小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)張穎

1、為中華之崛起而讀書教學(xué)目標(biāo)：1. 能把課文三件事的主要內(nèi)容連起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。2.能查找資料加深對(duì)課文的理解，感悟周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書”這一遠(yuǎn)大志向的原因。教學(xué)過(guò)程：一、直入主題：1.師：舉起你寫字的手和老師一起寫課題?！搬绕稹钡摹搬取?，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈辱”的“屈”字。齊讀課題。師：清晰而堅(jiān)定地讀鏗鏘而有力地讀師：中華，就是中國(guó)；崛起，就是興起；之，就是的。意思就是為中國(guó)的興起而讀書。二、引導(dǎo)串聯(lián)主要內(nèi)容師：上節(jié)課我們通過(guò)默讀、勾畫、小組合作找出了課文中的三件事，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物（做什么）的順序梳理出了事件要素表。（出示事件要素表）哪位同學(xué)能能

2、將三件事串聯(lián)起來(lái)，概括出課文的主要內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)生：按照文中提到的時(shí)間進(jìn)行串聯(lián)。師：能通過(guò)時(shí)間要素，加上合適的詞語(yǔ)，將三件事進(jìn)行串聯(lián)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。師：那么這三件事中，哪件事是結(jié)果？哪件事是原因呢？預(yù)設(shè)：第一件事是結(jié)果，第二、三件事是原因。師：你找得又快又準(zhǔn)，是呀，課文是先說(shuō)結(jié)果，再講起因的，像這樣倒著講故事的敘事方法就叫做倒敘（板書：倒敘）把重要的內(nèi)容先寫，再交代原因，可以突出主要人物的特點(diǎn)。請(qǐng)用上“因?yàn)樗曰蛘咧?，因?yàn)椋﹣?lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。生復(fù)述。師：能運(yùn)用因果關(guān)系歸納主要內(nèi)容，真會(huì)學(xué)以致用。三、結(jié)尾起勢(shì)，解讀“中華不振”的背景師：課文的結(jié)尾是這樣寫的此時(shí)的周恩來(lái)起生：此時(shí)的周恩

3、來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。師：“此時(shí)”是什么時(shí)候？生：周恩來(lái)少年時(shí)。師：是的，文中的“此時(shí)”是距現(xiàn)在103年前的1911年，也就是20世紀(jì)初，孩子們?cè)谡n前都查閱了資料，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是怎樣的？生：講述當(dāng)時(shí)中國(guó)的狀況。師：（出示圖片）當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義進(jìn)入中國(guó)，圈占我們的土地，搶我們的財(cái)物和珍貴的文物，殺害我們的百姓甚至是兒童，清政府軟弱無(wú)能，列強(qiáng)們逼迫我們簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的條約，總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)國(guó)家貧窮、民族衰弱,人民生活痛苦不堪（板書）。當(dāng)時(shí)中國(guó)人看外國(guó)的東西都不一樣，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是高端大氣上檔次啊，租界內(nèi)樓房不叫樓房，叫洋房；槍叫洋槍、炮叫洋炮；碗叫洋碗；鐵鏟

4、叫洋鏟；香煙叫洋煙；火柴叫洋火；雨傘叫洋傘，多么的高大上。怎么就沒(méi)有民族的？沒(méi)有中國(guó)的？沒(méi)有中國(guó)制造呢？生：是因?yàn)椤爸腥A不振” （板書：中華不振）三、指導(dǎo)閱讀，創(chuàng)境激情，痛恨“中華不振” 1.巧妙引領(lǐng)誦讀，體會(huì)“中華不振”師：那么，課文中哪些地方表現(xiàn)了“中華不振”？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊用筆勾畫出表現(xiàn)中華不振的句子。師指名讀。生：（匯報(bào)表現(xiàn)中華不振的句子）師：同學(xué)們，流淌在課文字里行間的都是中華不振??！就讓我們走進(jìn)被外國(guó)人占據(jù)的租界，去看一看這到底是一個(gè)怎樣的地方？讀（ppt出示句子）生：一個(gè)星期天師：這是個(gè)什么樣的地方？（相機(jī)指名說(shuō)）這是個(gè)被外國(guó)人強(qiáng)占的地方，這就是不允許中國(guó)人

5、隨便進(jìn)入的地方，是帝國(guó)主義列強(qiáng)企圖進(jìn)一步侵略中國(guó)的據(jù)點(diǎn)。相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了第16自然段以后，對(duì)這里會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就讓我們和少年周恩來(lái)一起到那里去看看那揪心的一幕吧！讀生：（出示句子）只見(jiàn)師：讀了這揪心的一幕，你仿佛看到了怎樣的畫面？生：一個(gè)可憐的女人在哭泣，一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警在訓(xùn)斥她，旁邊還有個(gè)外國(guó)人得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。師：這位親人可能是她什么人？生：這位親人可能是她的孩子、丈夫、母親師：是呀，這位親人可能是她活潑可愛(ài)的孩子，她心如刀絞。她原指望，讀（出示句子）生讀句子師：這位親人可能是她相依為命的丈夫，她悲痛欲絕。她生讀句子師：這位親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，她泣不成聲。她生讀句子師：讀

6、著這段話，看著這樣的場(chǎng)面，你一定會(huì)有許多的問(wèn)題想要問(wèn)！那就問(wèn)吧，你想問(wèn)誰(shuí)？生1：我想問(wèn)那個(gè)中國(guó)的巡警。師：那你就指著中國(guó)巡警的鼻子問(wèn)。生1：（生指著前方）為什么你不為自己的同胞撐腰？反而去幫助那個(gè)外國(guó)人呢？師：你還想問(wèn)？生2：我要問(wèn)那個(gè)洋人。師：你戳著那個(gè)洋人的脊梁?jiǎn)?。生：你這個(gè)耀武揚(yáng)威的洋人，你明明看見(jiàn)那個(gè)人就在你的前方，你為什么不能讓他們走過(guò)了再開(kāi)過(guò)去，你難道有什么急事嗎？你也不能軋死他（她）呀！師：帶著你們此時(shí)的心情，再讀這段話，預(yù)備，起師：該被訓(xùn)斥的是誰(shuí)？生：巡警、那個(gè)外國(guó)人。師：這個(gè)可恨的外國(guó)人，這個(gè)無(wú)能的巡警，帶著憤怒和老師一起寫“斥”字，一撇怒，一撇憤，一橫一豎一點(diǎn)恨。（板書：斥

7、）2.反復(fù)追問(wèn)，突出“中華不振”師：這個(gè)軋死中國(guó)人的洋人被懲處了嗎？生：沒(méi)有師：這是為什么？（師指板書：中華不振）生：中華不振！師：中國(guó)的巡警局給中國(guó)人撐腰了嗎？生：沒(méi)有。師：這是為什么？生：中華不振！3.多感官參與，經(jīng)歷體驗(yàn)“中華不振”師：在場(chǎng)的人，除了衣衫襤褸的婦人、得意洋洋的洋人和不敢伸張正義的無(wú)能的巡警外，還有誰(shuí)？生：還有圍觀的中國(guó)人。師：圍觀的中國(guó)人他們都生：緊握著拳頭。師：是什么讓圍觀的中國(guó)人緊握著拳頭？生：憤怒。師：是憤怒讓他們舉起了拳頭。全體起立，讓我們緊握著拳頭來(lái)讀出我們的憤怒。生：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？師：換個(gè)說(shuō)法就是生：但是，在外國(guó)

8、租界里，誰(shuí)也不敢怎么樣。師：此時(shí)，你握緊拳頭，你想干什么？生：揍洋人和中國(guó)巡警。師：用文中的一個(gè)詞就是想要生：懲處師：（師板書：懲）圍觀的中國(guó)百姓他們握緊拳頭，都想問(wèn)一問(wèn)這世道公正何在，卻只能把把恨放在心里。師：想不想懲處？生：想。師：該不該懲處？生：該。師：但，敢不敢懲處？生：不敢。師：這究竟是為什么？生：因?yàn)椤爸腥A不振”！師：所以大家只能生：勸慰這個(gè)不幸的女人。4.拓展延伸，感悟“中華不振”師：同學(xué)們，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，這樣的事情難道只有一件、兩件嗎？請(qǐng)看（出示圖片）師：從這些事情當(dāng)中，我們完全可以感受得到，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)（師指板書）生：中華不振師：所以生：國(guó)家貧窮。師：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)中華不振

9、，所以生：民族衰弱。師：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)中華不振，所以生：人民痛苦。四、回歸主題，立志“振興中華”師：周恩來(lái)從租界回來(lái)后時(shí)常一人沉思不語(yǔ)，他可能在想什么？生：怎么拯救國(guó)家？怎么才能不被欺負(fù)？（出示ppt）師：周恩來(lái)親眼目睹了租界發(fā)生的一切后，內(nèi)心再也不能平靜，他決心拯救這個(gè)貧窮的舊中國(guó)，正是因?yàn)槿绱?，在修身課上聽(tīng)見(jiàn)魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書”，其他同學(xué)答道生：為家父而讀書，為明理而讀書，為光耀門楣而讀書。師：這時(shí)，周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答生：為中華之崛起而讀書師：當(dāng)校長(zhǎng)追問(wèn)時(shí)，他鏗鏘有力的回答生：“為中華之崛起而讀書”。師：這九個(gè)字是他一生信守的諾言！ 19歲的他就深知國(guó)家落后就要挨打

10、的現(xiàn)實(shí)，為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)來(lái)振興中華，他毅然決定到日本留學(xué)，他送給小學(xué)同學(xué)這樣一句話相會(huì)在祖國(guó)騰飛之時(shí)。臨出發(fā)前他又寫下了這樣一首慷慨激昂的詩(shī)大江歌罷掉頭東，（ppt出示詩(shī)），意思是：（ppt出示詩(shī)意）我唱完了一首氣勢(shì)豪壯的歌就要暫時(shí)告別祖國(guó)了，為的是學(xué)習(xí)、鉆研各種科學(xué)知識(shí)，來(lái)挽救祖國(guó)的落后，我會(huì)專心致志，刻苦求學(xué)，如果理想不能夠?qū)崿F(xiàn)，即使是投海殉國(guó)也不失英雄本色。我們一起帶著敬佩讀一讀這首詩(shī)，起。這首詩(shī)表現(xiàn)了周恩來(lái)什么樣的精神？預(yù)設(shè)生：青年時(shí)代獻(xiàn)身救國(guó)、振興中華（師板書：振興中華）的偉大革命精神。為中華之崛起而讀書，他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。（出示圖文）五、升華情感 師：讓我們一起來(lái)追隨周恩來(lái)讀書的志向吧，讀（師指課題）生：為中華之崛起而讀書師：請(qǐng)同學(xué)們牢牢記住生：（出示句子）少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。5、作業(yè)布置：師：（出示圖片）同學(xué)們，不解決為什么而讀書的問(wèn)題，讀書就是盲目的，就是漫無(wú)目的的。有的人讀書是為了治病救人，當(dāng)新冠疫情襲來(lái)，他們寫下請(qǐng)戰(zhàn)書，毅然奔向前線。有的人讀書是為了伸張正義，當(dāng)邪惡出現(xiàn)，他們就是人民的盾牌。有的人讀書，是為了讓企圖侮辱分裂我中華土地的歹人丟盔卸甲、顏面掃地。有的人讀書是為了彰顯中華自信，他們學(xué)識(shí)一身，談笑間，在世界舞臺(tái)上捍衛(wèi)我大國(guó)尊嚴(yán)。他們都是為了我中華民族偉大復(fù)興而讀書，為了與中