道德與法治教學計劃(15篇)

1、 道德與法治教學計劃(15篇)道德與法治教學方案(15篇) 時間的腳步是無聲的，它在不經意間消逝，我們的工作又將迎來新的進步，是時候開頭寫方案了。什么樣的方案才是好的方案呢？以下是我整理的道德與法治教學方案，盼望能夠關心到大家。 道德與法治教學方案1 一、 教學目標： 道德與法治課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培育兒童能夠健康、安全地生活，開心樂觀地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。 二、 學情分析： 班 平均分 達標率 鄉(xiāng)鎮(zhèn)名次 校名次 部級前40名 部級后2名 備 1、 上學期統(tǒng)考狀況分析 2、 基礎學問、基本技能把握分析 道德與法治課程的性質是以兒童的生活為基礎，

2、以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。 3、 同學思想狀況分析 一班級的小伴侶剛剛入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過本冊教學，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。 三、 培優(yōu)措施： l.課內外輔導。 2.課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 3.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性。 四、 補差措施： 1.采納一優(yōu)生帶一差生

3、的一幫一行動。 2.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 3.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題力量，扎實學問與技能 4.充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 五、 教材分析（重點、難點、學問結構） 教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征： 1、從兒童真實生活動身實現學科內容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從同學生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。 2、強化教材的生活指導職能 教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，關心兒童實現

4、高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀樂觀的生活態(tài)度。 3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計 為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將轉變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學過程的設計思路，消

5、解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中同學的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從同學的學習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導老師重點關注同學學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使同學能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、學問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。 六、 教學中存在的問題以及改進教學的措施 一班級的小伴侶剛剛入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過本冊教學，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。 要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復

6、習課時，要把學問進行網絡，把學問進行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于同學把握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習樂觀性。提高優(yōu)生率。 七、 試驗課題及試驗方案 課題：道德與法治教材討論 試驗方案： 一、預備階段： a.完成方案的制訂及課題申報工作。 b.健全學習討論、溝通制度。 二、實施階段： a.在實施討論過程中進行階段性有針對性的調查討論，不斷修正實施方案，促使課題討論順當開展。b.常常收集、整理有關資料，為歸納和分析課題供應實踐依據。 三、總結階段：匯總本課題討論成果，完成課題結題報告及相關資料的

7、整理，做好結題工作，為成果鑒定供應服務。 班 達標率 優(yōu)秀率 差生轉化率 在縣或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)所占名次 八、 教學指標 九、 教學業(yè)務學習以及有關教學活動支配 周次 內容 周次 內容 1 撰寫方案、集本備課 12 新課改理論學習 4 老師業(yè)務理論學習 13 常規(guī)檢查 5 觀摩錄像課 15 業(yè)務學習：新理念培訓 7 業(yè)務學習新課程培訓 17 撰寫優(yōu)質教案及課改理論學習 8 新課改理論學習 18 課題總結 周次 時間 教學內容 單元過關時間 1 9.49.8 第一單元：我是學校生 2 9.119.15 3 9.189.22 9.20 4 9.259.29 其次單元：校內生活真歡樂 5 6 10.910.1

8、3 7 10.1610.20 8 10.2310.27 10.25 9 10.3011.3 第三單元：家中的安全與健康 10 11.611.10 11 11.1311.17 12 11.2011.24 11.23 13 11.2712.1 第四單元：天氣雖冷有暖和 14 12.412.8 15 12.1112.15 12.14 16 12.1812.22 17 12.2512.29 期末復習 18 1.11.5 19 1.81.12 20 1151.19 道德與法治教學方案2 一、同學狀況分析 二班級的小伴侶，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過上學期教學，努力把他們培育成品德良好，樂于

9、探究、喜愛生活的兒童。 二、教材分析 道德與法治課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征： 1、從兒童真實生活動身實現學科內容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從同學生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。 2、 強化教材的生活指導職能 教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，關心兒童實現高質量的幸

10、福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀樂觀的生活態(tài)度。 3、以活動型教學為主要特征的過程導向設計 為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將轉變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成

11、的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中同學的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從同學的學習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導老師重點關注同學學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使同學能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、學問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。 三、教學總要求 道德與法治課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培育兒童能夠健康、安全地生活，開心樂觀地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。 四、各單元要求 第一單元：在父母關懷下成長 1、 培育同學自己的事情自

12、己做，不會的事情學著做，會做的事情堅持做的好習慣。 2、 把握基本的自我服務的本事，學會疊衣服、洗鞋、整理書包等。 3、了解一日生活中哪些事情是自己應當做的。 其次單元：我的班級我的家 1、養(yǎng)成良好的學習習慣，做到做事仔細細心，做好值日生。 2、養(yǎng)成愛惜課桌椅，愛惜班級公物和學校的公物。 3、讓同學動手布置自己的班級。 第三單元：我也能探究 1、了解有關科學家的小時候的故事。 2、通過想象設計制作將來的房子和交通工具。 3、讓同學把自己設計和制作的東西展現出來。 第四單元：我是中國人 1、了解自己家鄉(xiāng)發(fā)生的變化。通過哪些方面舉例說明。 2、使同學知道中華人民共和國的國歌、國旗、國徽、首都。 3

13、、知道很多科學家為家鄉(xiāng)、為祖國作出了巨大貢獻。 五、教學措施 1、通過深化淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童喜愛生活，學習做人。 2、努力創(chuàng)設相宜的活動環(huán)境與條件，敏捷多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培育兒童的品德兒童的奇怪心，引導兒童探究的欲望。 3、制造性地使用教材，聯系本地區(qū)和兒童的實際，準時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。 六、教學時間支配 第一周 1、我長大了 其次周 2、我在變變變 第三周 3、 做最好的自己 第四周 單元體驗活動：讓愛住我家 第五周 4、我是值日生 第六周 5、愛

14、惜課桌椅 第七周 6、我為班級添光榮 第八周 單元體驗活動：美化我們的教室 第九周 7、走進聰慧屋 第十周 8、愛思索 會討論 第十一周 9、生活需要小創(chuàng)意 第十二周 單元體驗活動：玩出新花樣 第十三周 10、可愛的家鄉(xiāng) 第十四周 11、國旗國旗我愛你 第十五周 12、 我愛我的祖國 第十六周 單元體驗活動：家鄉(xiāng)美 祖國親 道德與法治教學方案3 活動體驗而獲得成長，這是教育生活不同于日常生活的特性。因而，本教材通過多樣的活動欄目，設計了許多現場體驗活動。作為低年段兒童道德學習的重要方式，現場教育體驗活動可以通過以下幾個方面促進兒童的道德成長。 首先，低年段兒童還沒有形成自覺的生活反思意識，在生

15、活情境中對道德意義的即時性理解與領悟還有待形成。教育中的現場活動體驗，更多是對兒童道德敏感性的培育。通過典型活動的設計，關心他們逐步形成在活動中發(fā)覺道理與道德意義的敏感性與力量。例如，本冊教材第2課的這樣真精神，第6課的走，看花看草去，第8課的大自然中的歡樂，第11課的送“小伙伴”回家，第12課的再來學一招，第13課的大家一起歡快多，第15課的歡樂地共享，第16課的有人幫，不一樣等活動環(huán)節(jié)的設計，都是引導同學學會發(fā)覺生活中的意義。 其次，道德在生活中的內隱性存在，使身在其中的人形成道德無意識狀態(tài)，所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。而在某些特別情境下，如道德兩難情境、緊急情境和任務驅動的情

16、境下，道德意義與價值則更簡單顯現出來。教育體驗活動往往會設計上述比較典型的情境，向同學再現這種道德存在狀態(tài)，并對其進行現場引導。這種體驗活動能夠產生教育的效果，如本冊教材第2課的我們每天有精神，第8課的大自然中的禮物大自然中的歡樂大自然的語言，第10課的家人的愛藏在哪里相親相愛一家人肩頭上的愛，第12課的干點家務很不錯，第13課的大家一起歡快多，第16課的有人幫，不一樣等環(huán)節(jié)的設計就是為了實現這樣的教育意圖。 最終，在特別現實生活情境中所需要的包含道德原則的實踐才智，如逃命、搶救等，雖不能夠讓兒童在現實生活情境中學習，但教育的現場活動體驗，在某種意義上卻起到提前預備的作用。模擬特定情境，通過演

17、習的方式教同學學會妥當處理類似問題，以避開在現實生活中遭受突發(fā)狀況時付出不必要的代價。如第5課的風兒的“脾氣”中“臺風中的自我愛護”，第6課的花草面前要當心，第7課的別讓自己受損害，第14課的我要求助嗎等中提到的危急情境等。 榜樣學習“以人為鏡，可以明得失”。榜樣學習是人類學習，特殊是意義獲得與領悟的重要方式。這不僅是由于榜樣如鏡子一樣，可以讓人更好地進行對比式自我反思，還由于榜樣有示范作用，有引起人仿照的驅動力。實際上，榜樣學習是21世紀課程改革前中國德育最常用的道德教育方式。很多榜樣故事，承載著人類精神，并將其代代傳承，這一點古今中外概莫能外。古希臘荷馬史詩中的英雄，中國包括堯、舜、禹傳奇

18、在內的各種榜樣人物形象等，都是推動人類精神前進的動力。 榜樣，不論真實與虛擬，都可以成為人類自我激勵的源泉。榜樣的言行，能夠將人的抱負存在狀態(tài)詳細化，因而對處于詳細形象思維階段的兒童特殊適用。但是，在以前的榜樣教育中，的確存在著問題：榜樣過于成人化，事跡過于極端化，脫離兒童日常生活與理解力量，強調仿照、忽視反思等。在反思這些問題的基礎上，本冊教材依舊將榜樣學習作為低年段兒童的一種重要學習方式。 本冊教材中的榜樣學習方式，一是體現在大量的繪本故事中，主要是接近日常生活中好兒童的榜樣，二是強調同學之間互為榜樣的學習意識，特殊是建立一種同學間共同成長、相互支持的觀念，轉變傳統(tǒng)上到學校只向老師學習的觀

19、念。如第1課的鏡子里的我保持干凈有方法，第4課的怎樣才能不馬虎環(huán)節(jié)，就突出同學間的示范與相互學習。第四單元我們在一起，更是以一個主題單元的方式，強調與身邊的人共在、樂群、共享、互助 道德與法治教學方案4 一、指導思想： 依據教學大綱對低班級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，著重對同學進行最基礎的社會公德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育。深化淺出地寓道德概念和行為習慣要求與于生動活潑的詳細形象之中。 二、學情分析： 一班級小伴侶具有很強的奇怪心，學校這些生疏的事物對于他們都有一種新奇感，能引起他們劇烈的探究欲。在這個過程中進行思想品德教育就顯得尤為重要，通過學習，促使同學養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，正確

20、的人生觀、價值觀和道德觀。 三、教材分析 道德與法治課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。依據道德與法治課程標準要求和本套道德與法治教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征： 1. 從兒童真實生活動身實現學科內容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從同學生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。 2. 強化教材的生活指

21、導職能 教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，關心兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀樂觀的生活態(tài)度。 3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計 為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將

22、轉變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中同學的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從同學的學習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導老師重點關注同學學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使同學能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、學問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。 4. 讓老師和同學走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性 各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細真實地參加的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地

23、詳細而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的閱歷和愛好等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間。 四、教學目標。 1、了解自己的成長過程，感受自己成長的變化。對比幼兒園與學校生活的不同，引導同學適應學校生活。 2、熟悉同學和老師，情愿與他們交往。了解學校概況，知道自己的愛好、特長、生長的基本狀況，手的作用及保健。關注天氣變化對生活的影響，學會使用簡潔的測量工具。 3、敬重國旗，學會唱國歌。有方案有目標地支配自己的學校生活。知道規(guī)章在學校生活中的作用并自覺遵守。喜愛集體，樂于與他人合作，生活中有自己的創(chuàng)意。 4、形成初步的時間概念；按時上學，不遲到；放學后，不在路上逗留

24、，按時回家；上學和放學途中留意安全；學習自己照看自己。 5、了解元旦和春節(jié)的來歷及相關的民俗文化，熟悉十二生肖，學會區(qū)分公歷和農歷。培育同學主動參加、策劃、創(chuàng)意的力量和交往、合作的意識。能仔細完成集體交給的任務，充分體驗集體生活的歡樂。能夠嘗試一物多用，學會正確使用剪刀等工具。樂觀參加新年聯歡活動，并體驗節(jié)日的歡樂。 五、教學措施： 1.寓道德概念和行為要求于生動、活潑的詳細形象之中。 2.利用插圖，圖文對比，邊看邊說邊想，關心同學理解。 3.開展豐富多彩的課堂教學活動。 4.結合大隊部的各項活動進行教育。 5.充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。 6.領會大自然的美，了解社會的

25、富強，培育同學的環(huán)境素養(yǎng)。 道德與法治教學方案5 金秋季節(jié)，我們送走了我校第一批課改的畢業(yè)生，本是興奮的日子，但我卻始終興奮不起來，自我校推行“學案導學”小組合作探究的教學模式，提倡 “自主、合作、探究”的學習方式以來，在課改實踐的三年時間里，轟轟烈烈的課改在進行著，引起了各兄弟學校的關注，我們最大的收獲就是的確看到了一系列的變化:同學的自主學習力量提高了，在展現中變得更自信，學會了與人溝通與合作，特殊男生女生相處更和諧自然了，課堂更活躍了但同時我們也看到了殘酷的現實：同學的中考成果與預期的目標還有肯定的差距 孟子云：“行有不得，反求諸己”，回首三年的課改生涯，自己雖然很努力的去學習有關課改方

26、面的學問，但在實踐操作中還是由于缺乏足夠理念，敏捷有效的實踐操作，沒有能準時的調整詳細模式操作中的不良行為而造成課堂效率的低效。特殊中考越接近，多數成果在屢次測試中不抱負的同學消失了放棄的念頭，而我們的工作卻未能有效地進行跟進動員，“破罐子摔破”的思想在班級里只要有一個消失，繼而就會想惡性腫瘤一樣快速擴散，影響著整個班級的學習風氣。 結合這屆畢業(yè)生的詳細狀況，有幾個問題值得反思： 第一、導學案的編寫將會更加的突出力量考查 題量分層次性的適當增加，以滿意優(yōu)秀生的需求，擴大對尖子生的培育對象，以更好地帶動中低層次的同學，形成課堂中勇于探究學問的學習氛圍。 其次、導學案的使用將更加的敏捷。 首先適當

27、開展一些豐富多樣的課內課外“活動”“爭論”“探究”課。如“我的抱負”演講競賽，對有爭議的問題進行開展辯論會，如“高校生為救落水老農獻誕生命”該與不該的問題。開展一些社會調查、采訪等活動，目的是激發(fā)他們對學科的愛好。 其次將打造高效課堂作為教學的重點目標?！皩W案導學”小組合作探究是我校教學的特色，老師對課堂的小組合作模式要觀看細致，開展定時的同學調查準時訂正合作爭論中消失的依靠性，抄襲之風，借爭論之名適機談天等不良現象，端正課堂爭論之風。大力表揚課堂上敢于質疑、大膽創(chuàng)新，有見解、有思想的同學，形成樂觀向上的課堂氛圍。 最終激發(fā)學習的信念與潛力。同學的基礎有差距，但學習的好壞最主要差別在于是否有信

28、念，只要信念上來了，成果自然會跟著提高，從同學剛進校的那一刻起，同學的信念教育就應當常抓不懈。 或許有太多的問題都值得我們深思，由于我們的課改之路還在困難地探究前行中 依據新課程課改的精神和我校的“學案導學”小組合作教學模式，結合思品學科的特點，學校班級的實際狀況，本學習制定如下的詳細方案： 第一、深化學習課改理論學問，強化實踐打造高效課堂。 學習“山東杜郎口合作課堂教學模式”，討論“山東昌樂中學的導學案”編寫，研讀廣西民族高校培訓中發(fā)放的“合作課堂老師技能培訓資料”，提升合作課堂的理論學問，初步把握培訓同學的合作技能，形成系統(tǒng)的同學培訓體制，為高效課堂贏得時間保障。 對比合作課堂“八大原則和

29、五項要求”，提高導案編制的質量，探究導案敏捷使用中教學設計，力求能敏捷、多樣化的開展豐富多彩課堂學習形式，挖掘課堂活力，關注校本資源，激發(fā)同學愛好，為高效課堂贏得動力保障。 樂觀探究符合我校同學特點的“合作課堂”科學方案，總結閱歷教訓，將存在的共性問題作為課題的探究。通過公開課、評課議課、研討課不斷地尋求解決的方法，克服課改實踐中所遇的一個個難題，為打造高效課堂掃清障礙贏得效率，實現高效課堂。 其次、進行課題結題相關預備工作，完成第三階段的課題任務及統(tǒng)計工作。 制定課題方案和任務安排，進行統(tǒng)計歸納撰寫結題報告。 道德與法治教學方案6 教育部辦公廳發(fā)布了關于20 xx年中學校教學用書有關事項的通

30、知。通知明確，從20 xx年起，將義務教育學校和學校起始班級“品德和生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。這釋放出一個清楚的信號教育部門更加重視對中學校生的法治教育，從原來的偏重于德育調整為德法并育。這一教育思路的調整有助于從小培育中學校生的道德素養(yǎng)，增加中學校生的法律意識，有助于中學校生的健康成長。中同學所處的青少年時期，是身體、心理快速發(fā)育和成長的時期，是布滿求知渴望，對世界、對自我進行探究的時期，但又是生命過程中生理的、心理的、社會的各種沖突萌發(fā)和交織的時期，是他們在社會化過程中簡單迷失和誤入歧途的危急時期，迫切需要學校在思想品德的進展上賜予正確引導和有效關心。因此，依據我

31、區(qū)中學教學的實際狀況，提出七班級道德與法治新課程教學實施指導看法。 一、教材結構 七班級(上冊、下冊)教材設六個單元，共18課。上冊為1-3單元，下冊為4-6單元，每個單元3課，每課一般支配2課時，每冊支配18課時左右，留出一些課時用于討論性學習、社會調查、社區(qū)活動等實踐活動，每單元實踐活動支配2課時。 二、教材分析 七班級上冊教材為了針對適應新的環(huán)境和學習生活，解決適應與學會調適的沖突，設立了三個單元的內容。由“迎接美妙青春”(青春的腳步，青春多美妙，青春暢想曲)、“優(yōu)化心理品質”(做心情的仆人，磨礪頑強意志，陶冶高雅心情)到“享受學習生活”(盼望從這里開頭，學海無涯樂作舟，做學習的仆人)，

32、將心理健康教育和道德教育有機地融為一體，是教材的內容體系完全構建在同學心理進展的基石之上，為道德教育的效果和效率供應了堅實的基礎。 七班級下冊教材以珍愛生命，培育同學的責任意識，樹立法治觀念和學會用法律愛護自己為中心，設立了三個單元的內容。由“感悟生命價值”(珍愛生命，自尊自信，感悟人生)、“樹立法治觀念”(法律在我身邊，法律不行違，做守法公民)到“珍惜特別愛護”(法律護我成長，筑起“防火墻”，遠離“高壓線”)，將心理、道德、法律有機融為一體，在行文上以提升同學的行為為主線，目的在于使同學能真正的融合相關學問于正確的行為之中， 既達到教學目的，又能提高德育法治教育的實效性。 第一單元：迎接美妙

33、青春。針對剛剛步入中學的同學，以熟識校內環(huán)境為切入，熟悉中學學習布滿挑戰(zhàn)，要學會主動迎接新挑戰(zhàn)，主動溝通，融入新的集體。青春期靜靜的來，針對同學生理和心理上的變化，關心他們正確解讀青春期，正確處理好這些心理沖突有利于生理和心理的協(xié)調健康進展,悅納自己，以欣賞的態(tài)度接受自己，保持青春的激情與盼望，呵護青春。隨著青春期自我意識的增加，對探尋自己越來越有愛好，正確的熟悉自己，樹立崇高的抱負，賜予將來的自己一個美妙的期盼，并為之不懈努力。 其次單元：優(yōu)化心理品質。從個人豐富多樣的心情感受說起，談到心情與情境的關系，進一步學習心情對人會產生不同的作用，在此基礎上學習要學會調控心情。當面對生活中的挫折，能

34、留意調整心態(tài)，學會掌握，并憑借頑強的意志迎難而上，熬煉共性心理品質，磨礪頑強意志，陶冶情操，追求高雅情趣，形成良好的生活態(tài)度。 第三單元：享受學習生活。針對中同學面對新的學習任務、學習方式的變化，讓同學了解有關教育的法律常識，懂得珍惜和維護受教育的權利，履行受教育的義務;關心同學正確對待學習的壓力，克服考試焦慮，培育正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理預備。從習慣對工作學習的影響談起，談到怎樣實行更高效的學習方式來適應學校階段的學習，關心他們總結和提升學習的好習慣和好方法，提高學習效率，初步形成終身學習的理念。 第四單元：感悟生命價值。這一單元，對剛步入青春期的同學具有很強的針對性。主要引

35、領同學體會生命的珍貴，領悟人生的意義。從豐富多樣的生命現象談起，談到生命需要相互關愛，人的生命具有獨特性，再談如何珍愛我們的生命，如何敬重生命、延長生命的價值。養(yǎng)成自尊自信的生活態(tài)度，樹立為社會服務遠大志向，擔當社會責任。 第五單元：樹立法治觀念。本單元內容以法律學問為線索，敘述了法律的特點，法律面前人人公平，感悟生活中到處有規(guī)章，生活離不開規(guī)章，區(qū)分法律與道德的不同。明確違法與犯罪的含義及其后果，任何違法犯罪必定會受到法律的制裁和處理，提高同學的守法意識，恪守法律、聽從法律，發(fā)自內心的信任法律的權威，依靠法律維護自己的合法權益，保障我們的生活，樹立法治觀念，成為一名知法、守法、用法的好公民。

36、 第六單元：珍惜特別愛護。本單元先敘述了對未成年人進行特別愛護的必要性，分別介紹了我國未成年人愛護法中有關家庭愛護、學校愛護、社會愛護、司法愛護的主要內容。作為未成年人，學校生屬于弱勢群體，侵害未成年人合法權益的事情時常發(fā)生，除了需要外界的特別愛護外，更需要未成年人加強自我愛護的意識和力量，面對不良行為的誘惑和侵害，學會愛護自己的生命健康，并有效地依法進行自我愛護。預防違法犯罪要防患于未然，要從小事做起，避開沾染不良習氣，訂正不良行為，引導同學要防微杜漸，嚴格要求自己，加強守法意識自覺遵守法律。 三、教學和評價建議 1、以教材為基礎，講解熱點問題，增加信息量，開拓同學視野。 在課程教學中，本課

37、程教學的難點在于概念，觀點較為抽象、枯燥，與學校生的年齡心理有肯定差距，老師可以以教材為基礎，講解熱點問題，增加信息量，開拓同學視野。中學 生在思維方面，開頭進入抽象思維的境界，學了理論就與現實對比。抓住同學的這一特點，在教學中講解熱點問題，可謂是激發(fā)同學學習愛好的有效方法。對于與教材有關聯的熱點問題，可以結合教材進行講解。對于與教材無關的熱點問題，則可開設專題討論性學習。對于思想疑慮和錯誤熟悉，可以實行辯論會的形式各抒己見，漸漸明辨是非。只要老師能夠精確捕獲住同學思想方面的熱點問題，奇妙地質疑解惑，同學就會對課堂產生深厚的愛好，較好地把握學科的理論觀點，提高分析問題和解決問題的力量。 2、關

38、注同學思維困惑點，設置兩難問題，提高課堂思辨性。 價值觀多重化不斷沖擊著人們的思想，轉變著人們的道德推斷、價值標準。學校生正處于思維進展的重要階段，道德推斷也開頭從他律走向自律，引導他們了解社會、關注生活，樹立正確的道德觀、價值觀和人生觀。從新教材中不難發(fā)覺，上下兩冊教材中共設置了十二處思辨設問，如“順境逆境，哪個更有利于人的成長”問題極具有思辨性，在進行教學時，可以設計“收到同學的一封來信”作為教學資料，請同學幫忙分析應當如何看待英語成果55分的問題，同學在助人自助的過程中獲得啟發(fā)。七班級同學有了肯定思辨力量，但能否理清層次脈絡還有肯定的困難。教學時，須緊扣社會熱點，同學的愛好點和生活的困惑

39、點搭建思辨平臺，在同學充分溝通的基礎上，層層點撥和引導，關心同學從感性熟悉提煉為理性總結，提高同學參加課堂的主動性關心同學在學習中體驗、感悟、構建并豐富學習閱歷，真正實現知、情、行的統(tǒng)一。 3、有效開展單元實踐活動。 單元實踐活動是教材設計的一個亮點，是本套教材體系和內容結構的重要組成部分。它遵循單元教育主題而設計，與單元學習內容緊密相關。單元實踐活動有別于課堂教學，但二者相輔相成，有機統(tǒng)一。單元實踐活動也要有教學目標，需要提前設計、提前預備、供應各種保障。活動形式是豐富多樣的，如社會調查、爭論會、演講競賽、學問競賽、手抄報等。詳細采納哪種形式，要依據同學實際、活動要求、教學需要確定。在活動中

40、，同學是主體，老師是“顧問”。老師的作用在于引導同學自主發(fā)覺問題、收集處理信息、溝通和合作，在實踐中感受、體驗和內化，獲得學問技能、進展情感、明確價值取向。實踐活動是理論聯系實際、課堂與實踐相結合的有效載體，培育同學自主學習，發(fā)揮主觀能動性，促進全面進展具有重要作用。 四、教學進度：略 道德與法治教學方案7 一、教材結構 七班級（上冊）教材設四個單元，共10課。上冊為14單元，每個單元2課或3課，每課一般支配2課時，每冊支配20課時左右，留出一些課時用于討論性學習、社會調查、社區(qū)活動等實踐活動，每單元實踐活動支配2課時。 二、教材分析 七班級上冊教材為了針對適應新的環(huán)境和學習生活，解決適應與學

41、會調適的沖突，設立了四個單元的內容。由“成長的節(jié)拍”（中學時代，學習新天地，發(fā)覺自己）、“友情的天空”（友情與成長同行，交友的才智）、“師長情意”（師生之間、親情之間）到“生命的思索”（探問生命，珍視生命，綻放生命之花），以成長為核心，涵蓋、整合有關學習、自我探究、交往和生命的話題。從引導同學生活、滿意同學成長的需要動身，依據課程標準中內容標準的相關要求，本冊教材設立了相對獨立的四個單元。 第一單元：第一單元作為對學校生活開端的理性闡述，具有統(tǒng)領全套教材的意義。既是同學整個學校學習道德與法治的起點，也是全套教材建構規(guī)律的起點。對于剛剛步入中學校門的同學而言，中學階段是一個全新的人生階段的開頭，

42、面對生活和學習的變化，同學會有各種感受，也可能會有各種困惑和問題。教材不是讓同學被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，熟悉到新的階段意味著新的機會和可能，接納變化，在樂觀面對中學習、自我探究等課題中成長。本單元以“成長的節(jié)拍”為主題，體現了同學學校生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色。 其次單元：“友情的天空”，學會交往，處理交友中的問題既是同學道德和心理進展在本階段的核心任務，也是學校生活全部綻開后同學實際的需要，在同學生命成長中具有重要的意義。青少年期的同伴關系，不僅活動范圍進一步擴大，伴侶之間親熱感也進一步增加。這一方面提高了中同學友情的質量，另一方面，也對同

43、學的交友態(tài)度和力量提出了更高的要求。 第三單元：承接上一單元學會與同伴交往，本單元則是關心同學正確處理師生關系、親子關系和家庭關系，是人際交往的連續(xù)與延長?！皫熼L”是同學成長中的“重要他人”，同學和師長關系如何，直接影響到學習和生活質量如何。教材不回避青少年成長可能帶來的沖突與沖突，在敬重同學獨立愿望、成長需要的基礎上，引導他們走近師長，看到沖突背后“愛”的流淌，通過主動對話和溝通達到相互理解。 道德與法治教學方案8 年 級：一 年 級 學 科：道德與法治 一、同學基本狀況： 1. 本班同學共52人，其中男生20人，女生30人。 2.多數同學勤學好問，但品德落后。 3.少數同學思想渙散，懶散、

44、學習不主動。 4.同學年齡小，生性活潑。同學的品德整體狀況估計不均衡，狀況參差不齊。 二、教材分析： 1.教材編排注意圖文結合，內涵豐富，形式多樣，堅持以同學品德教育為主線，切實抓好同學品德教育和養(yǎng)成良好習慣教育兩個環(huán)節(jié)，為同學的學習和健康成長營造良好的育人環(huán)境， 2.本教材嬉戲較多，通過嬉戲和和各種兒童喜愛的主體活動，對同學進行深化淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育。為同學形成樂觀地生活態(tài)度、良好的道德品質和實際的生存力量打下初步的基礎。 3.本教材面對兒童的整個生活世界，以兒童的現實生活為主要題材。課程將從課堂擴展到家庭、社區(qū)及其兒童生活的全部空間。 三、教學目標： 1.通過教學，培育

45、同學從小喜愛自己的家庭，敬重家庭中的每一位成員，能使用文明語言稱呼家里的每一位成員，能為家庭做一些力所能及的事，能遵守學校里的校規(guī)、校紀。 2.通過教學，培育同學從小養(yǎng)成喜愛學習的良好習慣，能獨立自主學習能向好的同學學習，能向好的一面學。做學習的仆人。 3.培育同學不論是日常生活、學習還是做嬉戲，都要講究規(guī)章，培育同學把規(guī)章與我們的生活親密地聯系起來，有序地生活和學習 。 4.培育同學在不同的角色中擔當不同的責任。 5.法制滲透：中學校幼兒園安全管理方法、同學損害事故處理方法、中華人民共和國道路交通安全法、煙花爆竹安全管理條例 四、提高教學質量的主要措施： 1.激發(fā)同學的學習愛好。 2.多開展

46、豐富多彩的學習活動，讓同學在活動中學學問。 3.抓好同學輔導，做到品德后進生吃飽，品德優(yōu)秀生吃好。 4.建立幫扶小組，品德生幫扶后進生。 5.準時發(fā)覺，分析成在的問題，改進方法 五、教學進度 教 學 進 度 計 劃 表 道德與法治教學方案9 一、同學狀況分析 一班級的小伴侶剛剛入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過本冊教學，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。 二、教材分析 道德與法治課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征： （1）生活性； （2）開放性； （3）活動性。 教材力求體現思想性原則

47、、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征： 1、從兒童真實生活動身實現學科內容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從同學生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。 2、強化教材的生活指導職能 教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，關心兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現實

48、情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀樂觀的生活態(tài)度。 3、以活動型教學為主要特征的過程導向設計 為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將轉變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中同學的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從同學的學習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導老師重點關注同學學習過程里呈未分

49、化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使同學能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、學問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。 三、教學總要求 道德與法治課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培育兒童能夠健康、安全地生活，開心樂觀地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。 四、各單元要求 第一單元：我是學校生 1、讓同學意識到自己是學校生了，要開快樂心上學。 2、關心同學熟識學校環(huán)境，讓同學學會交際，懂得交新伴侶。 其次單元：校內生活真歡樂 1、關心同學熟識和適應學校生活。 2、讓同學意識到在校內里要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規(guī)。 3、讓同學體驗學校生活帶來的

50、樂趣，喜愛上學。 第三單元：家中的安全與健康 1、讓同學初步熟悉到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應當擔當力所能及的家務活；讓同學熟悉到在學校在家一個樣，誠懇、有禮貌，能為家庭帶來歡快。 2、培育同學的自理力量，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培育同學做事專心、不怕困難、持之以恒的品質。 3、讓同學體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心愿，從而學會感謝他人、關愛他人。 第四單元：天氣雖冷有暖和 1、體驗冬季生活的歡樂，增加體質，熬煉意志。 2、主動觀看、發(fā)覺冬季的特征，養(yǎng)成探究的習慣，獲得有關學問

51、。 3、意識到自己是集體的一員，主動參加新年的集體活動。 4、了解冬季保健的學問養(yǎng)成良好、健康的生活。 五、教學措施 1、通過深化淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童喜愛生活，學習做人。 2、努力創(chuàng)設相宜的活動環(huán)境與條件，敏捷多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培育兒童的品德兒童的奇怪心，引導兒童探究的欲望。 3、制造性地使用教材，聯系本地區(qū)和兒童的實際，準時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。 六、教學時間支配 第一、二周 開快樂心上學去 第三周 拉拉手交伴侶 第四周 我熟悉您了 第五周 我們的校內

52、第七周 校內里的號令 第八周 課間非常鐘 第九周 上課了 第十周 玩得真快樂 第十一周 吃飯有講究 第十二周 別傷著自己 第十三周 早睡早起 第十四周 漂亮的冬天 第十五周 健康過冬天 第十六周 歡樂過新年 第十七周 新年的禮物 第十八周 期末測試 道德與法治教學方案10 一、指導思想 以道德與法治課程標準為指導，使道德存在于兒童的內心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童喜愛生活、學習做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)章，培育具有良好品德和行為習慣、樂于探究、喜愛生活的兒童。結合學校的實際狀況，本學期將一如既往地扎實落實思品學科的各項常規(guī)工作，提高教學效率，同時加高?？瓶蒲辛?/p>

53、度，以社會主義核心價值觀引領學科建設。 二、教學資源分析 道德與法治課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。依據道德與法治課程標準要求和本套道德與法治教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征： 1、從兒童真實生活動身實現學科內容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從同學生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。 2、強化教

54、材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，關心兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。 （1）通過現實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感； （2）通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀樂觀的生活態(tài)度。 （3）以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教

55、材設計將轉變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中同學的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從同學的學習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導老師重點關注同學學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使同學能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、學問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。 3、讓老師和同學走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細真實地參加的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各

56、地詳細而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的閱歷和愛好等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間。 三、單元目標分析 1、通過第一單元我們一家人的教學，引導同學懂得專心體會家人的愛，理性面對問題，主動與家人溝通溝通；懂得家庭中的責任分擔與民主協(xié)商，漸漸形成家庭仆人翁意識；了解并理解家風背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神，懂得家風對個人成長、國家進展、民族進步、社會和諧的重要意義并借助各種形式，宣揚優(yōu)秀的家風。 2、通過其次單元公共生活靠大家的教學，主要是引導同學懂得在公共生活中人們要留意自己的言行舉止，展現良好的形象：熟悉到愛惜公共設施，維護公共利益，才能共享公共

57、生活?！敖⒘己玫墓仓刃颉敝饕屚瑢W懂得自覺遵守公共秩序，才能構建和諧有序的公共生活、“我參加我奉獻”引導同學熟悉到在參加公共生活的過程中，公平相待、文明有禮、服務社區(qū)、參加公益是構建和諧社會需要秉持的價值選擇，增加同學的責任意識，激發(fā)同學的親社會情感。 3、通過第三單元百年追夢復興中華的教學，整體把握中國近代為了實現中華民族宏大復興夢的歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢之路，學習先輩們不怕犧牲，敢于探究具有中國特色的社會主義前進道路的方法，增加同學愛國情懷。 四、同學基本狀況分析 經過一年的學習，孩子們基本懂得了學校生活規(guī)章，初步養(yǎng)成了良好的生活習慣和學習習慣，多數同學文明有禮貌，能遵守

58、課堂學習規(guī)定，能樂觀學習，能安全健康地學習生活。還有少數同學比較頑皮，自我掌握力量差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有仿照社會上不良言行的現象。在教學中要依據同學的現有狀況調整教學，用不同的方法開展教學，激勵全部孩子努力學習。 五、教學方法設計 1、激發(fā)同學的學習愛好，寓道德概念和行為要求于生動、活潑的詳細形象之中。 2、利用插圖，圖文對比，邊看邊說邊想，關心同學理解。 3、開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的現實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導，讓孩子們在學習中體會到法治讓生活更美妙。 4、結合大隊部的各項活動進行相關主題的教育。 5、充分利用教學

59、用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。 6、領會大自然的美，了解社會的富強，培育同學的環(huán)境素養(yǎng)。 7、依據學校生心理進展水平和認知特點，聯系同學的生活閱歷，釆取由淺入深、由近及遠、循環(huán)往復、螺旋上升、形式多樣等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。 8、課程中樂觀發(fā)揮繪本生動活潑、好玩有啟發(fā)性的作用，引導孩子們通過自主閱讀、小組敘述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊含的規(guī)章、法理等，使教學從課堂延長到同學更寬闊的生活領域，做到實實在在的知行合一。 道德與法治教學方案11 一、 教材分析： 三班級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮亮的教育

60、主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導同學學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的閱歷和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。三班級下冊共支配了三個單元主題，即：“說說我們共同生活的地方”“畫畫我們成長的地方”“看看我們四周的商店”。這三個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與同學的社會性進展有機地