電大 電大《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)考題全真試題

1、電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)考題全真試題題號試題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案1我國的教育技術(shù)大體上經(jīng)歷了( )三個(gè)階段。 A、初級、中級、高級 B、初期、中期、高期 C、起步、初期發(fā)展、深入發(fā)展 D、以上都不對C2教育技術(shù)研究的是（ ）交叉部分的內(nèi)容。它既不等同于傳統(tǒng)意義上的教育，也不是純工藝的技術(shù)手段。 A、教育與技術(shù) B、教育與教學(xué) C、教學(xué)與技術(shù) D、信息技術(shù)與教育A3教育信息是人類建立和改變知識結(jié)構(gòu)的外在條件，具有如下特征：知識性、共享性、多樣性、（ ）。 A、傳遞性 B、傳播性 C、復(fù)雜性 D、簡化性B4（ ），簡單說在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下，將信息技術(shù)運(yùn)用于教育、教學(xué)實(shí)踐，深化教育改革，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人

2、才，促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的過程。 A、教育現(xiàn)代化 B、教育改革 C、教育信息技術(shù) D、教育信息化D5信息素養(yǎng)通常由信息意識、（ ）與技能以及利用和創(chuàng)造信息的能力等組成。 A、信息 B、信息化 C、信息知識 D、信息技術(shù)C6以下不是信息能力主要方面是（ ）。 A、信息獲取能力 B、信息分析能力 C、信息加工能力 D、信息交流能力D7對信息的組織、表達(dá)、存儲、變換、控制、傳輸?shù)哪芰κ侵福?）。 A、信息獲取能力 B、信息分析能力 C、信息加工能力 D、信息交流能力C8（ ）是承載和傳遞信息的工具。 A、報(bào)紙 B、電視 C、媒體 D、以上都不對C9（ ）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、意義結(jié)構(gòu)的改變，建構(gòu)是思考和

3、解釋經(jīng)驗(yàn)的過程。 A、行為主義 B、認(rèn)識主義 C、建設(shè)主義 D、建構(gòu)廣義D10以（ ）為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，為教育的現(xiàn)代化發(fā)展提供了前所未有的環(huán)境和技術(shù)條例。 A、多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù) B、多媒體計(jì)算機(jī) C、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù) D、多媒體與通訊A11當(dāng)今的信息技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)微電子技術(shù)和( ) A 多媒體技術(shù) B 電路技術(shù) C 電信技術(shù) D 傳感技術(shù)d12辦公自動化是計(jì)算機(jī)的一項(xiàng)應(yīng)用，按計(jì)算機(jī)應(yīng)用的分類，它屬于（ ） A 計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)算 B 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) C 計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理 D 計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)控制c13多媒體技術(shù)的特性：（ ） A、集成性、交互性 B、信息載體的多樣性 C、協(xié)

4、調(diào)性、實(shí)時(shí)性 D、以上都是D14多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢：（ ） A、進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作環(huán)境；把多媒體和通信技術(shù)融合到CPU芯片中；B、增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的智能； C、多媒體技術(shù)促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)、通信、娛樂和計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合。 D、以上都是D15多媒體技術(shù)促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)、通信、娛樂和計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合，并且呈現(xiàn)出以下六個(gè)發(fā)展方向：（ ） A、高分辨率；高速度化；簡單化；高維化；智能化 B、高分辨率；高速度化；數(shù)字化；高維化；智能化； C、高分辨率；高速度化；簡單化；高維化；多樣化 D、高分辨率；高速度化；簡單化；高維化；遠(yuǎn)程化A16一般多媒體由件四個(gè)組成。（ ） A多媒體硬件系統(tǒng)B多媒體操作系統(tǒng)C、媒體處

5、理系統(tǒng)工具、用戶應(yīng)用軟件 D、以上都是D17圖像包括靜態(tài)的圖形和圖像，也包括動態(tài)的視頻和動畫內(nèi)容。（ ） A、靜態(tài)的圖形和圖像 B、動態(tài)的視頻 C、動畫 D、靜態(tài)的圖形和圖像、動態(tài)的視頻和動畫D18常見的圖形圖像的文件格式：（ ） A、BMP、JPG、GIF 、WAV B、GIF、PNG、PSD、MP3C、BMP、JPG、PNG、MID D、BMP、JPG、GIF、PNGD19影響數(shù)字音頻質(zhì)量的技術(shù)指標(biāo)：（ ） A、采樣頻率 B、采樣頻率、量化位數(shù) C、量化位數(shù)、聲道數(shù) D、采樣頻率、量化位數(shù)、聲道數(shù)D20常見的音品格式文件有：（ ） A、WAV、MOD、MP3 B、MOD、MP3、BMP C

6、、RA、MID、PNG D、JPG、GIF、PNGA21流媒體主要應(yīng)用在以下幾方面：（ ） A、遠(yuǎn)程教育 B、寬帶視頻點(diǎn)播C、互聯(lián)網(wǎng)直播、實(shí)時(shí)視頻會D、以上都是。D22學(xué)習(xí)者特征分析可分為哪兩方面（ ） A.初始技能與目標(biāo)技能B.起始能力和一般特征C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和智商D.情商與智商B23訓(xùn)練復(fù)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件主要是（ ） A.通過問題的形式用于訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識和能力B.為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)而開發(fā)的C.提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反應(yīng)具體的教學(xué)過程D.通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣A24為了便于學(xué)生掌握高臺跳水技巧，一位體育教師

7、上課時(shí)將高臺跳水的教學(xué)視頻放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（ ）方面的功能 A.探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)思考B.創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)C.提示示范，便于模仿D.呈現(xiàn)事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)C25下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了教學(xué)模擬型教學(xué)軟件的特點(diǎn)（ ） A.為學(xué)習(xí)提供具有競爭性的氣氛B.展示與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的問題C.創(chuàng)建與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致的逼真學(xué)習(xí)情境D.通過簡潔明了的布局展示材料C26多媒體教學(xué)軟件開發(fā)過程一般包括選擇課題、教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、（ ）、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、軟件編輯、試用評價(jià)和形成產(chǎn)品等步驟 A.選擇媒體B.腳本編寫C.選擇人員D.需求分析B27多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)和軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分別用文字腳本和（

8、）腳本兩種形式進(jìn)行描述 A.演示 B.表演 C.動畫 D.制作D28多媒體教學(xué)軟件有（ ）種基本類型 A.5 B.6 C.7 D.8B29下列哪一項(xiàng)不是美學(xué)的一般表現(xiàn)手段（ ） A.繪畫 B.平面構(gòu)圖 C.色彩 D.對稱D30下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了問題解決型教學(xué)軟件的特點(diǎn)（ ） A.為學(xué)習(xí)提供具有競爭性的氣氛B.展示與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的問題C.創(chuàng)建與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致的逼真學(xué)習(xí)情境D.通過簡潔明了的布局展示材料B31多媒體教學(xué)軟件開發(fā)過程一般包括選擇課題、教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、腳本編寫、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、（ ）、試用評價(jià)和形成產(chǎn)品等步驟 A.軟件編輯B.選擇媒體C.選擇人員D.需求分析A32教育技術(shù)課題研究的過程四個(gè)

9、階段中,最重要的兩項(xiàng)活動是( )。 A、選題和制定研究方案B、制定方案實(shí)施研究C、制定方案整理結(jié)果D、選擇課題整理結(jié)果A33中小學(xué)教育技術(shù)課題的選題的原則:（ ） 科學(xué)性,需要性,可行性,創(chuàng)新性。 A、B、C、D、D34調(diào)查法的實(shí)施步驟是（ ） 選擇課題確定調(diào)查對象選擇調(diào)查方法制定調(diào)查方案開展調(diào)查分析調(diào)查資料撰寫調(diào)查報(bào)告 A、B、C、D、A35實(shí)驗(yàn)法的要素是:（ ） 自變量與因變量前測與后測實(shí)驗(yàn)組與控制組 A、B、C、1D、D36實(shí)驗(yàn)研究法( )可以重復(fù)驗(yàn)證的 A、是B、不是C、有的是A37個(gè)案研究需要研究者（ ） A、在對個(gè)案分析時(shí)應(yīng)盡可能消除自己主觀判斷和偏見,避免個(gè)人化情感與情緒的影響.

10、B、盡量進(jìn)行自己的判斷，使個(gè)案更符合自己的觀點(diǎn)A38標(biāo)準(zhǔn)差是表示（ ）的量 A、數(shù)據(jù)資料離散程度B、數(shù)據(jù)的平均水平C、數(shù)據(jù)的自由度A39教育技術(shù)課題研究成果的表述的形式（ ） 研究報(bào)告研究論文 A、B、C、C40教育實(shí)驗(yàn)的條件:（ ） 必須建立變量之間因果關(guān)系的假設(shè),自變量必須很好地被孤立,自變量必須是可以改變的實(shí)驗(yàn)程序和操作必須能夠重復(fù)進(jìn)行,必須具有高度的控制條件和能力. A、B、C、D、D41教育中的（ ）是教育工作者在真實(shí)的教育情境下為改進(jìn)和提高工作質(zhì)量對而教育中的行動進(jìn)行分析評估和糾正的過程。 A、行動研究法B、文獻(xiàn)研究法C、調(diào)查法D、個(gè)案研究法A42_是以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。

11、 A、ID1 B、ID2 C、ID3和雙主教學(xué)設(shè)計(jì)C43_為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是第二代教學(xué)設(shè)計(jì)模式的代表。 A、行為主義 B、認(rèn)知主義 C、建構(gòu)主義B44學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、_和教學(xué)評價(jià)構(gòu)成一般教學(xué)設(shè)計(jì)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)的四大基本要素。 A、教學(xué)者 B、教學(xué)策略 C、教學(xué)資源B45分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息加工分析法又叫做_。 A、歸類分析法 B、層級分析法 C、程序分析法C46在馬杰提出的教學(xué)目標(biāo)的三要素基礎(chǔ)上加上對教學(xué)_的描術(shù)，形成了著名的ABCD教學(xué)目標(biāo)編寫法。 A、對象 B、行為 C、條件 D、對象D47教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和_理論。 A、傳播 B、信息 C、技術(shù)A48認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果

12、可以分為評語信息、認(rèn)知技能和_三類。 A、智力技能 B、動作技能 C、情感信息A49班級授課的具體形式可以分為全班上課、班內(nèi)小組教學(xué)和_。 A、班內(nèi)大組教學(xué) B、班內(nèi)個(gè)別教學(xué) C、個(gè)別化學(xué)習(xí)B50被稱為微格教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是_。 A、演繹型 B、練習(xí)型 C、控制型C51_型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)適用于技能的學(xué)習(xí)。 A、演繹型 B、練習(xí)型 C、示范型C52教學(xué)資源根據(jù)教學(xué)功能可以分為_、多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課件三大類。 A、腳本 B、片斷 C、素材C53常用的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Authorware和_。 A、FrontPage B、Drector C、ACDseeB54多媒體教

13、學(xué)課件利用圖形交互界面，提供友好的_交互操作。 A、師生 B、人機(jī) C、素材B55借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，再現(xiàn)一個(gè)真實(shí)情境屬于_型多媒體教學(xué)課件。 A、課堂演示 B、教學(xué)游戲 C、模擬實(shí)驗(yàn)C56能夠讓學(xué)生在個(gè)性化的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的是_型多媒體教學(xué)課件。 A、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) B、教學(xué)游戲 C、自主學(xué)習(xí)C57_型多媒體教學(xué)課件可以配合老師講解，在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)。 A、資料工具 B、自主學(xué)習(xí) C、教學(xué)游戲A58問題探究式學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)常用拋錨式、支架式和_三種方式。 A、隨機(jī)進(jìn)入 B、自主選擇 C、學(xué)前預(yù)設(shè)A59在多媒體計(jì)算機(jī)演播室中常用的學(xué)習(xí)方式有發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和_式學(xué)習(xí)。 A、合作 B、探究 C、互動B60

14、多媒體課件的審查要素有教學(xué)性、技術(shù)性和_三方面要求。 A、美觀性 B、自主性 C、文檔內(nèi)容C61課件的測試包括征求意見、_和反復(fù)修改三個(gè)步驟。 A、美化加工 B、軟件評測 C、試用效果C62新課標(biāo)將信息素養(yǎng)的（ ）和（ ）確定為課程的核心目標(biāo) A、培訓(xùn)和提升 B、培訓(xùn)和訓(xùn)練 C、鍛煉和學(xué)習(xí)A63信息技術(shù)教學(xué)法以（ ）為基礎(chǔ)以唯物辯證法為指導(dǎo) A、信息技術(shù)科學(xué) B、教學(xué)科學(xué) C、科學(xué)技術(shù)A64信息技術(shù)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是（ ） A、信息技術(shù)科學(xué) B、教學(xué)科學(xué) C、科學(xué)技術(shù)A65信息技術(shù)教學(xué)法以（ ）為指導(dǎo) A、唯物辯證法 B、唯心辯證法 C、馬列主義A66（ ）是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的

15、教學(xué)模式 A、任務(wù)驅(qū)動 B、技術(shù)驅(qū)動 C、心理驅(qū)動A67信息技術(shù)教育具有明顯的（ ）特點(diǎn) A、實(shí)踐性 B、探索性 C、科學(xué)性A68（ ）是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的教學(xué)方式 A、協(xié)作式學(xué)習(xí) B、合作式學(xué)習(xí) C、統(tǒng)一式學(xué)習(xí)A69游戲教學(xué)法是（ ）和（ ）二者巧妙的結(jié)合體 A、游戲和教學(xué) B、科學(xué)和游戲 C、游戲和娛樂A70（ ）主要有教學(xué)過程的評價(jià)、學(xué)習(xí)活動的評價(jià)以及教學(xué)效果的評價(jià) A、教學(xué)評價(jià) B、學(xué)習(xí)評估 C、結(jié)果評估A71（ ）的各項(xiàng)基本內(nèi)容就是教學(xué)過程評價(jià)的基本內(nèi)容 A、教學(xué)過程 B、學(xué)習(xí)過程 C、評估過程A72在教學(xué)觀方面，教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接

16、受課程，更是（）的過程A創(chuàng)新B建構(gòu)與提升C創(chuàng)新與開發(fā)D持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化C73信息技術(shù)教育的核心是（）A操作技能B信息素養(yǎng)C信息活動D創(chuàng)新與實(shí)踐B74和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程相比，信息技術(shù)課題更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性和（）的環(huán)境A自主性學(xué)習(xí)B實(shí)踐性C綜合性D工具性A75信息技術(shù)教材教法的特點(diǎn)具有綜合性、獨(dú)立性、（）和發(fā)展性A現(xiàn)代性B實(shí)踐性C工具性D創(chuàng)新性B76信息技術(shù)課教學(xué)特點(diǎn)有現(xiàn)代性、實(shí)踐性、工具性（）和文化性A應(yīng)用性B獨(dú)立性C綜合性D教育性A77教學(xué)模式是在某種情境中展開教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)形式，它是由許多具體的教學(xué)方法和（）組成的一個(gè)動態(tài)系統(tǒng)A教學(xué)手段B理論與實(shí)踐C教學(xué)設(shè)計(jì)D技能訓(xùn)練A78“任務(wù)驅(qū)動”是

17、一種建立在（）基礎(chǔ)上的教學(xué)模式A傳播理論B建構(gòu)主義教學(xué)理論C行為主義學(xué)理論D認(rèn)知主義學(xué)理論B79按評價(jià)的目的進(jìn)行分類，教學(xué)評價(jià)可以分為形成性評價(jià)、（）和總結(jié)性評價(jià)A絕對評價(jià)B相對評價(jià)C診斷性評價(jià)D效果評價(jià)C80信息素養(yǎng)的三個(gè)要素包括信息意識、信息技能和（）A信息倫理B信息教學(xué)C終身學(xué)習(xí)D信息文化A81（）是研究學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)A自主性、實(shí)踐性、綜合性、過程性B創(chuàng)造性、自主性、過程性C發(fā)展性、實(shí)踐性、綜合性D過程性、實(shí)踐性、鞏固性、盡力性A821.多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)：圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、友好的交互界面，調(diào)動學(xué)生積極參與、豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識面及（ ） A.超文本結(jié)構(gòu)組織信息，

18、提供多種學(xué)習(xí)路徑.B.必須是WORD文檔.c.必須有圖片.D.必須有聲音.A832.多媒體教學(xué)軟件的類型包括：學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、資料工具型及（ ） A.教學(xué)指導(dǎo)型.B.課堂演示型 .C.啟發(fā)學(xué)生型.D.教師備課型.B843.多媒體課件的設(shè)計(jì)包括兩大部分工作，即課件的教學(xué)設(shè)計(jì)和（ ）設(shè)計(jì).A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)反思.D.課件的系統(tǒng)D854.多媒體課件制作美學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段主要有三種，分別是繪畫、平面構(gòu)圖和（ ）構(gòu)成.A.色彩.B.聲音.C.圖像.D.節(jié)奏.A865.多媒體課件評價(jià)的類型可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和（ ）評價(jià).A.目的性.B.過程性.C

19、.總結(jié)性.D.開發(fā)性.C876.多媒體課件的基本要求:在多媒體課件中正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、反映教學(xué)過程和教學(xué)策略、具有友好的人機(jī)交互界面及（ ） A.具有診斷評價(jià)、反饋強(qiáng)化功能.B.用了總比不用好.C.數(shù)量多就行.D.檔次高就好.A887.在PowerPonit 中，文稿不可以保存為（ ）。 A. 演示文稿（*.ppt） B. 模板文件（*.pot） C. Word 文檔（*.doc） D. Html 文件（*.htm）C898播放幻燈片時(shí),要終止放映,按( )鍵 A. Capslock B. Alt C. Esc D. ShiftC909.PowerPoint中輸入文字的正確操作： （ ） A、

20、插入文本框 B、不用文本框直接移動光標(biāo)輸入 C、“格式”菜單的“字體” D、插入菜單的圖片A9110.10、在“幻燈片放映”狀態(tài)下，在幻燈片空白處單擊鼠標(biāo)放映（ ） A 上一張 B 第一張 C 最后一張 D下一張D92按照國際聯(lián)盟電信標(biāo)準(zhǔn)對媒體的定義，下列不屬于媒體的是( )A.感覺媒體 B.再生媒體 C.存儲媒體 D.抽象媒體D93下列不屬于圖形圖象格式的是( ) A.BMP B.GIF C.SWF D.TIFFC94動態(tài)圖象演示常常與聲音媒體配合進(jìn)行，二者的共同基礎(chǔ)是( ) A.都是媒體 B.都能插入到媒體制作軟件中去 C.都有時(shí)間的連續(xù)性 D.都具有可控性C95計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)動畫有兩種，一種

21、是造型動畫，另一種是( ) A.平面動畫 B.順序動畫 C.幀動畫 D.交互動畫C96Micromedia公司的產(chǎn)品Flash的向量動畫格式，在動畫的縮放時(shí)不會失真，這種格式是( ) A.TF B.3DS C.SWF D.MOVC97在下列多媒體數(shù)據(jù)的壓縮方法中屬于無損壓縮的是 A.預(yù)測編碼 B.模型編碼 C.算術(shù)編碼 D.混合編碼C98由超文本的定義可知，超文本由結(jié)點(diǎn)及其鏈接這些點(diǎn)的（ ）組成 A.宏結(jié)點(diǎn) B.超媒體 C.“鏈” D.資源C99流媒體的傳輸方式有順序流式傳輸和（ ） A.階段式傳輸 B.循環(huán)式傳輸 C.實(shí)時(shí)流式傳輸 D.有線傳輸C100Cool Edit ProA.文字處理

22、B.圖像處理 C.音頻處理 D.帳務(wù)處理C101下列不屬于音頻格式的是（ ） A.WAV B.MOD C.RM D.RAC102中小學(xué)教師開展教育技術(shù)問題研究具有問題即課題、課堂即研究室、（ ）、教師群體即研究共同體、成果即成長。A、教學(xué)即研究 B、交流即研究 C、論證即研究 D、論文即研究A103遠(yuǎn)程教育研究屬于中小學(xué)教育技術(shù)研究分類中的（ ）A、技術(shù)評價(jià)研究 B、技術(shù)與教育的結(jié)合研究 C、新技術(shù)及教育應(yīng)用研究 D、技術(shù)支持的新型學(xué)習(xí)環(huán)境研究B104關(guān)于教師成為真正的研究者需要具備的素質(zhì)描述正確的是 （ ）A、不需要對教育技術(shù)改進(jìn)投入熱情 B、不需要掌握教育技術(shù)研究的基本方法 C、獨(dú)立的研究

23、精神 D、不需要終身學(xué)習(xí)習(xí)慣C105（ ）是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)。A、教學(xué)方法 B、教學(xué)設(shè)計(jì) C、教學(xué)改革 D、現(xiàn)代教育技術(shù)D106中小學(xué)教育技術(shù)課題的選題原則主要有（ ）、需要性、可行性、創(chuàng)新性等。A、科學(xué)性 B、隨意性 C、隨機(jī)性 D、及時(shí)性A107開展課題常見的研究方法主要有（ ）、實(shí)踐反思法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、調(diào)查法、測查法等。A、討論研究法 B、行動研究法 C、反面研究法 D、科學(xué)研究法B108關(guān)于行動研究的四個(gè)環(huán)節(jié)描述錯(cuò)誤的是（ ）A、計(jì)劃 B、行動 C、觀望 D、反思C109開展課題研究常用的調(diào)查手段除了訪談?wù){(diào)查外，還有（ ）A、交友調(diào)查 B、結(jié)組調(diào)查 C、隨機(jī)調(diào)查 D、

24、問卷調(diào)查D110研究報(bào)告常見的形式可以有實(shí)證性研究的報(bào)告、文獻(xiàn)性研究的報(bào)告和（ ）A、研究論文 B、歷史報(bào)告 C、動畫報(bào)告 D、文字報(bào)告A111課題研究的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在時(shí)間新、（ ）、方法新，研究的角度、思路要有新意、理論應(yīng)用創(chuàng)新。A、活動新 B、內(nèi)容新 C、過程新 D、結(jié)果新B112下列選項(xiàng)不屬于多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)特點(diǎn)的是:( ). A.圖文聲像并茂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. B.友好的交互界面,調(diào)動學(xué)生積極參與. C.豐富的信息資源,擴(kuò)大學(xué)生知識面. D.超文本結(jié)構(gòu)組織信息,提供少量學(xué)習(xí)路徑.D113為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的,注重學(xué)生的啟發(fā),提示,反映問題解決的全過程的多

25、媒體教學(xué)軟件屬于( ).A.學(xué)生自主學(xué)習(xí)型 B.課堂演示型 C.模擬試驗(yàn)型 D.訓(xùn)練復(fù)習(xí)型B114多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)包括兩大部分的工作,即軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)和( ). A.軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì) B.腳本編寫 C.數(shù)據(jù)準(zhǔn)備 D.軟件編輯A115通常情況下,編寫多媒體教學(xué)軟件的文字腳本包括:( ). A.使用對象與使用方式的說明 B.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的描述 C.文字腳本卡片系列 D.以上都對D116多媒體教學(xué)軟件( )是體現(xiàn)教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能并作為軟件制作的直接依據(jù)的一種形式. A.文字腳本 B.制作腳本. C.圖片腳本 D.聲音腳本B117在制作多媒體課件時(shí)使用美學(xué)的知識和方法,能起到.視覺

26、效果豐富,更具吸引力和 ( )的作用. A.內(nèi)容表達(dá)具體化 B.內(nèi)容表達(dá)抽象化 C.內(nèi)容表達(dá)形象化 D.內(nèi)容表達(dá)簡單化C118美學(xué)的表現(xiàn)手段有三種,其中( )是美學(xué)的精華.A.繪畫 B.平面構(gòu)圖 C. 色彩構(gòu)成 D. 三維動畫C119各構(gòu)成要素保持高度的一致性,色彩單一,給人以秩序感,這屬于美學(xué)規(guī)律中的( ). A.對稱與均衡 B.整齊一律 C.比例與尺度 D.節(jié)奏與韻律B120評價(jià)的類型不包括:( ).A.診斷性評價(jià) B.形成性評價(jià) C.總結(jié)性評價(jià) D.分析性評價(jià)D121對教學(xué)軟件使用的正確認(rèn)識是:( ). A.只求數(shù)量，不求質(zhì)量 B.用了總比不用好 C.經(jīng)濟(jì)檔次越高越好 D.必須遵循低成本

27、,高效能D122使用（ ）命令可以在Word中插入表格。A.表格繪制表格 B. 表格插入表格 C. 表格表格自動套用格式 D. 以上都可以D123在Word中，不打印卻想查看要打印的文件是否符合要求，可單擊（）。A.“打印預(yù)覽”按鈕B.“文件”按鈕C.“新建”按鈕D.“文件名”按鈕A124在word“頁面設(shè)置”窗口中不可以設(shè)置（ ）。A.頁眉頁腳 B.紙張邊距C.紙張類型 D.打印范圍D125在 Word中，若設(shè)置字號時(shí)由四號改為三號，則文件中內(nèi)容打印出來將 ( )A.比原來大 B.與原來一樣 C.比原來小 D.不能確定A126Word屬于一種（A）軟件，它是美國微軟公司的軟件。A.文字處理

28、B.軟件設(shè)計(jì) C.繪圖 D.游戲A127在Word編輯狀態(tài)下，如要調(diào)整段落的左右邊界，用 ( )的方法最為直觀、快捷A.格式欄 B.格式菜單 C.拖動標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記 D.常用工具欄C128在Word中，不打印卻想查看要打印的文件是否符合要求，可單擊（）A.“打印預(yù)覽”按鈕B.“文件”按鈕C.“新建”按鈕D.“文件名”按鈕A129在Word文檔中，保存命令出現(xiàn)在（）菜單中。A編輯B.文件 C.插入D.工具B130在表格的單元格中 不可以填充 ：（ ）A.文字和數(shù)字 B.圖型 C.運(yùn)算公式 D.另一個(gè)表格D131excel的擴(kuò)展名為（A）A .exe B .xls C .swf D .docB1

29、32按地理范圍區(qū)分網(wǎng)絡(luò)中，建筑物、學(xué)校、工廠內(nèi)所布網(wǎng)絡(luò)稱為（ ）。 A.局域網(wǎng) B.城域網(wǎng) C.廣域網(wǎng)A133網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率有快有慢，傳輸速率為Gb/s的稱為（ ）。 A.低速網(wǎng) B.中速網(wǎng) C.高速網(wǎng)C134在網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中所需眾多協(xié)議中（ ）被稱為網(wǎng)際協(xié)議。 A.TCP B.IP C.ARPB135Internet用戶間所使用的郵政通信屬于（ ）服務(wù)。 A.瀏覽 B.電子郵件 C.公告牌服務(wù)B136病毒分類中常感染“ .EXE”等類型的病毒屬于（ ）病毒。 A.引導(dǎo)型 B.文件型 C.混合型B137IP地址通常是由（ ）位的二進(jìn)制數(shù)字組成的。 A.24 B.32 C.46B138完整域名“

30、 CCTV ”中的“CN”指示（ ）。 A.美國 B.日本 C.中國C139計(jì)算機(jī)主機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中的主機(jī)地址或物理地址稱（ ）。 A.SAP地址 C.LLC層 C.MAC地址C140（ ）即平時(shí)所說的專線聯(lián)網(wǎng)。 A.DDN B.ISDN C.ADSLA141無線網(wǎng)絡(luò)中無線軟件應(yīng)用協(xié)議是（ ）。 A. B.CDMA C.WAPC142下列不屬于信息特性的是：（ ） A普遍性 B相對性 C轉(zhuǎn)換性 D永久性D143（1）語言的產(chǎn)生 （2）電報(bào) 技術(shù)的產(chǎn)生（3）文字的產(chǎn)生 （4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和internet應(yīng)運(yùn)而生 上述關(guān)于信息技術(shù)的發(fā)展歷程內(nèi)容排列正確的是：A（1）（2）（3）（4） B（3）（2）（1

31、）（4） C（1）（3）（2）（4） D（3）（2）（4）（1）C144下列屬于馮諾依曼提出關(guān)于計(jì)算機(jī)的基本部件不正確的是：（ ） A運(yùn)算器、控制器 B輸入設(shè)備、輸出設(shè)備 C存儲器 D硬盤控制器D145計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括（ ）和（ ）兩大部分A硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)B系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件C主機(jī)和顯示器D主機(jī)和外設(shè)A146下列不屬于計(jì)算機(jī)硬盤接口的是：（ ） AIDE接口 BSATA接口 CSCSI接口 DAGP接口D147下列不屬于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的是：（ ） ADOS BOFFICE CUNIX DWindowsB148( )是windows98 /2000/XP/2003的核心數(shù)據(jù)庫，其中存放著各種參

32、數(shù)，直接控制著windows的啟動、硬件的加載以及一些windows應(yīng)用程序的運(yùn)行 A注冊表 BDBF數(shù)據(jù)庫 CDLL文件 DCOMSA149一臺計(jì)算機(jī)的顯示不正常，下列幾項(xiàng)可能中一定不是的是：（ ） A顯卡與顯示器信號線接觸不良 B顯示器自身故障 C顯示器被磁化 D計(jì)算機(jī)系統(tǒng)損壞D150（ ）可用來長時(shí)間存儲數(shù)據(jù)。 A內(nèi)存 B硬盤 C顯示卡 D主板B151當(dāng)進(jìn)程由于等待I/O操作或同步等條件而暫停運(yùn)行時(shí)，它處于（ ）狀態(tài)。 A運(yùn)行狀態(tài) B就緒狀態(tài) C阻塞狀態(tài) D創(chuàng)建狀態(tài)C152現(xiàn)在一般認(rèn)為，教育技術(shù)是19世紀(jì)末，受捷克教育家（）和瑞士教育家裴斯泰洛齊倡導(dǎo)的直觀教學(xué)的影響而產(chǎn)生的。A霍本；B夸

33、美紐斯 ；C愛迪生；D貝瑞特。B153教育技術(shù)隨著教育的（）而產(chǎn)生，隨著科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用而得到了迅速發(fā)展。A產(chǎn)生；B萌芽C發(fā)展D壯大。A15420世紀(jì)20年代前后至（）是電化教育事業(yè)的起步階段。A20年代末；B30年代末；C40年代末；D50年代末。C15520世紀(jì)70年代末至今是教育技術(shù)的（）階段。A起步；B初期發(fā)展；C深入發(fā)展；D發(fā)展高峰。C1561934年4月（）在培養(yǎng)小先生規(guī)劃中使用了“電化教育”一詞。A葉圣陶；B陶行知；C夏丏尊；D魯迅。B157在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用較多的學(xué)習(xí)理論有三種,不屬于這三種之一的學(xué)習(xí)理論是().A反射主義學(xué)習(xí)理論；B行為主義學(xué)習(xí)理論；C認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論；D

34、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。A158傳播過程包括三個(gè)要素,不屬于這三個(gè)要素之一的因素是()。A傳者；B信息；C受者；D媒體。D159在人類使用工具的方式中，傳統(tǒng)的教學(xué)類似于哪一種使用工具的方式（）。A人作為勞動者使用工具；B人作為控制者使用工具；C人作為監(jiān)視者使用工具；D人作為工具的奴隸使用工具。A1601986年國務(wù)院學(xué)位委員會審批通過北京師范大學(xué)等校設(shè)立（）學(xué)位點(diǎn)，使之成為電化教育學(xué)科專業(yè)的正式名稱。A電化教育；B電化教學(xué)；C教育技術(shù)；D電化技術(shù)。C161教育信息具有四項(xiàng)基本特征，完全正確的一項(xiàng)是（）。A知識性、獨(dú)特性、多樣性、傳播性。；B知識性、共享性、擴(kuò)散性、傳播性。；C知識性、共享性、多樣性、

35、獨(dú)特性。；D知識性、共享性、多樣性、傳播性。D162教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能可以分成素材、多媒體教學(xué)課件、（ ）三大類。A.網(wǎng)絡(luò)課件 B.評價(jià)課件 C.模擬課件 D.智能課件A163根據(jù)媒體承載信息的方式,可以將素材分為文字、（ ）、動畫、視頻和音頻五大類。A.網(wǎng)頁 B.靜圖 C.圖形 D.圖像B164多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為教學(xué)信息載體的多媒性、集成性、交互性（ ）A.智能性 B.獨(dú)立性 C.可移植性 D.超鏈性D165常見的教學(xué)資源庫中,資源通常被分為教學(xué)教案庫、試題庫、教學(xué)軟件庫、（ ）A.多媒體素材庫 B.教學(xué)課件庫 C.網(wǎng)絡(luò)資源庫 D.輔導(dǎo)資源庫A166網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：可

36、擴(kuò)展性、交互性、可移植性、（ ）A.易瀏覽性 B.超鏈性 C.共享性 D.獨(dú)立性A167教學(xué)評價(jià)的重心（ ）A.結(jié)構(gòu)的評判 B.教學(xué)過程 C.教學(xué)思想 D.教學(xué)內(nèi)容B168教學(xué)評價(jià)的功能可以概括為導(dǎo)向性、診斷性、激勵(lì)性、（ ）A.研究性 B.觀察性 C.交互性 D.創(chuàng)造性A169教育評價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的（ ），通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而不斷完善和為教育決策提供依據(jù)的過程。A.教學(xué)思想 B.教學(xué)過程 C.教學(xué)分析 D.教學(xué)手段D170傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想是（ ) A. 創(chuàng)造適合兒童的教育 B.吸取適合兒童的教育

37、 C.選擇適合兒童的教育 D.接受適合兒童的教育C171教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)媒體、師生活動、教學(xué)策略（ ）等項(xiàng)目評價(jià)的總標(biāo)準(zhǔn)A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)思想C.教學(xué)績效教學(xué)資源C172教學(xué)設(shè)計(jì)具有（ ）、理論性和創(chuàng)造性、計(jì)劃性與靈活性、具體性。A、系統(tǒng)性 B、選擇性 C、靜態(tài)性 D、動態(tài)性A173教學(xué)設(shè)計(jì)中ID1模式的代表性模型是（ ） A、史密斯模型 B、肯普模型 C、雷根模型 D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)模型B174教學(xué)設(shè)計(jì)中ID2模式的代表性模型是（ ） A、行動主義模型 B、肯普模型 C、史密斯-雷根模型 D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)模型C175廣義的知識分類可以分為（ ）知識、程序性知識

38、和策略性知識。A、創(chuàng)新性 B、綜合性 C、陳述性 D、議論性C176分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本方法包括歸類分析法、層級分析法、信息加工分析法、圖解分析法和（ ）A、綜合分析法 B、個(gè)例分析法 C、設(shè)問分析法 D、交互分析法A177結(jié)合生理層面可以把學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為（ ）、聽覺型和動覺型。A、感覺型 B、內(nèi)向型 C、視覺型 D、外向型C178（ ）將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、動作技能和情感三個(gè)領(lǐng)域。A、布魯斯 B、馬杰 C、盧梭 D、布盧姆D179教學(xué)組織形式主要指（ ）、個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組相互作用這三種組織形式。A、面授 B、函授 C、談話 D、集體授課D180教學(xué)設(shè)計(jì)中可以選擇的常見教學(xué)方法主要有（ ）、演示法

39、、練習(xí)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法和角色扮演法等。A、講授法 B、演算法 C、演講法 D、演繹法A181對教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)可以從完整性和規(guī)范性、創(chuàng)新性和（ ）A、活動性 B、可實(shí)施性 C、參與性 D、完成性B182屬于信息化有機(jī)體的是( ) A.網(wǎng)絡(luò)化 B.現(xiàn)代化 C.自動化 D.復(fù)雜化A183信息化教育是由信息化教育環(huán)境和( )這兩個(gè)核心要素構(gòu)成的。 A.信息化的手段 B.信息化的師資隊(duì)伍 C.信息化的觀念 D.信息化的技術(shù)能力B184下面不屬于教師崗位素養(yǎng)要求的是( ) A.知識 B.技能、態(tài)度 C.自我意識和創(chuàng)造力 D.時(shí)髦、個(gè)性D185教師要消除創(chuàng)造性的障礙，除了需要消除認(rèn)知障礙、情感

40、障礙、文化障礙外，還必須消除（ ）障礙 A.觀念 B.技能 C.環(huán)境 D.壓力C186在課堂中教師在用來演示難以看到的各種現(xiàn)象運(yùn)動過程和規(guī)律的課件屬于( )型課件 A.自主學(xué)習(xí) B.訓(xùn)練復(fù)習(xí) C.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) D.課堂演示D187教學(xué)策略是一個(gè)回答( )的問題 A.如何教學(xué) B.教學(xué)目標(biāo) C.學(xué)生分析 D.教學(xué)重難點(diǎn)A188教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與否則取決于( )的結(jié)果 A.目標(biāo)設(shè)計(jì) B.評價(jià) C.媒體運(yùn)用 D.教學(xué)過程B189教育技術(shù)研究中,在真實(shí)的活動中進(jìn)行的研究是( ) A.調(diào)查法 B.測查法 C.行動研究 D.實(shí)踐反思C190課題研究中,實(shí)驗(yàn)法的三要素包括:( )、前測與后測、實(shí)驗(yàn)組與控制組。 A

41、.自變量和因變量 B.常量 C.實(shí)驗(yàn)器材 D.實(shí)驗(yàn)環(huán)境A191建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是( )的過程 A.個(gè)體知識的改變 B.外界刺激引起的行為變化 C.思考與解釋經(jīng)驗(yàn) D.以教師為中心的學(xué)習(xí)C192( )是一種矢量圖形編輯和交互動畫創(chuàng)作的工具軟件。A WORD B EXCEL C PHOTOSHOP D FLASHD193Flash窗口中間的白色區(qū)域叫做（）A 舞臺 B 場景 C 工作區(qū) D 時(shí)間軸C194動畫是一副副靜止畫面按照時(shí)間順序串起來的，（ ）就是某一時(shí)刻的一副畫面。 A 幀 B 圖層 C 腳本 D 補(bǔ)間動畫A195表示物體運(yùn)動變化的某個(gè)關(guān)鍵動作環(huán)節(jié)的幀是（ ）A 普通幀 B 關(guān)鍵

42、幀 C 空白關(guān)鍵幀 D 補(bǔ)間動畫B196（ ）是以重復(fù)利用為目的制作出的對象，他可以是Flash動畫中的一個(gè)獨(dú)立的元素，業(yè)可以是組件 。A 幀 B 舞臺 C 元件 D 庫C197（ ）可以被認(rèn)為是存儲元件的文件夾 A 圖層 B 場景 C 舞臺 D 庫D198（ ）就是一個(gè)完整的動畫作品，他可以包括一個(gè)或多個(gè)場景的動畫。A 影片 B 場景 C 庫 D 時(shí)間軸A199Flash將動畫導(dǎo)出為（）格式的文件A ASF B GIF C FLA D SWFD200在Flash中選擇文件-保存將文件保存成（ ）格式。A ASF B GIF C FLA D SWFC201在Flash測試影片的快捷鍵是（ ）。

43、A CTRL+B B CRTL+SPACE C CTRL+DEL D CTRL+ENTERD202教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能可以分為素材、多媒體教學(xué)課件和（ ）三大類A素材庫 B網(wǎng)絡(luò)課件 C音頻D視頻B203多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在教學(xué)信息載體的多媒性、集成性、（ ）和超鏈性。 A 演示性 B 交互性 C 自主性 D 實(shí)驗(yàn)性B204教學(xué)評價(jià)的功能主要是導(dǎo)向性（ ）激勵(lì)性、研究性A診斷性 B 自主性 C 集成性 D 觀察性A205根據(jù)媒體承載信息的方式，可以將素材分為文字、靜圖、動畫、視頻和（ ）聲音五A 圖片 B素材C聲D課件C206教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容指對對教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)、（ ）對教學(xué)課件的評價(jià)、

44、對學(xué)生的評價(jià)、對教師的評價(jià)、對學(xué)習(xí)方法與服務(wù)方法的評價(jià)。A 對教學(xué)活動組織的評價(jià) B 對教學(xué)課件的評價(jià) C 對學(xué)生的評價(jià)D對教學(xué)理論的評價(jià)A207網(wǎng)絡(luò)課件的類型有課堂演示型、（）、協(xié)作學(xué)習(xí)型、模擬再現(xiàn)型、測試評價(jià)型、游戲型、綜合型。 A 交互型 B 自主學(xué)習(xí)型 C 娛樂型 D 瀏覽型B208多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用方法有（ ）觀察法、聆聽法、示范法、習(xí)作法。 A 了解法 B 評價(jià)法 C 導(dǎo)視法 D 診斷法C209（ ）是指能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)課件。 A 網(wǎng)絡(luò)課件 B 多媒體課件 C 遠(yuǎn)程資源 D 課件A210網(wǎng)絡(luò)課件的類型有（ ）、可擴(kuò)展性、交互性、易瀏覽性。 A 觀察性 B 演示性 C

45、 協(xié)作性 D 可移植性D211常用的課堂教學(xué)方式是（ ）和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) A 自主式學(xué)習(xí) B 講解式學(xué)習(xí) C 探究式學(xué)習(xí) D 交互性學(xué)習(xí)C212新課程是新理念的反映和載體，而課堂就是以課為單元的內(nèi)容體系、教學(xué)方式和評價(jià)方式的實(shí)施與創(chuàng)新。其中課程理念是指導(dǎo)，課程是中介，最終要靠（） A 學(xué)生 B 教師 C 教學(xué) D 課堂D213信息技術(shù)教育經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)教育、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)教育三代，相應(yīng)完成了由計(jì)算機(jī)課程向（）新課程的轉(zhuǎn)變。 A 素質(zhì)教育 B 課堂教學(xué) C 信息技術(shù) D 生活教育C214根據(jù)我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容分析,主要有現(xiàn)代性、（）、工具性、應(yīng)用性和文化性等特點(diǎn)。 A 創(chuàng)新

46、性 B 實(shí)踐性 C 生活性 D 自主性B215在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用中，辦公自動化屬于（）領(lǐng)域？ A 科學(xué)計(jì)算 B 數(shù)據(jù)處理 C 自動化控制 D 計(jì)算機(jī)通信B216培養(yǎng)學(xué)生的（），是我國中小學(xué)正在推進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)。 A 信息素養(yǎng) B 以生為本 C 課堂教學(xué) D 教師主導(dǎo)A2171.我國的教育技術(shù)是在學(xué)習(xí)西方國家先進(jìn)教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,大體上經(jīng)歷了( )三個(gè)階段。 A 起步階段 中期發(fā)展階段 完善階段 B 初期發(fā)展階段 中期發(fā)展階段 晚期發(fā)展階段 C探索階段 中期發(fā)展階段 完善階段 D起步階段 初期發(fā)展階段 深入發(fā)展階段D2182.教育技術(shù)理論基礎(chǔ)中的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是指（ ）三種學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

47、A 行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 B 桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論、斯金納的操作條件作用學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論 C行為主義學(xué)習(xí)理論、桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論、斯金納的操作條件作用學(xué)習(xí)理論 D聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論A2193.教育技術(shù)分為有形的教育技術(shù)和無形的教育技術(shù)，以下（ ）屬于無形的教育技術(shù) A 計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星 B 投影、電影、視聽器材 C 黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具 D 教學(xué)過程中的技巧、策略、方法D2204.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是（） A 學(xué)習(xí)是由外界刺激引起的行為變化 B 學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工引起的個(gè)體知識的改變 C

48、 學(xué)習(xí)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過程 D 學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者外部信息加工引起的個(gè)體知識的改變B2215. 行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是（ ） A 學(xué)習(xí)是由外界刺激引起的行為變化 B 學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工引起的個(gè)體知識的改變 C 學(xué)習(xí)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過程 D 學(xué)習(xí)是由內(nèi)部刺激引起的行為變化A2226. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是（ ） A 學(xué)習(xí)是由外界刺激引起的行為變化 B 學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工引起的個(gè)體知識的改變 C 學(xué)習(xí)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過程 D 學(xué)習(xí)是解釋經(jīng)驗(yàn)的過程C2237. 一般認(rèn)為，17世紀(jì)（ ）的大教學(xué)論奠定了教學(xué)理論的基礎(chǔ)。 A 夸美紐斯 B 巴班斯基 C 布盧姆 D 奧蘇貝爾A

49、2248. 人類使用工具不是目的，重要的是利用信息技術(shù)提供的工具拓展自身的信息能力。信息能力主要有以下幾個(gè)方面（ ） A 信息獲取能力 B 信息分析能力 C 信息加工能力和信息利用能力 D 以上都是D2259. 教育信息是人類建立和改變知識結(jié)構(gòu)的外在條件，以下（ ）屬于教育信息的特征。 A 知識性、共享性、多樣性、傳播性 B 知識性、媒體性、多樣性、傳播性 C 媒體性、共享性、多樣性、傳播性 D 知識性、共享性、多樣性、媒體性A22610. 信息素養(yǎng)通常由（ ）組成。 A 信息意識、信息存儲能力、利用和創(chuàng)造信息的能力等 B 信息意識、信息知識、信息技能、利用和創(chuàng)造信息的能力等 C 信息意識、信

50、息知識、信息采集技能、利用和創(chuàng)造信息的能力等 D 信息收集意識、信息知識、信息技能、利用和創(chuàng)造信息的能力等B2271. 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展，主要是根據(jù)計(jì)算機(jī)所采用的電子器件的發(fā)展，一般分成四個(gè)階段，通常稱為四代，它們是（ ） A 電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代、晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 B電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代、晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代、大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代 C電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代、晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代、微型計(jì)算機(jī)時(shí)代 D晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代、電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代、大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代B2282.

51、 從20世紀(jì)60年代中期到70年代初期是（ ） A 電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代 B 晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代 C 中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代 D 大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代C2293. 計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢是（ ） A 自動化、微型化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化 B 巨型化、微型化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化 C 巨型化、微型化、生物化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化 D 巨型化、微型化、多媒體化、全功能化B2304. 計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)有（ ）組成。 A 主機(jī)和外部設(shè)備 B 主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤 C 主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、打印機(jī) D CPU、存儲器、鼠標(biāo)、鍵盤A2315. 共享軟件是一種（ ） A 大家可以免費(fèi)共同享用的

52、軟件。 B 買前試用、不滿意后退貨的方式經(jīng)銷的軟件。 C 作者會放棄他對軟件的所有權(quán)，把他的軟件公開讓使用者免費(fèi)的拷貝、分發(fā)，甚至重新賣出的軟件。 D 以上都不對。B2326. 馮.諾依曼設(shè)計(jì)思想最重要之處在于明確地提出了（ ）。 A 計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) B 計(jì)算機(jī)應(yīng)包括運(yùn)算器、存儲器、控制器、輸入和輸出設(shè)備五大基本部件 C “程序存儲”概念 D 計(jì)算機(jī)內(nèi)部應(yīng)采用二進(jìn)制來表示指令和數(shù)據(jù)C2337. 以下哪種說法是錯(cuò)誤的（） A ghost是一種常用的系統(tǒng)備份軟件 B word文檔的默認(rèn)擴(kuò)展名是.doc C 要選擇不連續(xù)排列的多個(gè)文件或文件夾一般需要Ctrl鍵的配合 D 一次選中某個(gè)文件夾或驅(qū)動器

53、中的所有文件或文件夾，可以按Ctrl+C鍵D2348. 選中某個(gè)文件后，可以按哪個(gè)鍵來進(jìn)行重命名（ ） A F1 B F2 C F3 D F4B2359. 硬盤上的文件首次刪除后（ ） A 一般是暫時(shí)存放在回收站里，需要時(shí)還可以恢復(fù)。 B 徹底沒有了，永遠(yuǎn)不可以恢復(fù)了。 C 肯定存放在回收站里，需要時(shí)還可以恢復(fù)。 D 以上說法都不對A23610. 對于經(jīng)常停電的地區(qū)，家用電腦一般配備（ ）來保證正常運(yùn)行。 A 穩(wěn)壓器 B 大型發(fā)電機(jī) C 小型發(fā)電機(jī) D UPSD2371. 根據(jù)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間的距離和網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面積不同，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可分為（ ） A 校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng) B 局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣

54、域網(wǎng) C 局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、因特網(wǎng) D 內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)、廣域網(wǎng)B2382. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要有以下幾個(gè)功能（ ） A資源共享、信息交換 B遠(yuǎn)程傳輸、集中管理 C分布式處理 D 以上都是D2393. 通過Internet提供的文件傳輸（FTP）服務(wù)項(xiàng)目，用戶可以從一臺計(jì)算機(jī)向另一臺計(jì)算機(jī)( ) A 傳送文件 B 下載文件 C 上傳文件 D 發(fā)送附件A2404. 在搜索引擎中輸入下列哪一項(xiàng)表示最后的查詢結(jié)果中一定不包含“中央電視臺”（ ） A 電視臺-中央電視臺 B電視臺 -中央電視臺 C電視臺+中央電視臺 D電視臺 +中央電視臺B2415. 在谷歌搜索引擎中輸入下列哪項(xiàng)關(guān)鍵字表示搜索擴(kuò)展名是swf的fl

55、ash課件（ ） A 課件 filetype:swf B 課件.swf C 課件 flash D 課件 filetype:flashA2426. 要搜索word文檔應(yīng)在關(guān)鍵字后加上下列哪一項(xiàng)（ ） A word B doc C filetype:word D filetype:docD2437. 目前在互聯(lián)網(wǎng)上用的較多的即時(shí)通訊軟件有（ ） A QQ、MSN Messenger、E-mail B QQ、Sohu、ICQ C QQ、MSN Messenger、ICQ D BBS、MSN Messenger、ICQC2448. 入侵計(jì)算機(jī)的病毒形式多樣。既有單用戶微型機(jī)上常見的某些計(jì)算機(jī)病毒，如感

56、染磁盤系統(tǒng)區(qū)的引導(dǎo)型病毒和感染可執(zhí)行文件的文件型病毒，也有專門攻擊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)型病毒，如( ) A 特洛伊木馬病毒及蠕蟲病毒 B 宏病毒和惡意插件 C 郵件炸彈和CIH等 D 蠕蟲病毒和灰鴿子等A2459. 使用因特網(wǎng)不但可以搜集信息，還可以進(jìn)行信息交流，因特網(wǎng)提供的信息交流方式主要有 ( ) A論壇、博客 B電子郵件 C即時(shí)通訊 D 以上都是D24610. 每個(gè)“網(wǎng)民”都會有不少感興趣而要多次光顧的站點(diǎn)，若每次訪問時(shí)都要鍵人地址字符串一定會覺得挺麻煩的，使用( )可以解決這一問題。 A 收藏夾 B 文件夾 C 保存網(wǎng)頁 D 離線瀏覽器A2471. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本特征是（ ） A 開放

57、性 B技術(shù)先進(jìn)性 C自主靈活性、優(yōu)質(zhì)資源共享 D 以上都是D2482. DVD播放機(jī)的保養(yǎng)應(yīng)注意（ ） A 防震、防塵 B 防寒、防熱 C 防潮、防劣質(zhì)碟片 D 以上都對D2493. 衛(wèi)星通信系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)（ ） A覆蓋面積很大，可以進(jìn)行多址通信。 B通信頻帶寬，傳輸容量大。 C信道特性穩(wěn)定，受地面復(fù)雜環(huán)境影響小。 D通信距離遠(yuǎn)，建站成本與通信距離無關(guān)。E2504. 教學(xué)資源庫的資源主要是素材類教學(xué)資源，根據(jù)我國教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范可以分為：( ) A 媒體素材、試題庫、課件與網(wǎng)絡(luò)課件 B 案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答 C 資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程 D 以上都是D2515. ( )的教學(xué)應(yīng)用是

58、一個(gè)開放性的教學(xué)，具有很強(qiáng)的可操作性和交互性。 A 模式一 B 模式二 C 模式三 D 以上都不對C2526. 通過電子教室軟件的（ ）功能，教師能夠遠(yuǎn)程運(yùn)行、關(guān)閉學(xué)生計(jì)算機(jī)上的應(yīng)用軟件。 A 遠(yuǎn)程命令 B 電子教鞭 C本地命令 D遠(yuǎn)程管理A2537. 媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，包括（ ） A文本類、圖形（圖像）類 B文本類、圖形（圖像）類、音頻類 C文本類、圖形（圖像）類、音頻類、視頻類 D文本類、圖形（圖像）類、音頻類、視頻類、動畫類五大類D2548. 多媒體教室是目前許多學(xué)校開展多媒體組合教學(xué)的主要場所。主要設(shè)備包括( ) A圖像 B聲音 C控制 D以上都是D2559. “模

59、式三”的教學(xué)應(yīng)用是一個(gè)開放性的教學(xué)，具有很強(qiáng)的( ) A系統(tǒng)性和交互性。 B可操作性和交互性。 C可操作性和系統(tǒng)性 D以上都不對B25610. 一般多媒體備課系統(tǒng)提供類似( )等功能模塊。 A“課堂教學(xué)”、“備課工作室” B“課堂教學(xué)”、“學(xué)科資源”、 “系統(tǒng)管理” C“備課工作室”、“學(xué)科資源”、 “系統(tǒng)管理” D“課堂教學(xué)”、“備課工作室”、“學(xué)科資源”、 “系統(tǒng)管理”D2571. 計(jì)算機(jī)中的圖像一般有兩種類型，一種是矢量圖(Vector Graphic)；另種是( )A彩圖 B位圖C灰度圖D掃描圖B2582. 位圖的特點(diǎn)是顯示速度快，但( ) A占用存儲空間較小 B圖像不清晰 C占用存儲

60、空間較大 D以上都不對C2593. 有一類文件格式是圖形圖像制作工具提供的特殊格式，一般只在本身的制作環(huán)境中使用，例如( ) A Photoshop中的.JPG B Photoshop中的.PSD C Core Draw中的.PSD D Core Draw中的.JPGB2604. Windows提供了直接拷貝屏幕的功能，如按下( )即可將當(dāng)前的活動窗口顯示畫面置入剪貼板 A Shift+PrintScreen B PrintScreen C Alt+PrintScreen D Ctrl+PrintScreenC2615. Windows提供了直接拷貝屏幕的功能，如按下( )可全屏幕拷貝 A S