科教版小學科學一年級教案

1、科教版小學科學一年級教課方案科教版小學科學一年級教課方案科教版小學科學一年級教課方案講課計劃全冊教材分析一年級上冊科學講課內(nèi)容由“植物”和“比較與丈量”兩個單元構(gòu)成。此中“植物”單元有6個講課內(nèi)容，“比較與丈量”單元有7個講課內(nèi)容，總計13個講課內(nèi)容，原則上每個講課內(nèi)容需1課時來達成講課。其余每個單元最后都有“科學閱讀”內(nèi)容。（1）“植物”單元：這是小學一年級科學課的第一個單元，它將引領(lǐng)學生走進小學科學學習的大門，翻開科學學習的第一頁，對學生此后的學習產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學學習的起點，是因為植物是孩子們的親近伙伴，他們對植物擁有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思慮，運用各種

2、感官進行察看，是生命科學見解系統(tǒng)建立和技術(shù)目標達成的基礎(chǔ)和需要。秋季是果實成熟的季節(jié)，豐產(chǎn)的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里顯現(xiàn)出豐富的一面。讓學生關(guān)注植物、關(guān)注一個個生命體的特色，是這個單元的重要導向。（2）“比較與丈量”單元：比較和丈量是科學研究的基礎(chǔ)，也是科學研究的重要技術(shù)。當科學家察看和實驗時，他們離不開比較和丈量。經(jīng)過使用數(shù)字和標準的丈量單位，他們能夠確立和描繪物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相像地，在生活中，學生們自然地進行著比較，也會進行一些簡單的丈量。事實上，比較和丈量是學生們理解四周事物的重要門路。在本單元中，他們將察看事物間的同樣和不同樣之處，用不同樣的工具和方法丈量一些物體

3、的長度，重演標準尺的產(chǎn)生過程，意會比較和丈量在科學研究中的重要作用。素質(zhì)發(fā)展目標一年級上冊科學教科書的主要功能是為六年的科學學習打基礎(chǔ)。本冊教科書由“植物”和“比較與丈量”兩個單元構(gòu)成。我們以為,植物是孩子們的親近伙伴,他們對植物擁有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思慮,運用各種感官進行察看,是生命科學見解系統(tǒng)建立和技術(shù)目標達成的基礎(chǔ)和需要。比較與丈量是科學研究的重要能力,也是孩子們理解四周事物的重要門路,這一主題作為科學學習的基礎(chǔ)當之無愧。為此,我們謹慎地選擇了這兩個單元作為開篇,作為小學一年級初步科學課的講課內(nèi)容?？茖W研究能力是整體性發(fā)展的,科學研究的各種活動種類在講課方案中應獲

4、取系統(tǒng)運用。一年級的活動設(shè)計也不例外,而且應當擔負起培育小學生科學學習習慣的任務。所以,我們除指引學生用感官察看外,特別重申了對察看對象的描繪與記錄(個人記錄和班級記錄),重申了要運用憑證形成個人見解,重申了顯現(xiàn)憑證的重要,重申了伙伴合作和溝通的意義,注意提示孩子們形成有條理地進行察看和實驗的行為,注意讓他們養(yǎng)成注意聆聽和深入思慮的習慣。一年級上學期的科學課將是充滿魅力和挑戰(zhàn)的。只需肯于研究,你將在這個過程中獲取很多新的理解和認識,也將體驗到作為一名科學教師的重要責任和心里的快樂!學生狀況一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，習慣比較差，易失掉注意力等。所以教師的講課態(tài)度和講課理念起決定作用。假如

5、能在寬松友好的氛圍中開始，那么孩子將自然地摒棄對科學課的害怕感，進而激發(fā)對科學課的喜歡。單元或章節(jié)講課目的單元或章節(jié)講課目的課時安排一科學見解目標1地球上生活著多種多樣的植物,很多植物都有根、莖、葉。2植物是有生命的,是生物。3植物擁有必定的形態(tài)構(gòu)造,需要水分、陽光,每個植物個體都生活在必定的環(huán)境中。4植物會生長和死亡。5能說出四周常有植物的名稱及其特色。科學研究目標1能用多種感官察看植物。2能用語言、圖畫描繪和記錄察看內(nèi)容。3能在察看過程中提出要研究的問題。4能栽種一棵植物,并使其存活一段時間。5能用適合的科學詞匯進行簡單的表達?？茖W態(tài)度目標1感覺植物的多樣性,對植物產(chǎn)生研究興趣。2對植物的

6、生計需求形成必定的敏感性。3養(yǎng)成腳扎實地的態(tài)度。4養(yǎng)成參加、表達和聆聽的優(yōu)秀習慣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1認識植物在生活、生產(chǎn)中的運用,意會植物與人類的親近關(guān)系。2認識人類需要從自然界獲取植物質(zhì)源,懂得愛惜植物,認識到保護身旁的植物很重要。6課時二科學見解目標1察看中有比較;比較需要公正;丈量使比較的結(jié)果更正確。2共同的初步線是公正比較的需要。3確立起點和終點、丈量單位首尾相連是丈量的因素。4非標準單位的丈量工具致使丈量結(jié)果的多樣性。5標準單位的丈量比非標準單位的丈量能產(chǎn)生更加一致和可比較的結(jié)果,有助于信息的溝通。6有不同樣的工具可用來丈量物體,長的工具更方便丈量長的物體。7尺子是世界通用

7、的丈量長度的工具,是一致丈量標準的產(chǎn)物?？茖W研究目標1能用多種感官和簡單的方法察看和描繪事物之間的同樣之處和不同樣之處。2能依據(jù)高度或長度給物體排序。3能以討論、畫畫、書寫等形式進行描繪和溝通。4試一試以圖表的形式組織信息。5學習展望事物的相對高度和尺寸。6使用標準和非標準工具進行長度的丈量。7初步運用十進制計量丈量結(jié)果。8初步運用尺子進行丈量。科學態(tài)度目標1發(fā)展對丈量的認可感。2逐漸適應使用多種丈量工具和丈量單位。3認能夠圖表形式組織和溝通信息的重要性。4樂于在情境中學習,能保持對一個問題的好奇和研究興趣。5樂于小組合作研究學習,能主動參加合作學習活動。6愿意聆聽別人的建議,樂于表達自己的見

8、解,顯現(xiàn)自己的丈量數(shù)據(jù)。7在教師的指導下,有分析、反省丈量過程的意識。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1能意識到察看、比較和丈量是人們認識世界的基本方法。2意會到一致丈量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。3認識到人們老是在解決問題中不停地圓滿和改良工具,進而拓展和加強了人的能力。7課時2017學年第一學期講課進度安排周次單元教課內(nèi)容11始業(yè)教育（科學第一課）2一1我們知道的植物3一2察看一棵植物4靈便5一3察看葉6靈便7一4這是誰的葉8一5植物是“活”的嗎9一6校園里的植物10靈便112二1在察看中比較12二2起點和終點13二3用手來丈量14二4用不同樣的物體來丈量15二5用同樣的物體來丈量16二6做

9、一個丈量紙帶17二7比較丈量紙帶和尺子18靈便19總結(jié)討論教師備課課題科學始業(yè)課課時第1課時教學目標1能在教師的指導下，有必定的自我管理能力。2認識科學課學什么，對課程產(chǎn)生必定的興趣。3認識任課老師，能對老師產(chǎn)生必定的好感。4認識科學家的故事，認識祖國興旺與科學家的努力和付出分不開。教課重、難點【講課要點】經(jīng)過小朋友們做實驗的小故事，感覺到科學好，并愿意為之努力?！局v課難點】常例養(yǎng)成。教課準備卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）教學過程講課方案一、簡單介紹討論表1.給表現(xiàn)好的小組貼笑容磁貼，引出討論表。2.簡單介紹獎賞舉措。3.介紹分組，讓相應的學生舉手，給反響快的小組獎賞。二、教師

10、自我介紹三、講小故事1.講身旁的同學的故事，踴躍試一試簡單的實驗，發(fā)現(xiàn)問題，試一試解決，認真察看，關(guān)注細節(jié)，不限制于限制資料，多次試一試，樂于表達。2.科學家珍妮古道爾的事跡。四、認識學什么1.植物（顯現(xiàn)很多圖片），發(fā)問，這是什么？你還知道什么？2.給學生演示一些簡單實驗（如，米飯碰到碘酒變?yōu)榱怂{色等等）。3.讓學生談談他們的想法。五、作業(yè)設(shè)計：給學生部署一個作業(yè)，如“金雞獨立”或其余。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計科學教課反省學生第一次上課，關(guān)于講堂的要求還不清楚，在課上用激勵的語言和小貼畫作為獎賞，學生的注意力和踴躍性顯然的提高了。教師備課課題1.1我們知道的植物課時第2課時教學目標科學見解目標鑒識植物

11、,能簡單描繪植物的特色。科學研究目標1經(jīng)過植物和塑料花的比較察看,學慣用憑證支持自己的見解。2試一試栽種一棵植物,察看、記錄植物的生長過程?？茖W態(tài)度目標意識到植物擁有生命體的特色,產(chǎn)生認識植物的濃重興趣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道植物能夠美化環(huán)境,能給我們帶來美的感覺。知道友好優(yōu)美的自然環(huán)境與植物的點綴分不開。教課重、難點【講課要點】鑒識植物，能簡單描繪植物的特色?！局v課難點】栽種一棵植物，察看并記錄。教課準備為學生準備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學生活著手冊等。教師準備:植物、課件等。教學過程講課方案一、談談我們知道的植物1.讓學生看教科書第1頁的大圖,

12、向?qū)W生發(fā)問:“圖中哪些是植物?”學生會說樹、草等。2.讓學生“談談你知道的植物”。學生可能會說出一些花和樹的名稱。并發(fā)問：“這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。3.出示起初準備好的植物,讓學生描繪一下它的樣子,以使學生認識更多的植物。依據(jù)學生的回答,實時記錄，形成班級記錄表,張貼在班級中。二、找找大圖中哪些是植物1.出示教科書第2頁的圖片,讓學生找找大圖中哪些是植物,同時發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也能夠問:“圖上有多少栽種物?”2.組織學生溝通“這些植物有什么共同點”,以利于學生形成“植物”的見解,如“都有葉子,都是綠的,會開花,會長大”等。教師將溝通結(jié)果記錄在班級記

13、錄表中。3.教師發(fā)問:“蝴蝶是植物嗎?”讓學生來談談判斷的原因。學生可能會說:“植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題能夠幫助學生初步認識植物與動物的不同樣。三、塑料花是植物嗎？1.發(fā)問：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”2.塑料花不是植物的原因是什么？3.供給植物與塑料花的實物,讓學生進行比較,在小組察看、溝通。4.學生可能會說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說,植物有根、莖、葉,會生長,能生殖后輩,會死亡,同時它的生長需要水、空氣、陽光、必定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會生長、不會死亡、長久保持一種形態(tài)是圓滿不同樣的。（要關(guān)注到學生的學習能力與基礎(chǔ),允很多種不同樣

14、的表述和見解）四、種一棵植物1.出示自己帶來的一些植物,比方胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩各栽種方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里仍是種在水里。教師適合演示。2.給學生供給相應的栽種資料,包含花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學生自主選擇植物,回家栽種。3.選擇的植物能夠讓學生在學生活著手冊的“第1周”中畫好,這樣便于指導。學生對栽種后如何照料植物可能其實不熟習,需要教師進行指導。如土培育物不干不澆、澆則澆透;水培育物需要換水,放在家里的哪個地點更適合等,都要做詳盡的說明。種養(yǎng)活動也需要家長的配合。教師能夠打印致家長的一封信,附上要乞降種養(yǎng)

15、方法,發(fā)給學生家長,希望家長供給幫助,使學生能更好地照料植物。教師要提示學生注意察看植物的生長變化,并記錄在學生活著手冊上。作業(yè)設(shè)計塑料花是植物嗎？談談原因。種一株植物并對植物進行察看。板書設(shè)計植物教課反省學生能夠經(jīng)過已有的前見解找到圖片中的植物，能夠聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗判斷蝴蝶不是植物。在判斷塑料花的時候?qū)W生出現(xiàn)了爭辯的現(xiàn)象，在講課中我指引學生要說出自己判斷的原因，這樣有助于學生更好的認識植物，培育邏輯思想。教師備課課題1.2察看一棵植物課時第3課時教學目標科學見解目標植物擁有根、莖、葉等構(gòu)造?？茖W研究目標1在教師指導下,能利用多種感官察看一棵植物的外面形態(tài)特色。2在教師指引下,試一試用科學詞

16、匯描繪察看到的信息。3能畫一棵植物的簡圖?？茖W態(tài)度目標對常有植物的外在特色表現(xiàn)出研究興趣。能認真察看、認真記錄?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意會植物是有生命的,要愛惜植物。教課重、難點【講課要點】植物擁有根、莖、葉等構(gòu)造?！局v課難點】能畫一棵植物的簡圖。教課準備鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件教學過程講課方案一、聚焦1.教師導語：禮拜天，維尼熊去植物園游樂，植物園里的植物真多啊?。ò鍟褐参铮┬∨笥?，我們跟維尼熊一同去看看，他看到了哪些植物？2.在游樂中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好察看這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。二、察看一棵植物1.整體察看植物。取出教師準備的一

17、盆大的鳳仙花，學生察看談談看到的狀況。在學生的溝通中表現(xiàn)植物的構(gòu)造：根、莖、葉。2.察看植物的莖和葉。（1）為了察看得更認真，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了能夠用眼睛察看，還能夠夠用什么來察看？（在溝通中板書：鼻子、手，同時重申要輕輕摸）（2）學生察看莖和葉。（3）溝通察看到的信息。（在溝通中重申述的習慣和聽的習慣。）三、畫一棵植物過渡：維尼聽了大家的察看溝通，感覺我們XX班的小朋友很厲害。他想：假如把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎必定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學記錄單吧！1.教師示范科學記錄單的使用。1）請學生取出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單

18、。2）老師指導學生填寫姓名、日期。2.指導畫一棵植物。1）教師示范畫植物的次序、方法。在示范的過程中，重申邊察看邊畫，次序是：莖葉根。2）察看植物的根，指導畫根。3.溝通討論畫的植物。指引學生互相討論，環(huán)繞科學記錄的真切性進行商講和討論。四、小結(jié)過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認出了這課植物，本來它是鳳仙花!(PPT出示)跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了同樣東西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？(投影逐塊顯現(xiàn)拼圖)1.請兩位學生疏別來拼兩栽種物的拼圖，并找出根、莖、葉。2.這是兩棵大樹，假如我們要去察看拼圖中這樣的大樹，我們能夠如何去察看呢？（PPT播放此中一棵樹的遠景、近景、莖葉的特

19、寫。）3.結(jié)束：今日小朋友們在講堂上表現(xiàn)得很棒，我們一同認識了植物上有根、莖、葉，我們還學習了科學的察看。課后大家去校園里找找植物，用今日的方法去察看它。作業(yè)設(shè)計畫一株植物，要擁有根莖葉構(gòu)造。板書設(shè)計植物根莖葉教課反省學生在選擇察看方法時，只會用眼睛看，在教師的指導下，學生慢慢認識了察看的方法不但用眼睛看還包含摸、聞等等。學生對植物的察看特別認真，能夠注意到植物葉子摸著的手感和薄厚，對根的察看在準備資料的過程中讓我絞盡腦汁，最后利用一株水培育物解決問題，既直觀又方便察看。教師備課課題1.3察看葉課時第4課時教學目標科學見解目標1植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都擁有自己的

20、特色。2知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡?？茖W研究目標1在教師指導下,能利用感官察看葉的外面形態(tài)特色,并用簡單的語言進行描繪。2經(jīng)過察看、比較各種各種的葉,認識到植物的葉擁有同樣和不同樣之處。科學態(tài)度目標1能在好奇心驅(qū)遣下,對植物的葉表現(xiàn)出研究興趣。2愿意聆聽、分享別人有關(guān)植物的信息,樂于表達?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到植物是有生命的,是大自然的重要構(gòu)成部分。教課重、難點【講課要點】植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡?！局v課難點】利用感官察看葉的外面形態(tài)特色,并用簡單的語言進行描繪。教課準備為學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植

21、物枝條,學生活著手冊。教師準備:課件。教學過程講課方案一、聚焦1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清楚圓滿的葉的圖片,讓學生談談圖上是什么葉,學生能說出最好,說不出時可直接告訴學生。2.發(fā)問“這些葉是什么樣的?都有什么特色?有沒有同樣的地方?”學生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（詳盡名稱不作要求）3.發(fā)問：“是否是但是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其余葉上見過這些部分?”進一步指引學生認識到葉擁有同樣的構(gòu)造,為后邊的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。二、察看各種各種的葉1.出示需要察看的各種葉的圖片,讓學生經(jīng)過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。2.接著出示各種葉,讓學生談談它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什

22、么葉。3.知道了葉的名稱后,讓學生察看、比較各種葉的不同樣之處。在察看以前,教師應進行察看方法的指導,使學生經(jīng)過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同樣之處。4.察看此后,全班溝通,對察看結(jié)果進行總結(jié)和整理。溝經(jīng)過程能夠環(huán)繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。5.還能夠夠讓學生經(jīng)過按從大到小的次序給葉排序來認識葉的大小。經(jīng)過比較、描繪,學生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大部分是綠色的,但也有其余顏色。學生經(jīng)過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同樣,形狀多種多樣,進而感覺到葉的多樣性。葉的形狀只需修業(yè)生能用“像什么”來表述即可。6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或

23、許學生描繪葉的特色,讓其余同學猜一猜這是什么葉。比方描繪“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸同樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師能夠進行總結(jié),“我們能猜對葉子,是因為不同樣的葉的形狀和其余很多方面是不同樣的”,幫助學生更充分地認識葉。三、察看同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學生比一比,判斷它們是否是同一種樹葉。2.提出察看任務“它們有哪些不同樣?”給每個小組供給一根枝條,讓學生對這根枝條上不同樣生長階段的葉進行比較。（學生自但是然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師能夠趁勢告訴學生,“我們平常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。

24、葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡。）四、畫一片葉（活著手冊）1.先讓學生談談需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導,先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時,能夠手持一片葉,邊察看邊畫,學生跟從模擬。學生畫完后,教師能夠組織學生溝通,讓其余同學來猜猜畫的是哪一片葉。五、拓展做葉畫。在講堂上顯現(xiàn)幾幅葉繪圖片,最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做顯現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計用葉子制作葉畫。板書設(shè)計葉子葉片葉柄葉脈教課反省學生在察看葉子的活動中只注意察看了葉柄和葉片，葉脈是葉子內(nèi)部的學生在察看時沒有注意，在講課中我注意指引學生認真察看，“你還發(fā)現(xiàn)葉子上有什么？”學生發(fā)現(xiàn)了，葉片上的花

25、紋，由此引出葉脈的見解，學生認識起來更直觀也更清楚了。教師備課課題1.4這是誰的葉課時第5課時教學目標科學見解目標1葉是多種多樣的,同一栽種物的葉擁有共同的特色。2能說出四周常有植物的名稱及其葉擁有的特色?？茖W研究目標1在教師的指導下,能察看和描繪一片葉的特色。2能用簡單的圖畫描繪葉的外面特色。3依據(jù)葉的特色到校園中找尋它們是哪一栽種物的葉?？茖W態(tài)度目標1對常有植物的特色表現(xiàn)出研究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中察看植物的興趣。3提高到室外張開活動的能力,并養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1利用供給的資料和工具,經(jīng)過口述、圖示等方式達成任務并表達。2愛惜植物，知道優(yōu)美友好的環(huán)境與植物

26、分不開。教課重、難點【講課要點】葉是多種多樣的,同一栽種物的葉擁有共同的特色?！局v課難點】依據(jù)葉的特色到校園中找尋它們是哪一栽種物的葉。教課準備為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或許校園中其余擁有顯然特色的植物的葉,學生活著手冊。教師準備:課件。教學過程講課方案一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前采集的葉分類,選出有特色的顯現(xiàn)在實物投影儀下,請同學們猜。還能夠夠由學生出題,說出某一片葉的特色,邀請其余同學來猜。二、到校園里去找一找1.在找尋前,組織學生適合溝通并指引全班達成共鳴。即要到哪里去找?如何才算是找到了?活動時要注意什么問題?2.到教室周邊

27、的樹木旁找尋,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊沿等特色般配的時候才算是找到了?！罢覍な悄脑苑N物的葉”是本節(jié)課的主要研究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不停地提示學生,“我們是依據(jù)葉的什么特色找到植物的?”指引學生敵手中的葉頻頻察看、比對。同一片葉,常常能夠找到不但調(diào)棵或許一處的樹木。這邊找到了,能夠追問其余地方還有嗎?給學生在后邊的溝通環(huán)節(jié)供給更豐富的信息。三、商討環(huán)繞“我們是依據(jù)葉的什么特色找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個問題進行,教師還能夠夠增補“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這栽種物?”請學生面向全體同學說,其余學生增補。作業(yè)設(shè)計依據(jù)葉子在校園

28、中找尋植物。整理自己種的植物的察看記錄。板書設(shè)計葉片葉柄葉脈形狀長短散布教課反省學生經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)不同樣種類的植物的葉子是不同樣的，在講課中重視指引學生說出葉子之間的不同樣點，（葉片的形狀和葉柄的長短），關(guān)于葉脈的散布學生認識起來有點困難，于是我找到了兩種葉片形狀和葉柄長短湊近的葉子讓學生劃分，學生經(jīng)過認真察看后發(fā)現(xiàn)，葉脈的散布不同樣，對后邊經(jīng)過葉子找植物的活動有了提高。教師備課課題1.5植物是“活”的嗎課時第6課時教學目標科學見解目標1能說出植物需要水分、陽光以保持生計和生長。2知道植物是有生命的,擁有差別于非生物的特色?？茖W研究目標1在教師指導下,能利用多種感官察看、比較植物的特色及其變化。

29、2經(jīng)過采集憑證證明植物是“活”的?？茖W態(tài)度目標1愿意聆聽、分享別人有關(guān)植物的信息,樂于表達、表達自己的見解。2培育學生認識和研究植物的興趣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標愛惜生命,愛惜身旁的植物。教課重、難點【講課要點】植物是有生命的，需要水分、陽光以保持生計和生長。【講課難點】證明植物是“活”的。教課準備為學生準備:學生自己種養(yǎng)的植物、學生活著手冊,以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等有關(guān)資料。教師準備:塑料花、植物、課件等。教學過程講課方案一、聚焦1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此發(fā)問:“兔和蝴蝶是活的嗎?”請學生談談原因。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物擁有的活動能力方面進行解說。此時教師能

30、夠表現(xiàn)一盆植物,發(fā)問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要實時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學生提出的原因可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會患病、會枯敗、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。二、采集植物是“活”的的憑證1.活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到講堂上,聯(lián)合自己1個月左右的察看記錄找一找它是“活”的的憑證。先讓學生再次察看植物,回首1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照料它的,此后讓學生組內(nèi)溝通哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組顯現(xiàn)自己的植物并溝通。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不可以夠作為

31、憑證的原因劃掉。2.為了幫助學生認識,教師能夠準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是活的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”經(jīng)過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3.活動二：出示春、夏、秋、冬四時櫻花的變化的圖片,指導學生按次次挨次察看圖中的櫻花,談談同一棵櫻花在不同樣的季節(jié)分別是什么樣的,此后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一同,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了如何的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生如何的變化,這又說了然什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。三、商討1.塑料花不是“活”的，讓

32、學生談談原因。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計植物是活的能長大會枯敗開花結(jié)果需要陽光和水教課反省本課內(nèi)容是對前面所學知識的理論性的提高，學生經(jīng)過前面的累積能夠有條理有邏輯的說出自己的原因和見解，關(guān)于植物是活的嗎這個問題學生在課上張開了討論，有的學生拿來了自己的栽種記錄和所種的植物，向大家說明植物是活的。教師備課課題1.6校園里的植物課時第7課時教學目標科學見解目標1在實地察看中,發(fā)現(xiàn)不同樣地點生長著不同樣的植物,它們有各自的特色和名稱。2再一次感覺植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。科學研究目標1經(jīng)過實地察看,認識四周常有植物的名稱及其特色。2在教師指導下,能用圖畫來描繪和記錄植物的形態(tài)。3在教師指導下,能從對植物的