小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第七單元-邊塞詩教案

1、古詩（邊塞詩）群文閱讀教案視高鎮(zhèn)鋼鐵小學(xué)校 胡雅敏一：簡要介紹邊塞詩邊塞詩是唐代詩歌的主要題材,一些有親身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗的作家,以親歷的見聞來寫作；另一些詩人用樂府舊題來進(jìn)行翻新的創(chuàng)作.邊塞詩一方面題材開闊,內(nèi)容包括：A、邊塞風(fēng)光；B、邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活；C、殺敵報國、建功立業(yè)的抱負(fù)D、邊疆將士思鄉(xiāng)的情思.不僅內(nèi)容涵蓋面寬廣,而且格調(diào)高亢.學(xué)習(xí)古詩的方法：一、了解時代、作者背景二、審清題目意思三、掌握字、詞意思四、理解詩句的意思五、想象詩句畫面六、懂得詩的寫作手法七、體會詩人的感情二、整體感知出塞涼州詞1學(xué)生自由練讀把詩讀通順、讀流利。(1)指名學(xué)生朗讀出塞涼州詞。重點檢查多音字“

2、還將教”在詩句中的讀音(在本課中，“還”讀huan,“將”讀jiang,“教”讀jao。教師提示：現(xiàn)代漢語中的輕聲詞“葡萄、琵琶”，在古詩中最好讀本音。(2)同桌互讀，相互正音，試著讀出兩首詩的節(jié)奏，教師相機點撥(3)全班齊讀兩首詩2.學(xué)生交流對詩人的了解。(1)學(xué)生交流課前搜集的資料，介紹王昌齡和王翰。2)教師針對學(xué)生的介紹進(jìn)行補充：王昌齡的邊塞詩最著名，有“詩家夫子王江寧”之譽，出塞是他的代表作。王翰的詩多豪放壯麗之句，傳世之作中最負(fù)盛名的是他的涼州詞3.小結(jié)這兩首詩的作者都是以描寫邊塞生活的詩歌而聞名，這兩首詩也是他們的代表作三、借助資料，理解出塞出示導(dǎo)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生自主理解詩句意思，全

3、班交流。這里的“邊關(guān)”是否僅僅指的是代的呢?這里的“明月”是否僅僅指的是漢朝時的呢?學(xué)生討論交流。(2)提示:這句話中的兩個部分，看似各說兩件事,其實說的是一件事,上下兩句的明月是秦漢時代的,邊關(guān)也是秦漢時代的。這句話的意思是:秦漢時的明月照耀著秦漢時的邊塞，(3)引導(dǎo)交流:當(dāng)這一輪亙古不變的明月照在古老的邊塞，照在邊疆的將士身上時,照在將士的家人身上,他們望著月亮?xí)氲叫┦裁茨?學(xué)生討論交流。(4)小結(jié):月亮是我們中國人的思念密碼，當(dāng)“秦、漢”這樣的時間詞與“萬里”這樣的空間詞放入詩句中，就不僅僅在描述唐朝的邊關(guān)了,也許我們還看到了更遙遠(yuǎn)的古代，人們也翹首以盼戍邊的戰(zhàn)士們能平安歸來;也許我們

4、還看到了更切近的現(xiàn)在，邊防戰(zhàn)士們也在親人的思念中成守邊疆保家衛(wèi)國。3.引導(dǎo)學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單理解古詩的后兩句。(1)出示詩句:但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。(2)出示導(dǎo)學(xué)單,提問:這句中提到了古代英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng),借助提供的資料,你體會到了什么?維護(hù)國家安全與統(tǒng)一的愿望四、想象畫面，理解（涼州詞)1.學(xué)生借助注釋，同桌互相講解詩句大意。（2）琵琶聲聲急催琵琶在助興,歡快的音樂催促將士開懷暢飲飲2.抽生反饋，教師針對難點引導(dǎo)想象和思考：（1)當(dāng)讀到“葡萄美酒夜光杯”時你眼前出現(xiàn)了怎樣的場景？這意味著什么？（2）為什么說“醉臥沙場君莫笑”？3.示范朗讀;醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”.讀出豪邁的感情，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受4.小結(jié);通過鏈接資料,想象畫面的方法,我們學(xué)習(xí)了這兩首詩。在今后的學(xué)習(xí)中，我們不僅要借助注釋來理解詩句的大能更好地理解詩歌,體會其內(nèi)在的情感收集邊塞詩1、涼州詞【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。2、涼州詞【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？3、出塞【唐】王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未