小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第七單元-邊塞詩群詩閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)111

1、課題名稱邊邊塞_人世間(第二課時(shí))邊塞詩群詩閱讀課型群詩閱讀教學(xué)方法課前先學(xué)法、分組討論法、交流分享法教具導(dǎo)學(xué)單、課件、生字格教學(xué)目標(biāo)1. 在通過注釋理解古詩大意的基礎(chǔ)上，運(yùn)用對比閱讀策略學(xué)習(xí)同一類型古詩，初步發(fā)現(xiàn)邊塞詩共有的特點(diǎn)。2.在誦讀中展開想象，透過文字，抓住古詩中的典型景物、事物、人物的形象，進(jìn)一步感知并體會情感差異。3. 讀悟結(jié)合，探索發(fā)現(xiàn)邊塞詩的規(guī)律，感受歷史和人文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)在誦讀中展開想象，透過文字，抓住古詩中的典型景物、事物、人物的形象，進(jìn)一步感知并體會情感差異。教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題1.出示：天下興亡 2. 想一想意思，書空。3：過渡語：有的人為國浴血奮戰(zhàn)；有的

2、人為國犯言直諫；也有的人用寥寥數(shù)十字抒發(fā)自滿腔的豪情壯志。古今均是如此。二、感知詩意1.檢查背誦 2.誦出節(jié)奏 3.揭示課題：群詩閱讀4.說詩意（注釋理解法、猜讀法）5.還有一首詩，用什么方法來理解呢？沒有注釋，怎么辦呢？自己先說一說。同桌互相說一說。三、找出意象1.為什么群在一起？板書：邊塞詩2.主問題：我們這節(jié)課要進(jìn)一步去體會并發(fā)現(xiàn)邊塞詩更多的共同點(diǎn)甚至區(qū)別。3.圈出景物，填表，展開想象。找出一處你心目中最能代表邊塞的景、物，和同桌說一說找這個(gè)景、物的原因。（師巡視，定點(diǎn)定位）可爭論四、感悟意象預(yù)設(shè)：品“關(guān)”1.聯(lián)系實(shí)際，感受雄偉聯(lián)系下文，感受遙遠(yuǎn)聯(lián)系上文，感受清冷、思鄉(xiāng)、古老。2.學(xué)生描

3、述：讀到秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，你看到的是一一你聽到的又是一一一這一詩行帶給你的感受是一一那遙遠(yuǎn)的邊關(guān)是一一（讀出感受）3.還有其他的感受沒有？插圖觀察法，利用插圖，想象畫面，這是一個(gè)好辦法，讀古詩經(jīng)常用到。4.這樣的明月下，在這樣的邊關(guān)，有這樣一群人，讀一一萬里長征人未還。預(yù)設(shè)：品“醉臥”1.這沙場，你看到了一一聽到了一一（借助插圖）你感受到了一一“醉臥”沙場是什么？2.為什么喝酒？（討論：聯(lián)系實(shí)際、詩里呢）英雄酒送別酒訣別酒壯膽酒3.這一群人，都深知沙場的殘酷，深知，讀一一“古來征戰(zhàn)幾人回？”預(yù)設(shè)：品“穿金甲”1.玉門關(guān)：這就是邊塞詩共有的特點(diǎn)啊！了不起。2.你的心目中還有別的最具代表性的景、物沒

4、有？3.金甲：你看到了怎么樣的畫面？4.手指大屏幕：這個(gè)地方的“穿金甲”的“”穿”不是穿上的穿，這個(gè)穿是磨穿的穿，注意一字多義。5.到底是誰穿著這樣的金甲，守衛(wèi)著這樣的邊關(guān)?。。ò鍟喝耍┪?、感受人情：小結(jié)，過渡：關(guān)、沙場、金甲其實(shí)都是在寫生活在其中的人（板書：人）回到，小結(jié)）第一首詩，我們著重透過“關(guān)”，感受到了邊關(guān)的清冷、遙遠(yuǎn)，感受到了“長征在萬里外未還”的所有將士，所有人保家衛(wèi)國的雄心壯志。第二首詩，通過血濺沙場，醉臥沙場的場景，感受了不同將士出征前的不同心態(tài)，又是人！第三首詩，穿著破金甲的將士們守衛(wèi)著邊疆，說到一一讀讀，這三句都有什么字眼？“回、還”。誰還？他們要回到哪里？想還，為什么不還？誰會盼他們還？（再自由讀詩想畫面，想讀哪一首就讀哪一句。）采訪：你為什么要這樣讀？你看到了誰、穿著什么服裝、什么表情？（要完整地表達(dá)。）盼他們還的只是家人們嗎？戰(zhàn)友、將軍、鄉(xiāng)親們呢？抒情語言小結(jié), 板書：人世間你想你有什么想說？想對誰說？總結(jié)：讀了三首詩，我們感受了關(guān)，看到了醉臥沙場的情景，也感受到了金甲的精神。更從這些邊塞具體的物感受到了后面的人，每個(gè)人的故事，每個(gè)家的故事，那個(gè)朝代的故事，和每一個(gè)國家的故事。歷史不斷的循環(huán)往復(fù)，在邊塞，為國家，為人世間安定的家國情懷不變。再讀這句話，天下興亡匹夫有責(zé)。五、作業(yè)上了這節(jié)課，你覺