基于人口統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)生組織凝聚力影響因素分析

1、基于人口統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)生組織凝聚力影響因素分析基于人口統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)生組織凝聚力影響因素分析1研究背景及目的1.1研究背景隨著社會(huì)的快速開(kāi)展以及現(xiàn)代校園文明的不斷變化，參加學(xué)生組織普及化。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)凝聚力的研究群體主要針對(duì)運(yùn)動(dòng)團(tuán)體和軍事團(tuán)體，學(xué)校團(tuán)體較少涉及。對(duì)于影響因素涉及了人際關(guān)系、凝聚力構(gòu)造、組織情境、心理滿(mǎn)足等內(nèi)外部因素。而這些結(jié)論較多采用定性的研究方法獲得，其科學(xué)性有待進(jìn)一步進(jìn)步。大學(xué)生對(duì)學(xué)生組織凝聚力的認(rèn)知直接影響其增強(qiáng)組織凝聚力的行為，進(jìn)而影響學(xué)生組織的整體精神相貌和本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理學(xué)生組織的成長(zhǎng)與開(kāi)展。因此，本文選擇學(xué)生組織凝聚力的影響因素進(jìn)展研究，通過(guò)討論大學(xué)生對(duì)于學(xué)生組

2、織凝聚力的認(rèn)知，進(jìn)一步提出改良建議。1.2研究目的在前面研究的根底上，進(jìn)一步討論不同類(lèi)型學(xué)生組織凝聚力特征上的認(rèn)知差異，以不同人口學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)變量包括性別，年級(jí)，是否擔(dān)任學(xué)生干部，組織類(lèi)型為自變量，學(xué)生組織凝聚力為因變量，討論基于大學(xué)生評(píng)價(jià)的組織凝聚力總體及各特征維度在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異。詳細(xì)分為以下八個(gè)維度：個(gè)人動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)者、組織管理、組織規(guī)模、組織文化、進(jìn)入組織難度、外部競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校支持。1.3數(shù)據(jù)搜集我們選取北京林業(yè)大學(xué)在校登記的7個(gè)學(xué)生組織作為研究對(duì)象，進(jìn)展分類(lèi)?？v向選擇校際和院級(jí)組織，橫向選擇涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)組織的學(xué)生組織作為樣本。采取整群抽樣的方式進(jìn)展調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷3

3、00分，收回276份，回收率92%。其中有效問(wèn)卷247分，有效率為總問(wèn)卷數(shù)82.3%。2文獻(xiàn)回憶對(duì)于影響凝聚力的因素，國(guó)外學(xué)者主要把它歸結(jié)為三大方面：一是影響凝聚力的人際因素，二是影響凝聚力的構(gòu)造因素，三是影響凝聚力的組織和情境因素。此外，Hgg1992在回憶文獻(xiàn)后，總結(jié)凝聚力影響因素包括：個(gè)體特征及其一致性、互動(dòng)、群體氣氛、外部威脅、成功/獎(jiǎng)勵(lì)等。國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于影響群體凝聚力因素研究結(jié)論較難統(tǒng)一。如王重鳴2001指出，影響群體凝聚力主要取決于群體的構(gòu)成與規(guī)模、群體指導(dǎo)方式和外部競(jìng)爭(zhēng)以及群體內(nèi)聚力與消費(fèi)率等方面。楊士魁2022指出，影響凝聚力的因素主要有群體目的的一致性、管理形式的科學(xué)性、群體地

4、位的影響性、互相交流的經(jīng)常性。李海2022分析得出影響組織凝聚力的因素包括個(gè)體、團(tuán)體、組織和社會(huì)四個(gè)層次?？梢钥闯觯瑖?guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)凝聚力影響因素的認(rèn)識(shí)是一個(gè)由單一到全面，逐漸完善的過(guò)程。3問(wèn)卷信度和效度3.1問(wèn)卷信度分析在李克特態(tài)度量表法中常用的信度檢驗(yàn)方法為rnbaha系數(shù)。假如一個(gè)量表的信度愈高，表示量表愈穩(wěn)定。結(jié)果見(jiàn)下：綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)，總量表的信度系數(shù)最好在0.75以上，問(wèn)卷具有良好信度。因此本問(wèn)卷具有較好的信度。3.2問(wèn)卷效度分析問(wèn)卷的效度是指測(cè)驗(yàn)或量表的題具有適當(dāng)性與代表性，即測(cè)驗(yàn)內(nèi)容能反響所要測(cè)量的心理特質(zhì)。本問(wèn)卷的題項(xiàng)，來(lái)源于文獻(xiàn)分析和訪(fǎng)談法，采用專(zhuān)家評(píng)判法對(duì)其內(nèi)容

5、效度進(jìn)展有效鑒定。最后，在預(yù)測(cè)后還通過(guò)工程分析和因素分析，驗(yàn)證題項(xiàng)。因此，本問(wèn)卷的效度是有保證的。4數(shù)據(jù)分析4.1基于大學(xué)生評(píng)價(jià)的學(xué)生組織凝聚力總體特征的描繪由表可知：大學(xué)生對(duì)學(xué)生組織凝聚力在個(gè)人動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)著，組織管理，組織規(guī)模，進(jìn)入組織難度，組織文化，學(xué)校支持得分均3，外部競(jìng)爭(zhēng)微3，但都居于李克特量表的中值以上，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)問(wèn)卷中班級(jí)凝聚力的特征評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為這7個(gè)因子均是強(qiáng)凝聚力學(xué)生組織凝聚力的較為重要的特征表達(dá)。4.2不同性別大學(xué)生對(duì)學(xué)生組織凝聚力特征的描繪1男生在個(gè)人動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)者，組織管理，組織規(guī)模，進(jìn)入組織難度，和外部競(jìng)爭(zhēng)六個(gè)維度，均值均大于女生，說(shuō)明男生更加重視以上維度。而女生那么

6、對(duì)組織文化和學(xué)校支持更為看重。2男生在以上八個(gè)因子的標(biāo)準(zhǔn)差均大于女生，說(shuō)明男生的集中趨勢(shì)弱，個(gè)體差異強(qiáng)，存在顯著性差異。4.3不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)學(xué)生組織凝聚力特征的描繪由表可知：比照高年級(jí)學(xué)生，新生在個(gè)人動(dòng)機(jī)，組織規(guī)模，進(jìn)入組織難度程度，組織文化，外部競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)校支持六個(gè)因子均值較大，而對(duì)于指導(dǎo)者和組織管理均值較校深究原因，發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過(guò)大學(xué)一年級(jí)過(guò)后，學(xué)生對(duì)于組織規(guī)模，進(jìn)入組織難度，外部競(jìng)爭(zhēng)，和學(xué)校支持的重要性降低，而更為重視組織的管理和指導(dǎo)者。4.4是否擔(dān)任干部大學(xué)生對(duì)學(xué)生組織凝聚力特征的描繪由表可知：是否擔(dān)任干部對(duì)于學(xué)生組織凝聚力的看法影響不大，不存在顯著性差異。5研究結(jié)論由上述分析可知，學(xué)生

7、組織凝聚力特征在性別、年級(jí)兩個(gè)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上存在一定的顯著性差異，而在學(xué)生干部經(jīng)歷人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上并不存在顯著性差異。1性別差異：本研究發(fā)現(xiàn)男生在班級(jí)凝聚力總體評(píng)價(jià)均分高于女生，且存在顯著性差異。說(shuō)明男生相對(duì)于女生更重視通過(guò)參與集體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。唐穎2022在研究中認(rèn)為影響心理安康的社會(huì)支持因素男生比女生更多存在團(tuán)體參與、自尊實(shí)現(xiàn)、對(duì)前途的信心、朋友的數(shù)量等因素，這在一定程度上也說(shuō)明了男生對(duì)集體參與有更重要的認(rèn)知。2年級(jí)差異：本研究發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)大學(xué)生在班級(jí)凝聚力總體及各個(gè)子維度評(píng)價(jià)上存在顯著性差異，這種差異主要表達(dá)在一年級(jí)大學(xué)生評(píng)價(jià)得清楚顯高于其它年級(jí)大學(xué)生。唐燕2022年在研究中提出隨著年級(jí)的升高，參加活動(dòng)的積極性逐漸減少。本研究認(rèn)為，但是隨