小學語文人教五年級下冊（統(tǒng)編）第八單元-《手指》教學設(shè)計（姚相）

1、聚焦語文關(guān)鍵能力手指教學設(shè)計體會含義深刻的句子高縣碩勛小學校 姚 相【教學目標】1.學習體會含義深刻的句子的方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。2.結(jié)合課內(nèi)課外實例，強化運用體會含義深刻的句子的方法意識，提高閱讀能力。【教學重難點】 在具體語境中學習體會含義深刻的句子的方法，在閱讀實踐中強化運用意識?！窘虒W過程】一、談話導入，揭示課題。 同學們，在我們的語文學習中，有些句子的理解看似簡單，但當我們?nèi)ゼ毤毱纷x時，卻能品出其中深刻的含義。今天這節(jié)課，我們就用體會含義深刻的句子的方法，繼續(xù)學習手指一文。板書：手指。二、聚焦特點，體會方法（一）師：誰先來讀讀課文的中心句。（生讀：一只手上的五根手

2、指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）是啊，文章就是圍繞手指的姿態(tài)、性格、長處和短處來寫的。哪誰來說一說你對這句話的理解。（這里用擬人的手法，把手指當作人來寫，他們有不同的性格，描寫風趣幽默。聯(lián)系下文，我們知道人的五指確實各有所長，各有所短。）你通過理解修辭手法的運用，還聯(lián)系了上下文，讀懂了中心句，真棒！下面請同學們快速默讀課文，用“”勾出描寫五指特點和作用的句子，讀一讀，寫下批注。 生默讀，勾畫，朗讀體會，寫批注。（二）匯報交流：預設(shè)：介紹拇指句子：大拇指在五指中，形狀實在算不上美。但在五指中，卻是最肯吃苦的。討好生活的事，卻輪不上他。教師引導學生聯(lián)系下文深入體會大拇指的

3、特點和作用。（板書：聯(lián)系上下文）師提問：感受了大拇指的特點和作用，你想到了生活中的哪些人？生交流。師小結(jié)板書：聯(lián)系生活實際介紹食指句子 他的姿態(tài)可不如其他三指窈（yo）窕（tio），都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。 教師引導：聯(lián)系下文理解食指不怕犧牲的特點。師提問：感受了食指的特點和作用，你又想到了生活中的哪些人？介紹中指 五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。教師引導：讀懂修辭和抓關(guān)鍵詞理解是體會深刻含義的句子的好方法。介紹無名指和小指無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。教

4、師引導，鞏固抓關(guān)鍵詞體會句子含義的方法。三、揭示寫法，仿說練寫：同學們，剛才我們運用多種方法體會了文中含義深刻的句子。下面讓我們再看看課文25自然段，它們的構(gòu)段方式都是先寫手指的姿態(tài)，再寫性格，最后寫作用。再次默讀25自然段完成下面的表格吧！手指姿態(tài)性格作用啟發(fā)大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單肯吃苦、默默奉獻扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴食指中指無名指、小指師生回顧，填寫表格。仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個寫一段話。四、小結(jié)升華，拓展延伸1.那作者寫手指這篇課文，要給我們什么啟發(fā)呢？課件出示句子（齊讀） 手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。教師引導：體會到團結(jié)就是力量。比如 你能聯(lián)系生活談體會，真了不起！可見你是真的讀懂了這句話。2.同學們，今天我們抓住文中深刻含義的句子，讀懂了課文。這既是一種閱讀方法，又是一種閱讀能力，以后閱讀文章時希望大家能運用這把金鑰匙，去開啟智慧宮殿的大門。四、作業(yè)超市：推薦閱讀，對體會含義深刻的句子的方法進行強化鞏固。板書設(shè)計： 手指大拇指 形狀