”，（舉例1分）此幾處的“雪”既是環(huán)境背景（1分），又是內(nèi)心情感起伏變化的外顯象征（1分）；它既是悟理的“境” （1分），又是理的本身（1分）。從我冒著風(fēng)雪去找仇人“興師問(wèn)罪”，到“雪化一化，就有路了”，在文中所傳達(dá)出的這份對(duì)生命表達(dá)的真誠(chéng)與溫暖在“風(fēng)雪”的形象烘托下，更顯得自然流暢、內(nèi)蘊(yùn)深厚（1分）。三、古代詩(shī)文閱讀（一）（19分）16、B（嚙：咬）17、C（C均為介詞，表原因，意

29、為因、由于A 兼詞，于此/代詞，那里B 連詞，表修飾/連詞，表承接 D 代詞，代上文章溢所說(shuō)的話/助詞，主謂間取獨(dú)）18、B（ “只好早出晚歸”代，為了減輕路途勞苦，先生的朋友中有的就住在山上）19、其下惟白云/其上多北風(fēng)/風(fēng)從北來(lái)者/大率不能甘而善苦/故植物中之/其味皆苦/而物性之苦者亦樂(lè)生焉。20、（1）人懂得因快樂(lè)的事物而快樂(lè)，卻不懂得痛苦是從快樂(lè)中產(chǎn)生的。那么，快樂(lè)與痛苦相互間的距離有多遠(yuǎn)呢?。?lè)其樂(lè)，前一個(gè)樂(lè)1分，相去1分，幾何1分，句意1分）（2）夫差因沉湎灑色而滅亡，勾踐因臥薪嘗膽而興盛，不也如同這樣嗎！（前一個(gè)以1分，猶1分，句意1分）（二）（7分）21、“浮”（1分），運(yùn)用白描的手法，描寫了每天所見的孤峰倒映在水面上的景象。（2分）。22、虛實(shí)結(jié)合，借景抒情（2分）；借“孤”、“悠悠”表達(dá)了送別時(shí)惆悵、孤獨(dú)、不舍之情。（2分）（三）（4分）譯文：孔子說(shuō)：“賢德的人遇到亂世會(huì)避開，那差一點(diǎn)的人遇到是非之地會(huì)避開，再差一點(diǎn)的人看到別人的臉色不好會(huì)避開