幼兒園戶外活動(dòng)的組織與管理

1、幼兒園戶外活動(dòng)的組織與管理幼兒園工作規(guī)程明確指出，幼兒園要積極開展適合幼兒的戶外活動(dòng)。但是，現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng) 望子成龍.盼女成鳳心切，在家庭教育上出現(xiàn)重智育輕體育.重保育輕鍛煉的現(xiàn)象。在幼兒園的實(shí)際工作 中，有的認(rèn)為戶外活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織；有的認(rèn)為戶外活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜。由 此幼兒園戶外活動(dòng)常常流于形式，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量得不到保證。因此幼兒戶外活動(dòng)的 時(shí)間不足，普遍缺乏鍛煉。鑒此，我們龍山幼兒園積極貫徹落實(shí)規(guī)程精神，在保證每天兩小時(shí)戶外 活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，變廢為寶，開展形式多樣的戶外體育活動(dòng)。利用農(nóng)村常見地物品加以改 造、移植，制成幼兒園戶外體育活動(dòng)器

2、械。這樣做既發(fā)揮了教師、幼兒及家長(zhǎng)的創(chuàng)造性，促進(jìn)了其創(chuàng)造 意識(shí)，也豐富了幼兒戶外活動(dòng)游戲的場(chǎng)地及材料，改善了辦園條件。提供充足的材料.空間，為幼兒戶外活動(dòng)創(chuàng)造便利條件。首先為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)的大量材料。除了應(yīng)購(gòu)置的一些用具，如：繩子、球、橡皮筋等，我們堅(jiān)持少 花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，開發(fā)我們的山區(qū)自然資源，為了充分激發(fā)孩子參加與體育活 動(dòng)的興趣，我們自制了一系列幼兒體育游戲器材。三年中，師幼共制作出幾十種富有山區(qū)特色的、適合 不同年齡孩子活動(dòng)、練習(xí)不同動(dòng)作的體育游戲器材。如：用廢舊呼啦圈和布連起來，制作出有趣的圈網(wǎng)， 即提高了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力又鍛煉了身體的平衡能力;彎彎的柳條制作出

3、了孩子喜歡的套圈和草帽;用 塑料袋制作的籃球網(wǎng)；用廢就皮球一剪二反過來作成鬼子鋼盔，孩子戴在頭上，手里舉著玉米秸制作的 機(jī)關(guān)槍，玉米櫻和廢就海綿制作的手榴彈，孩子們玩起來興致勃勃，即是打在身上也不會(huì)有危險(xiǎn)，又提 高了孩子的投擲能力；用手帕和酒瓶蓋做成的降落傘，拋到天空飄飄下降，孩子們?cè)跔?zhēng)先恐后的比賽誰 拋的最高；廢舊的輪胎成了孩子們喜歡的舉重器；廢舊海面縫上子母貼可以一物多玩，可以擺圖跳房、 跳圈、折起來拿在手中擊劍、兩個(gè)小朋友拿著成拱橋、插在腰上做尾巴；把廢水管子截成很多端變成棍 子，引導(dǎo)幼兒一物多玩，可讓幼兒接力賽跑，也可做騎馬動(dòng)作等游戲可帶勁了。不同年齡層次的幼兒在 這個(gè)活動(dòng)中都能得到很

4、大發(fā)展。其次，是想盡辦法擴(kuò)大戶外活動(dòng)空間。利用走廊。柳樹下.操場(chǎng)上輪流安排活動(dòng)。如：在走廊上畫上 各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；柳樹下擺上了各種各樣的棋盤，讓幼兒在 歡樂的環(huán)境中盡情的活動(dòng)。從我園戶外體育活動(dòng)開展的狀態(tài)看，孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶 外是一個(gè)開闊的天地，也是一本很好的教科書。積極地開展戶外體育活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來歡樂的情 緒，有助于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效地促進(jìn)幼兒身體發(fā)展。而且，能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件， 促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展?？茖W(xué)安排一日活動(dòng)，確保戶外活動(dòng)的時(shí)間我們結(jié)合不同季節(jié)合理安排幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。如：冬季天氣比較冷，孩

5、子不適合早鍛 煉，我們把活動(dòng)時(shí)間放在9： 00-10： 00,活動(dòng)內(nèi)容分別是跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、拍球等能夠自由調(diào)配的運(yùn) 動(dòng)量大一點(diǎn)的活動(dòng)，和幼兒早操活動(dòng)；中午飯后幼兒30分鐘的自由散步活動(dòng)；下午3： 00-3： 40教 師有目的有計(jì)劃的和孩子玩自制的體育材料游戲，并隨時(shí)鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問題，大膽想象和教師設(shè)計(jì)新穎 的活動(dòng)材料。夏季和冬季是反差較大的季節(jié)，我們把時(shí)間調(diào)整為7： 40-8： 40的戶外自由活動(dòng)，孩子 早上來得早晚不一，教師提前做好充分的活動(dòng)前準(zhǔn)備，孩子進(jìn)園就隨著優(yōu)美的音樂加入到游戲活動(dòng)中， 玩自己喜歡的游戲材料，教師只做旁觀者，孩子在自由自在的活動(dòng)中進(jìn)行有趣的游戲，整個(gè)活動(dòng)活而不 亂，井井

6、有條。12： 20-12： 40教師組織孩子在柳樹下自由活動(dòng)，中大班的孩子有的下棋、有的猜拳; 小班的孩子在教師組織下自由散步準(zhǔn)備午休。下午4： 20至5： 00這段時(shí)間教師有目的有計(jì)劃地組織幼 兒戶外活動(dòng)；春秋季節(jié)我們結(jié)合白天時(shí)間長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，除和夏季活動(dòng)相同的時(shí)間外，中午10： 10-10： 40教師結(jié)合本班實(shí)際組織幼兒戶外自由活動(dòng)，有集體的，有分散的，這樣，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好， 選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，在教師根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，教育內(nèi)容所提供的相應(yīng)材料、半成品玩具中， 獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，享受活動(dòng)的樂趣，達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適宜的活動(dòng)

7、內(nèi)容戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹?，但不忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲 等。小班幼兒各方面素質(zhì)不如中大班幼兒，開展民間體育游戲有一定局限制，可適當(dāng)開展音樂游戲。如 放一段鳥飛律動(dòng)曲，幼兒就很自然地翩翩起舞；放一曲進(jìn)行曲，幼兒就會(huì)雄糾糾.氣昂昂地學(xué)解放軍 走路。這種配樂游戲活動(dòng)，孩子是很喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又占優(yōu)勢(shì)，玩這類游戲大多在戶 外，而且有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣能力，較適合中、大 班幼兒參加。如跳皮筋”跳圖形”跳數(shù)字有跳躍奔跑活動(dòng)，可增強(qiáng)幼兒各部分的運(yùn)動(dòng)； 跳房子”“玩網(wǎng) 圈等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力；再者

8、可利用一種玩具達(dá)到多種多樣玩法的效果，變一 種游戲?yàn)槎喾N游戲。比如把海面條接起來拉成長(zhǎng)方形后，前后呼應(yīng)，可作車廂來開火車，當(dāng)作獨(dú)木橋在 中間走，當(dāng)作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的 使用，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育.增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)， 教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前老師要 向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng) 前后減加衣服。教師四處

9、巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行 必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如：有些孩子看過小李飛刀以后就找來石頭練起來。這太危險(xiǎn)了， 我們必須積極制止，同時(shí)也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，用飲料瓶做 弓箭讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩子的個(gè) 性。五、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，家園協(xié)作增強(qiáng)幼兒鍛煉效率綱要指出： 家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、和諧的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、 支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。因此，在幼兒園開展戶外體育活動(dòng)中，指導(dǎo)家 長(zhǎng)配合幼兒園，是我園的一個(gè)

10、重要任務(wù)。首先，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)宣傳體育游戲?qū)⒆拥闹匾裕?其次，我們組織家長(zhǎng)觀看幼兒園半日開放活動(dòng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)參與親自游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到自己孩子的 長(zhǎng)處并了解到孩子和教師搜集的廢舊材料制作玩具的好處。幼兒園戶外體育活動(dòng)地開展，也感染了家長(zhǎng)， 使家長(zhǎng)也不由自主地參加到幼兒園的戶外體育活動(dòng)中來。家長(zhǎng)不僅積極參加幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，還 經(jīng)常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作體育活動(dòng)器械，如：沙包、紙箱、飲料瓶、鍵子等。再次，適時(shí)布 置孩子家庭作業(yè)，如：回家?guī)椭鷭寢屪鲆患λ芗凹覄?wù)事、和爸爸媽媽搜集一種廢舊的游戲材料在下 一次開放活動(dòng)時(shí)展示給其他的家庭等，在家里，家長(zhǎng)還帶孩子到戶外參加鍛煉，真

11、是其樂融融。雖然在幼兒戶外活動(dòng)組織中取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但與綱要要求還差很遠(yuǎn)，在今后的工作中還要不斷 的推陳出新，科學(xué)合理安排幼兒一日生活，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于游戲之中。各班繼續(xù)分組、分區(qū) 活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在玩具材料的利用、創(chuàng)設(shè)和投放上，我們還要遵循五個(gè)原則：目的性原則。戶外活動(dòng)玩具材料的投放與使用應(yīng)有目的、有計(jì)劃，不能一成不變，要克月服老三 樣（球、包、繩），教師要根據(jù)近期目標(biāo)，有選擇地投放。季節(jié)性原則。玩具不同，功能也不同，活動(dòng)內(nèi)容也就不同。有的玩具玩起來活動(dòng)量大，有的玩具 活動(dòng)量小。季節(jié)不同，活動(dòng)量要求不同，投放的玩具相應(yīng)也要不同。興趣性原則。幼兒的興趣高，活動(dòng)的有

12、效時(shí)間維持就長(zhǎng)，因此，教師要根據(jù)玩具和場(chǎng)地的特點(diǎn)， 將活動(dòng)內(nèi)容游戲化，增加情節(jié)、角色，相應(yīng)提高幼兒的主動(dòng)性、積極性。層次性原則。教師在投放玩具材料時(shí)，既要考慮共性，又要針對(duì)每個(gè)幼兒的水平、能力投放玩具。 如平衡練習(xí)，投放的材料要有高有矮、有寬有窄。多效性原則。即要做到一物多玩。如玩高蹺和軟棍，軟棍的擺法不同，踩高蹺的方法也不同，一 條軟棍可練平衡，用三條軟棒可練習(xí)走障礙等，從而實(shí)現(xiàn)一物多玩?；顒?dòng)中我們和孩子們共同成長(zhǎng)著，孩子們的健康是我們最大的安慰。然而孩子們畢竟還小，作為孩 子們的引導(dǎo)者，在活動(dòng)中要做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)注意幼兒的實(shí)際需要，盡量減少孩子的心理和生理負(fù)擔(dān)， 科學(xué)合理地安排每一次的活動(dòng)

13、，注意活動(dòng)的密度和強(qiáng)度，活動(dòng)的動(dòng)靜交替和整合等多種因素，在實(shí)踐中 不斷地反思、不斷地調(diào)整、不斷地總結(jié)，讓孩子得到最大的發(fā)展。農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)材料的提供摘要：戶外體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的主要手段。 開展戶外體育活動(dòng)可使幼兒淋浴陽(yáng)光、呼吸新鮮空氣，還可以讓幼兒更多地接觸自然界和社會(huì)，獲得豐 富的知識(shí)，增強(qiáng)觀察力。有組織的戶外體育活動(dòng)還可以培養(yǎng)幼兒的合群性和交往能力。那么，作為農(nóng)村 幼兒園，教師該如何開展戶外體育活動(dòng)呢？本文主要闡述了農(nóng)村幼兒園開展戶外體育活動(dòng)時(shí)材料的提供。關(guān)鍵字：農(nóng)村幼兒園 戶外體育活動(dòng)材料提供隨著獨(dú)生子女的增多，如今的農(nóng)村已出現(xiàn)第

14、二代獨(dú)生子女的家庭較多，為了孩子的安全，成人對(duì)孩 子的管制較多：不讓跑、不讓跳、不讓同齡人一起玩，生怕自己的孩子受傷、吃虧；爺爺奶奶不舍得吃、 不舍得穿，讓孩子吃品牌、穿名牌，生怕自家的孩子比人家的孩子可憐。但孩子的身體素質(zhì)較差，免疫 力低下，氣溫稍有變化就會(huì)感冒。而教師又怕孩子摔著、怕扣獎(jiǎng)金、更怕家長(zhǎng)鬧事，對(duì)孩子的限制較多， 在安全第一的驅(qū)使下減少了孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間。而新綱要明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和 習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”怎樣才能提高身體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)力和對(duì)疾病的抵抗力 呢？在日常教學(xué)工作中，我主要從活動(dòng)材料的提供上入手

15、，帶領(lǐng)幼兒參加戶外體育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的活 動(dòng)興趣，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。一、物盡其用、一物多玩，發(fā)展創(chuàng)造性思維。每一種玩具都有不同的玩法，孩子們又都喜歡一些沒有固定玩法的材料，他們可以根據(jù)自己的意愿 自由選擇、自由組合，還可以自己創(chuàng)造一些新奇的玩法。因此，教師應(yīng)根據(jù)各種玩具的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒， 使他們不斷地有新的發(fā)現(xiàn)，百玩不厭，從而培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提高各種材料的使用率。如： 縫制一個(gè)小小的沙包，可以用橡皮筋吊在手上打著玩，鍛煉手眼協(xié)調(diào)性；也可以用來扔、拋、馱，還可 以與同伴合作，玩夾包跳、拋接游戲、打靶、扔“野鴨子”等。又如簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的體操圈，小班的孩子玩 時(shí)，有的在地上滾；有的套在背上做

16、小烏龜；有的同伴合作拉在一起做小火車。而中大班的孩子玩時(shí)， 在老師的啟發(fā)下又有很大的變化，有的從頭上往下套；有的從腳下往上套；又有的許多圈排成隊(duì)，小朋 友一個(gè)接一個(gè)往前跳等。另外，紙箱、布袋、可樂瓶等也可以不斷變換玩法，其樂無窮。通過豐富玩法 活動(dòng)材料的操作，孩子們對(duì)于戶外體育活動(dòng)的興趣大大提高，真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)快樂的情感。二、新型材料、與眾不同，調(diào)動(dòng)鍛煉的興趣。如果長(zhǎng)期提供單一的材料，久而久之，孩子們會(huì)喪失戶外活動(dòng)的興趣。為了調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣， 我和幼兒一起從身邊收集各種有趣的一切可利用的東西，適時(shí)更換戶外活動(dòng)的材料。如：利用旺仔牛奶 罐做成了高蹺，利用娃哈哈瓶做成了沙球，利用廢舊飲料瓶和方

17、便面包裝袋做成了火炬，利用廢舊純凈 水瓶做成了滾滾球，利用顏色鮮艷的喜糖袋做成了蝴蝶的翅膀，還利用薯片桶做成了拖拉玩具沒有 想到，孩子們特別喜歡這些自制的材料，總是主動(dòng)爭(zhēng)著玩！這些新鮮的材料把孩子們帶入了一個(gè)新新的 運(yùn)動(dòng)世界，他們盡情的玩耍著、運(yùn)動(dòng)著、快樂著！三、師幼合作、變廢為寶，調(diào)動(dòng)參與的主動(dòng)性。幼兒對(duì)材料的選擇和自制過程本身就蘊(yùn)涵著創(chuàng)新智慧和實(shí)踐能力，當(dāng)幼兒將自制的玩具和材料應(yīng)用 于活動(dòng)時(shí)，再次鍛煉了創(chuàng)新智慧和實(shí)踐能力。因此，教師切記不能包辦代替幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)材料。例如“玩 沙包”，我在組織玩沙包的過程中，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)沙包扔在身上很疼，我立即召集所有的孩子們一起想 辦法制作安全的材料。孩子

18、們運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)，提出用掛歷紙、廢報(bào)紙和皺紋紙制作彩色球的建議。接 著孩子們主動(dòng)從家里收集到了許多的材料，開始動(dòng)手制作，看著一個(gè)個(gè)漂亮的紙球，他們異常興奮，參 加鍛煉也格外有勁！另外，農(nóng)村幼兒園資金緊缺，但有廣闊的天地，有取之不盡的廢舊材料和自然物。因此，在實(shí)際工 作中，我根據(jù)中國(guó)教育家陳鶴琴先生的兒童玩具理論：“玩，固然重要，玩具更為重要?！薄昂猛婢邞?yīng) 該是國(guó)貨，并體現(xiàn)本地風(fēng)光?！睘橛變簻?zhǔn)備了半成品，指導(dǎo)幼兒一起來做。如用娃哈哈瓶制作沙球，師 生一起收集瓶子，幼兒裝沙，教師幫助封口；用舊報(bào)紙或掛歷紙卷成紙棍。在這些幼兒自制材料的 過程中，孩子們的創(chuàng)造能力和主動(dòng)性得到了很好地發(fā)揮，從設(shè)想、到準(zhǔn)

19、備材料、到制作操作中，孩子們 自信極了！他們不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師背后的被動(dòng)參與者，創(chuàng)造能力更是體現(xiàn)幼兒主體作用的一個(gè)重要 方面。四、教師引導(dǎo)、同伴互助，鍛煉交往的能力。在戶外體育活動(dòng)中，教師應(yīng)該允許幼兒開放性的使用各種材料，以促進(jìn)幼兒交往，從而體現(xiàn)幼兒的 主體性，擴(kuò)大創(chuàng)造、表現(xiàn)和鍛煉的空間。例如在戶外活動(dòng)玩繩中，有的把繩子當(dāng)作鋼絲放在地上練習(xí)平 衡走，有的有的把繩子的一端插在后面褲腰中當(dāng)作尾巴，有的把繩子扎成一團(tuán)進(jìn)行投擲練習(xí)，有的練習(xí) 跳繩，小朋友們饒有興趣地想出了多種玩法。在教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，孩子們能大膽想象，從一人玩到多 人合作著玩，孩子們嘗試了一帶一跳繩、幾條平行放練習(xí)跳溝、兩人甩繩子一

20、人跳、跳長(zhǎng)繩，踩尾巴、 兩人三足走等。另外用呼啦圈玩小兔找洞；用布繩玩拔河；用體操圈玩毛毛蟲；用旺仔牛奶罐走“梅花 樁”等合作游戲。在這些互動(dòng)過程中，材料的使用率大大提高，幼兒的交往能力和創(chuàng)造能力都得到了鍛 煉。五、因人而宜、層次不同，適合幼兒的需要。綱要指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努 力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。，確實(shí)，幼兒階段存在著典型的個(gè)體差異和年齡差異，這些都會(huì) 影響幼兒各自的運(yùn)動(dòng)能力。如果只有同一性質(zhì)和難度的材料內(nèi)容，可能只對(duì)部分幼兒具有鍛煉意義。另外，每個(gè)人都有爭(zhēng)取成功進(jìn)而獲得贊揚(yáng)的心理需求。幼兒渴望成功，期望自己有能力有信心去

21、完 成學(xué)習(xí)任務(wù)，并盡可能調(diào)動(dòng)自己的潛能去獲得成功。一旦獲得成功，幼兒就會(huì)產(chǎn)生自我滿足的、積極愉 快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)習(xí)積極性，形成良好個(gè)性。因此，結(jié)合戶外體育活動(dòng)，我們應(yīng)該提供不同層次的材料，如同一性質(zhì)的材料的不同難度的要求和 操作，這樣會(huì)使每個(gè)幼兒能力得到不同程度的提高。例如：結(jié)合跑的活動(dòng)，我則依照兒童的不同需要提 供了同一類型，不同難度的材料。為能力發(fā)展快的兒童準(zhǔn)備了蝴蝶的材料，它需要雙手置于腦后，身體 向前奔跑，讓蝴蝶的翅膀飛揚(yáng)起來。為發(fā)展緩慢的兒童提供風(fēng)車玩具，孩子們只需要單手舉起風(fēng)車，就 可以奔跑了，而且跑的時(shí)候風(fēng)車在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，易激發(fā)他們跑的興趣。又如在

22、窄道走的材料提供時(shí)，我 們準(zhǔn)備了三種不同難度的材料供幼兒選擇。有平面的平行線小路、平面的紙板小路、還有一定高度的平 衡木，它們雖然都是用來練習(xí)窄道走的，但是卻適合每個(gè)層次兒童的需要，可以讓孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上 得到更大的提高，保障有效的鍛煉價(jià)值。六、因地制宜、豐富材料，創(chuàng)設(shè)選擇的空間。材料的投放是戶外體育活動(dòng)最基本的環(huán)節(jié)，它直接影響到幼兒參與活動(dòng)的積極性以及活動(dòng)的質(zhì)量， 尤其對(duì)不喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒更是如此。我們幼兒園室外場(chǎng)地比較寬敞，我在場(chǎng)地上畫上“跳房子”的圖案， 讓幼兒練習(xí)不同的跳法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、踢沙包、跳單數(shù)格、跳雙數(shù)格；彎彎曲曲的小路是練習(xí)平衡 能力的絕好器材；草地上可以自由自在地跑、爬

23、、翻、滾；大型玩具可練習(xí)鉆、跳，鍛煉四肢的協(xié)調(diào)能 力。同時(shí)，我又為幼兒提供多種形式的材料。例如：現(xiàn)成的和廢舊物資制作的材料；單獨(dú)鍛煉和合作鍛 煉的材料；教師制作的和幼兒參與制作的材料；發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)制作的材料；根據(jù)農(nóng)村實(shí)際就地取材的材料； 以及多種玩法的材料等，這些都能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)的廣闊空間，有利于幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅。通過自己的這一些嘗試，我覺得幼兒教師在日常生活中要做個(gè)有心人，通過平時(shí)對(duì)幼兒、對(duì)周圍環(huán) 境的觀察，充分利用農(nóng)村的自然環(huán)境與資源，收集身邊的廢舊物資，制作適合不同年齡、不同愛好、不 同能力的幼兒戶外活動(dòng)的器材，為提高幼兒戶外活動(dòng)的質(zhì)量添磚加瓦；為農(nóng)村幼兒園節(jié)約經(jīng)費(fèi)，發(fā)揚(yáng)勤 儉

24、辦園的精神；更為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造條件，使祖國(guó)的未來后繼有人。戶外體育活動(dòng)的組織策略戶外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式，作為一種非正規(guī)性體育活動(dòng)，在很大程度上彌補(bǔ)了體育課、做操的不 足，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其活動(dòng)的趣味性和自由度，不僅有利于 發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且更有利于教師進(jìn)行因人施教。但目前幼兒園的戶外活動(dòng)普遍存在著形式單一、 材料貧乏的現(xiàn)狀，使戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或偏向于小型器械的擺弄，或僅停留在計(jì)劃上，實(shí)際活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng) 質(zhì)量卻得不到保證。為切實(shí)優(yōu)化戶外活動(dòng)質(zhì)量，我園從保證活動(dòng)時(shí)間、豐富活動(dòng)材料、創(chuàng)新組織

25、形式等幾方面入手，在探 索實(shí)踐中初步形成了多元發(fā)展的戶外活動(dòng)特色。一、拓展戶外活動(dòng)空間，實(shí)現(xiàn)幼兒園人、事、物的多元利用，有效促進(jìn)了戶外活動(dòng)的多維效應(yīng)細(xì)究幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間缺失、活動(dòng)量不足的原因，一是幼兒園戶外場(chǎng)地和活動(dòng)設(shè)施有限，二是教師從安全角度考慮更 多地安排室內(nèi)活動(dòng)或高控制的活動(dòng)，三是教師對(duì)戶外活動(dòng)的片面理解，無形中縮小了戶外活動(dòng)的范圍，對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)也往 往流于形式，從而降低了活動(dòng)的質(zhì)量。拓展戶外活動(dòng)空間，首先要充分利用幼兒園的自然環(huán)境，操場(chǎng)、走廊、陽(yáng)臺(tái)、草坪、沙地、樹木等都可以成為孩子們 自由活動(dòng)的場(chǎng)所。如：在操場(chǎng)等地面上漆畫各種各樣的格子、棋盤、迷宮、孤線只要有時(shí)間，孩子們就會(huì)三五成群地

26、 進(jìn)入這些場(chǎng)地開始自由游戲。為實(shí)現(xiàn)幼兒園人、事、物的多元利用，我們把戶外活動(dòng)的區(qū)域設(shè)計(jì)與區(qū)角游戲的設(shè)置結(jié)合起來，使之達(dá)到多維使用的 效應(yīng)。我們?cè)趹敉鈭?chǎng)地上設(shè)置了球區(qū)、繩區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、角色游戲區(qū)、自然觀賞區(qū)、科學(xué)區(qū)、沙水區(qū)、休閑區(qū)等不 同區(qū)域，既可以為戶外活動(dòng)服務(wù)，也可以為區(qū)角游戲服務(wù)。如我們?cè)趫?chǎng)地北面的長(zhǎng)廊下設(shè)立“義工服務(wù)站”：有大一班的 “月之明水吧”、大二班的“風(fēng)之鈴小件寄存”（主要收納孩子隨時(shí)穿脫的衣物）、大三班的“云之彩小醫(yī)院”、中班級(jí)部 的“休息驛站”服務(wù)站的小義工們會(huì)隨時(shí)為大家提供方便，也隨時(shí)歡迎小朋友們前去做小義工；奧運(yùn)野戰(zhàn)區(qū)，是我們 為孩子們創(chuàng)設(shè)的情景式的運(yùn)動(dòng)環(huán)境：有密集

27、的地雷陣（易拉罐做的梅花樁）、崎嶇的山路（平衡木）、危險(xiǎn)的云梯（輪胎木梯）， 小朋友跨過雷區(qū)、鉆過山洞、爬過鐵絲網(wǎng)、登上山坡就可以玩炸敵堡或者是過五環(huán)的游戲戶外活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。戶外活動(dòng)與區(qū)角游戲的區(qū)域整合，既解 決了幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地狹小的問題，也有效地激發(fā)了幼兒參與的積極性，實(shí)現(xiàn)了多種資源的整合利用。二、豐富戶外活動(dòng)材料，目標(biāo)物化，一物多玩，有效提高各種器械的使用率和活動(dòng)效果幼兒的發(fā)展，依賴于對(duì)材料的操作。我們一方面加大園所投入，添置多種戶外活動(dòng)器械，如不同規(guī)格的木梯、平衡木， 輪胎秋千、大型紙箱迷宮鉆洞、多人走木鞋等；一方面設(shè)立廢舊材料收集站，如

28、布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、 盒箱類等，發(fā)動(dòng)教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動(dòng)器械，并在幼兒園門廳面向家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行作品展示；同時(shí)以班級(jí) 為單位向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子制作。自制的各種小器械，有簡(jiǎn)單、有復(fù)雜，有粗糙、有精細(xì)，種類豐 富，數(shù)量充足，大大彌補(bǔ)了幼兒戶外活動(dòng)材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。下表列舉了我園自制的部分戶外活動(dòng)器械:材料類別器械名稱布類、繩類器械毛毛蟲鉆洞、跳袋、各種動(dòng)物尾巴、不同規(guī)格大小的沙包、飛盤、棉棒、方向盤、 跳繩、翻繩、皮筋、呼拉圈、套圈紙類器械紙盒鞋、滾筒、各種紙箱小推車、小汽車、小火車、背部投擲箱、紙棒、紙盒積木、 跳荷葉、紙球

29、、跳筒、機(jī)器人、簡(jiǎn)易坦克、拖拉玩具、大紙箱鉆洞及迷宮等。鐵類器械滾鐵環(huán)、鐵圈、壘高鐵桶、拖拉玩具、鐵桶高蹺、鐵樁等。瓶、罐類器械保齡球、拉力器、可樂瓶舞龍、手榴彈、可樂拋接器、滾瓶、障礙瓶跨欄、梅花樁、 罐類搭建等。木、竹類器械大鞋、手提線木樁高蹺鞋、拉力器、晃板、杠鈴、陀螺、棍扶手木樁高蹺鞋、長(zhǎng)竹 竿、竹排車、竹梯橋、竹竿馬等?；旌项惼餍递喬ボ?、健身器、百變呼拉圈等。球類器械紙球、布球、皮球、足球、籃球同時(shí)，我們整合五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容，根據(jù)不同器械的特點(diǎn)，有效融入了相關(guān)的教育內(nèi)容。如木制大鞋上設(shè)計(jì)了不同 排列規(guī)律的圖案，孩子們?nèi)》糯笮耐瑫r(shí)，也練習(xí)了根據(jù)特征配對(duì)、按群計(jì)數(shù)、找相同、幾何圖形、

30、快樂認(rèn)知等內(nèi)容，使 多人走大鞋的活動(dòng)不再僅僅是發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)、合作能力，更讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得了認(rèn)知發(fā)展。再如，適合小托班幼兒的動(dòng)物小拖車，除了玩拖拉游戲，還要給小動(dòng)物們喂食，幼兒在發(fā)展手部小肌肉的同時(shí)還會(huì)完 成點(diǎn)數(shù)、配對(duì)、小口填充等多種教育教學(xué)內(nèi)容；布制玩具沙包不同大小規(guī)格幾十種，顏色圖案裝飾各異，小班的孩子們用 它拖、滾、肩上負(fù)重、大小顏色排序分類、快樂認(rèn)知等，百玩不厭。戶外活動(dòng)不僅僅是促進(jìn)幼兒鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，而應(yīng)全面促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展，因 此，我們力求把教育滲透在每一件器械以及每一項(xiàng)戶外活動(dòng)之中。一物多玩，有效地提高了器械的使用率和戶外活動(dòng)的效 果。三、優(yōu)化

31、戶外活動(dòng)形式，合理安排，創(chuàng)新活動(dòng)，切實(shí)提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展我園戶外活動(dòng)除了以班級(jí)為單位的獨(dú)立組織形式，還有打破了班級(jí)部界線的混合組織形式，全園一起交替活動(dòng)，帶班 教師分散在場(chǎng)地各區(qū)域，負(fù)責(zé)所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安全和活動(dòng)指導(dǎo)。主要是提高幼兒之間的交往能力和語言表達(dá)能力，活動(dòng) 中讓中大班幼兒在操場(chǎng)的任一場(chǎng)地自由選材、自由結(jié)伴，靈活的場(chǎng)地設(shè)置使大帶小、大幫小活動(dòng)真正落實(shí)，師幼互動(dòng)、幼 幼互動(dòng)得到了較好體現(xiàn)。一是晨間鍛煉活動(dòng)采用分散開放自由式，以自制的小型多樣器械為主，根據(jù)器械類型劃分活動(dòng)區(qū)域，幼兒自由結(jié)伴選 擇活動(dòng)內(nèi)容，教師定點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。同時(shí)也采用小組與自選活動(dòng)相結(jié)合、交替進(jìn)行的方

32、式進(jìn)行晨間鍛煉，如小組攀巖 或自選傳統(tǒng)的跳方格等等。這種活動(dòng)方式在全面鍛煉幼兒身體、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)積極地參加身體鍛煉的良好習(xí)慣等方面，都 有十分重要的作用。二是戶外一小時(shí)體育活動(dòng)采用集中與分散相結(jié)合的方式，靈活設(shè)置不同活動(dòng)空間，開展一些取材方便、小型分散、深 受幼兒喜愛又無固定模式的活動(dòng)。如游戲一一踩高蹺、丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡(jiǎn)單的器械就可進(jìn)行，不受人數(shù)的 限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，使戶外一小時(shí)的體育活動(dòng)更富特色，從而培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性和養(yǎng)成自覺參加戶外 體育活動(dòng)的好習(xí)慣。多種活動(dòng)整合，實(shí)現(xiàn)戶外體育活動(dòng)的多維效應(yīng)。三是在主題活動(dòng)中整合體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，把活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色、有

33、競(jìng)賽的游戲情景之中。如“蛙跳”的動(dòng)作 練習(xí)就整合了小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，讓幼兒扮演從小蝌蚪變?yōu)樾∏嗤苓@一角色的成長(zhǎng)過程，整個(gè)活動(dòng)集知識(shí)性、 趣味性、游戲性于一體，使之新穎生動(dòng)，不僅激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣，而且有目的、有計(jì)劃地發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作， 增強(qiáng)了幼兒的體能。四是舉辦“幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)”或“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。針對(duì)各年齡班的特點(diǎn)，各有側(cè)重地組織相關(guān)活動(dòng)。例如：針對(duì)大班幼兒 動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強(qiáng)，有一定的自控力等特點(diǎn)，開展以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”為主題的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)， 采用班與班、組與組之間的競(jìng)賽性游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，通過鉆、爬、搖、滑、推等形式，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng) 幼兒積極進(jìn)

34、取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。戶外活動(dòng)空間的拓展、自制體育器材的投放以及戶外活動(dòng)形式的創(chuàng)新，使我園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量得到了大幅提升。在戶外活動(dòng)中關(guān)于自主選擇、一物多玩、多領(lǐng)域內(nèi)容整合等的探索研究，更讓我們深層次地思考關(guān)于優(yōu)化一日活動(dòng)的問題， 我園多元發(fā)展的戶外體育活動(dòng)特色逐漸凸顯。幼兒園的隱性課程：戶外活動(dòng)教育部頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確地把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足 他們多方面發(fā)展的需要”作為重要內(nèi)容之一，這對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展，逐步提高教育質(zhì)量，具有十分重要的 意義。我們?cè)趹敉饣顒?dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)上，做了一些有益的探索。整體把握，營(yíng)造和諧的戶外場(chǎng)地綱要提到“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通

35、過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。我們 認(rèn)同“大課程”的教育觀念，在戶外場(chǎng)地的整體布局上，充分考慮一切因素，土堆都是應(yīng)考慮的地方、 圍墻壁畫、墻角的植物、土堆的盤山小路、樓梯下的角色游戲區(qū)、草地上的環(huán)保標(biāo)志、樓梯扶手上的吊 飾、地面上的格子、腳印、臺(tái)階的各種幾何圖形等，使戶外活動(dòng)場(chǎng)地變成了立體的、多層次的、多視角 的“教科書”，滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要。我們利用幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地極具動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，注意整體布局的變化和色彩搭配，設(shè)置水池、石 子路、草地、磚地、沙池、樹木、土山等，使戶外活動(dòng)場(chǎng)地有高有低，有凸有凹，有硬有軟，有直有曲， 有階梯，有平地，給幼兒感官上多種刺激，順從幼兒好奇、

36、易動(dòng)的天性，給幼兒留下聯(lián)想的空間，從整 體布局到局部的功能開發(fā)都體現(xiàn)了環(huán)境的探索價(jià)值，使它們各有特點(diǎn)又互相輝映，形成一個(gè)和諧統(tǒng)一體。合理劃分，創(chuàng)建戶外活動(dòng)區(qū)近幾年，在幼教改革的浪潮中，出現(xiàn)了游戲的新形式一一區(qū)域活動(dòng)。為此，我們從中受到啟示，對(duì) 戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理劃分，使之區(qū)域化，設(shè)置種植區(qū)、飼養(yǎng)園、科學(xué)觀察區(qū)、沙水區(qū)、角色游戲區(qū)、 自然觀賞區(qū)、休閑區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)（包括球區(qū)、繩區(qū)、大、中型器械區(qū)、田徑區(qū)、鉆爬區(qū)）等，滿足各 種教育目標(biāo)的需要，為更進(jìn)一步落實(shí)教育目標(biāo)提供條件和幫助。在戶外活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)上我們不僅注重物質(zhì)條件一一“硬環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)，而且還注重文化氛圍 “軟環(huán)境”的營(yíng)造，把“硬環(huán)境”和

37、“軟環(huán)境”緊密結(jié)合。在各種活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，設(shè)置明顯的標(biāo)志， 在標(biāo)志上配上符合區(qū)域特點(diǎn)的圖畫文字，創(chuàng)設(shè)文化背景。如體育區(qū)：設(shè)置“我勇敢”、“互相幫助”、 “不推不擠”、“各種體育動(dòng)態(tài)”等圖畫，讓幼兒從中學(xué)會(huì)不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；學(xué)會(huì)互相謙讓，學(xué)會(huì) 合作。體現(xiàn)綱要中健康領(lǐng)域的要求：即“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品 質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作”的思維理念。再如飼養(yǎng)區(qū)：設(shè)置“愛護(hù)小動(dòng)物”、“動(dòng)物的生活習(xí)性”等標(biāo)志 圖，讓幼兒了解相關(guān)知識(shí)，知道保護(hù)動(dòng)物的意義，達(dá)到綱要中科學(xué)領(lǐng)域提到的“愛護(hù)動(dòng)植物，使幼 兒有初步的環(huán)境意識(shí)”的教育目標(biāo)。全面兼顧，科學(xué)投放玩具、材料玩具、材料是環(huán)境的重要組成部分，

38、是幼兒直接進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒的發(fā)展依賴于對(duì)材料的 操作。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童的內(nèi)在潛能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來的，是個(gè)體與環(huán)境之間相互作 用的結(jié)果。由此可見，材料的投放是教育教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的重要組成部分。選擇玩具、材料要適宜，滿足幼兒活動(dòng)的個(gè)別差異。正如綱要所說“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè) 幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。在投放材料時(shí)，不搞“一刀切”，讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己發(fā)展水 平的玩具、材料。如在地面上設(shè)計(jì)各種程度不一的格子；提供高低不一，形狀各異可拼湊的平衡木；在 科學(xué)觀察區(qū)設(shè)置參觀區(qū)和觀察記錄區(qū)等等。根據(jù)教育內(nèi)容、任務(wù)選擇材料。有資料表明，幼兒的語言、思維、情感是在感知、內(nèi)部整合

39、、表達(dá) 這三類基本心理活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合中不斷得到發(fā)展的，因此，教育要想取得更好的成效，必須使活動(dòng)材料 的投放與教育內(nèi)容、目標(biāo)相結(jié)合。我們根據(jù)本地區(qū)的條件選擇了特點(diǎn)各異的樹木，有季常青的、有針葉 的、有闊葉狀的的等等，滿足幼兒認(rèn)知、美術(shù)寫生等多種教育的需要。玩具、材料要及時(shí)調(diào)整。幼兒在預(yù)先設(shè)置好的環(huán)境中，自主地與環(huán)境相互作用，展開活動(dòng)，但幼兒 的興趣會(huì)不斷發(fā)生變化，如果環(huán)境構(gòu)成后就被固定保持不變，幼兒自主的活動(dòng)就不能充分地展開。教師 要善于找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整玩具、材料，為幼兒的想 像、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。讓幼兒參與玩具、材料的投

40、放?！白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念，已 被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)區(qū)擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共 同商量，共同制作，共同擺放，使幼兒對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)同，也更加愛護(hù)。幼兒園戶外體育活動(dòng)安全調(diào)控策略戶外體育活動(dòng)是幼兒體育鍛煉的主要形式之一，因其明顯的身體鍛煉效果及較多的自主 權(quán)而受到了幼兒的歡迎。然而，頻繁發(fā)生的安全事故卻使之難以被教師接納。本著“少動(dòng)少 危險(xiǎn)，多動(dòng)多危險(xiǎn)，不動(dòng)不危險(xiǎn)”的想法，部分教師大量地裁減幼兒的戶外體育活動(dòng)時(shí)間， 或在戶外體育活動(dòng)時(shí)“束縛”了幼兒的手腳，導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)價(jià)值無法得到正常發(fā)揮。該 如何兼顧幼兒在戶

41、外體育活動(dòng)中的安全與自由運(yùn)動(dòng)，這還有待于教師對(duì)安全調(diào)控策略的合理 運(yùn)用。鑒于此，筆者就戶外體育活動(dòng)中安全調(diào)控策略提出一些粗淺的建議：一、標(biāo)志調(diào)控標(biāo)志在幼兒戶外體育活動(dòng)中的使用是可行的。幼兒入園后，已開始接觸各類標(biāo)志，如認(rèn) 識(shí)自己生活用品的標(biāo)志；認(rèn)識(shí)自己所在小組的標(biāo)志；認(rèn)識(shí)行走方向的標(biāo)志隨著年齡的增加， 他們逐漸認(rèn)識(shí)各種較為復(fù)雜的標(biāo)志，并根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，如部分幼兒園把幼兒的一 日活動(dòng)以流程圖的形式固定下來，引導(dǎo)幼兒依據(jù)流程圖上的標(biāo)志確定該環(huán)節(jié)該進(jìn)行的活動(dòng) 總之，從幼兒入園開始，標(biāo)志已經(jīng)滲入了幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中。因此，在戶外體育活動(dòng)中以 標(biāo)志進(jìn)行安全調(diào)控是可以被幼兒接受的。標(biāo)志的作用是多樣

42、的。標(biāo)志在戶外體育活動(dòng)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為：一是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的方向 與路線。如一教師組織幼兒在“米”字型的平衡木上進(jìn)行反應(yīng)練習(xí)，即聽教師的信號(hào)向下一 平衡木跑去。為保證安全，教師在地面上用箭頭標(biāo)明跑的方向二是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地范圍。 三是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)應(yīng)遵守的規(guī)則，如在滑滑梯上貼禁止往上爬的標(biāo)志標(biāo)志在體育活動(dòng)中的運(yùn)用還涉及幼兒對(duì)安全標(biāo)志的理解及執(zhí)行。一方面需要教師在平時(shí) 的日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解安全標(biāo)志的意義，并嘗試自己制作幼兒園及班級(jí)環(huán)境中的安全標(biāo) 志。另一方面，鼓勵(lì)幼兒相互進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督同伴對(duì)安全標(biāo)志的執(zhí)行情況。最后，教師宜對(duì) 幼兒遵守安全標(biāo)志的行為作出及時(shí)的肯定。二、常規(guī)調(diào)控戶外體育活動(dòng)常規(guī)的缺乏往往易

43、導(dǎo)致幼兒受傷。相對(duì)于其他活動(dòng)而言，戶外體育活動(dòng)場(chǎng) 地較大且能吸引幼兒注意力的因素較多，活動(dòng)中幼兒自控能力可能會(huì)有所下降，使得活動(dòng)相 對(duì)而言較為“混亂”。如一家長(zhǎng)送孩子來園時(shí)，正好是戶外體育活動(dòng)時(shí)間，該家長(zhǎng)戲稱戶外 體育活動(dòng)僅只一個(gè)“亂”字可以形容。幼兒一擁而上搶奪器械；騎著三輪車橫沖直撞；拿著 繩子到處亂揮，對(duì)教師發(fā)出的警告聲不予理睬如此情景我們可能在其他幼兒園也曾見到， 雖然這只是局部現(xiàn)象，但在一定程度上反映出目前幼兒園戶外體育活動(dòng)忽略的細(xì)節(jié)一一缺乏 常規(guī)。由于缺乏常規(guī)，活動(dòng)中因混亂導(dǎo)致器械傷人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為保證幼兒的安全，常規(guī)在戶外體育活動(dòng)中的制定與執(zhí)行應(yīng)被重視。常規(guī)的內(nèi)容主要涉 及下

44、列幾個(gè)方面：體育器械的拿放常規(guī)；體育器械的使用常規(guī)；熟悉并能依據(jù)教師的指令及 手勢(shì)及時(shí)作出反應(yīng)，調(diào)節(jié)自己活動(dòng)的常規(guī)。為使常規(guī)能被幼兒接納，首先應(yīng)引導(dǎo)幼兒理解常 規(guī)的重要性。如引導(dǎo)幼兒回顧“混亂”的戶外體育活動(dòng)場(chǎng)景及已發(fā)生的安全事故，了解事故 發(fā)生的原因其次，引導(dǎo)幼兒（尤其是年齡較大的幼兒）制定活動(dòng)常規(guī)。最后，重視常規(guī)的 教育。在以往的活動(dòng)中，當(dāng)幼兒違反常規(guī)時(shí)，教師往往給予批評(píng)或是簡(jiǎn)單的懲罰（如懲罰幼 兒暫時(shí)不能參與活動(dòng)），正面的教育甚少。但從幼兒發(fā)展的角度看，單純的批評(píng)與懲罰并不 能讓幼兒養(yǎng)成遵守常規(guī)的習(xí)慣，常規(guī)的正面教育應(yīng)被放在首位。但部分體育活動(dòng)常規(guī)（如熟 悉并能依據(jù)教師的指令及手勢(shì)作出反

45、應(yīng)）需要經(jīng)過訓(xùn)練后才能被幼兒接納，這就需要考慮常 規(guī)訓(xùn)練的游戲化，避免常規(guī)教育給幼兒帶來的逆反心理。為強(qiáng)化幼兒的體育活動(dòng)常規(guī)意識(shí)，幼兒遵守常規(guī)的情況應(yīng)被列入活動(dòng)后的小結(jié)中。在以 往的戶外體育活動(dòng)中，教師小結(jié)的重點(diǎn)往往只涉及幼兒動(dòng)作技能的掌握，關(guān)注幼兒遵守常規(guī) 的小結(jié)較少，不利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注常規(guī)的意識(shí)及習(xí)慣。三、場(chǎng)地調(diào)控戶外體育活動(dòng)中，場(chǎng)地使用的不合理性往往也導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。如部分幼兒園把戶 外體育活動(dòng)場(chǎng)地平均劃分給各個(gè)班級(jí)使用，導(dǎo)致每個(gè)班級(jí)所分到場(chǎng)地不一樣。有的場(chǎng)地不規(guī) 則，且多障礙物，不適合進(jìn)行跑步類練習(xí)；有的場(chǎng)地均為粗糙的水泥地面，不適合于跳躍類 練習(xí)但是，有些班級(jí)盲目地使用場(chǎng)地，如在

46、粗糙的水泥地面進(jìn)行跳躍練習(xí)，導(dǎo)致安全事故 的發(fā)生。合理地利用場(chǎng)地應(yīng)能依據(jù)場(chǎng)地自身的特點(diǎn)選擇適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。若戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地面 積過小，可以采取年齡組錯(cuò)開鍛煉的方式，以免因場(chǎng)地窄小而發(fā)生安全事故。若是面積較大 的場(chǎng)地，應(yīng)依據(jù)場(chǎng)地的性質(zhì)確定該場(chǎng)地所開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如不規(guī)則且多障礙物的場(chǎng)地可以 進(jìn)行攀登、平衡類練習(xí)；柔軟的草地可以進(jìn)行跳遠(yuǎn)類練習(xí)幼兒園依據(jù)各班情況，統(tǒng)一安排 各班有序地使用練習(xí)場(chǎng)地。對(duì)于一些危險(xiǎn)性較大的器械活動(dòng)，可以考慮固定其練習(xí)場(chǎng)地，由 幼兒園統(tǒng)一做好各項(xiàng)保護(hù)措施，日后不管是哪一班級(jí)使用該場(chǎng)地，都不必再為保護(hù)設(shè)施發(fā)愁。 當(dāng)然，為保證幼兒的安全，教師在活動(dòng)前還應(yīng)能認(rèn)真檢查場(chǎng)地的安全性

47、。四、器械調(diào)控器械使用的不當(dāng)往往也導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。器械使用的不合理主要體現(xiàn)在下列幾個(gè)方 面：一是器械拿放環(huán)節(jié)混亂導(dǎo)致幼兒受傷。二是投放的器械種類過少，因爭(zhēng)奪器械而發(fā)生安 全事故。三是在窄小的場(chǎng)地內(nèi)投放的器械種類過多，導(dǎo)致教師無法全面指導(dǎo)而出現(xiàn)器械傷人 現(xiàn)象。四是投放的“新器械”（幼兒還不會(huì)使用或還不能熟練使用的器械）種類過多，導(dǎo)致 幼兒使用器械不當(dāng)而受傷或傷及他人。如一教師同時(shí)投放了滑板車、跳繩、羊角球及磁性球 四種“新器械”，因第一次接觸這些器械，孩子們高興極了，不停地用各種方式進(jìn)行著探索， 但教師卻無瑕顧及所有正在玩“新器械”的孩子。結(jié)果，一男孩把跳繩當(dāng)馬鞭使，抽到一同 伴的臉可見，器

48、械的投放也直接影響著幼兒的安全。為減少戶外體育活動(dòng)中安全事故的發(fā)生，合理地投放器械亦是關(guān)鍵所在。首先，投放的 器械種類應(yīng)適宜。投放的種類過少易引發(fā)爭(zhēng)搶，投放的種類過多易導(dǎo)致活動(dòng)場(chǎng)地混亂而出現(xiàn) 器械傷人事件。因此，建議依據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的大小投放器械的種類，場(chǎng)地小，可投放3-4種器 械，場(chǎng)地大，可增至7-8種。其次，謹(jǐn)慎地投放“新器械”?！靶缕餍怠钡姆N類宜以1-2種 為宜。為避免因不會(huì)使用“新器械”而出現(xiàn)傷人現(xiàn)象，新器械的使用應(yīng)在相對(duì)獨(dú)立的場(chǎng)地內(nèi) 進(jìn)行，如可以用平衡木等標(biāo)志把新器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與其他器械的活動(dòng)場(chǎng)地隔開，并由專門的教 師進(jìn)行新器械使用的指導(dǎo)。五、觀察調(diào)控戶外體育活動(dòng)中，教師觀察力度的不夠往往

49、也導(dǎo)致了安全事故的發(fā)生。在對(duì)幼兒園戶外 體育活動(dòng)的觀察中，筆者注意到，很多教師經(jīng)常三三兩兩聚在一起聊天；有的教師可能累了， 找一個(gè)地方坐下來，看著孩子們玩。由于戶外體育場(chǎng)地的開闊，且幼兒大多處于四散活動(dòng)狀 態(tài)中，加上大型運(yùn)動(dòng)器械對(duì)教師視線的阻礙，使部分教師無法觀察到幼兒的活動(dòng)而導(dǎo)致安全 事故的發(fā)生。如一男孩從滑滑梯的正面往上爬，和另一正往下滑的男孩撞到了一起，兩人雙 雙從滑梯上滾落究其原因，主要是源于教師在事故發(fā)生前沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)有人正從滑滑梯的 正面往上爬，并給予及時(shí)的制止。為確保戶外體育活動(dòng)中幼兒的安全，教師應(yīng)能進(jìn)行有效的觀察。首先，教師觀察時(shí)的站 位應(yīng)合適，確保都能關(guān)注到每一位幼兒。其次，

50、當(dāng)幼兒進(jìn)行移動(dòng)練習(xí)時(shí)，教師的站位應(yīng)能隨 之移動(dòng)，以便能顧及幼兒活動(dòng)中表現(xiàn)。最后，觀察應(yīng)與指導(dǎo)相結(jié)合。在觀察中，指導(dǎo)幼兒正 確地使用器械，指導(dǎo)幼兒有序地拿放器械雖然強(qiáng)調(diào)幼兒的安全，但我們并不主張禁止幼兒 進(jìn)行一些“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)嘗試，因?yàn)橛變盒枰凶约旱奶剿?、自我的挑?zhàn)，若為安全而把 他們的手腳“捆”起來，那無異于形同“因噎廢食”。當(dāng)幼兒出現(xiàn)一些在教師看起來可能存 在危險(xiǎn)性的活動(dòng)嘗試時(shí)，需要教師結(jié)合自己的觀察及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們注意 安全事項(xiàng)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，而不是簡(jiǎn)單地出手制止?？傊瑧敉怏w育活動(dòng)由于其自身的特點(diǎn)，易成為幼兒園安全事故頻發(fā)環(huán)節(jié)之一。在確保 活動(dòng)量的前提下如何兼顧幼兒的

51、安全，需要我們從細(xì)節(jié)方面入手，對(duì)幼兒的安全進(jìn)行調(diào)控。在戶外運(yùn)用中促進(jìn)幼兒互動(dòng)的探索幼兒身心發(fā)展規(guī)律告訴我們：在幼兒發(fā)展的過程中，健康是保證幼兒發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒的認(rèn)知、情感、 行為等方面的發(fā)展，都需要建立在身體健康之上。積極地開展戶外體育運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中充分的互動(dòng)、 嬉戲，有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身體的健康，有助于幼兒活潑、開朗性格的形成，一起來看看我園幼兒戶外運(yùn) 動(dòng)的場(chǎng)景吧！一、自由組合式的小器械運(yùn)動(dòng)你瞧！運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開始了，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場(chǎng)地，器材的組合一變， 使用的方法一變，活動(dòng)的伙伴一變，活動(dòng)的內(nèi)容與形式也隨之而變，時(shí)而是“建筑工人”，時(shí)而是“小

52、小郵遞 員”，時(shí)而是“學(xué)做解放軍”、時(shí)而又成了 “果實(shí)豐收了”，在不同的情境里孩子們主意越來越多，玩法各式 各樣，玩得也越來越自在盡興了。連小小班的孩子也會(huì)跟著哥哥、姐姐后面模仿他們，有的甚至和哥哥姐姐成 了朋友、成了玩伴。二、情景式的互動(dòng)體育活動(dòng)游戲是一種重過程、輕結(jié)果的活動(dòng)。游戲的過程能使孩子們愉快，潛能得到開發(fā)。因此在平時(shí)的戶外集體 體育活動(dòng)中，我們?nèi)谌肓嘶?dòng)的理念，經(jīng)常為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的游戲情景，使單調(diào)無聊的練習(xí)變得又趣而生 動(dòng)。例如在戶外體育活動(dòng)“戰(zhàn)斗演習(xí)”中，老師提供了許多器械和安排好場(chǎng)景。三、設(shè)置障礙式的幼兒互動(dòng)游戲我們的孩子對(duì)新奇的事物特別感興趣，不同游戲材料的提供都能引起幼

53、兒創(chuàng)造出不同的玩法。我們每次提 供新的器材時(shí)，都不急于教會(huì)幼兒玩法，而是先內(nèi)心地觀察幼兒的反應(yīng)，看看他們會(huì)用這些材料干什么，怎么 玩？再切入引導(dǎo)或調(diào)整投入的材料。如今的戶外活動(dòng)，我們遵循了孩子們身心發(fā)展的需要，還孩子一個(gè)真實(shí)的活動(dòng)空間，提供開放的，豐富的材料， 就如人們走進(jìn)琳瑯滿目的超市可根據(jù)自己的意愿自由的購(gòu)物那樣，活動(dòng)中讓孩子自由地選擇，充分展示自己的 個(gè)性和能力，難怪，在互相觀摩交流戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師們一致稱贊，“我們的孩子們真會(huì)玩！我們的孩子真開 心！”淺談?dòng)變簣@戶外體育活動(dòng)的開展游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個(gè)開闊 的天地，也是一本很好的教科書。

54、有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣弓I向戶外，讓孩 子接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外卜活動(dòng)的快樂。那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和提 高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量呢？一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。幼兒院 是孩子生活的小樂園，孩子大部分時(shí)間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特 點(diǎn)，決定戶夕卜活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的 實(shí)際需要。戶夕卜大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活動(dòng)的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、 轉(zhuǎn)椅、蹦床等同時(shí)根據(jù)不同年齡的孩子的需要利用廢舊物品自

55、制不同功能的活動(dòng)器械。 如：小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。 中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報(bào) 紙來制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等幼兒園也可以因地制宜，一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開辟種植地，大中 班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外卜活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)常來照料它們，給這 些植物澆水，不管是否會(huì)豐收，主要是讓孩子享受戶外卜勞動(dòng)活動(dòng)的快樂過程。戶外自由活動(dòng) 時(shí)，可以讓孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè) 施與周圍環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自

56、然，更加放松的狀投入到游戲中。另外卜有條件的幼 兒院也可參照國(guó)外卜幼兒院的做法，開展木工、陶藝、沙雕等活動(dòng)，讓孩子充分享受多樣地戶 外活動(dòng)。二注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興建化我們開展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹鳎鶕?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn) 和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。 科學(xué)的體育活動(dòng)，能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目 的。如：體育游戲龜兔賽跑在活動(dòng)前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝- 戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套給烏龜背上貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”。“終 點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成

57、，途中用拱門設(shè)兩個(gè)“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng) 作。設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳得動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的 時(shí)間。孩子也很感興趣，都爭(zhēng)搶著交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱。活動(dòng)中，根 據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量?；顒?dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓 孩子休息一會(huì)。整個(gè)游戲中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、 自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴。教師盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的 感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富

58、有童心的游戲伙 伴。對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的孩子，或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需 要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：孩子在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得 有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會(huì) 躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過小河，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游 戲隊(duì)伍，玩得不亦樂乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動(dòng)中，教師有意識(shí)在地上安排不同高度、 不同距離的小筐，便于孩子根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。通過觀察，教師在了解每個(gè)孩子 實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不 同水平的孩

59、子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。、給孩子更多的“自由”在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng) 的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對(duì)全園孩子開放時(shí)間（不同班級(jí)的幼兒戴不同顏色的帽子， 可借此判斷不同班級(jí)、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的 接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師對(duì)孩子的活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的 情感、態(tài)度、積極性，對(duì)于引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn) 動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。五、在戶外活

60、動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外卜場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處 分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不 安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。檢查 儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。教師要四處巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危 險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如：有些 孩子看過小李飛刀以后就找來石頭練起來。這太危險(xiǎn)了，我們必須及時(shí)制止，同時(shí)同時(shí) 也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，讓孩子練著玩。孩子