小學(xué)語文人教五年級上冊第六組-慈母情深共1課時

1、共1課時18*慈母情深 小學(xué)語文 人教2023課標版1學(xué)目標教學(xué)目標：1、認識本課3個生字，掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。2、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫塑造人物的方法。3、喚起學(xué)生用實際行動熱愛母親，回報母愛的情感。2學(xué)情分析1. 這個故事發(fā)生在1956年，距今已半個多世紀，尤其對梁曉聲要元錢買書很不理解。解決難點的方法是課始對梁曉聲的生活背景做簡介；為了推進情感的進程，讓學(xué)生沉浸在文本之中，和文本一起呼吸，一起慨嘆、一起喜怒哀樂。2.略讀課文作為精讀課文的延伸，高段閱讀教學(xué)更關(guān)注學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的遷移運用。因此，我們在略讀教學(xué)中應(yīng)該踐行新課標倡導(dǎo)的“自主、探究、合

2、作”學(xué)習(xí)模式，把更多的時間和空間還給學(xué)生，讓他們用適合自己的學(xué)習(xí)方法舉一反三，學(xué)以致用。3重點難點學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫塑造人物的方法并能遷移運用。4教學(xué)過程 第一學(xué)時 教學(xué)目標1、認識本課3個生字，掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。2、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫塑造人物的方法。3、喚起學(xué)生用實際行動熱愛母親，回報母愛的情感。 教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫塑造人物的方法并能遷移運用。 學(xué)時難點了解元錢在當時可是個大數(shù)目以及抓住母親動作、神態(tài)、語言描寫的方法。 教學(xué)活動活動1【講授】慈母情深教學(xué)設(shè)計一、想你未成曲調(diào)先有情1、（配樂，懂你）生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種

3、愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。今天，讓我們走進當代作家梁曉聲的慈母情深，感受書中那份濃濃的慈母情。滿含敬仰之情，齊讀題目。（設(shè)計理念：課始，用滿含深情的歌曲懂你導(dǎo)入新課，在舒緩的伴奏樂中，教師用激情的語言描述情境，“動人心者情為先”，為下文的學(xué)習(xí)鋪墊情感，定下基調(diào)。）二、讀你品味探究其魅力（一）回憶課文，觸摸內(nèi)容。1、概括課文講的主要內(nèi)容。（提示方法：抓人物、時間、事件）2、簡介背景。這個故事發(fā)生在1956年，當時是我國最貧窮落后的時代，梁曉聲的父親遠在大西北參加祖國的建設(shè)工作，每三年才回一趟家。姐弟五人，全家六口就靠母親在街道當臨時工的27元錢維持生活，27元啊，每天這個家最

4、多不能超9毛錢，想一想梁曉聲當時的用來買書錢，在當時看來可是個不小的數(shù)目。（設(shè)計理念：整篇文章的學(xué)習(xí)采用整體部分整體的方式，概括主要內(nèi)容，授之以法。簡介背景，拉進學(xué)生和文本的距離。）（二）讀畫思議，自主學(xué)習(xí)。1、師：讀這篇文章的時候，總有一種真情在心中激蕩，而且作者把它刻畫得入木三分，讓人揮之不去。那作者是怎樣寫出來的呢？原來文章多處運用了細節(jié)描寫，細節(jié)在文章中指母親的一個動作，一個形象，一句話，可以說“語言有溫度，字詞知冷暖”，那讓我們這節(jié)課關(guān)注描寫母親的一段話，一個詞，甚至一個字去觸摸語言的溫度，感受詞語的冷暖。2、采用“畫、思、議”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究“這是一位（ ）的母親?！碑?/p>

5、：畫出描寫母親的一段話，一個詞，甚至一個字，從中你可以看出“這是一位（ ）的母親。”思：在畫好的詞句旁簡單注上自己的理由。議：同桌之間交流自己的學(xué)習(xí)成果。（設(shè)計理念：文本的學(xué)習(xí)采用“一條主線，挖掘?qū)W點”的方法?！耙粭l主線”是學(xué)生自主探究“這是一位（ ）的母親?！苯涣鲄R報時還以此為抓手?！巴诰?qū)W點”是從文章哪里體會到的？怎樣在文章中體會到的？寫一寫理由。作批注式的與“文本對話”盡顯“個性化閱讀”之風(fēng)采！在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，議論、交流是踐行“東西越給別人越少，知識越給別人越多。”的合作學(xué)習(xí)。）（三）交流匯報，品味母愛。預(yù)設(shè)1我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機

6、挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。這是一位（ ）的母親。預(yù)設(shè)2背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親這是一位（ ）的母親。1、為什么母親見到自己的兒子會“吃驚”？2、用不同讀的方式體會“我的母親”的倒裝作用？3、變換成詩歌的形式去讀。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親4、好句不厭百回讀，再讀。值得儲蓄的好句子，背誦積累。預(yù)設(shè)3母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。這是一位（ ）的母親。1、“皺皺的毛票”說明了什么？2、“龜裂”的手是什么樣子的?你體會到

7、什么？預(yù)設(shè)4母親卻已將錢塞在我手心里了。這是一位（ ）的母親。1、把“塞”改為“放”行不行？用比較法體會“塞”字的含義。2、錢可以“給”，可以“遞”， 可以“交”，為什么會是“塞”？此時你的心中是什么滋味？師：這個“塞”字，“塞”得梁曉聲淚流滿面，塞得我們讀者心里澀澀的，暖暖的。母親塞給我的僅僅是錢嗎？是愛，是溫暖，是希望，是一個慈母愛子的博大情懷！這就是“字詞知冷暖。”預(yù)設(shè)5母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌這是一位（ ）的母親。1、三個動作描寫，四個“立刻”連用。這段文字，與其說母親是在掙錢，還不如說母親是在拼命。（設(shè)計理念：以上學(xué)點的展

8、示完全在學(xué)生個性化閱讀的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生主體，靈活引導(dǎo)。以字、詞、段的學(xué)習(xí)、誦讀，涵泳文本其間，主線鮮明，聚焦形象，讓母親的形象豐滿、立體起來。感悟?qū)懛ǎa充文本，讓語言和精神同構(gòu)增長。）（四）拓展文本，感悟孝心。師：當我們的心靈震撼于母親的辛苦、勞累、勤儉、理解兒子她之所以這樣做，是因為他愛自己的兒子。更讓我們的心靈為之震撼的是十五歲梁曉聲的懂事，他接過母親塞過來的錢，哭著跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。從此，年幼的他再也沒有伸手向母親要過一次錢，而是靠掏大糞，幫別人拉車上坡，拉犁耕地一分一分地掙，一角一角地攢用來貼補家用。正是母親的愛使得梁曉聲走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，當他發(fā)表第一篇小說的時

9、候，他是這樣寫的：忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親 節(jié)選自母親師：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝恐親不待”當母親日漸老去，梁曉聲還沒有拿文學(xué)的最高獎，他這樣發(fā)自內(nèi)心地呼喊：母親啊，您可要好好兒的活著呀！您可要等??！您千萬要等??！求求您了，母親！娘！遙遠地，我在呼喊您，您可曾聽到？節(jié)選自母親師：正是母親的愛使得梁曉聲成為中國當代多產(chǎn)的作家，寫下了一座座文字的豐碑，今夜有暴風(fēng)雪、雪城、年輪他被譽為中國的巴爾扎克，貧民作家，感動中國的十大作家之一。原來回報母愛，可以用學(xué)業(yè)、事業(yè)有成這種方式?。。ɑ仡櫚鍟┻@句話不但可以這樣讀“慈母愛我”，還可以這樣讀

10、“我愛慈母?！保ㄔO(shè)計理念：古人講：“以心觀物，萬物皆有情?！边@篇文章的學(xué)習(xí)，落腳點不僅僅應(yīng)該是母親的辛苦、勞累、無私的愛更難能可貴的是年幼的梁曉聲的善良、純樸、感天動地的一片孝心。帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，融入角色，體會感人摯情，受到情感的熏陶，心靈的凈化，思想的啟迪。）三、寫你巧把金針度與人師：梁曉聲母親的愛是理解、是辛苦、是簡樸那我們母親的愛呢？（配樂播放孩子在母親呵護下成長的照片）我們母親的愛是十月懷胎的辛苦；是甘甜的乳汁；是陪我牙牙學(xué)語；是一天到晚為我而忙碌，卻無怨無悔原來天底下所有母親都是一樣的，他們都深愛著自己的兒女；普天下兒女的心也都是相通的，對于母親，永遠有一顆報答不完養(yǎng)育之恩的愧疚之心！想一想母親關(guān)心自己的一個細節(jié)，母親的一句話，一個眼神，一個動作運用本課的學(xué)習(xí)方法，齊讀:“細節(jié)見真情，語言有溫度，字詞知冷暖。”寫一個片斷，一句話一顆心，一件事一片情！交流、點評。師：歲月流逝，但我們對母親的愛卻與日俱增。讀一讀梁曉聲的原著母親，