信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級科學(xué)下（第二單元）蠶變了新模樣-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)三年級科學(xué)下（第二單元）蠶變了新模樣義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱科學(xué)三年級第二學(xué)期教科版動物的一生單元 組織方式 自然單元 重組單元課時信息序 號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第二單元第一課迎接蠶寶寶的到來2第二單元第二課認(rèn)識其他動物的卵3第二單元第三課蠶長大了4第二單元第四課蠶變了新模樣5第二單元第五課繭中鉆出了蠶蛾6第二單元第六課蠶的一生7第二單元第七課動物的繁殖8第二單元第八課動物的一生二、單元分析(一) 課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容34 年級學(xué)習(xí)目標(biāo)了解地球上存在

2、不同的動物，有許 多不同的卵，同種動物也存在個體 差異。蠶的一生從卵開始，養(yǎng)蠶活 動是個長期觀察的過程。能夠說出蠶卵的外部形態(tài)特征。能夠依據(jù)收集資料獲得的養(yǎng)蠶的相關(guān)知識，制 訂切實(shí)可行的養(yǎng)蠶觀察計劃，用于觀察記錄蠶 一生的變化。認(rèn)識到不同動物的卵外部形態(tài)不 同，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)相似。卵各部分結(jié) 構(gòu)有不同的功能。能夠根據(jù)卵的外部形態(tài)特征，對卵進(jìn)行簡單分 類。能夠通過觀察并能識別雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)， 并能推測各部分功能。觀察研究蠶的幼蟲的身體特征及其 行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)研究動物的一些基 本方法。能通過觀察探索蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象，提 升研究動物形態(tài)特征的能力。蠶蛹是由蠶的幼蟲發(fā)育來的，是蠶 的另一種生命形態(tài)。

3、觀察蠶繭并通 過解剖的方法研究蠶繭內(nèi)部結(jié)構(gòu)。了解并認(rèn)識到蠶蛹與蠶繭的相同與不同之處， 蠶繭對蠶起到什么作用，幫助學(xué)生構(gòu)建對昆蟲 共同特征的認(rèn)識。2描述蠶蛾的形態(tài)、行為和蠶蛾是怎樣繁 殖后代的。領(lǐng)悟到生命的神奇，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察動物的興 趣。整理記錄，發(fā)現(xiàn)蠶的一生所經(jīng)歷的不同 階段，以及不同階段經(jīng)歷的時間。堅(jiān)持觀察記錄的價值，從數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)生命的存在 與變化。了解動物的繁殖方式，并能將動物分為 卵生動物和胎生動物兩類知道卵生動物靠產(chǎn)卵繁殖后代，胎生動物直接 生下胎兒，一般用哺乳的方式喂養(yǎng)后代了解動物的一生的不同階段的特點(diǎn)，能 基于不同動物的一生的相關(guān)資料，了解 哺乳動物一生的共同特點(diǎn)；并能根據(jù)動 物的

4、共同特征，區(qū)分更多的動物。通過對卵生動物和胎生動物的對比分析，歸納 出一生都要經(jīng)歷出生、生長、繁殖和死亡的生 命歷程。(二) 教材分析1. 知識框架32.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本單元共 8 課，包括兩條線索，其中第 1、3、4、5、6 課以蠶為主要研究的 對象，呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象：第 2、7、8 課是對蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一生 認(rèn)識的延伸。本單元以蠶的一生研究為載體，由蠶的一生延伸到昆蟲的一生，再 到更多動物的一生。由個別到一般、由個性到共性構(gòu)建動物生命周期的模型，通過對不同階段蠶 的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動現(xiàn)象的觀察，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系。整個單元飼養(yǎng)、觀察、記錄、交流、展示等活動貫穿始終，

5、有效培養(yǎng)學(xué)生的 觀察、記錄、整理資料、提取有效信息形成結(jié)論等能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu) 與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)識世界。(三) 學(xué)情分析4單元目標(biāo)養(yǎng)蠶并對蠶的一生形態(tài) 變化進(jìn)行觀察對蠶的生長發(fā)育進(jìn)行預(yù) 測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問 題人也要經(jīng)歷出生一生長 發(fā)育一繁殖一死亡四個 階段，人和動物一樣也 具有生命周期了解人的 生命周期現(xiàn)象認(rèn)識到動物和人的生長 變化、生命周期是有規(guī)律的，是不可違背的三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵一蠶一蛹一蠶蛾四個不同形態(tài)的變 化階段。蠶的一生會經(jīng)歷出生一生長發(fā)育一繁殖一死亡四個階段，這一過程稱為 蠶的生長周期。自然界中的動物

6、都有生命周期，也都要經(jīng)歷出生一生長發(fā)育繁 殖一死亡四個階段。人也要經(jīng)歷出生一生長發(fā)育一繁殖一死亡四個階段，人和動 物一樣也具有生命周期。人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)。人和動物通過繁 殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。作業(yè)目標(biāo)學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對蠶 的身體變化進(jìn)行比較和用流程圖和循環(huán)圖表示 蠶及其他動物一生的生 長變化規(guī)律。查閱資料從自己的生長經(jīng)歷和對 周圍不同年齡段的人的 觀察比較中，了解人的 生命周期現(xiàn)象認(rèn)識到較長時間堅(jiān)持不 懈進(jìn)行觀察記錄的必要四、單元作業(yè)設(shè)計思路5五、課時作業(yè)第一課時迎接蠶寶寶，觀察蠶卵1.觀察蠶卵的外形。查閱資料，了解蠶卵孵化需要什么條件。以小組

7、為單位，共 同做一個養(yǎng)蠶觀察計劃。選擇合適的飼養(yǎng)工具和觀察工具飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察記錄 蠶卵變化過程，迎接蠶寶寶的到來。(1) 畫出你看到的蠶卵外形，并填寫觀察表格：(2) 下面是某校的學(xué)習(xí)小組對蠶的孵化的觀察記錄，結(jié)合自己養(yǎng)蠶記錄，依據(jù)觀察記回答 問題。日期氣溫 ()蠶的變化5 月 7 日20蠶卵是紫黑色的、非常小的顆粒，長約 1 毫米、寬約 1 毫米。5 月 16 日25從卵殼外隱約看見里面有黑色的環(huán)狀物在蠕動，小蠶破殼而出。5 月 17 日25卵殼變成灰白色。蠶卵大約經(jīng)過 ( ) 天能卵化出來。A. 5 C、20最適合蠶卵孵化的濕度大約是 ( ) 蠶卵孵化的過程中，卵殼的顏色 ( ) 發(fā)生變

8、化。 填“不會”或“會”我們可以借助 ( ) 觀察剛剛孵化的蠶。 A.放大鏡 B.玻璃片 C、肉眼2.時間要求：20 分鐘3.評價設(shè)計能根據(jù)自己真實(shí)的養(yǎng)蠶記錄觀察記錄，對比觀察記錄表觀察蠶卵的變化， 在實(shí)踐中寫出實(shí)驗(yàn)測試答案。6(1)評價指標(biāo)水平蠶卵外形客觀完整蠶卵的形狀顏色符合實(shí)際蠶卵的畫面大方美觀(2) B 25 會 A4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖蠶卵的變化及養(yǎng)蠶的孵化時間跨度長，不便于在課堂內(nèi)進(jìn)行觀察，但又是研 究蠶的一生不可或缺的部分。通過小組合作觀察蠶卵變化過程，可以讓學(xué)生養(yǎng)成 觀察記錄的習(xí)慣并在實(shí)踐中了解蠶寶寶的由來，也為后面學(xué)習(xí)蠶的一生打好基礎(chǔ)。第二課時1. 作業(yè)內(nèi)容認(rèn)識不同的卵(1)

9、 填空：圖中是雞的卵，它的卵與蠶的卵區(qū)別是：有( )。(2) 不定項(xiàng)選擇：選出下列卵生的動物 ( )A.蝸牛 B.雞 C.人類(3) 雞蛋孵化會變成小雞，請?zhí)顚戨u蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。并請連一連對應(yīng)結(jié)構(gòu) 起到的作用。1 雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖72 請你連一連雞蛋內(nèi)部各結(jié)構(gòu)的作用。卵殼氣室卵白卵黃發(fā)育成小雞保護(hù)卵為小雞孵化提供空氣提供營養(yǎng)(4) 畫出四種卵生動物，并將水陸兩棲動物的序號填入括號內(nèi)。1 水陸兩棲卵生動物：( )2.時間要求：20 分鐘3.評價設(shè)計參考答案或提示:(1)硬殼 (2) AB (3) 卵殼保護(hù)殼，氣室保護(hù)卵，卵白提供 營養(yǎng)，卵黃為小雞孵化提供空氣。(4)評價指標(biāo)水平能畫出四種正確的卵生動

10、物畫面美觀大方能分清動物類型正確選出符合卵生且水陸兩棲條件 的動物4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖8(1) 能根據(jù)卵的外部特征，對卵進(jìn)行簡單分類。用畫圖的方式識別雞卵的內(nèi)部 結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生推測學(xué)習(xí)雞卵不同內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同作用。能通過研究動物卵體會 生命的多樣性和可延續(xù)性。(2) 將一年級下冊有關(guān)動物分類和蝸牛的知識與本單元結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識與 能力轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)融會貫通。并且適當(dāng)?shù)奶砑犹骄啃院蛯?shí)踐性作業(yè)，便于操作的同 時，又能引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的真實(shí)問題。第三課時1.作業(yè)內(nèi)容蠶寶寶身體的秘密某科學(xué)興趣小組通過一段時間對蠶卵的照顧，蠶卵已經(jīng)孵化出了蠶寶寶，蠶 寶寶就是蠶的幼蟲。蠶寶寶的身體有哪些秘密呢？仔細(xì)觀察

11、下圖，回答相關(guān)問題。(1) 在圖中填寫出蠶寶寶身體各部分的名稱。(2) 下面哪些說法符合觀察到的蠶的外形或行為 ( ) (可多選)9(3)A.身體呈長圓筒形B.身體兩側(cè)有小黑點(diǎn)，幫助呼吸C.身體分為頭、胸、腹三部分，身體上沒有環(huán)節(jié)D.胸部有三對足，協(xié)助口器把持桑葉E.腹部有四對腹足和一對尾足，幫助身體運(yùn)動F.腹部后端的背側(cè)有一個突起(3) 演技大比拼：如果你是一只“蠶寶寶”，你會怎樣介紹自己身體中蘊(yùn)藏 的秘密呢？2.時間要求：15 分鐘3.評價設(shè)計參考答案或提示：(1)(2) A、B、D、E、F評價指標(biāo)水平講述詳細(xì)清晰，大方自然講述時活潑生動講述客觀完整借助道具，演繹蠶寶寶4.作業(yè)分析與設(shè)計意

12、圖用實(shí)物圖的方法呈現(xiàn)蠶寶寶的外形，引領(lǐng)學(xué)生觀察研究蠶的幼蟲的外部形態(tài) 特征并能夠通過自己的語言描述出來。第四課時1.作業(yè)內(nèi)容10觀察蠶蛹(1) 觀察蠶繭中的蠶蛹(2) 取出一個蠶繭 (可以在家長指導(dǎo)下用剪刀輕輕剪開，放在白色的小盤 子里。)(3) 仔細(xì)觀察，完成觀察記錄表。(4) 拿出彩色的畫筆，動起靈活的小手，畫一畫蠶寶寶從出生到進(jìn)化成蠶 蛹的成長過程，做一份精美的手抄報吧！2.時間要求：30 分鐘3.評價設(shè)計評價指標(biāo)水平觀察仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征將觀察到的信息客觀真實(shí)地記錄下來11蠶蛹畫的是否形象生動蠶寶寶的成長過程完整4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過觀察蠶蛹的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，根據(jù)觀察獲得的

13、信息，培養(yǎng)學(xué)生用比較的方 法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，建立兩者之間的聯(lián)系。鍛煉學(xué)生的觀察應(yīng)用能 力。第五課時1.作業(yè)內(nèi)容對蠶蛾的認(rèn)識蠶蛾，鱗翅目蠶蛾科的通稱。蠶蛾可以是指整個鱗翅目有喙亞目內(nèi)孔次目蠶蛾總科蠶蛾科昆蟲的總稱，有 100 多種。大多數(shù)是會飛的，常見的有野蠶，桑蟥等。主要分布在埃塞俄比亞區(qū) 和東洋區(qū)。在中國已知 10 多種。成蟲中型。體粗壯。無喙，不取食。雌、雄觸 角均為櫛狀。足有綿毛。(1)如圖所示，觀察蠶蛾，蠶蛾身體分為 ( )、( )、( ) 三部分，頭上有一對 觸角，胸部有 ( ) 對足，具有這種身體結(jié)構(gòu)的動物是昆蟲。(2) 如圖所示，觀察雌雄蠶蛾交配產(chǎn)卵圖，將表格符合的打

14、“ ”。12體型腹部翅爬行速度雄蠶蛾小 大狹長 肥大短小大慢 快雌蠶蛾小 大狹長 肥大短小大慢 快2.時間要求:10 分鐘3.用畫筆描繪觀察到的蠶蛾評價設(shè)計參考答案或提示: (1) 頭、胸、腹，三 (2)體型腹部翅爬行速度雄蠶蛾小狹長大快雌蠶蛾大肥大短小慢(3)評價指標(biāo)水平13細(xì)心觀察，結(jié)合生活見到的蠶蛾，指出 蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)特征總結(jié)具有蠶蛾一樣的身體結(jié)構(gòu)的就是 昆蟲觀察蠶蛾交配產(chǎn)卵，分辨雌雄蠶蛾不同的體型特征，一般情況下，雄蛾小巧靈 活，雌蛾肥大笨拙。認(rèn)識到蠶蛾的繁殖方式，蠶是卵生昆 蟲，聯(lián)系其他動物的繁衍。蠶蛾畫得是否完整，關(guān)鍵特征如頭、胸、 腹是否存在且正確4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過觀察

15、了解蠶蛾的樣貌以及與生物學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，利用昆蟲的特征判斷生 活中的動物是否是昆蟲。第六課時1. 作業(yè)內(nèi)容從蠶卵孵化出蟻蠶，到蠶蛾產(chǎn)出更多的蠶卵，直至蠶蛾死亡，在養(yǎng)蠶的過程 中我們已經(jīng)了解了蠶的一生。養(yǎng)殖蠶寶寶查閱資料，選擇填寫觀察日記，觀察記錄蠶的生長過程。養(yǎng)殖步驟:準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備干凈、無異味的紙盒，在紙盒上方扎上小孔，用于通風(fēng)換氣。孵化：在紙盒中放入適量新鮮桑葉，供剛剛孵化出的蠶寶寶進(jìn)食。喂養(yǎng)：處于小蠶期的蠶，選擇喂食鮮嫩的桑葉，處于大蠶期的蠶，喂食普通 的桑葉即可，桑葉上不能有水，并且不能是病葉、霉葉、蟲葉。打掃：定期打掃衛(wèi)生，更換新鮮桑葉。14(1) 養(yǎng)殖蠶寶寶，完成觀察記錄過程表(2)

16、養(yǎng)蠶記錄表生長階段日期觀察記錄幼 蟲 期一齡蟲二齡蟲三齡蟲四齡蟲五齡蟲蛹 期結(jié)繭化蛹成 蟲 期化蛾死亡(3) 跟隨蠶的一生，寫一篇文章，談?wù)勷B(yǎng)蠶的感受，體會“春蠶到死絲方盡” 的感動。15養(yǎng)蠶的感受2. 時間要求:根據(jù)蠶的生長日期不定3. 評價設(shè)計評價指標(biāo)水平耐心細(xì)致觀察蠶的變化，客觀如實(shí)記 錄數(shù)據(jù)做好養(yǎng)蠶的準(zhǔn)備與材料，能按計劃養(yǎng) 殖蠶，監(jiān)測蠶的各項(xiàng)需求能認(rèn)識到蠶生長的各個階段形狀各 異，聯(lián)想其他生物的生長特性與語文學(xué)科融合，感受蠶生長的奇妙 與文學(xué)性4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖觀察蠶的生長過程，能認(rèn)識到每個階段的外部形態(tài)各不相同，歸納動物生長的共 同特征。第七課時1. 作業(yè)內(nèi)容(1) 請仔細(xì)觀察

17、下面兩行圖片，根據(jù)其繁殖方式的不同對應(yīng)連線。16鱷魚 天鵝 狗 鹿 兔胎生動物母雞 熊貓卵生動物蝴蝶(2) 動物的繁殖方式有 和 兩種。(3) 想一想，我們?nèi)祟惙毖芎蟠姆绞绞悄囊环N呢？ ( ) A 胎生 B 卵生(4) 請你自由選擇一種你喜歡的卵生動物和胎生動物，和爸爸媽媽說一說它們 繁殖方式的區(qū)別，并做成記錄卡。卵生動物胎生動物相同點(diǎn)不同點(diǎn)2.時間要求：10 分鐘3.評價設(shè)計評價指標(biāo)水平圖片觀察仔細(xì)能區(qū)分卵生動物和胎生動物會比較歸納動物繁殖方式4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖用實(shí)物圖的方法直觀呈現(xiàn)動物繁殖后代的方式，通過連線引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，17將動物分為卵生動物和胎生動物兩類，并由此推想到人類屬于

18、胎生動物。第八課時1. 作業(yè)內(nèi)容(1) 觀察母雞的繁殖過程，從圖中找出相應(yīng)信息填入右側(cè)表格中。(2) 觀察下圖，將人類一生的不同階段按順序填入下面的方框中。1.胎兒 2.童年 3.嬰兒 4.青少年 5.成年 6.老年(3) 動物的出生方式有卵生和胎生兩種，據(jù)此請將蠶、雞、貓、狗、人、蝴蝶、 青蛙、魚、烏龜分類填入下面圓圈里。卵生動物胎生18(5) “觀察小練筆”。動物一生會經(jīng)歷“出生一生長發(fā)育一繁殖一死亡” 四個階段，生命都有周期，請寫一寫你觀察的某種小動物的一生都有哪些 變化和特點(diǎn)吧。2. 時間要求：15 分鐘3.評價設(shè)計評價指標(biāo)水平對比了解母雞的繁殖過程能區(qū)分人類一生中的不同階段描述清楚完

19、整、條理清晰4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖了解人在不同年齡段身體特點(diǎn)各不相同；能基于不同動物的一生的相關(guān)資料， 了解不同動物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；能用自己的話說一說某種動物的一生。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)【 一】 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容一、單選題1. 蠶的呼吸器官是 ( )。A.頭部 B.口器 C.氣門2. 下列動物中，( )是胎生動物。A.蝴蝶 B.母雞 C.大熊貓193.有些鳥類有遷徙的習(xí)慣，下列選項(xiàng)中，屬于遷徙的鳥類是 ( )。A. 生活在一起的喜鵲 B.嘰嘰喳喳的麻雀 C、結(jié)伴遠(yuǎn)航的大雁4.蠶的幼蟲在化蛹過程中的顏色變化是 ( )。A.從黑褐色變成黃色B.從青白色變成黃色C.從青白色變成黃褐色二、看圖答

20、題 1.請為“蠶的一生”按成長過程排序。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3. 趣味判斷(1)20(2)三、綜合題1.填寫蠶一生經(jīng)歷的四個階段2.下表是不同動物的生命歷程，據(jù)此回答下列問題：動物名稱一生經(jīng)歷的過程壽命長短蠶卵一幼蟲一蛹成蟲約 56 天雞卵雛雞成雞最長 14 年人嬰兒幼兒青少年成年一老年平均 75 年貓幼仔成年小貓最長 20 年(1) (多選)從表中信息可以看出，不同動物的一生的相同點(diǎn)有( )。 A 都從卵開始 B.都會死亡 C.都能長大(2) 根據(jù)表中信息判斷，下列說法錯誤的是( )。A.不同種類的動物出生方式不同，有胎生和卵生之分B.有些動物的生

21、長發(fā)育過程會經(jīng)過變態(tài)，有些不會C.雞的壽命可達(dá) 14 年，所以我們平時吃的雞也活了將近 14 年(3) 人的一生的生長發(fā)育特點(diǎn)與表中的( )相似。A.蠶 B.雞 C.貓3.我就是演員：排一則故事情景劇，以一戶江南養(yǎng)蠶人家為視角，家庭新生命的 到來與蠶廠蠶寶寶相呼應(yīng)，講述生命的繁衍生生不息 (二) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序 號類型對應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時間了解掌握應(yīng)用1.1選擇3容易原創(chuàng)30 分鐘1.27容易原創(chuàng)1.38容易改編1.44容易原創(chuàng)2.1看圖答 題6較難原創(chuàng)2.25、1中等原創(chuàng)3.1綜合5較難改編3.21、6、8較難改編3.3綜合1、2、3、4、5、6較難原創(chuàng)科

22、學(xué) 教 師 是 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 科學(xué)、 開 展 科 學(xué) 探 究 活 動 等 的 重 要 引 導(dǎo) 者 。 教 師 開 展 有 關(guān) 科 學(xué) 本 質(zhì)的 教 學(xué) 實(shí) 踐， 其 前 提在 于 教 師 能 夠 準(zhǔn) 確 理 解 科 學(xué) 本 質(zhì) 這 將 對 其 教學(xué) 行 為 產(chǎn) 生直 接 影 響，進(jìn) 而 對 學(xué) 生 理 解 科 學(xué) 產(chǎn) 生 影 響 氣 因 此 ， 在 培 養(yǎng) 科 學(xué) 教 師 或 開 展 教 師 培 訓(xùn) 的 過 程 中， 除 了 掌握 專 業(yè) 知 識 與 技 能、 提 升 教 育 教 學(xué) 能 力 以 外， 還 應(yīng) 注 重 其 對 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解。 和 （ ） 通 過 對 位高素質(zhì)、

23、高 積 極 性 的 五 至 九 年 級 教 師 的 教 學(xué) 實(shí) 踐 、 探究 觀 和科 學(xué) 本 質(zhì) 的 考 察， 以 確 定 他 們 的 觀 點(diǎn) 和 實(shí) 踐在 多 大 程 度 上 與 改 革 文 獻(xiàn) 的 理 念 相一致， 結(jié) 果 顯示， 絕 大 多 數(shù) 教師 對 探 究 性 教 學(xué) 的 看 法 有 限 ， 這些 看 法 普 遍 反 映 在 他 們 的 教 學(xué) 實(shí) 踐 中， 大 多數(shù) 情 況 下， 教 師 關(guān) 注 的 是 探 究 的 基 本 能 力， 而 不 是 探 究 的 基 本 特 征 或 理 解 在 提 升 科 學(xué) 教師 對 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解方 面， 和 （ ）開 展 的一項(xiàng) 研

24、 究 關(guān) 注 科 學(xué) 教 師對 科 學(xué) 探 究 的 看 法 以 及 他 們 在 課 程 計 劃 中 使 用 科 學(xué) 探 究 的 情 況 ， 共 收 集 了 名科 學(xué) 志 愿 者教 師 的 質(zhì) 性 數(shù) 據(jù)， 項(xiàng) 目 組 對 參 與 者進(jìn) 行深 入 的 探 究 指 導(dǎo)， 以 使其 明 確 地 學(xué) 習(xí) 科 學(xué) 的 本 質(zhì) 和 科學(xué) 探 究 的 本 質(zhì) 氣 研 究 表 明， 大 多 數(shù) 教 師 對 科 學(xué) 探 究 的 看 法 有 所 改 善， 對 這 些 教 師 的 課 程 計劃 進(jìn) 行分 析 顯 示， 對 科 學(xué) 探 究 的 理 解 情 況 表 現(xiàn) 水 平 更 高 的 教 師， 在 課 后 計 劃

25、中 加 入 了 更 多 的科 學(xué) 探 究 元 素。 針 對 科 學(xué) 教 師 關(guān) 于 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解情 況 的 研 究 顯 示， 理 解 情 況 為 質(zhì) 樸 水 平 的教 師 仍 占 有一定 比 例， 具 體 而 言 ， 科 學(xué) 教 師 對 科學(xué) 本 質(zhì) 的 某 些 涵 維 度 不 能 準(zhǔn) 確 理 解 。職 前 教 師 方 面 ， 其 對 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解 水 平 與 在 職 教 師 沒 有 差 異 。 和 （ ）關(guān) 于 教 師 對 科 學(xué) 認(rèn) 識 論 看 法 的 研 究 表 明 ， 職 前 與 在 職 科 學(xué) 教 師 對 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 認(rèn) 識 均 表 現(xiàn) 為 傳統(tǒng)特

26、 點(diǎn)， 且 兩 者 之 間 沒 有 顯 示 出 顯 著 性 的 差 異？。 具 體 而 言， 對“科學(xué) 知 識、 科 學(xué) 理 論 與 定律 的 產(chǎn) 生”表 現(xiàn) 為 傳 統(tǒng)， 而對“科 學(xué) 知 識 的 可 變 性” “科 學(xué) 知 識 基 于 觀 察 與 證 據(jù)” “觀察 與推 論” “創(chuàng) 造 性” “主 觀 性”以 及“科 學(xué) 知 識 的 社 會 與 文 化 結(jié) 構(gòu)”等方 面 則 表 現(xiàn) 為 現(xiàn) 代 特點(diǎn)。 針對 在 職 科 學(xué) 教師， 有 研 究 顯 示 開 放 式 探 宂 動 態(tài) 特 征 的 個 人 體 驗(yàn) 和 感 知 對 科學(xué)教師 理 解科 學(xué) 本 質(zhì) 起 著 至 關(guān) 重 要 的 作 用。

27、 此 外， 開 展 針 對 科 學(xué) 本 質(zhì) 教 學(xué) 知 識 的 專 題 教師培 訓(xùn) 可 以 有效 提 升 教 師 對 科 學(xué) 本 質(zhì) 和 科 學(xué) 探 究 的 理 解， 并 在 教 學(xué) 過 程 中 實(shí) 施關(guān) 于 科 學(xué) 本 質(zhì) 和 科 學(xué) 探 究 的教 學(xué) 氣 而 在 職 教 師 方面， 教 師 對 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 教 學(xué) 知 識 需 要 不 斷 得 到 加 強(qiáng)， 同 時 需 要 進(jìn) 行 評估 反 饋， 以 不 斷 優(yōu) 化 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 教 學(xué) 實(shí) 踐。 例 如， 等 （ ） 研究 了 三 位 能 幫 助 學(xué)生 理 解 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 教師， 盡 管 他 們 熟 知 科 學(xué) 本 質(zhì)

28、 的 教 學(xué) 策 略， 但 是 缺 乏 必 要 的 評 估 以 提 供 反饋支 持其 持 續(xù) 發(fā) 展 學(xué) 習(xí) 者 的 知 識， 因 此 需 要 強(qiáng) 調(diào) 專 業(yè) 發(fā) 展 ， 不 斷 加 強(qiáng) 教 師 科 學(xué) 本 質(zhì) 教 學(xué) 知 識及 其 評 估， 從 而 實(shí) 現(xiàn) 持 續(xù) 發(fā) 展 和 （ ） 研究 了 南 非 小 學(xué) 和 中 學(xué) 職 前 教 師對 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解 情 況， 結(jié) 果 表 明 ， 南 非 職 前 教 師 在 科 學(xué)本 質(zhì) 和 科 學(xué) 探 究 方 面 的 知 識 水 平 與來 自 土 耳 其 和 美 國 的 職 前 教 師 相 似， 但 都 不 如 中 國 職 前 教 師 復(fù)

29、雜 氣 由 此 可 知 ， 不 同 國 家、地 區(qū)、 文 化 背 景 的 職 前 教 師 對 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解 情 況 呈 現(xiàn) 不 同 的 特 征 。 科 學(xué) 教 師 所接 受 的 教 育歷 程 并未 幫 助 其 清 晰 地 認(rèn) 識 科 學(xué) 本 質(zhì)， 同 時 也 表 明 科 學(xué) 教 師 在 職 前 教 育 以 及 職 后 參 加 培 訓(xùn) 的過 程 中 也 未 能 系 統(tǒng) 地 建 立 對 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解。綜 合 可 知， 科 學(xué) 教 師 對 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解 表 現(xiàn) 出 如 下 特 點(diǎn)。 首 先 ， 科 學(xué) 教 師 能 夠 理 解 科 學(xué)本 質(zhì) 并 在 教 學(xué) 中

30、 注 重 開 展 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 教 學(xué) 實(shí) 踐， 且 獲得 了 較 為 理 想 的 效 果 ， 但 是 仍 然 需 要 開 展 及 時 而 有 效 的 教 學(xué) 評 估 ， 從 而 使 科 學(xué) 教 師 得 到效 果 反 饋 以 不 斷 提 升 教 學(xué) 實(shí) 踐 效 果。 其 次， 科 學(xué) 教 師 能 夠 理 解 科 學(xué) 本 質(zhì)， 但 是 沒 有 在 教 學(xué) 過程 中 實(shí) 施 關(guān) 于 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 教學(xué)， 對 于 學(xué) 生 而 言， 其 對 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解 水 平 沒 有 得 到 顯 著 提 升。第 三， 科 學(xué) 教 師 未 能 理解 科 學(xué) 本 質(zhì)， 同 時 也 沒 有 進(jìn)

31、行 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 教 學(xué) 實(shí) 踐。國 外 針 對 不 同 學(xué) 段 的 學(xué) 生 對 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解 開 展 了 大 量 研 究， 其 中 多 集 中 于 中 學(xué) 以 及 大學(xué) 階 段。 調(diào) 查 研 究 發(fā) 現(xiàn)， 高 中 學(xué) 生 在 科 學(xué) 本 質(zhì) 理 解 方面 存 在 不 足， 例 如 和 開展 的 研 究 發(fā) 現(xiàn)， 高 中 生 對 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解 水 平 不 均 衡 ， 許 多 學(xué) 生 對 科 學(xué) 的 理 論 負(fù) 載、 受 社會文 化 影 響 等方面 還 處 于 質(zhì) 樸 水 平？。 但 也 有 研究 顯 示， 不 同 國 家 地 區(qū) 的 學(xué) 生 對 科 學(xué) 本 質(zhì)

32、 的 理解 表 現(xiàn) 出 不 同 的 特 征。 等 （ ） 采 用 問 卷 對 南 非 年 級 學(xué) 生 的 科 學(xué) 探 究 觀進(jìn) 行 了 研 究， 研 究 樣 本 包 括 名 年 級 的 學(xué) 生， 來 自 所 學(xué) 校， 橫 跨南 非 城 市 的 社 會 經(jīng)濟(jì) 范 圍。 結(jié) 果 顯 示， 學(xué) 生 未 能 準(zhǔn) 確 理 解 科 學(xué) 研 究 包 含 多 種 研 究 方法。 其他維 度 上， 學(xué) 生 的 理解 水 平 比 以 往 的 國 際 研 究 中 報 道 的 更 高一些 ， 這 主 要 是 因 為 南 非 修 訂 后 的 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 中 對 科 學(xué) 探 究 的 教 學(xué) 更 加 重 視 過 程 技能 而 非 內(nèi)容。 等（ ）針 對 七 年 級 學(xué) 生 關(guān) 于 科 學(xué) 探 究 的 理 解 情 況 開 展 了一項(xiàng) 國 際 聯(lián) 合 調(diào) 查 旨 在 建 立一個常 模 基準(zhǔn)。結(jié) 果顯示， 能 夠 達(dá) 到 理 性 水 平 的 學(xué) 生 占 比 普 遍 不 高 ， 平 均 比 例 在 至 之 間 ， 各 國 之 間 也 存 在 較 大 差 異。 可見， 不 同 國 家 和 地 區(qū) 的 學(xué) 生對 科 學(xué) 本 質(zhì) 的 理 解