小學語文人教五年級下冊（2023年修訂）第四組-《橋》

1、橋教學目標：1.會寫“咆、哮、嗓、黨”等9個生字，能正確讀寫“驚慌、擁戴、沙啞、跌跌撞撞”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清課文的脈絡，整體感知課文內(nèi)容，感受洪水的可怕和村民的驚慌，為第二課時感悟人物形象奠定基礎。4.體會文章運用比喻、擬人等修辭手法增強表現(xiàn)力的方法。教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神。教學難點：理解文章內(nèi)容，體會課文題目的深刻含義。教學過程一、揭示課題，梳理課文1、導語：黎明的時候，山洪暴發(fā)，來勢洶洶，給一個偏僻的小村莊帶來了可怕的災難。村民們是怎樣躲過這場災難的呢？今天就讓我們一起學習橋這篇課文。出示

2、課題.2、復習詞語咆哮 嗓子 黨員 流淌 沙啞 揪出 呻吟 廢話需注意的字音：“嗓”是平舌音，“呻”是翹舌音。需注意的字形：“哮”的右邊是“孝”，不是“考”。3、復習主要內(nèi)容。課文講述了山洪暴發(fā)的危急時刻，老支書組織一百多人撤離，最后橋塌了，老支書英勇犧牲的感人故事。填寫橋的信息卡。環(huán)境：人物：情節(jié)：二、環(huán)境描寫，感受“橋”之險1.朗讀課文，找出描寫洪水、雨、橋的句子，作批注。2、生匯報。這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“獰笑”等詞句讓我們真切地感受到了洪水的肆無忌憚。作者把洪水說成魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。這些句子的語言非常簡潔、精練，

3、如：“像潑。像倒?！倍潭痰乃膫€字構成了兩句話，渲染了緊張的氣氛，寫出了雨水之大、來勢之猛，為下文做了鋪墊。這幾句話都寫出了洪水的兇猛，且水位在不斷上升，災情在不斷加劇，形勢越來越嚴峻。3.朗讀，體會“橋”之險（1）朗讀環(huán)境描寫的句子。（2）這些句子放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形勢的緊張，情況危急，環(huán)境的惡劣等）三、品讀人物，感受光輝形象1.走近老漢，感受形象。（1）學生自讀課文，找出文中描寫老漢的語句，做批注。（2）組織學生品讀第713自然段，質疑、交流。2、生匯報。A.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。思考：找出描寫老漢的神態(tài)的語句，從中你體會出了什么？（“他不說

4、話，盯著亂哄哄的人們”，寫出了老漢的沉著、冷靜、有威嚴。）老漢的臉是“清瘦”的，可見他并沒有多么健壯、偉岸，可是這里為什么說“他像一座山”？（這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與村民們在山洪暴發(fā)時的“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明的對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。）面對驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？試著想一想，說一說。B.老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”思考：老漢的喊話分別強調(diào)了什么？（“橋窄！”是說實際情況，如果大家一哄而上，將

5、會非常危險?！芭懦梢魂牐灰獢D！”是說過橋的方式。“黨員排在后邊！”是說排隊的秩序。）為什么黨員要排在后面？（出示課件：隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。入黨宣誓詞。）（作為黨員，就應該把群眾的利益放在第一位。而且黨員是群眾的榜樣，黨員遵守了秩序，其他人也會跟從，大家就能有序地過橋。）這三句話中，哪個標點引起了你的注意？這幾句話在句式上有什么特點？（感嘆號連續(xù)出現(xiàn)了三次。每一個感嘆句都很簡短。老漢的話堅定、有力、明確，既渲染了緊張的氣氛，也顯示出了老漢的鎮(zhèn)定、果斷。）過渡：老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，就像大山一樣鏗鏘有力。讓我們用堅定的語氣讀讀這段話

6、。3、抓住“矛盾”，梳理情節(jié)。過渡：在這樣危急的情況下，村民們都按秩序過橋了嗎？在這千鈞一發(fā)的時刻，又發(fā)生了什么意外呢？我們趕緊去看一看。（1）找出文中描寫老漢與小伙子的動作、語言、神態(tài)的詞句。指名讀一讀，一個讀描寫老漢的動作、語言、神態(tài)的句子，一個讀描寫小伙子的動作、語言、神態(tài)的句子。（2）前后對照，找出矛盾的地方。矛盾之處：老漢：揪推小伙子：瞪推思考：這一“揪”是把小伙子從哪里揪到了哪里？老漢猶豫了嗎？從哪里可以看出來？（老漢把小伙子從隊伍中間揪出來，讓他排到后面去。老漢沒有一絲猶豫，從“突然沖上前”“吼”“兇得像只豹子”可以看出來。）老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。你們能讀懂嗎？（老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，讓他排到隊伍后面去，后來又“用力把小伙子推上木橋”，這一“推”與“揪”相反，老漢最后把生的希望留給了小伙子。小伙子開始“瞪了老漢一眼”，這一“瞪”是小伙子對老漢的不滿、不情愿，但后來又“推了老漢一把”，這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給了老漢。）四、環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。（烘托人物形象）五、感受表達之妙（1）朗讀課文最后四個自然段，感受結尾的特點。思考：老漢與小伙子之間是什么關系？這樣的結尾有什么特點？（父子關系。課文結尾才交代老漢和小伙子是父子關系，這種寫作方