小學語文人教五年級下冊（2023年修訂）第三組-勸說教學設計6

1、勸說 教學設計課前聊天：1.親愛的同學們，你們好！我來自二年級六班的王婧敏老師，王是王是國王的王，婧是女字一個青字，敏是敏捷的敏。大家可以稱呼我王老師。2.上課之前，我們相互認識一下吧，你也像王老師一樣，用組詞法介紹自己的名字，如果那個字和王老師的婧一樣，不適合組詞，可以用拆字法介紹。（交流：1.你好，很高興認識你兩個詞評價孩子） 眼神真誠 2.師：我喜歡打球，你呢？ 聲音自信 3.師：我的愛好是唱歌、畫畫。你呢？ 知否3.大家有沒有這么正式地向同學介紹過自己的姓名呢？和同桌正式地介紹自己的姓名吧！4.一個簡單的自我介紹，讓我感受到了咱們五一班孩子的熱情與積極，希望接下來的40分鐘里，大家也能

2、積極動腦，踴躍發(fā)言，爭得榮譽勛章！揭題（ 2分鐘 ）上課！剛才我們聊到了“愛好”，老師身邊有一個叫小明的孩子，他的愛好卻給他和家人帶來了煩惱，請看視頻從視頻中，我們知道了小明的愛好是電子游戲（板書）這個視頻就是他媽媽拍給我的，他媽媽很傷心，很著急，把小明狠狠地打了一頓，讓我勸一勸沉迷游戲的小明。板書勸事例一：（14分鐘）我在想，我該怎樣勸呢？你們也來幫王老師出出主意（2分鐘）（1）安全 （2）影響學習 （3）對身體不好 （4）影響親情 板書（點評：這個道理應該讓他知道有道理）板書：理老師幫大家歸納了一下，大家所說的道理大致歸為這幾類（1分鐘）可是，光講道理是不行的，老師給個建議：可以一邊講道理

3、，一邊舉個例子。這樣你的勸說才更容易使人信服。你能根據(jù)黑板上的道理，講點例子嗎？”抽生講例子。3生 （2分鐘） （評語：有理有據(jù)，很好）同桌練習（3分鐘）：大家都說得很好，可是大家都只說到了一點或兩點，現(xiàn)在就請大家根據(jù)黑板上的發(fā)言提綱，用老師提供給你的段落化式的語言進行同桌口頭練說?？纯凑l能夠成為勸說達人，獲得榮譽勛章。抽生說。3生 （2分鐘）還有沒有想要展示自己練說成果的同學，想說的，都站起來，大膽地說吧！看看哪些孩子是對自己有信心，有膽量的！ （1分鐘）魏征直諫師：然而在生活中，不是我們把道理講了，別人就能聽，相信，小明的媽媽也為他講了很多道理，甚至打都打了，小明卻依然不改，是不這樣?老師

4、這里有一個小故事，你們聽聽，看看能悟出什么？生答魏征直言不諱地講述自己的道理，卻差點招來了殺身之禍，放在我們現(xiàn)在的生活中，也就是你講的道理別人完全不接受。屬于無效勸說還激化矛盾。但后來，唐太宗為什么又接受了呢？長孫皇后，長孫皇后話不多，字字說到了太宗皇帝心里：第一句話是表示祝賀，是在安撫對方的情緒，讓別人愿意聽你說；第二，是站在對方的立場，設身處地地為太宗皇帝著想，找到勸說的突破口開明的皇帝，說得太宗皇帝，多開心，是吧？再對擺事實，講道理魏征是忠臣，您不能殺。成功將太宗皇帝勸服！讓我們?yōu)殚L孫皇后的智慧點個贊！語言藝術的魅力就體現(xiàn)在這里！我們現(xiàn)在就來試一試這個方法？ 角色扮演：（3分鐘）教師扮演

5、，刁難孩子：看到你們大家都說的這么好，不如王老師就來扮演扮演小明吧，請一個同學來勸說我，其他同學認真聽，都要參與，允許插話，允許補充，看誰有口有心，說得有理有據(jù)。孩子們，在我們的生活中，不是每一個被勸者都那么明理，那么容易被人勸服，這就需要我們做到因人而異，隨機應變。找到突破口，這樣，你的勸說才有可能是有效勸說。三、拓展運用（ 22分鐘 ）出示情境，小組練說。（1）不完成作業(yè) （2）勸戒煙 （3）亂扔垃圾 （4）橫穿馬路現(xiàn)在，老師從生活中選取了四個經(jīng)常困擾人們的問題，看看大家能否進行有效勸說呢？小組討論（ 3分鐘）用心準備好好想請大家集中小組智慧，首先盡可能多地歸納出要講的道理，將關鍵詞寫在自

6、己的勸說提綱上。注意，每一個同學都要填好自己的勸說提綱，開始討論，時間3分鐘。好好練（3分鐘）時間到，現(xiàn)在請孩子們在小組內(nèi)依次進行模擬勸說練習。學習同學的長處，別人講的好的地方，化為幾用。（一會兒每一個同學都有屬于你的勸說對象“小明”，他會為你的勸說評級，勸說成功，可頒發(fā)榮譽勛章一枚，如果你覺得你是口才專家，你有足夠的勇氣，可以去找到后面的老師進行勸說，如果老師評價你勸說成功，可以獲得三枚榮譽勛章！好！給大家三分鐘的時間，開始練習吧！真誠交流好好說（3分鐘）開始交換位置，進行勸說1、3組說，2、4組評調(diào)換位置：“好，小組練說到此結(jié)束，請坐直，現(xiàn)在老師要開始變戲法了，把你們每一個同學的勸說對象送

7、到你們面前，請一二組中間的孩子起立，相互調(diào)換位置，一組的去二組，二組的去一組。同樣，請三四組中間的孩子起立，相互調(diào)換位置?！痹u語：三四組的孩子速度明顯比第一二組要快，是因為他們汲取了第一二組的經(jīng)驗，我們的勸說也一樣，希望你們在聽的時候認真，汲取別人好的方面。來讓自己的勸說更加地完善。明確“小明”：“現(xiàn)在請同桌左邊的同學休息，右邊的同學坐直，休息的孩子就扮演“小明”，坐直的孩子扮演勸說者。扮演“小明”或者“爸爸”要認真聽，你要為同學評級，評價語可以參考老師的提示，如果他勸說成功，你就可以頒發(fā)一枚榮譽勛章他，愿意去找老師中的“小明”的，就抓住能夠獲得三枚勛章的機會，大膽地走上前去！開始勸說認真負責好好評：（3分鐘）采訪學生。師：請你請評價一下你的同桌吧（3位）采訪勸說老師的學生。進行表演，鼓勵。評議，緊扣黑板要點。交換勸說組。（3分鐘）2、4組說，1、3組評好，現(xiàn)在請右邊的同學扮演小明，老師強調(diào)：小明一定要仔細聽，你得對他的話進行評價，愿意去找老師中的“小明”的，就大膽地走上前去！如果在勸說之前能加上含有組詞法的自我介紹還可以多加一枚勛章哦4枚！4枚 ！評議：（2分鐘）師：好，我想來問問這位小明，評價一下你的同桌（3位）總結(jié)（2分鐘）：（1）好，孩子們，課，上到這里就塊要結(jié)束了，老師想采訪采訪大家，孩子，你的勸說內(nèi)容是什么？你自己覺得你勸說得