小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)第六組-《送元二使安西》視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教案

1、項(xiàng)目教案內(nèi)容二次備課（必須手寫）課 題送元二使安西課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀古詩, 背誦古詩。 2感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。 3. 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。 教學(xué)內(nèi)容 這首詩是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的 情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)材料

2、典型材料：詩歌文本 2延伸材料：微課3教具：課件4設(shè)備儀器：多媒體，教學(xué)助手，互動(dòng)課堂教學(xué)過程及方法視點(diǎn)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，知人論世師：同學(xué)們，有一位詩人，他的詩以“詩中有畫，畫中有詩”著稱，你們知道是誰嗎？ 生：王維。師：你對(duì)王維了解多少？你說。我們學(xué)過他的一首詩是九月九日憶山東兄弟，還能背出來嗎？一起試一試。 師：這首詩是王維17歲的時(shí)候離開家鄉(xiāng)在古都長安所做的，他不僅才華橫溢，而且對(duì)人生的離愁別緒理解的非常深刻。 2視點(diǎn)揭示：解詩題，知作者 師：今天啊，就讓我們?cè)俅巫呓蹙S，一起去欣賞他的一首送別詩。老師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，一邊看，一邊思考，我為什么要這樣寫？我先寫一個(gè)字（送），接下來

3、寫兩個(gè)字（元二），然后寫一個(gè)字（使），最后寫兩個(gè)字（安西）。他是一位唐代詩人。好，我為什么這樣寫呢？細(xì)心的孩子肯定發(fā)現(xiàn)了。 （板書標(biāo)題：送元二使安西（唐）王維） 生：（回答）師：在字與字之間停頓一下，讀的時(shí)候就要讀出這樣的停頓。我們來一起讀一讀。生：（齊讀）師：從題目中你還知道了什么？生：我知道了這是王維的一首送別詩。師：從哪個(gè)詞可以看出的？生：送。師：送誰呢？生：元二使。師：元二是誰？生：王維的朋友。師：這個(gè)朋友，姓元，在家中排行第二。從課題中你還懂得了什么？在這里，使是什么意思呢？生：出使。師：誰出使安西呢？生：元二。師：誰送元二出使安西呢？生：王維。師：對(duì)，是的。王維，送誰。生：元二。師

4、：出使安西，知道安西在什么地方嗎？好，你來說。生：安西，是唐代安西都護(hù)府，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣，元二是奉朝廷的使命去往安西的。師：對(duì)，這位同學(xué)真會(huì)預(yù)習(xí)，很好。下面誰來把這個(gè)題目的意思完整地說一遍？生：王維送朋友元二出使安西。師：非常好，我們?cè)賮硪黄鹱x一遍詩題。生：（齊讀）師：接下來，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。請(qǐng)你用心的讀一讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通，特別要注意這首詩中還有幾個(gè)多音字。 師：大家讀的這么投入都不忍心打斷你們了。誰來試著讀一讀？生：（抽2人）誰再來讀一讀？師：這首詩中幾個(gè)多音字還真不好讀，在我們不知道讀幾聲的時(shí)候，可以借助意思的理解看看應(yīng)該讀什么。大家看舍字像一個(gè)什么？生：

5、房子。師：它有兩種讀音，在讀四聲的時(shí)候表示的是居住的房子，在讀三聲時(shí)候表示的是放在一邊，丟開。所以在詩句里應(yīng)該選哪個(gè)讀音呢？（電子書包進(jìn)行選擇）師：在這里的客舍就是旅店的意思。舍是個(gè)會(huì)意字，因此我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要注意，上面人與一字是屋頂，十子字架放正中，口字根基定要穩(wěn)，一所房子就建成?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把這個(gè)字在你們的平板上寫一遍，在寫字的過程中請(qǐng)同學(xué)們注意姿勢(shì)要正確：頭正身直臂開。（生寫舍，提交） 師：還有另外兩個(gè)多音字也需要同學(xué)們幫幫他，選擇詩中需要的讀音。（電子白板展示選擇題：朝、更）師：寫好的同學(xué)用姿勢(shì)告訴老師。字詞問題解決了，相信你們會(huì)讀得更好。現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下。生：（一個(gè)人讀）

6、師：很好，字音這次是全讀準(zhǔn)了。還有沒有同學(xué)想來試一試？生：（一個(gè)人讀）師：你們覺得這位同學(xué)讀的怎么樣？我請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)一下。生：（評(píng)價(jià)）師：還有誰也想讀一讀呢？這么多人想讀啊。現(xiàn)在我們開火車來讀，一人讀一行，從你開始。生（開火車讀）師：這么多同學(xué)都想讀啊，那我們這次男女生比賽讀一讀，一二行女生，三四行男生。題目一起來?？纯凑l讀的更好。（男女生比賽讀）師：看到你們讀的這么投入，老師也想加入，可以嗎？你們讀前四個(gè)字，我讀后三個(gè)字。（師生共讀） 3. 視點(diǎn)強(qiáng)化：抓字眼，明詩意師：同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，這是我們學(xué)古詩的最基本要求，如果要想讀出感情，還需要我們了解這首詩寫了什么。接下來，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)

7、古詩的第二個(gè)步驟，四人以小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用動(dòng)筆在詩旁做標(biāo)注，寫下你們的理解。（學(xué)生自學(xué)討論） 師：好，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下第一句詩，你讀懂了哪些詞語，是怎么理解的？生：（回答）師：對(duì)，早晨下了一場(chǎng)怎樣的雨？生：早晨下了一場(chǎng)小雨。師：為什么？你從哪個(gè)地方看出下來了一場(chǎng)小雨？生：浥輕塵。師：從哪個(gè)字？生：浥。師：浥，是什么意思呢？生：濕了。師：對(duì)，濕了路上的塵埃說明是一場(chǎng)？生：小雨。師：那么誰能把句子連接起來再說一遍？生：渭城的清晨下著小雨，很下的雨打濕了路上的輕塵。師：濕了地上的塵埃，這就是潤物細(xì)無聲。誰能再說說第二句的意思，好，你來。生：第二句意思是客舍周圍的青青的柳樹的顏色更加青青了

8、。師：為什么柳樹更加青青了？你來。生：因?yàn)樵缟舷铝艘粓?chǎng)小雨。師：在細(xì)雨潤物中，柳樹的顏色更加。生：鮮艷。師：在送別詩中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)柳樹，有些時(shí)候可能實(shí)際上并沒有柳樹，但詩人還是提到柳樹，這是為什么呢？我們通過一個(gè)微課來了解一下。（播放微課送別詩中的柳樹）師：剛剛我們知道了為什么送別詩中經(jīng)常出現(xiàn)柳樹。那么誰能把前兩句連起來說一說意思呢？好，你來。師：你們覺得這個(gè)渭城的早晨美不美呀？生：美。師：那請(qǐng)同學(xué)們想象一下此時(shí)此刻就在那里，想象著這個(gè)畫面讀一讀這兩句詩？生：（讀） 師：很好，如果能語氣再舒緩一點(diǎn)，優(yōu)美一點(diǎn)就更好了。請(qǐng)你來讀一讀。生：（讀）師：前兩句是圍繞渭城的美景來寫的。我們一起再來帶著這樣一

9、種感覺讀一讀。生：（齊讀）師：接下來，誰來說一說后一句什么意思？好，你來。生：（回答）師：這里的君是指誰？生：元二。師：王維勸元二，更，之前我們講過這個(gè)更的意思是？生：再。師：王維勸他的朋友元二再喝一杯酒。還有沒有人匯報(bào)最后一句？生：（回答）師：這里的故人指什么？ 生：老朋友。師：不僅在這里是老朋友。在故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。故人具雞黍，邀我至田家中，故人也是指？生：老朋友。 師：好，那么接下來，誰能用完整的具體生動(dòng)的語言描述整個(gè)詩的意思呢？好你來。生：（回答）師：我們常說王維的詩詩中有畫，畫中有詩，下面，讓我們帶著對(duì)這首詩的理解再一起讀讀這首詩。送元二使安西。生齊讀。 4視點(diǎn)檢測(cè)：多

10、誦讀，悟詩情 師：同學(xué)們。渭城的景色，美麗嗎？（美） 然而就在這么一個(gè)美麗的早晨，元二就要啟程出發(fā)了。渭城在古城長安西北，渭水北岸因此被稱為渭城。而陽關(guān)在今甘肅西南，是古時(shí)通往西域的交通要道，當(dāng)時(shí)的陽關(guān)以西就是那么遙遠(yuǎn)。這又是一幅怎么樣的畫面呢？一路上云山浩渺，大漠茫茫，黃沙漫天，舉目無親，陪伴他的是無盡的戈壁和滿目的荒涼，從渭城到安西總共3000多公里，就算用上當(dāng)時(shí)最快的交通工具快馬去，也得用上整整半年的時(shí)間。有位詩人曾經(jīng)這樣描述這條路，一起讀“十日過沙磧，終朝風(fēng)不休。馬走碎石中，四蹄皆血流?！?師：同學(xué)們這是一條怎樣的路?。浚ê茈y走的路）你的好朋友元二就是要踏上這樣一條艱難漫長的路，作為好

11、朋友的你。還有沒有要對(duì)說的？哪怕一句話？有嗎？生：（回答）師：老師相信同學(xué)們還有很多很多的話要說，此時(shí)此刻可以體會(huì)到王維他是什么樣的心情？ 生：（回答）師：請(qǐng)你把你體會(huì)到的這種感情用彈幕發(fā)到屏幕上來，讓老師看看是不是每位同學(xué)都感受到了。（用彈幕發(fā)送） 師：王維非常舍不得他的朋友，然而在這離別的時(shí)刻千言萬語化成一句話，一杯酒：生：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，這還是一杯簡(jiǎn)單的酒嗎？這酒中還包含了王維的什么？生：（回答）師：你來帶著這種情誼讀一讀。生：（讀）（抽三位左右學(xué)生來說、讀）師：好，數(shù)不清這是第幾杯了，可是，喝了這杯酒，元二就真的要踏上征程了。讓我們也一起舉起酒杯

12、再送元二一程吧！勸君更盡一杯酒預(yù)備起。生：（齊讀） 師：同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，酒逢知己千杯少，離別方知故人情。五年以后，王維就病死了。他再也沒有等到元二回來的那一天，再也沒有機(jī)會(huì)和元二一起聊天一起喝酒了。所以這樣一首分別詩，我們應(yīng)該怎樣讀？生：（齊讀）師：讀著這樣的詩，你有沒有感覺到王維是一位怎樣的朋友？生：珍惜友誼。師：出了陽關(guān)，還有這樣有情有意的朋友嗎，那還會(huì)有這溫馨如家的客舍嗎？還會(huì)有這代表依依不舍的楊柳嗎？還會(huì)不會(huì)喝到這滿是情深厚誼的酒??？（擦板書） 師：那么陪伴元二這一路上真的什么都沒有了嗎？生：（回答）師：所有的這些都化作一個(gè)情字。 感受著王維這樣深厚的友情，老師不禁也想來誦讀這首詩。（師誦讀）師：同學(xué)們，你們也帶著這樣一種深厚的情誼再來讀一讀。生：（齊讀）5視點(diǎn)延伸：品古風(fēng)，體味別意 師：細(xì)雨如絲柳色新，離別情深意更濃。人們把這首詩譜成了曲