小學(xué)語文人教四年級下冊第四組-語文園地四教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計學(xué)校名稱平昌縣雙鹿小學(xué)課例名稱語文園地四教師姓名李 婷學(xué)段學(xué)科小學(xué)語文教材版本人教版義務(wù)教育教科書章節(jié)第四組年級四年級教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的書面表達(dá)、交際能力。2.突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。3.了解并積累成語。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解加點(diǎn)詞句的意思，并學(xué)會寫帶褒義貶義的比喻句。積累成語。難點(diǎn)：理解比喻句并寫出相關(guān)句子，理解成語含義。學(xué)情分析本單元是有關(guān)戰(zhàn)爭的一組課文，在深入學(xué)習(xí)過課文之后，學(xué)生對于課文中含義深刻的句子以及帶點(diǎn)字詞的理解有了一個基礎(chǔ)。所以在學(xué)習(xí)語文園地中我的發(fā)現(xiàn)，日積月累時會有幫助，學(xué)習(xí)起來較容易。教學(xué)方法問

2、答法，小組合作法、討論探究法。教學(xué)過程導(dǎo)入課題 回顧本組課文的內(nèi)容（找學(xué)生起來回答問題） 教學(xué)意圖：回顧知識點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生的興趣，引出課題。講授新課 我的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生讀課文中的兩組句子，思考：這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣的情感？這兩組句子運(yùn)用了哪些修辭手法？ 生：這兩組句子都采用了比喻的修辭手法，都是比喻句，但是表達(dá)的情感不同。 師：分別表達(dá)了什么情感呢？ 生：第一組帶點(diǎn)的部分用“小泥鰍”“小鴨子”來比喻雨來，具體、形象、生動地寫出了雨來游泳的本領(lǐng)高超，表達(dá)了對小英雄雨來的贊美之情。 師：即是褒義。 生：第二組帶點(diǎn)的部分用“鷹”和“惡狼”來形容敵人，形象地寫出了敵人的兇惡嘴臉，

3、表達(dá)了對敵人的憎惡之情。 師:即是貶義。 師總結(jié)：如果作者喜歡他所要描寫的本體，那么則會用某些好的喻體的優(yōu)點(diǎn)或特征來形容它;反之，則會用某些不好的喻體的缺點(diǎn)或特征來形容；所以出現(xiàn)了褒貶兩種不同的感情色彩。 師:比如，在小英雄雨來這篇課文中，為了彰顯出雨來的機(jī)靈活潑的形象，就將雨來比喻成了“小鴨子”“泥鰍” 師：在形容敵人時，為了與敵人兇猛，兇狠的特點(diǎn)貼合，則將敵人的手比喻成鷹的爪子，將敵人的眼睛比喻成餓狼的眼睛。 師：接下來，請同學(xué)們根據(jù)這一根據(jù)小組討論，判斷以下句子屬于褒義還是貶義：1.下課了，小明像只小猴子似的在班中活蹦亂跳，把班里搞得烏煙瘴氣。2下課了，小明像只小猴子似的在班中活蹦亂跳，把大家都逗樂了。3.敵人被困在我軍的包圍圈里，就像熱鍋上的一群螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。4.她的歌聲如同夜鶯的歌聲一樣婉轉(zhuǎn)、動聽。5.他跑步時的樣子，就像一只飛奔著的健壯的羚羊。小練習(xí)1：我也會說比喻句。小練習(xí)2：寫一句帶有褒義與一句帶有貶義的句子。寫完后讀給小組成員聽，小組內(nèi)互相評一評，將寫的最好的讀給全班同學(xué)聽。（小組的形式學(xué)生寫完后以小組的形式分享成員寫的內(nèi)容。這樣有助于鍛煉學(xué)生的小組合作能力以及寫作技能。）日積月累分別學(xué)習(xí)日積月累的成語，并且以小組的形式探究學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)完后讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，講給大家聽。之后教師指導(dǎo)并糾正這些詞語的含義。最后，以“觀察規(guī)律 仿寫詞語”的練習(xí)形式來使學(xué)