小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-觀潮(說(shuō)課稿)

1、觀潮說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委及各位老師：大家下午好。我說(shuō)課的課題是四年級(jí)上冊(cè)第一課觀潮。我將從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程。教學(xué)分析 教學(xué)分析分四個(gè)小點(diǎn)來(lái)說(shuō)：（一）說(shuō)教材觀潮是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“自然奇觀”，本單元的學(xué)習(xí)要素是：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。觀潮是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。通過(guò)作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。全文共有五個(gè)自然段，采用了“總分”的寫作方法。文章從“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮過(guò)后”三個(gè)方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色。（二）說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充

2、滿好奇，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。因此，本課的教學(xué)需要準(zhǔn)備相關(guān)的影像資料。（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。4通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。（四）說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句，想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象。二、教學(xué)策略（一）說(shuō)教法四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字

3、描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。其次，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。加深對(duì)文字意義的理解。（二）說(shuō)學(xué)法在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法。第二,語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程觀潮這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的

4、好范文。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)，為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)字詞，出示詞語(yǔ)，指名讀，再齊讀。2、導(dǎo)入：孩子們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了錢塘江大潮形成的原因，學(xué)到了作者開(kāi)門見(jiàn)山的寫法，簡(jiǎn)潔有力地點(diǎn)出錢塘江大潮是天下奇觀，知道了作者是按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后的順序來(lái)介紹錢塘江大潮的。（先板書好。）那么，它究竟有多么奇特，多么壯觀？你們想去看看嗎？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)課文去感受感受。（二）品讀課文，深入感知。那么，潮來(lái)前，錢塘江是一副什么樣的景象？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。1.指名朗讀課文第二自然段，其余孩子用橫線畫出本段描寫的景物，想

5、象含有這些景物的畫面，想象此時(shí)江面是什么樣的？學(xué)生能順利找到描寫的景物，老師順勢(shì)引導(dǎo)找到描寫這些景物狀態(tài)的詞，比如，錢塘江是什么樣的？（橫臥），橫臥一詞，讓我們感受到了什么？（寬闊）。這樣，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讓靜態(tài)的文字變成生動(dòng)的畫面，在想象中感受潮來(lái)前江面平靜、寬闊等特點(diǎn)。（板書：平靜）2.然后，結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情？那么，“這么多人來(lái)觀看潮水，我們也來(lái)親眼看一看吧”。（播放潮來(lái)時(shí)的視頻）四段學(xué)習(xí)： 2、進(jìn)入第三、四自然段的學(xué)習(xí)：（1）觀看了這個(gè)視頻，此時(shí)你想說(shuō)些什么？（孩子們會(huì)很激動(dòng)的表達(dá)自己內(nèi)心的感

6、受。）（意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，給孩子留下深刻印象，調(diào)動(dòng)孩子的思維，從而更深地理解課文內(nèi)容，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。）（2）文中哪些自然段是描寫剛才我們看到的畫面的？我們進(jìn)入三四自然段的學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生默讀3、4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫潮來(lái)時(shí)的景象的，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫的？此時(shí)，讓學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單，先自己完成，再小組交流，然后全班交流。交流時(shí)，讓孩子們用這樣的句式來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫潮水來(lái)勢(shì)洶涌的。在引導(dǎo)孩子們想象聲音和形狀時(shí)，要補(bǔ)充一些圖片和影像資料輔助他們想象，老師相機(jī)提煉關(guān)鍵詞板書。（意圖：這一

7、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)小組交流，意圖在于小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。）（板書：聲、形、由遠(yuǎn)及近） 聲：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 形：一條白線 橫貫江面 兩丈水墻 （由遠(yuǎn)及近）（4）指導(dǎo)朗讀3、4自然段，特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái)。在朗讀中感受大潮壯觀的景象。3、霎時(shí)，潮頭就奔騰西去，這時(shí)江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？請(qǐng)全班齊讀第五自然段，進(jìn)入第五自然段的學(xué)習(xí)，這一段引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行想象，比如：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼，漲了兩丈來(lái)高，先說(shuō)詞語(yǔ)意思，再

8、進(jìn)行畫面想象的描述。學(xué)生很容易就感受到此時(shí)江面的變化。（板書：平靜漲水）（三）回顧課文，加深印象。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生看著板書，回憶課文內(nèi)容，并跟著板書，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)三、四自然段描寫的畫面。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，又幫助學(xué)生完成課后第一題，背誦三、四自然段。（四）課后練習(xí)，拓展運(yùn)用。1.把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2.小練筆。以觀潮的三、四自然段做范文，讓學(xué)生用今天學(xué)到的方法，按一定順序，寫一處印象最深刻的景觀。一個(gè)片段即可，不用要求完整的一篇。一個(gè)片段的描寫更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，寫作質(zhì)量更高，長(zhǎng)此以往，作文水平就會(huì)逐漸提高。（六）、板書設(shè)計(jì)