初中語文人教版（部編）七年級下冊語言簡明1 課件

1、語言簡明授課者：廣州大學(xué)附屬中學(xué) 羅苑丹七年級下冊 第六單元寫作反面示例（一）1、一個人之所以會變壞的原因，除了受到壞的影響外，更重要的是他自己沒有把握自己，受了壞人的影響，才逐漸變壞的。2、今天去百貨大樓買鋼筆，當(dāng)我向賣鋼筆的營業(yè)員說明來意后，她馬上拿出好幾種鋼筆讓我挑選。我左挑右挑也沒有挑到一支令我滿意的。百貨大樓的那位營業(yè)員始終熱情服務(wù)，她的服務(wù)態(tài)度真好。3、書籍好比食品，有的只需淺嘗，即淺嘗輒止；有些可以吞咽；只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼、品嘗，慢慢品味。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只需知道其中梗概，而對于少數(shù)好書，則要通讀、細(xì)讀，反復(fù)讀，經(jīng)常讀。啰嗦刪減反面示例（二）4、他背著總經(jīng)理

2、和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。5、中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍。6、局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。7、他好說話。8、我要熱飯。歧義標(biāo)點調(diào)序補(bǔ)充換詞反面示例（三）9、也許因為俄羅斯的發(fā)展前景不明朗，美國不準(zhǔn)備激化同中國的關(guān)系，對于北京就華盛頓對其施加壓力所采取的堅定立場作驚人的讓步。10、地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令?；逎鸪啥叹浞疵媸纠ㄋ模?1、這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡牘文節(jié)有120斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹筒，是由兩名身強(qiáng)

3、力壯的武士抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。12、籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊友們一個個都做上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，為比賽的失利感到很難過。旁生枝節(jié)（與主題無關(guān)的）話題提取法/排除何謂簡明？簡明簡 潔量的要求重復(fù)啰嗦多余冗雜明了質(zhì)的要求晦澀費(fèi)解歧義雜亂課堂活動一：體會方式：研討發(fā)現(xiàn)，接龍分享具體要求：在本學(xué)期使用的七年級下冊教材中，選取一篇你喜歡的課文，分享（有感情朗讀出來）其中用語簡潔的句子片段讓大家體會；各小組以接龍模式輪流派代表分享。示例一：“我常坐老王的

4、三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”楊絳老王示例二：“他說了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！”臧克家說和做記聞一多先生言行片段課堂活動二：修改方式：小組合作探究具體要求：將本班同學(xué)上一次照片里的故事的習(xí)作隨機(jī)分配到各小組（每組約6份）；小組合作探討，共同找出這些習(xí)作中用語不簡明之處，并予以修改。示例：編號118、322兩名同學(xué)的習(xí)作 （另附word文檔）課堂活動三：運(yùn)用 方式：自主實踐具體要求： 用簡明的語言概括帶上她的眼睛或河中石獸的主要內(nèi)容，不超過150字。寫完后小組內(nèi)交流、修改，推薦出最優(yōu)者與全班同學(xué)分享。提示：1、概括主要內(nèi)容，要在立足原文的基礎(chǔ)上，把握中心和要點，刪減旁枝末節(jié)的部分。 2、概括的文字既要簡明，也要保持連貫通暢，避免因過渡追求簡明而造成字面意思跳躍。課堂小結(jié)“寫完后至少看兩遍， 竭力將可有可無的字、句、段刪去， 毫不可惜。”魯迅答北斗雜志社問創(chuàng)作要怎樣才會好？簡潔名了的文章修改錘