小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-四上精衛(wèi)填海教學設計（第二版）

1、13精衛(wèi)填海教學目標認識“帝、曰”等4 個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能結合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。能說出自己心中的精衛(wèi)形象，與同學交流。教學重點正確，流利地朗讀課文，借助注釋用自己的話講述故事，并能說出心中的精衛(wèi)形象。教學過程一.從大海和小鳥談話，引入新課1、提問:你見過的大海是什么樣的?引導學生用上“無邊無際、一望無際、波瀾壯闊”等詞語進行描述,凸顯大海的遼闊。2.講述:在東海上空，有這樣一只小鳥(出示精衛(wèi)鳥圖)，它的形狀像烏鴉,頭上有花紋,嘴是白色的，還有-雙紅色的腳。它每天飛來飛去，銜來樹枝和石塊，發(fā)誓要把這片大海填平。

2、3、啟發(fā)思考:面對這只小鳥，你想問些什么或說些什么嗎?預設1:大海如此遼闊深廣浩渺,一只小小的鳥怎能把它填平呢?預設2:它為什么要填平大海呢?發(fā)生了怎樣的故事?揭示課題:這節(jié)課我們就來閱讀這樣一個不可思議的故事。(板書課題)指導學生讀通課文，讀準字音，讀出停頓。引導學生讀準字音。(1)學生自讀課文2-3遍，要求：讀準字音，讀通句子。(2)指名讀課文，重點指導學生“少”“溺”“堙”的讀音。(3)指導書寫：注意“曰”和“日”的區(qū)別，“曰”字要寫得扁平一些，中間的短橫起筆靠著左邊的豎，右邊不能靠著折筆畫。(4)男、女生比賽朗讀。2、引導學生讀出課文恰當?shù)耐ｎD。(1)師范讀，學生劃節(jié)奏。(2)指名朗讀

3、，重點請強調“女娃游于東海，溺而不返”“長銜西山之木石，以堙于東?！钡耐ｎD。(3)全班齊讀。三、小組合作疏通文義。1、讀懂文言文的方法有哪些？預設：結合注釋、聯(lián)系上下文、結合插圖（教師相機板書）帶著這樣的學習方法，小組交流你都讀懂的哪些句子？交流匯報，學生和教師做補充。預設：“女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。”古代人說話的順序和現(xiàn)代人有些區(qū)別，“女娃游于東海”用現(xiàn)代漢語的說法應該怎么說？（女娃于東海游）如果按照文言文說話的順序“在操場玩游戲”該怎么說（戲于場）；“在森林里打獵”該怎么說（獵于林）；四、引導學生發(fā)揮想象，感悟精衛(wèi)的形象。1.想象女娃的樣子、性格等。(1)出示:炎帝之少女，名曰女

4、娃。(2)引導:炎帝有個怎樣的小女兒?點撥:聯(lián)想猜測女娃的外貌和性格。2.想象女娃游海心情及東海的景象。(1)出示:女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。(2)引導:“女娃游于東?！保那槿绾? (快樂、開心等)此時，她眼中的東海是怎樣的?(波瀾壯闊、美麗遼闊等)不幸的是，她溺水身亡化作了精衛(wèi)。3.想象精衛(wèi)填海的情節(jié)。(1)出示:常銜西山之木石，以堙于東海。提問：精衛(wèi)為何要填海？(2)感悟精衛(wèi)填海體現(xiàn)的精神 EQ oac(,1)引導：精衛(wèi)之渺小與東海之遼闊進行對比。 EQ oac(,2)引導：西山與東海路途遙遠，困難重重，突出精衛(wèi)堅持不懈的精神 EQ oac(,3)引導：“銜西山之木石”只堅持了一

5、天嗎? (抓住“?！?想象精衛(wèi)填海的時間漫長、意志堅定、毅力.） EQ oac(,4)點撥:精衛(wèi)在填海過程中可能遇到哪些困難?面對這些困難，它是怎么做的?出示句式，學生根據(jù)句式匯報想象:面對狂風巨浪，精衛(wèi)_。面對他人的不解和質疑，精衛(wèi)_。面對_,精衛(wèi)_。(3)精衛(wèi)最終能將東海填平嗎？引導學生用科學的態(tài)度對待世界。感悟中國古代神話故事的魅力。師朗讀荀子勸學節(jié)選。師：是啊，鍥而不舍，金石可鏤。中國古代神話故事中有太多這樣的人物。神農，為了人民的健康，嘗試了一百種、一千種、甚至一萬種草藥。這難道不是堅持不懈？刑天，為炎帝報仇，雖頭被砍，但他以乳為目，以臍為口，永不停歇地揮舞著干戚。這難道不是堅持不懈？愚公，為移走太行、王屋這兩座大山，帶領子孫一年又一年從不懈怠地干著。這就是堅持不懈！師：孩子們，我們是龍的傳人，我們也是中國神話中神靈的后代，我們讀著精衛(wèi)的故事、讀著愚公的故事長大，我們要明白來，坐直身子，