四年級上冊美術教案

1、. . . . . 第 1 課 顏色的冷與暖教材分析 ：顏色的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想；本課以直觀的圖片引導同學觀看顏色的冷暖帶給人的不同感受 ,體會顏色的心情；并激發(fā)同學在顏色創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色制造不同的畫面成效；課型 ：造型 表現(xiàn) 觀賞 評述課時 ：1 課時教學目標 ：1、熟悉冷色與暖色,明白顏色的基礎學問；2、體驗顏色給人的不同感受；3、激發(fā)同學寵愛美術學習愛好；教學重點 ： 體驗顏色給人的不同感受；教學難點 ： 知道冷 、暖色調各有哪些顏色；教學預備 ： 名家作品 、水彩筆 、油畫棒 、圖畫紙教學過程 ：. 專業(yè) .專心. 第 1 頁,共 79 頁. . . . . 一、引導

2、階段 ：1、 談話 ：“ 顏色給人的聯(lián)想” 紅 、黃、橙使你聯(lián)想到什么？ 藍、綠、 紫使你聯(lián)想到什么？ 小結 ：不同的顏色會給人不同的感受和聯(lián)想；2、 觀賞名家作品 , 明白畫家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫以及表達心中不同的內(nèi)心情感；3、 用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫面,表達內(nèi)心的豐富情感；二、創(chuàng)作階段 ： 提出作畫要求 ：A、用線描或色塊作畫表現(xiàn)畫面；B、畫面造型可以抽象的,也可以具體的 ；C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內(nèi)心的情感；. 專業(yè) .專心. 第 2 頁,共 79 頁. . . . . 同學作畫 ,老師巡回指導 ；4、 呈現(xiàn)作品 ,引導評判 ；教學反思 ：同學在三年級

3、時對冷色、暖色有初步明白了, 因此本節(jié)課的難點較快突破； 在作畫時畫面表現(xiàn)的冷色調,暖色調相對比較明確；關于冷和暖不是確定的,是要置于一個大環(huán)境中來對比分析的；第 2 課 線條的動與靜課 型：造型 表現(xiàn). 專業(yè) .專心. 第 3 頁,共 79 頁課. . . . . 時：1 課時教學目的 ：1、 觀看平行和彎曲的線條,使同學熟悉線條的曲直在視覺反應上產(chǎn)生的靜止和流淌的感覺；2、 運用線條和顏色進行作畫練習,表達靜止或流淌的感覺；教學重點 ：感受線條的動與靜；教學難點 ：用不同的線條表達流淌和靜止的感覺；教具預備 ：課件 、作畫工具 ；教學過程 ：一、組織教學 ：二、導入新課 ：1、 復習以前學

4、過的點、 線、面中的線條的種類；. 專業(yè) .專心. 第 4 頁,共 79 頁. . . . . 師小結 ：板書 線條有粗 、細、曲、直；2、 請同學說一說線條給人的感受三、講授新課 ：,引出課題 （板書 ） 線條的動與靜 ；1、 觀賞課件 （流淌的河流 、靜止的大路 、地平線等 ）, 說一說 ,看到了什么樣線條,給人什么感覺？（ 流淌的河流呈現(xiàn)的是曲線,有動感 , 而大路和地平線是靜止的直線；）2、 請同學回憶大自然中仍有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條,它們各是什么樣子；（ 平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺；）；（ 線條在繪畫中的作用；）3、 請同學觀賞課本范例,進一步感受線條的動與靜4、 老師結

5、合上節(jié)課所學的學問顏色的冷暖 講解線條與顏色在不同畫面中的運用；（1）暖色和曲 、直線的協(xié)作 ,產(chǎn)生的視覺反映；暖 直 暖和 、平和暖 曲 熱鬧 、輕盈. 專業(yè) .專心. 第 5 頁,共 79 頁. . . . . （2）冷色和曲 、直線協(xié)作冷 曲 安靜 、幽遠 （如曲折的河流 ）冷 直 單調 、呆板四、作業(yè)布置 ：用平行或彎曲線條,表達靜止或流淌的感覺并上色；五、同學作畫 ,老師指導 ； 提倡同學在作業(yè)中的創(chuàng)新意識,對同學的創(chuàng)新畫法賜予夸獎,準時勉勵好的作業(yè) ；六、作業(yè)展評 ：1、個人分析畫的內(nèi)容,畫面好在哪里 ？2、同學互評 , 找出你最寵愛的一幅作業(yè),說一說它的優(yōu)點？教學反思 ： 現(xiàn)在有

6、一種材料叫做“毛根 ” ,性質松軟 ,顏色艷麗 ；利用它在課堂上講解示范線條的曲與直 ,特殊直觀 ；一個好的教具的挑選可以取得良好的成效；. 專業(yè) .專心 . 第 6 頁,共 79 頁. . . . . 第 3 課 美術的節(jié)奏課 型：造型 、表現(xiàn)課 時：2 課時教學目標 ：1、觀看 、體驗美術作品中的節(jié)奏感；2、通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術的節(jié)奏感；教學重點 ：對美術節(jié)奏的懂得教學難點 ：用不同的材料設計圖形,表現(xiàn)美術的節(jié)奏；課前預備 ：彩紙 、剪刀 、作品如干 ； 學具 ：彩紙 、 剪刀 、雙面膠 、 油畫棒等 ；教學過程 ：. 專業(yè) .專心. 第 7 頁,共 79 頁. . . . . 第

7、一課時一、感受節(jié)奏1、聽“ 貝多芬第五交響曲 命運 ”2、看 兩幅繪畫作品繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培；二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線 、斜線 、曲線的重復配置,冷暖色 、明暗色的反復調和；3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？（ 相同點 ：都能感受到節(jié)奏；不同點：聽覺的節(jié)奏感較為劇烈,繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感；） 出示課題 “美術的節(jié)奏 ”4、 生活中有發(fā)覺的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎 ？為什么美 ？5、 師依據(jù)同學的思路在黑板上進行簡筆勾畫,表現(xiàn)節(jié)奏的圖形；. 專業(yè) .專心. 第 8 頁,共 79 頁. . . . . 二、節(jié)奏的運用和表現(xiàn)

8、1、觀賞課本插圖 ：自然界中的節(jié)奏、美術作品中的節(jié)奏小組爭論 ：圖中分別給你什么感受,你最寵愛哪一種的表現(xiàn)形式,為什么 ？, 古今中外大師、畫家 、小伴侶都在用不2、師：生活中到處有節(jié)奏,表現(xiàn)的形式也多種多樣同的工具 、不同的材料 ,表達自已的情感, 創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術作品；三、表現(xiàn)節(jié)奏作業(yè)要求 ：師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節(jié)奏感；請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受 ；（ 師寫關鍵詞 ）四、溝通感受溝通一下剛才在拼擺中對不同材料表現(xiàn)不同節(jié)奏的感受；教學反思 ：用音樂的節(jié)奏 , 音樂里的拍手打節(jié)奏的方法來表示節(jié)奏,然后用花片來貼節(jié)奏圖,能夠很好的表現(xiàn)節(jié)奏；

9、專業(yè) .專心. . 第 9 頁,共 79 頁. . . . . 其次節(jié)一、引導溝通階段 ：請同學們出示課前預備的各種工具材料,溝通自已的構思；（ 師生 、生生相互溝通 ,相互啟示 ,不斷開闊創(chuàng)作思維）二、課堂創(chuàng)作階段 ：1、 作業(yè)要求 ：用不同的材料 、不同的繪畫工具表現(xiàn)“美術節(jié)奏 ” ；2、 輔導 ：針對小組中的問題準時輔導；三、作品呈現(xiàn) ：同學們都離開自已的座位觀賞別人的作品；. 專業(yè) .專心. 第 10 頁,共 79 頁. . . ；. . 通過自評 、互評最終評比出優(yōu)秀作品如干幅進行貼粘呈現(xiàn)教學反思 ：其實不肯定要用繪畫或者粘貼的方法表現(xiàn)節(jié)奏一擺 ,成效也不錯 ；第 4 課 變一變課

10、型：造型 表現(xiàn)課 時：1 課時教學目標 ：,用一些物品如 ：彩色圖釘 , 扣子等等擺1、引導同學嘗試運用分割組合的方法,產(chǎn)生變形的畫面成效；2、指導同學初步把握割紙、粘貼組合的技巧；. 專業(yè) .專心. 第 11 頁,共 79 頁. . ；（ 安全使用美工刀. . . 3、培育同學的安全意識）教學重點 ：學習將圖片 ,切成長條后排列, 產(chǎn)生變形的成效；教學難點 ：割紙 、粘貼組合技巧的應用；教學預備 ：老師 ：范例 , 圖片 ,裁剪后的圖片如干；同學 ：自己的照片 ,圖片 , 美工刀 、直尺 , 墊板 ,膠水 ,圖畫紙 ,卡紙 、 剪刀 、鉛筆 ；教學過程 ：一、引導階段1、 顯現(xiàn)范例引起同學的

11、學習愛好；兩張相同圖片 ,一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形,引導同學觀看 , 感受變化的美感；也可通過課件演示,產(chǎn)生變化動感 , 成效更加抱負 ；. 專業(yè) .專心. 第 12 頁,共 79 頁. . ：利用教科書中的. ；. . 2、 引導同學自學技法點擊“技法點擊 ”培育同學自學意識3、 請同學介紹操作方法；引導指出制作要點、難點 ；4、 提出問題 ：仍有其它的分割、組合的方法嗎 ？啟示同學發(fā)散思維,大膽提出自己的設想5、 老師依據(jù)同學的設想邊小結邊出示范例對同學的設想 ,準時的呈現(xiàn) ,是一種勉勵 , 同學的摸索積極性將被激發(fā)；二、進展階段怎樣來實現(xiàn)我們的設想呢？1、 老師依據(jù)同學提出的操作難點和要點,

12、講解演示操作的方法：分割 ：先用鉛筆畫出裁剪線；另曲線分割必需先用硬紙皮做一把特殊的尺子,再畫線 ； 用尺子對準線,左手壓實 ,右手持刀裁剪 ；（ 也可用剪刀剪出）,排列起來達到中意的成效后,粘貼完成 ；組合 ：在底紙上 ,標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條2、 作業(yè)要求 ：. 專業(yè) .專心. 第 13 頁,共 79 頁. . ,切成長條排列粘貼. ；. . 用自己的照片或其它圖片,產(chǎn)生變形的成效A、使用工具刀留意安全；B、 要求切割平整 、 排列組合有新意；3、 同學作業(yè)老師巡察指導；督促同學安全使用剪刀,勉勵同學進行好玩的排列；準時呈現(xiàn)同學的創(chuàng)意；三、呈現(xiàn)評議 ：1、 開創(chuàng)呈現(xiàn)小平臺,讓同學相

13、互觀賞,評出正確造型獎、巧手獎 2、 你寵愛誰的作品,為什么 ？你認為仍有什么需要改進的？教后反思 ： 在演示時 ,我告知孩子 ：“ 我要給同學減肥、增高 ；” 先選用了班上一位較胖的同學的照片,用橫向切割的方法切割,重新貼起來 ,這位同學果真“長高了 ” ；“為什么會長高？” 同學經(jīng)過討論找出了緣由；我又勉勵同學們試著給自己的照片“增肥 ” ；通過嘗試 ,孩子們發(fā)覺縱向切割重組可以讓對象 “變胖 ” ；再“變一變 ”時,可以依據(jù)自己的設計需要挑選切割的方法了；. 專業(yè) .專心 . 第 14 頁,共 79 頁. . . . . 第 5 課 顏色的對比課型：造型 表現(xiàn)觀賞 評述課 時：1 課時教

14、學目標 ：1、 學習和運用顏色的對比學問；2、 引導同學正確表達自己對顏色的感覺,提高同學畫顏色畫的愛好；3、 讓同學積極參加學習過程,感悟顏色的劇烈對比成效；教學重點 ：從感受顏色對比以及產(chǎn)生美的成效,培育同學對顏色美的表現(xiàn)力；. 專業(yè) .專心. 第 15 頁,共 79 頁. . ；. . . 教學難點 ：大膽運用顏色對比學問于練習中教學預備 ：老師 ：運算機教學設備、課件 、紙、色筆等 ；同學 ：水彩筆 、油畫棒 、紙等 ；教學過程 ：1、 組織教學2、 復習舊學問 、導入新課出示冷暖色兩幅圖片,環(huán)繞下面問題師生對話交往；A、請說說你對這兩幅畫的感受；B、 組織同學用油畫棒按色相推移排列成

15、一個色環(huán)；課的開頭以復習舊學問引入,引導同學回憶冷暖色的表現(xiàn)力,讓同學依據(jù)其概念進行分類,用以鞏固所學過的顏色學問；讓同學總結冷暖色的特點,檢驗同學對學問的把握情形,過渡導入新知 ,并. 專業(yè) .專心. 第 16 頁,共 79 頁. . ；. . . 以排列色相來激發(fā)同學的學習愛好3、 學習新課（1）師出示課件 “色相環(huán) 、對比色 、補色 ” ；我們生活的環(huán)境里,由于有了明艷的顏色對比,使我們的生活變得更加美麗；今日我們連續(xù)來熟悉在顏色中對比最劇烈、最鮮明的顏色 ；我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色；（2）師出示顏色的對比圖片課件；同學明白顏色學問,感受 ；（3）觀賞和分析（4）生活中顏色對

16、比的運用（5）師生總結梳理4、 動手練習 ：運用顏色的對比為一幅年畫配色；5、 同學作品展評. 專業(yè) .專心. 第 17 頁,共 79 頁. . . . . 優(yōu)秀作品呈現(xiàn) ,師生一起評判 ,談對它的感受 ；6、 整理與整理教學反思 ： 本節(jié)課是為同學學習顏色基礎學問, 體驗顏色的表現(xiàn)力, 并有目的地加以運用而設置的；在學習顏色畫中,除了顏色的冷暖外, 熟悉顏色的對比,用劇烈的對比色來表現(xiàn)生活,是學校生學習顏色畫需要解決的問題,兒童寵愛用對比劇烈的顏色來畫畫,有時畫的好 ,有時畫的不好 ；通過明白顏色的對比 觀賞和分析對比色 理性明白生活中顏色對比的運用成效, 有利于同學從感性到理性去認知顏色,

17、使同學進一步感受到顏色對比中的美感；第 6 課 快 樂 的 回 憶課 時：2 課時教學目的 ：. 專業(yè) .專心. 第 18 頁,共 79 頁. . . ；. . 1 引導同學回憶生活中最歡快的一件事,并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來2 學習紙版畫的繪畫技法,利用吹塑紙進行創(chuàng)作；3 通過繪畫和制作,培育同學觀看力、創(chuàng)新精神和再造才能；教學重點 ：學習紙版畫的制作方法；教學難點 ：紙版畫的印制 ,水份 、顏料厚薄程度的把握；教具預備 ：課件 、吹塑紙 、 鉛筆 、水粉顏料 、調色盤 、毛筆 ；教學過程 ：第一節(jié). 專業(yè) .專心. 第 19 頁,共 79 頁. . . . . 一、 引導階段 ：讓同學

18、帶著記錄他們歡快回憶的相片,用呈現(xiàn)臺呈現(xiàn)給全班同學看；并回憶敘述 ；（ 引導同學在欣賞他人作品的基礎上,回憶自己生活中歡快的片斷,激發(fā)同學創(chuàng)作熱忱；）二、 進展階段 ：觀賞版畫作品 ；通過觀看和爭論,引導同學熟悉紙版畫的表現(xiàn)方式；請同學們在觀看的基礎上摸索：紙版畫是通過什么方法加工完成的,它與繪畫作品比較 ,有什么不同的視覺成效；技法學習 ：出示制作簡易紙版畫的材料 吹塑紙 ,啟示同學摸索 ,運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫；勉勵同學發(fā)揮想象力,采納刻 、劃、撕等方法進行制造性地使用,制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品；作業(yè)設置 ：. 專業(yè) .專心. 第 20 頁,共 79 頁. .

19、. ；. . 在制作好紙版的基礎上,摸索并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫布置下節(jié)課工具材料；課后反思 ：吹塑紙這種材料現(xiàn)在已很少見, 不如讓他們挑選比較易查找的紙殼來制作, 雖然比吹塑紙硬 ,但同學更好把握；其次節(jié)一、情感升華階段 ：帶領同學觀賞大量版畫作品（課件 ）引導同學懂得只有善于觀看、善于利用身邊的材料和工具求新求異 ,就會創(chuàng)作出好的作品；二、 動手操作階段 ：. 專業(yè) .專心. 第 21 頁,共 79 頁. . . ；. . 作業(yè)要求 ：觀賞教材中作品,用紙版畫或繪畫的形式進行復制或者創(chuàng)作作業(yè)步驟 ：啟示同學講解制作過程；.設計 ；.制版 ；. 添加背景.剪、刻 、品、貼；三、同學作業(yè) ：

20、放輕音樂 ； 兩人完成一幅作品,要求要有合作精神；四、講評作業(yè) ：選取優(yōu)秀作業(yè) ,夸獎造型美觀 、顏色明艷 、整體看畫面成效好的作業(yè), 夸獎正確搭檔；課后反思 ：有些同學挑選的是繪畫的方法, 其實只要知道這種方法就可以了；作業(yè)形式的多元化可以促使同學更多的開動腦筋,查找運用更多的方法來解決問題；. 專業(yè) .專心. 第 22 頁,共 79 頁. . . . . 第 7 課 登山嬉戲領域：設計 應用造型 表現(xiàn)課 時：2 課時教學目標 ：以個人或小組的方式,畫一幅登山嬉戲線路圖, 再制作棋子 , 大家一起玩一玩；教學重點 ：用線和形的組合,在紙上畫棋譜 ；教學難點 ：畫面的布局 ；教具預備 ：老師

21、：預備好范圖及如干小圖片；. 專業(yè) .專心. 第 23 頁,共 79 頁. . ；. . . 同學 ：彩筆及幾幅嬉戲棋譜教學過程 ：第一課時1、 嬉戲切入 ：讓同學通過嬉戲與觀看,明白嬉戲棋的玩法和基本組成部分； 師出示嬉戲棋：這是什么 ？（ 嬉戲棋 ）今日我們就來玩一玩這種棋類嬉戲；（ 依次請數(shù)個同學和老師對手進行嬉戲）2、 師生共同爭論, 呈現(xiàn)嬉戲棋的種類；師：你仍見過哪些嬉戲棋？上面都有些什么？3、 通過實物棋譜 , 引導同學觀看嬉戲棋組成部分；提問 ：一幅嬉戲棋都會由哪幾部分組成？總結 ：一般包括名稱 、路線圖 、用于設置障礙和嘉獎方法的圖譜、裝飾美化的圖案、嬉戲方法介紹. 專業(yè) .專

22、心. 第 24 頁,共 79 頁. . . . . 等等 ；4、 同學嘗試 ,實踐總結（1）讓同學在畫紙上隨便畫一條彎曲線,盡量把紙畫滿 ；（2）選取同學草稿中的范例,針對其中的不足和優(yōu)點進行講評；線過于彎曲密集 不利于支配線路；線條流暢伸展 棋格次序明顯 ；（3）總結同學的草稿,并示范 ；a 在紙上隨便畫一條彎曲的線；b 依據(jù)彎彎曲曲的畫面想象要支配的景物（用事先預備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖；）c 支配棋子的行進路線圖或序號；d 依據(jù)畫面想象如何進行登山嬉戲；. 專業(yè) .專心. 第 25 頁,共 79 頁. . . . . 5、 再實踐 ,同學獨立設計一份嬉戲棋,師巡回指導 ；6、 觀賞

23、 ,并學習評判呈現(xiàn)同學的草圖,啟示他們談談自己的創(chuàng)作意圖和設計的嬉戲方法；其次課時1、 請同學組成合作小組,共同完成一幅登山嬉戲棋；老師引導同學四人為一組進行合作；2、 要求小組長支配好分工與合作；要挑選一份共同的設計稿,環(huán)繞棋盤的裝飾進行；. 專業(yè) .專心. 第 26 頁,共 79 頁. . . ,談談小組成員與眾不同的創(chuàng)想；. . 3、 小組呈現(xiàn)自己的作品,代表向大家介紹玩法與規(guī)章4、 依據(jù)自己設計的圖譜進行嬉戲；教學反思 ：在紙上設計圖 ,讓同學自己支配棋子走的路徑他們特殊興奮,有創(chuàng)作與嬉戲的愿望, 為本課的導入與進行做了較好的預備；課的重點是線路圖在整張紙上的構成支配, 老師通過讓同學

24、范畫發(fā)覺問題 ,并講評導學 ,讓同學較快懂得棋盤布局的合理與適用；讓他們自由創(chuàng)想棋的玩法與規(guī)章,使同學玩得好玩 ,也設計得生動 ；第八課 校 徽 設 計課 時：1 課時教學目標 ： 1、引導同學富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料, 體驗標志設計的美感；學習設計基礎知識,培育設計的思維方式, 在設計與探究中,捕獲創(chuàng)作靈感 ,逐步形成制造性的構思, 樹立以制造意識為重點的設計觀念；2、 指導同學運用各種瓶蓋、紙 、彩泥等材質 ,通過同學剪一剪、貼一貼 、捏一捏 ,設計出各種帶有學校象征意義的標志,學習和把握美化自己和美化環(huán)境的才能,樹立健康的審美觀；. 專業(yè) .專心. 第 27 頁,共 79 頁. .

25、. ；. . 3、 通過爭論溝通 , 相互啟示 ,培育同學的集體榮譽感和創(chuàng)新精神教學重點 ：爭論我們學校的特色,用各種材料設計、制作學校的標志,反映學校的特色；教學難點 ：如何防止將標志設計得太多、太復雜 ,引導同學既要正確傳達信息,又要簡練美觀 ；教學預備 ： 師： 各種厚薄 、軟硬的紙 、彩泥 、 剪刀 、膠水 、雙面膠 、 羽毛 、鈕扣等材料 ；各類標志；生：要求同學每人收集一些各種外形教學過程 ：一、談話導入二、觀賞分析1、 揭示標志存在的意義；出示三個銀行的標志；、 大小的瓶蓋 ,小的裝飾物 ,所需工具 ：膠水 、 剪刀 引導同學觀賞分析總結這三個標志的設計意圖；引入中國錢幣文化的介

26、紹；. 專業(yè) .專心. 第 28 頁,共 79 頁. . ；. . . 2、 總結標志設計的特點3、 爭論特色同樣是銀行 , 標志設計卻又有共性又各具特色；今日設計班級標志,你們能設計出學校的特色嗎？我們學校有什么特色？,可以用什么材料來構成？創(chuàng)作設計 ：你設計的學校標志留意標志形式的多樣性,挑選材料的多樣性,圖案顏色的運用變化；三、巡回指導確定同學好的有創(chuàng)意的造型,對有特殊符合班級特色的創(chuàng)作賜予準時的夸獎,給有困難的同學予以幫忙 ；四、整理整理五、總結勉勵. 專業(yè) .專心. 第 29 頁,共 79 頁. . . . . 教學反思 ：在設計之初我就告知同學：誰設計的好我們就把它的作業(yè)展覽在學校

27、的櫥窗里；所以孩子們對這次作業(yè)的要求聽得特殊細,作業(yè)的規(guī)格也是開學來最統(tǒng)一的一次；第九課精致的郵票領域:設計 、應用領域造型 、表現(xiàn)領域課 時:2 課時. 專業(yè) .專心. 第 30 頁,共 79 頁. . . . . 教學目標 : 1通過觀賞郵票圖案特殊的構圖和顏色,熟悉郵票這一特殊的美術作品；2培育同學的創(chuàng)新意識和設計、制作才能3培育同學感受美、體驗美 、表現(xiàn)美的才能教學重點 :設計一張圖案簡潔、主題突出 、顏色明艷的精致郵票；教學難點 :引導同學運用各種表現(xiàn)手法創(chuàng)作郵票教學預備 : 教具 ：郵票光盤 、郵票課件 、范例 、創(chuàng)作材料等學具 ：繪圖紙 、蠟光紙 、油畫棒 、彩色水筆 、剪刀 、

28、刻刀 、 膠水 ；教學過程 : . 專業(yè) .專心. 第 31 頁,共 79 頁. . . . . 第一節(jié)一 謎語導入 ,趣味引題1師：聽說你們班的同學很聰慧,今日我要出個謎語讓你們猜一猜？（ 出示課件 ）2揭示主題 （ 課件呈現(xiàn) ：郵票 ）請同學閱讀語文書上方寸之間 單元 ,從中找出郵票的來源及中國第一枚郵票是什么時間、怎樣產(chǎn)生的 ；師：過去是 “一封家書抵萬金” ,居住在兩地的人們通過通信來傳遞信息； 一封信寄往國外,當?shù)氐娜藗兛吹叫啪椭朗菑哪膫€國家寄來的；為什么 ？郵票是一個國家的名片；現(xiàn)在通訊發(fā)達 ,寄信的人少了 ,但是 ,人們?nèi)允菍檺坂]票,為什么 ？二授新課 ；1觀看 、觀賞郵票的特

29、點；小組爭論 ,選出代表回答 ；. 專業(yè) .專心. 第 32 頁,共 79 頁. . . . . 同學們觀看到郵票上有面值、發(fā)行時間 、發(fā)行地區(qū)標記 、 邊上有整齊的齒孔,它們和中間的圖案一同構成了郵票的基本要素；郵票的每一個圖案,每一個主題都是畫出來的嗎？請看屏幕（ 播放 新中國郵票全集片段 ）2、布置下節(jié)課帶工具材料來設計郵票；教學反思 ：教學以同學為主體,通過觀賞 、 爭論 、探究 、 總結 、想象 、創(chuàng)作 、評判的過程 ,引導學生深化懂得感受郵票的精致,使同學的創(chuàng)作欲望倍增；美麗的畫面 ,輕柔的音樂 ,使整節(jié)課沉迷在藝術的氛圍中 ；. 專業(yè) .專心. 第 33 頁,共 79 頁. .

30、. . . 其次節(jié)一同學練習 ,老師巡察指導1 提出設計要求 , 小組爭論 ；師： 看了這么多的郵票, 你們想不想設計一張郵票？自己設計的郵票更有樂趣；想設計什么主題的？把郵票的各個要素支配在什么位置,用什么字體 ？畫紙是橫放仍是豎放？2 提出作業(yè)要求 （ 課件呈現(xiàn) ）圖案造型生動 ,形象飽滿 , 主題突出 ,顏色明艷 ,富于裝飾性 ；文字要細心設計,寫藝術字 ,郵票的各個要素要支協(xié)作理3 同學設計郵票 , 老師巡察指導老師準時指出同學在設計存在的問題,對設計精致新奇的同學準時賜予勉勵呈現(xiàn)；發(fā)覺基本要素安排的有遺漏的準時提示；4 呈現(xiàn)評判（1）同學主動將設計好的作品呈現(xiàn)在黑板上；全班同學說說寵

31、愛哪一張？為什么 ？. 專業(yè) .專心. 第 34 頁,共 79 頁. . . ？. . （2）作者介紹自己的設計意圖,為什么設計它 ？有什么改進的地方評為主 ,結合老師的評判, 使評判進一步民主化,多樣化 ,充分表達了評判的多元功能,讓同學體驗到勝利的樂趣；突出了美術學科的特點, 同學運用多種形式,設計出精致的 、主題豐富的作品；教學反思 ：本節(jié)課同學在課堂上積極參加、 大膽創(chuàng)作 、認真評判令人興奮,但有個別同學的圖案設計過大 ,面值 、發(fā)行時間等要素留的空間不足,影響了構圖的均衡,仍有待于引導 ；第十課做年歷課型：設計 應用造型 表現(xiàn)課 時：2 課時教學目標 ：通過觀賞 ,熟悉年歷的藝術特點

32、,年歷的作用及組成部分；學習設計 、繪制年歷 ；運用已學過的學問進行綜合練習,培育協(xié)作學習才能；教學重點 ：把握年歷的組成要素,進一步提高同學的繪畫表現(xiàn)才能及設計制作才能；教學難點 ：月份版面的內(nèi)容及排列,顏色的搭配 ；. 專業(yè) .專心. 第 35 頁,共 79 頁. . . . . 教學預備 ：老師 ：多媒體教學儀器、各種各樣年歷 、1-12 月份日期表 、 四開紙 、展板 ； 同學 ：各種繪畫工具 、手工制作材料 ：臘光紙 、剪刀 、 膠水等 ；教學過程 ：第一節(jié)一、引導階段溝通課前觀看結果,師同時出示相應的資料, 請生說出這些年歷的特點；明確年歷組成的要素；二、進展階段. 專業(yè) .專心.

33、 第 36 頁,共 79 頁. . . . . 1、 請生摸索 ：你要用什么方法來制作年歷, 從而引出幾種方法講解,示范 ；（ 形式上 、 要素上 、排列上 、顏色上 ）2、 觀賞書本范圖,小組爭論用什么形式來表現(xiàn)本組月歷； 通過觀看 、摸索 、爭論設計草圖；嘗試運用多種手法表現(xiàn)；三、生分小組練習 ,師巡察指導作業(yè)要求 ：1、 每小組合做一個月份的年歷卡；2、 手法不拘 、構圖合理 、新奇 ,顏色明艷 ；綜合練習 ,培育協(xié)作學習才能；四、作業(yè)評判把作業(yè)貼于展板,選出較好的作業(yè)并和生一起說說這些作品的優(yōu)點及你們最想學習的地方；教學反思 ：一般的年歷都是雙月的,加上封面剛好七頁, 而每個班正好有七

34、個小組,我請每一個組都提前設計好自己組運用什么材料,用什么技法來表現(xiàn)； 組長給每一個同學安排好任務；這樣上課. 專業(yè) .專心. 第 37 頁,共 79 頁. . ；. . . 時很快就組織好同學作業(yè)了其次節(jié)一、談話導入 ：同學們 ,你們知道每年的一月一日是什么節(jié)嗎？元旦也叫新年,再過幾天就是2022年的元旦了,在這新年即將到來的時候,人們心里都有一個美好的祝愿,祝愿自己的親人和伴侶在新的一年里有新的更多的收成,生活更加美好幸福； 每到這個時候 ,家里就會換一本新的年歷； 你們見過年歷嗎嗎 ？想看看嗎 ？二、作品呈現(xiàn) ,激發(fā)樂趣今日老師帶來了一些自己制作的年歷,請仔看 , 它們都是用什么材料制作

35、的；（ 隨呈現(xiàn)貼在黑板上）. 專業(yè) .專心. 第 38 頁,共 79 頁. . . . . ,1、 樹葉貼畫 , 干花貼畫 ：這些是把樹葉采集回來后,先壓平 ,陰干 , 再拼成各種美麗的圖案貼在卡紙上制成的；,再拼貼在卡紙上制成的；2、 吹塑紙貼畫 ： 這些年歷是把吹塑紙剪成各種造型3、 線織相框 ： 這個美麗的相框是這樣成的,先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出齒輪來,把你寵愛的照片貼在中間 ,再用細毛線沿斜角繞在齒輪上；毛線的顏色可以豐富一些,相框的背面仍可以貼上自己寵愛的卡通人物或是小英雄的照片4、卡紙畫 ：這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成；5、布貼畫 ：認真看看 ,這是什么 ？用手摸一摸

36、 ,是用什么材料做成的？ 這些年歷美麗嗎？寵愛嗎 .同學們想不想自己也做一張美麗的年歷呢 .其實啊 , 更美麗的年歷仍在你們自己的手中呢； 我們剛剛看的這些年歷,它們都是用我們生活中比較常見的一些材料做成的,這些材料其實都很簡潔收集,以后大家要留意積存,這樣做起來才會比較便利；三、制作賀卡今日我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年歷,其它的我們以后再漸漸學習；1、 拿出卡紙 ,開動腦筋 ,畫上你最寵愛的圖畫,再寫上日期 ,給老師 、 親人和自己的好伴侶送去你的祝愿 ,他們能收到你親自做的年歷,肯定會特別興奮的；2、 同學活動 ：畫畫 、貼畫. 專業(yè) .專心. 第 39 頁,共 79 頁. . ；.

37、 . . 3、 寫上日期和祝愿的話語4、 小組溝通 ：看一看 ,比一比 ,誰的年歷最美麗；5、 呈現(xiàn)做得好的年歷；四、 說想法說一說你的年歷想送給誰？為什么要送給他？同學爭論 :由于我愛他 ,他關懷我 ,所以我要送給他 ； 向同學滲透人與人之間的感情是最珍貴的,我們要珍愛這份純樸的愛；教學反思 ：一般的年歷都是雙月的,加上封面剛好七頁, 而每個班正好有七個小組,我請每一個組都提前設計好自己組運用什么材料,用什么技法來表現(xiàn)； 組長給每一個同學安排好任務；這樣上課時很快就組織好同學作業(yè)了；第十一課星座的聯(lián)想 課 時：1 課時教學目標 ：. 專業(yè) .專心. 第 40 頁,共 79 頁. . . .

38、. ；1、 認知目標 ：通過觀賞 、觀看 、爭論 ,感受太空的奧妙, 明白星座形成的有關學問和命名規(guī)章熟悉自己的星座圖；,培育同學的想象力和制造力；2、 情感目標 ：通過觀賞 、感受 、體驗不同星座的圖片3、 操作目標 ：利用適合自己的各種材料、工具繪制自己的星座圖；教學重點 ：依據(jù)星座進行想象并畫出各種圖型；教學難點 ：有關星座意境的想象和制造；教學預備 ：星座的圖片 ,課件 、實物展臺等 ；學具預備 ：彩筆 、顏料等 ；教學過程 ：一、 創(chuàng)設情形 ,激趣導入 ：1、 出示課件 ,呈現(xiàn)宇宙星空的動畫和圖片,在安靜幽雅的音樂中將同學的思維、 想象引到太空 ；2、 閉上眼睛 ,綻開想象的翅膀在太

39、空中漫游；想象能看到什么？ 有什么樣的景色？. 專業(yè) .專心. 第 41 頁,共 79 頁. . ：天上的星星會按時間次序顯現(xiàn). ；假如把同時期顯現(xiàn). . 3、 滲透星座的學問、比較亮的星星群連在一起,就形成了不同的星座； 人們?nèi)砸罁?jù)它們不同的外形, 命名成了不同名稱的星座；今日我們要來依據(jù)自己的星座進行聯(lián)想和想象,把自己的星座圖畫出來；（ 板書 ：星座的聯(lián)想 ）二、觀賞課本的圖片：1、 觀賞 ：（ 明白星座的形成和命名規(guī)章）太熊星座 ； 天龍星座 ； 天蝎星座 ； 處女星座 ； 水瓶星座 ；2、 拓展 ： 你知道太空仍有哪些星座嗎？ 你想知道自己屬于哪個星座嗎？說說你是屬于哪個星座的 ；三、

40、觀賞老師預備的圖片：觀賞老師課前預備的作品,（ 利用實物展臺或課件,逐圖播放 ,觀賞不同星座的圖片, 啟發(fā)同學的思維和制造力 ,明白它們的表現(xiàn)形式,從中受到啟示 ？為自己的作業(yè)收集素材,查找靈感 ；）四、小組爭論 ：在小組中 , 談談自己屬于什么星座, 預備怎么畫 ,小組成員達成共識,確定自己的創(chuàng)作意圖和主. 專業(yè) .專心. 第 42 頁,共 79 頁. . . ；. . 題,并依據(jù)自己的實際情形,采納適合自己的表現(xiàn)手法的工具和材料進行創(chuàng)作五、同學獨立作業(yè) ,師巡察指導 ：老師在輔導中留意以下幾件事：1、不同的星座應畫出不同的造型,構圖要飽滿 ,適當添畫四周的環(huán)境 ；2、上色時應細致周到,老師

41、也可在黑板上供應一些小圖案讓同學參考資料；3、 可以依據(jù)自己的實際情形 ,挑選的確可行的材料進行制作；六、同學作品的溝通呈現(xiàn)；1、 四人小組進行溝通并相互點評,選出自己寵愛的作品；2、 畫面是否有創(chuàng)意；3、 構圖是否完整 , 顏色是否和諧 ；七、合作學習將小組溝通后 ,挑選出來的較好的作品,集體拼合成一幅大的星座圖,引導同學觀賞評判；教學反思 ： 在網(wǎng)上搜尋時無意中找到一個“星座網(wǎng) ” ,有很多美麗的星座繪畫,我把它呈現(xiàn)給同學們看；真的激發(fā)起了同學無限的制造欲望；比老師一個人講成效要好多了；. 專業(yè) .專心. 第 43 頁,共 79 頁第十課. . . . . 窗外的景色課 型：造型 表現(xiàn)課

42、時：2 課時第一課時教學目標 ：1、 培育同學的觀看力、寫生才能及造型才能；. 專業(yè) .專心. 第 44 頁,共 79 頁. . ；. . . 2、 培育同學對大自然的寵愛之情教學重點 ：引導觀看 ,鞏固寫生學問 ；教學難點 ：寫生構圖及造型教學過程 ：一、引導觀賞優(yōu)秀寫生作品：1、 啟示同學觀看別人是用什么方法寫生的； 構圖是怎樣的？引導同學選景要留意構圖的均衡、疏密變化及遠近透視關系；,請同學說說看到什么景物？這些景物是什么樣子的？二、引導同學觀看窗外景色三、爭論寫生方法 ：可以線描寫生 ,可以水粉寫生 ,可以用油畫棒寫生等；四、同學動手寫生 ,老師巡察 、指導 ；五、講評作品 ：. 專業(yè)

43、 .專心. 第 45 頁,共 79 頁. . . . . 1、 最寵愛哪一張 ？ 為什么 ？2、 對別人的作品 , 你有什么建議和看法；其次課時教學目標 ：通過引導想象 、創(chuàng)作 ,培育同學的制造才能和動手才能；教學重點 ：引導同學想象窗外的景色,培育想象思維才能；學習運用各種方法創(chuàng)作窗外景色,培育創(chuàng)新精神和動手才能；教學難點 ：創(chuàng)作方法是否新奇；教學過程 ：一、引導同學爭論 、想象 ,窗外有什么樣的景色？. 專業(yè) .專心. 第 46 頁,共 79 頁. . . . . 二、啟示同學摸索 ,培育創(chuàng)新思維 ：1、 引導同學談談自己的構思,其他同學提提補充的建議；2、 觀賞優(yōu)秀范作 , 請同學說作品

44、創(chuàng)作了什么畫面、 用什么方法創(chuàng)作；3、 同學小組爭論,預備用什么方法創(chuàng)作,每小組請個同學上來介紹,其他同學可以提出新的看法和建議 ；三、引導制作 ：1、 同學動手 ,老師巡察 ；2、 制作過程中發(fā)覺問題,準時賜予訂正；并請同學說說修改建議；四、 作品講評 ：最寵愛哪張作品？為什么 ？ 誰的創(chuàng)作方法最有創(chuàng)意？創(chuàng)作過程中有什么收成？受到什么啟示 ？教學反思 ： 結合著我校要給手拉手學校的同學做聯(lián)心卡, 我請同學把作業(yè)設計成了賀卡形式的窗子,用各種美術形式和手段去表現(xiàn),在賀卡的后面寫上祝愿的話和聯(lián)系方式,使之成為了與小伙伴之間的一份聯(lián)結友情的紐帶；. 專業(yè) .專心 . 第 47 頁,共 79 頁第十

45、三課. . 我心中的將來. . . 課 時：1 課時教學目的 ：1、 聯(lián)系實際生活 , 想象將來生活變化,激發(fā)對將來美好生活的憧憬；2、 引導同學綻開想象,用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的將來；3、 培育同學的構圖、造型 、顏色等綜合美術才能；4、 培育同學的形象思維表達才能和制造性思維才能；教學重點 ：引導同學構思 、想象 、構圖及造型的表現(xiàn)；. 專業(yè) .專心. 第 48 頁,共 79 頁. . . ；. . 教學難點 ：構思 、構圖新奇 、特殊 、能充分表達心中的將來教學具預備 ： 錄相 、科幻資料 、圖片 ；教學過程 ：一、組織教誨二、講授新課1、 提問導入 ：同學們 ,你們有幻想過將來嗎？

46、你們幻想的將來是什么樣的？誰來描述給大家聽？2、 師小結 ：剛才同學們都大膽想象,幻想出與眾不同的將來；這節(jié)課我們要來表現(xiàn)的是我心中的將來 3、 引導階段 ：1）在小組內(nèi)同學充分溝通自己收集的科幻資料和圖片,為想象創(chuàng)作供應素材,老師挑選部分小組進行匯報, 明白同學溝通情形；2）老師放一些高科技在生活中運用的錄像,進一步拓展同學的想象；3）引導同學觀賞范圖：觀賞教材范圖, 并具體說明作品：在構思 、構圖 、顏色上的特殊應用； 作品借助哪些因素幻想出對將來的憧憬？ 你可以借助什么東西來好象對將來的向往？. 專業(yè) .專心. 第 49 頁,共 79 頁. . . . . 4、 進展階段 ：勉勵同學結合

47、自己收集的資料進行構思,繪制 我心中的將來 的草圖 ,然后集體討論草圖中表現(xiàn)的內(nèi)容,明確將來的生活與科學的進展緊密相聯(lián),啟示同學繪畫出心中的將來；表現(xiàn)技法介紹并作適當示范：油畫棒 、水彩結合法 、刮蠟法等 ；同學挑選資料和表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作；三、課堂輔導 ：巡回指導 、 訂正問題準時呈現(xiàn)有創(chuàng)新性作品；四、引導觀摩作業(yè) ：1、 同學相互觀摩作業(yè),并選出較優(yōu)秀作業(yè)進行觀賞；2、 師點評全班同學作業(yè)總體情形；教學反思 ：其實引導孩子畫將來比畫現(xiàn)實中的東西要簡潔,由于從眾多科幻片中大家被激起了對未來無限的憧憬 ,加上孩子固有的豐富的想象力,畫面成效特別地棒；. 專業(yè) .專心. 第 50 頁,共 79 頁

48、第 14 課. . 假如我是汽車設計師. . . 課型：設計 、應用造型 、表現(xiàn)課 時：2 課時教學內(nèi)容 ：本課教學用2 課時完成 ,第一課時熟悉汽車結構和功能并畫出自己設計的汽車；其次課時,利用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車；教學目標 ：1、 通過對汽車結構、功能的初步熟悉,指導同學設計汽車的草圖, 或運用各種綜合材料創(chuàng)作汽車；2、 引導同學富有創(chuàng)意地運用各種類型地材料,在創(chuàng)作中體驗設計汽車美感,在創(chuàng)作與探究中,捕捉創(chuàng)作靈感 ；3、 通過爭論溝通 , 相互啟示 ,培育同學地動手才能和創(chuàng)新精神；教學重點 ：通過對汽車結構、功能地初步熟悉,指導同學設計汽車地草圖；. 專業(yè) .專心. 第 51

49、頁,共 79 頁. . . ；. . 教學難點 ：制造性的利用各種材料,設計制作出有新意的汽車教學預備 ：有關范例 、玩具汽車 、水彩筆 、 小紙盒 、彩色卡紙 、剪刀 、膠水 、雙面膠等等 ；教學過程 ：第一課時1、 引導階段 ：激趣引入在同學設計汽車之前,先讓同學觀賞汽車圖片,主要是讓同學明白汽車的結構和功能, 激化同學興趣；2、 進展階段 ：觀賞與探究（ 1）同學觀看自己帶來的玩具汽車, 請同學們說說這些汽車的共同點,它們的基本造型是什么樣？都有什么用途 ？（ 2）老師準時勉勵同學,并適時進行小結；. 專業(yè) .專心. 第 52 頁,共 79 頁. . ,進行爭論 、溝通 ：. . . （

50、3）觀賞課件中的汽車 請先知道的同學談談自己的發(fā)覺； 同學溝通回答 ：這些汽車在造型設計上借助動物、交通工具 、建筑物的外型進行改裝,造型較抽象；（4）觀賞其他同學作品,開拓同學的思維： 在當一名小設計師前,我們先去看看其他小伴侶是怎樣設計自己的汽車； 同學摸索假如你是汽車設計師,準備用什么方法、材料設計 ？小組同學溝通爭論： 可以先在畫面上設計汽車草圖 大膽想象不同汽車的用途,表現(xiàn)想象中的抽象造型；4、 同學動手設計 ： 老師加強個別輔導,準時夸獎富有創(chuàng)意的作品；. 專業(yè) .專心. 第 53 頁,共 79 頁. . . . . 5、 呈現(xiàn) 、評判 、反思 ： 師生評判作品 ,一起共享勝利的歡

51、快；頌揚優(yōu)點 ,提出建議 ；教學反思 ：一年級的美術配套課件上有一課叫做畫汽車 ,里面有各種汽車的外形和結構,我把它搬到四年級的課堂中,請四年級的同學也來做做嬉戲,拼拼汽車 ,很好的解決了分析汽車結構的難點；其次課時（一）組織教學（二）復習導入授新 ：. 專業(yè) .專心. 第 54 頁,共 79 頁. . . ,組成部分 ；. . 1、 請同學們談談上節(jié)課所學的內(nèi)容；說一說汽車的結構2、 依據(jù)手中的材料說一說為什么挑選這些材料3、 觀賞課本范例 , 爭論制作步驟 ；4、 同學練習 ,老師巡察輔導 ；5、 作業(yè)展評 ,讓同學參加評比,評一評 ：（1）哪一組制作 、 應用得最好 ？（2）好在哪里 ？

52、,并且談一談要怎么利用這些材料6、 訓練同學愛惜環(huán)境衛(wèi)生,整理好工具和材料,整理桌面 ；,這就使作業(yè)的形式特別教學反思 ：由于提前布置了同學搜集廢舊物品做車,同學找到的材料很多的廣泛 ,作業(yè)成效也呈多樣化顯示,同時顯現(xiàn)了一批不行多得的制造性極強的作品；. 專業(yè) .專心 . 第 55 頁,共 79 頁. . . . . 第 15 課 夢幻之國課 型：設計 應用課 時：1 課時教學目的 ：1、引導同學利用多種廢棄材料制作立體的游樂園；2、通過集體作業(yè) ,培育同學同他人溝通與合作的才能；3、培育同學的空間思維才能與動手才能；4、感受美術活動的樂趣；教學重點 ：同學動手才能的培育；教學難點 ：材料的合

53、理與奇妙應用；. 專業(yè) .專心. 第 56 頁,共 79 頁. . . . . 教學預備 ：收集各種廢棄材料、彩色卡紙 、 橡皮泥 、剪刀 、 雙面膠等 ；教學意圖 ：游樂園是兒童的歡快天地,在那里他們可以縱情釋放童真,享受童趣 ；但各種司空見慣的游樂設施同學并非一下子能制作出來；本課的主要教學目的是培育同學的空間想象才能及動手能力,因此在教學過程中我以新課標精神為指導,讓同學通過看看、說說 、 想想 、做做 、 玩玩 ,激發(fā)他們豐富的想象力和制造愿望,使他們在玩中學,學中玩 ,體驗設計制作活動的樂趣； 通過小組合作,讓同學相互探討,相互學習 ,盡其所能顯示自己,這樣既發(fā)揮了同學的個性,又縮短

54、了同學間的差距 ,讓差生也能享受到勝利的歡快；通過對廢棄物的合理利用,培育同學的環(huán)保意識,使同學從小養(yǎng)成心靈手巧的好習慣；教學過程 ：（一）情形導入1、看錄像 , 師生對話 ； 今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方玩, 你們猜一猜是什么地方？（ 播放錄像）你們從哪里看出這個地方是個游樂園？ 老師知道同學們都寵愛到游樂園玩,由于那里是你們的歡快天地 ,是你們的夢幻之國；（ 二）探究進展1、說說你寵愛玩哪一種游樂設施,它好玩在哪里 ？. 專業(yè) .專心. 第 57 頁,共 79 頁. . ；. . . 2、 生說 ,師小結一些游樂設施的特點3、 同學分組觀看所帶來的材料,綻開想象 ：它們適合做什么？4、 生回答

55、 ,師加以引導 ；5、 師演示制作方法：（1）依據(jù)材料的特點進行設想（要有空間感 ）（2）設計制作 （分塊 ）（3）組合固定 （重心的穩(wěn)固 ）（4）裝飾美化 （顏色艷麗 ）（三）實踐活動1、作業(yè)布置 , 提出要求 ：（ 1）小組制作一個小游樂園；（ 2）分工合作 ,才能強的盡量制作與眾不同的作品,才能較弱的可以制作簡潔的作品；（ 4）提倡相互幫忙 、友好幫助 ；. 專業(yè) .專心. 第 58 頁,共 79 頁. . . . . 2、同學動手操作 ,老師巡察輔導 ；3、各小組提出制作中遇到的困難,師生共同解決 ；4、修改補充作品 ,使作品更加完善；5、小組布置 “游樂園 ” ；（可以添加綠化和人物

56、）6、匯總溝通 , 共享樂趣 ；（ 組織各小組把作品擺在一起, 形成一個大游樂場,讓同學在 “夢幻之國 ”里享受暢游的樂趣；）？ 你覺得哪一個項目最有創(chuàng)意？你寵愛這樣的學習活（四） 評判溝通：你寵愛玩哪一個項目動嗎 ？教學反思 ： 孩子的想象力很豐富, 兩個果凍碗 , 兩根彎頭吸管 ,便組合成了一個小秋千 一個小組里的幾個人一齊動手,便制作出了好玩的“夢幻王國 ” ；. 專業(yè) .專心. 第 59 頁,共 79 頁第十六課. . 紙帶穿編. . . 領 域：設計 應用教學目標 ：1.通過本課學習 ,明白紙藝穿編的規(guī)律,運用常見的穿編方法, 設計制作簡潔的生活、裝飾用品 ；2.在學習中體會穿編這一

57、工藝制作的有用及裝飾功能,感受紙藝穿編的樂趣,培育看圖動手操作能力及設計 、工藝制作意識 ；教學重點 ：用紙帶穿編的方法制作簡潔的生活用品（小方籃 ）及紙帶穿編工藝的運用；教學難點 ：紙帶穿編方法及小方籃的制作課前預備 ：各色紙條 、幻燈教學文件 、范例 ,剪刀 、粘合材料等 ；教學課時 ：2 課時. 專業(yè) .專心. 第 60 頁,共 79 頁. . . . . 教學過程 ：第一節(jié)一、觀賞導入階段1、 以談話形式引導同學觀看范作,指導同學觀賞；這是什么呢 ？它美嗎 ？你想知道它們是怎么做成的嗎 ？2、 出示課題 ；觀看范作 ,說說它美的地方, 并試著查找規(guī)律,說說它的有用性和裝性； 從范作出發(fā)

58、,把學習內(nèi)容同生活相結合起來,激發(fā)同學的學習愛好, 表達美源于生活；二、教學進展階段1、 指導同學看圖自學穿編技能；有什么規(guī)律 ,要留意什么 ？. 專業(yè) .專心. 第 61 頁,共 79 頁. . . ？你有沒有什么方法在籃子上作裝飾. . ？怎么2、 拆解范作 （與同學試做結合）如何使小籃子立起來處理籃子的開口？3、 指導同學看幻燈制作圖編制小籃子；其次節(jié)活動一 ：1、 作品呈現(xiàn)與評判引導同學從作品的精細美觀評判,總結穿編規(guī)律 （一上一下交錯 ）；看圖小組自學爭論穿編方法,并提出問題 ； 爭論穿編過程中的各個步驟, 并摸索爭論老師提出的問題；嘗試做籃子 ；. 專業(yè) .專心. 第 62 頁,共

59、 79 頁. . ；. . . 2、 小組合作編制小籃子3、 互評作品 ,溝通不同的穿編法,并總結 ；培育看圖自學才能；分解制作的難點,使同學對制作過程有個全面的明白,并在觀看中觸發(fā)新的想法；二、觀賞拓展小結 ：穿編在生活中仍有很多運用,可以使用不同的材料進行穿編,仍有其他編法 ；只要你開動腦筋,動手制造 ,就會有與眾不同的作品產(chǎn)生；1、 呈現(xiàn)穿編的其他作品2、 布置課后拓展作業(yè)3、 觀賞 、爭論作品的制作方法呈現(xiàn)生活中的各種穿編作品,拓展同學的視野并啟示同學的制造設計意識；培育同學收集信息自學的方法教學反思 ：我讓孩子們把肯德基贈送的紙帶穿編玩具帶來先做做試試,體會一下穿與編的樂趣,再. 專

60、業(yè) .專心. 第 63 頁,共 79 頁. . . ；. . 進行裁紙條 、 穿編 ；有了嬉戲的鋪墊,再制作時便簡潔多了第 17 課 電腦美術課 時：1 課時教學目的 ：1、 使同學能把握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用；2、 指導同學運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、 復制 、粘貼和翻轉 ；3、 引導同學通過簡潔的創(chuàng)意和操作,感受電腦美術課的樂趣,從而激發(fā)同學學習電腦美術的愛好和熱忱 ；教學重難點 ： 使同學在把握運用復制和粘貼的基礎上進一步熟悉運用翻轉的功能進行花邊圖案的設. 專業(yè) .專心. 第 64 頁,共 79 頁. . . ；. . 計與制作 ；同學在操作過程中能把握好畫圖工具的