小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-楓橋夜泊教案

1、21楓橋夜泊教案師：孩子們，鐘聲，自古以來在詩(shī)歌中就是一種很獨(dú)特的意象。悠揚(yáng)的鐘聲，纏綿悱惻，總能引起文人墨客的無限共鳴，低吟淺唱。清朝詩(shī)人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。（展示課件）師：明朝詩(shī)人高啟如是說師：宋朝陸游曾感慨師：大家看，一年又一年，一代又一代，變的是南來北往的客人，不變的卻是那寒山寺的夜半鐘聲。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到楓橋寺，詩(shī)人還會(huì)怎樣寫呢？師：如果不是“十年”，而是“百年”，詩(shī)人還會(huì)怎樣寫呢？師：如果不是“百年”，而是“千年”呢？師：十年不變是鐘聲，百年不變是鐘聲，千年不變的還是鐘聲。（展示課件）師：?jiǎn)栴}來了！問題來了！你的問題是什么？師：?jiǎn)柕煤?！其?shí)，所有

2、的問題都跟一個(gè)人息息相關(guān)，所有的問題都跟一首詩(shī)緊緊相連。這個(gè)人叫張繼，這首詩(shī)叫楓橋夜泊。（展示課件）師：請(qǐng)大家打開課文，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到清爽了、順口了為止。師：誰來讀一讀這首詩(shī)？清清爽爽地讀。師：讀得不錯(cuò)！字字有交代。誰再來讀一讀，不但清清爽爽地讀，而且有板有眼地讀。師：有味道！不用我說，大家一定聽出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來！我們一起讀！每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來讀。師：味道更濃了！我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺，你想到的是

3、哪個(gè)詞語？生：愁緒滿懷、孤獨(dú)、寂靜、凄涼.師：好了，孩子們，讀楓橋夜泊，有人讀出的是憂愁，有人讀出的是寂寞，有人讀出的是凄涼，也有人讀出的是寂靜。大家不妨對(duì)比著想一想，讀李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，你會(huì)有憂愁的感覺嗎？師：肯定不會(huì)！讀杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，你會(huì)有寂寞的感覺嗎？師：我想也不會(huì)。讀白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，你會(huì)有寂靜的感覺嗎？師：都不會(huì)！那么，為什么讀楓橋夜泊，你感到的卻是憂愁、是孤獨(dú)、是寂靜、是凄涼呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀楓橋夜泊，看看注釋，看看插圖，聯(lián)系聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想，詩(shī)的哪些地方向你傳遞著這樣的感覺和情緒。生：（默讀

4、，圈點(diǎn)批注）師：（巡視插話）有的同學(xué)開始在詩(shī)的旁邊寫批注了，很好，這說明他的思考正在被記錄。（在教師插話的引導(dǎo)下，紛紛開始寫批注）師：好！我看大家都有了自己的讀詩(shī)心得了。那么這樣，我提一個(gè)問題考考大家，就一個(gè)。注意聽！我們知道，楓橋夜泊的時(shí)候，應(yīng)該是張繼休息的時(shí)候、睡覺的時(shí)候，對(duì)吧？師：但是，這個(gè)晚上，張繼睡著了嗎？師：沒有？你怎么知道的？詩(shī)中的哪個(gè)詞語直截了當(dāng)?shù)馗嬖V你，張繼沒睡，根本就睡不著？哪個(gè)詞？生:愁眠師：都是愁眠。是嗎？來，把“愁眠”這個(gè)詞語圈出來。（板書“愁眠”）師：“愁眠”是什么意思？生：“愁眠”就是因?yàn)閼n愁而睡不著覺。師：給“愁眠”找個(gè)近義詞，比如生：無眠、失眠、難眠、未眠、不

5、眠師：愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲?，這個(gè)晚上張繼看到了什么？咱們一樣一樣地說，讀讀第一句詩(shī)，看到了什么？生：月落。師：（板書：月落）因?yàn)椤俺蠲摺?，張繼看著月亮漸漸地升起，又看著月亮漸漸地落下。當(dāng)月亮完全落下的時(shí)候，天地之間，一片幽暗，一片朦朧。在一片幽暗和朦朧中，詩(shī)人在江邊看到了什么？生：楓樹。師：（板書：江楓）想像一下，那是怎樣的江楓？生：紅紅的。師：那是被霜打過的緣故。秋風(fēng)吹過，你看那江邊的楓樹生：在瑟瑟搖動(dòng)。生：落葉飄了下來。師：落葉飄零，江楓瑟瑟。多么凄清，多么孤寂的畫面?。∧敲矗?shī)人在江中又看到了什么呢？生：漁火。師：（板書：漁火）找一個(gè)詞來形容形容你想像中看見的漁火。生：忽明忽暗的、若隱若

6、現(xiàn)、星星點(diǎn)點(diǎn)師：這些是張繼因?yàn)槌蠲叨吹降摹３蠲甙〕蠲?，因?yàn)槌蠲?，張繼又聽到了什么？生：烏啼。師：（板書：烏啼）幾聲凄厲的烏啼，打破了夜的沉寂，但是，當(dāng)烏啼聲飄過，茫茫秋夜反而變得更加沉寂。還聽到了什么？生：鐘聲。師：（板書：鐘聲）是的，姑蘇城外寒山寺的夜半鐘聲。（板書：姑蘇城外寒山寺 夜半 到客船）請(qǐng)把“鐘聲”圈出來。師：看到了，聽到了，愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲?，張繼還感到了什么？生：霜滿天。師：（板書：霜滿天）大家知道，霜是覆蓋在地上的，所以，李白才寫過這樣的詩(shī)句，床前明月光生：（接答）疑是地上霜。師：對(duì)呀！霜怎么可能滿天呢？難道是張繼的感覺出了問題？生：因?yàn)閺埨^愁眠，所以感覺霜滿天。師：肯定

7、跟張繼的心情有關(guān)系，是嗎？生：是。師：想一想，夜泊楓橋的這個(gè)晚上，張繼冷不冷？生：冷。師：肯定冷！秋霜那么重，穿得又那么單薄，還是在江上、在船上，能不冷嗎？其實(shí)，身體的冷還在其次，更要緊的是張繼的心，他的心也是生：冷。師：為什么？生：因?yàn)樗芄陋?dú)；因?yàn)樗荚嚶浒窳?；因?yàn)樗寄钏挠H人了；因?yàn)樗X得自己很無助。師：身體感覺到的是一個(gè)“冷”字，心靈感覺到的更是一個(gè)“冷”字，于是，在詩(shī)人的感覺中，“霜滿地”成了生：（接答）霜滿天。師：哪里是霜滿天??？分明是“冷滿天”啊！月落烏啼霜滿天江楓漁火 愁眠姑蘇城外寒山寺 ( 板書)夜半鐘聲到客船師：（指著板書）大家看，月落是景，烏啼是景；江楓是景，漁火是景；

8、霜天是景，鐘聲是景。這景那景，都圍繞著生：（齊讀）愁眠。師：用詩(shī)人自己的話來說，江楓漁火生：（齊讀）對(duì)愁眠。師：（板書：對(duì)）孩子們，你們注意過這個(gè)看起來很普通、很不起眼的“對(duì)”字嗎？什么是“對(duì)”？為什么要用這個(gè)“對(duì)”？大家看（展示課件）師：這是我從現(xiàn)代漢語小詞典中摘錄下來的一些義項(xiàng)。想一想，你選第幾個(gè)？生：我覺得這些景色是配合愁眠的。師：也就是說，在詩(shī)人的眼中，仿佛烏鴉、江楓、漁火都是跟著他一起憂愁、孤獨(dú)、寂寞。師：正所謂“一切景語皆情語”?。≡侣涫浅?，烏啼是愁；江楓是愁，漁火是愁。一個(gè)看起來極其普通、極其簡(jiǎn)單的“對(duì)”字，“對(duì)出”的是詩(shī)人心中的無限寂寞、孤獨(dú)、憂愁、凄涼。師：于是，情動(dòng)于中而辭

9、發(fā)于外，楓橋夜泊就這樣誕生了！生：（齊讀全詩(shī)）三、升：夜半鐘聲化愁眠師：月亮已經(jīng)落下去了，詩(shī)人還看得見嗎？師：（擦去“月落”）天地之間一片幽暗，烏鴉凄厲的叫聲也已經(jīng)消失了。（擦去“烏啼”）那滿天的霜?dú)饪吹靡妴?？師：（擦去“霜滿天”）在一片幽暗和朦朧之中，那瑟瑟的江楓看得清嗎？師：（擦去“江楓”）點(diǎn)點(diǎn)漁火忽明忽暗，若有如無。（擦去“漁火”）還有那姑蘇城外的寒山寺，看得見嗎？師：（擦去“姑蘇城外寒山寺”、“夜半”、“到客船”）天地之間，一片幽暗，一片朦朧，似乎已經(jīng)沒有什么景物可以相對(duì)了。（擦去“對(duì)”）（形成如下板書） 愁眠 鐘聲 師：突然，聽（鐘聲和音樂緩緩響起）師：一聲！一聲！又是一聲！聲聲敲打

10、著愁眠，聲聲陪伴著愁眠，聲聲撫慰著愁眠。愁眠 （板書）鐘聲師：這鐘聲，仿佛在說，張繼啊張繼開始動(dòng)筆。師：好！請(qǐng)停下你手中的筆。這悠悠傳來的鐘聲，好像在對(duì)孤獨(dú)的張繼這樣說師：好一個(gè)知冷知熱的鐘聲！（笑聲）師：多么善解人意的鐘聲?。煟哼@鐘聲有撫慰，這鐘聲有勸解。當(dāng)寒山寺的夜半鐘聲款款消失的時(shí)候，張繼的愁眠之情也漸漸化去了。（擦去“鐘聲”和“愁眠”）師：孩子們，其實(shí)“愁眠”是人人會(huì)有的一種心情。這種心情，會(huì)伴隨人的一生，古今中外，寫愁眠的詩(shī)歌成千上萬、數(shù)不勝數(shù)。在中國(guó)的古典詩(shī)歌中，尤其是寫思鄉(xiāng)的愁眠，更是比比皆是。大家看（展示課件）師：因?yàn)槌蠲?，大?shī)人李白曾經(jīng)這樣寫道師：因?yàn)槌蠲?，大?shī)人杜甫曾經(jīng)這

11、樣寫道師：因?yàn)槌蠲?，?shī)人張九齡曾經(jīng)這樣寫道師：也是因?yàn)槌蠲?，王安石曾?jīng)這樣寫道師：還是因?yàn)槌蠲?，蘇軾蘇東坡曾經(jīng)這樣寫道師：大家一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，所有的愁眠都跟一種景物連在了一起，這個(gè)景物就是生：明月。師：正所謂，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。那么，在沒有明月的夜晚，在月亮落下去的夜晚，詩(shī)人張繼又把這份濃濃的思鄉(xiāng)之愁、懷人之情寄托給了誰呢？（展示課件）生：鐘聲師：孩子們，在張繼之前，沒有人這樣寫過鐘聲；在張繼之后，盡管有很多人寫過鐘聲，但是，沒有一個(gè)人寫得像張繼這樣扣人心弦，感人肺腑。讓我們?cè)俅螡M懷深情地走進(jìn)這首千古絕唱，楓橋夜泊生：（齊讀楓橋夜泊）師：今天，你讀了楓橋夜泊，你的心里有了一種感觸、一種感受、甚至一種感動(dòng)。所以，我想，假如你以