小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-1-四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 北街小學(xué) 楊群一教材分析四季之美是部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。第七單元以“自然之趣”為主題，從不同角度描寫了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，這是教材第一次以單元編排的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。本篇文章是學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫”的好例子，課文按一年四季的順序描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美。二學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生具備較強(qiáng)的識(shí)字能力，對(duì)于本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等可以通過自學(xué)、互學(xué)等方式解決。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，辨別詞語(yǔ)

2、的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。能初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。但是，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。特別是通過字里行間的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)作者在眾多的景物當(dāng)中，選擇這種帶有淡淡憂愁的景致來(lái)進(jìn)行描寫，即作者借用景物作為抒情對(duì)象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透過景物直達(dá)人心，含蓄而雋永。這樣的體會(huì)對(duì)五年級(jí)的孩子來(lái)講是有一定難度的。因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象，體會(huì)作者所要表達(dá)的四季之美。三教學(xué)目標(biāo)：1.借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化

3、，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面，“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”的動(dòng)靜描寫。2.有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜：夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜，手捧炭火穿過走廊時(shí)的閑情逸致。反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。3. 選取自己印象最深的景致,再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美以及對(duì)大自然四季美景的喜愛之情。（小練筆）四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。五教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的四季之美，在他眼里，四時(shí)景物皆有情趣，清少納言是日本散文作家

4、的鼻祖，他的語(yǔ)言十分獨(dú)特，打開語(yǔ)文書讀四季之美，完成表格。1.交流反饋，板書內(nèi)容。2. 通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道作者選擇了獨(dú)特的時(shí)間，獨(dú)特的景物寫出了四季之美，在作者的眼里，春天最美是早晨，最美的景物是天空，那夏天呢？秋天呢？冬天又是什么呢？二、精讀品悟，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法回顧本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)習(xí)描寫景物的變化（一）個(gè)性化閱讀，想象畫面，感受事物的美1.賞春。四季之美人人都有發(fā)現(xiàn)，在你眼中春天最美又是什么？你想用什么詞來(lái)形容春天，我們一起走進(jìn)春天的黎明。 = 1 * GB3 自由讀，把你感受到的美讀出來(lái)。 = 2 * GB3 抽生讀，引出“一點(diǎn)兒一點(diǎn)

5、兒”要讀得緩慢。這“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”讓我們感受到了天空顏色是慢慢變化的，讓同學(xué)感受這種動(dòng)態(tài)美。 = 3 * GB3 這是一種動(dòng)態(tài)的變化，隨著時(shí)間的推移，天空顏色發(fā)生了什么變化？同學(xué)們看到這些顏色的變化，有什么感受？這種動(dòng)態(tài)描寫非常獨(dú)特，讓春天獨(dú)具魅力，天空顏色的變化逃不過清少納言的雙眼，在你眼里發(fā)現(xiàn)過事物顏色的變化嗎？一起討論，生匯報(bào)。小結(jié)：任何事物的顏色隨著光線季節(jié)環(huán)境都會(huì)發(fā)生變化，這需要我們用心觀察。二品夏。 = 1 * GB3 走過春天的黎明，我們來(lái)到夏天的夜晚自由讀，告訴老師你看到了什么？生匯報(bào)，想象畫面。 = 2 * GB3 月色迷人，在作者筆下描寫了哪幾種月夜呢？生：明亮的月夜，蒙蒙

6、細(xì)雨的暗夜，漆黑漆黑的暗夜。（ = 3 * GB3 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三種夏夜的美各有不同。 = 4 * GB3 自古以來(lái)，文人墨客都寄情于明亮的月夜，這會(huì)讓你想起哪些詩(shī)句呢？ = 5 * GB3 明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的夜又有什么獨(dú)特的魅力呢？作者重點(diǎn)寫的是雨夜里的螢火蟲，補(bǔ)白想象（觀看螢火蟲視頻），感受螢火蟲在寧?kù)o的雨夜飛行的迷人景象。小結(jié)：寫出景物的動(dòng)作能使文章活潑生動(dòng)，給靜態(tài)的事物以生命和活力。 = 6 * GB3 蒙蒙細(xì)雨的夜晚美嗎？美在哪？同學(xué)們討論一下，讓孩子自己去感知?jiǎng)討B(tài)描寫的特點(diǎn)。賞析兩個(gè)句子，讓孩子感知“固然”“也有”“即使是”“也有”這些詞語(yǔ)在句子中的作用。小結(jié)：這些詞不但

7、傳遞著作者獨(dú)特的情趣，更將這三種夜連在一起，這樣的寫法很獨(dú)特，讓夏夜充滿魅力，同學(xué)們?cè)俅锡R讀。（配樂讀）三走進(jìn)秋。1.生說理由，想象畫面。說出歸鴉的動(dòng)人之處（歸鴉反哺動(dòng)人美好的情感），大雁令人感動(dòng)之處（團(tuán)結(jié)一心，不落下一個(gè)的美好情感）（觀看大雁齊飛視頻），以及風(fēng)聲、蟲鳴令人心曠神怡的感覺。2.抓住中心詞“心曠神怡”，通過字理識(shí)字，理解“曠”的寬闊與遼遠(yuǎn)。3.聯(lián)系上文，想象畫面的遼闊，聲音的遼闊，心情的遼闊。4.美讀指導(dǎo)，讀出動(dòng)人，讀出感動(dòng)，讀出心曠神怡。小結(jié)：對(duì)聲音的描寫來(lái)反襯靜態(tài)的景象，從而烘托出一種更靜謐的氛圍。四感知冬。1.冬天美嗎？生說理由，想象畫面。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冬天早晨的和諧美。3.美讀指導(dǎo)，讀出由一開始的和諧美轉(zhuǎn)到后來(lái)的掃興。五揭示矛盾，感受靜中的動(dòng)態(tài)美1.師質(zhì)疑：作者寫的是四個(gè)時(shí)間段不同事物的動(dòng)態(tài)美，我們卻有一種寧?kù)o祥和的感覺，為什么？2. 交流感受。3.唯有靜下心來(lái)才能擁有一雙慧眼，看到人世間微小的事物，微小的變化，這種美才最令人心動(dòng)。4.美讀鞏固，讀全文。（背景音樂）。六、小練筆：1.選取自己印象最深的景致,再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面