小學(xué)語文人教三年級上冊目錄-成華教科院附小鐘艾家三年級反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話

1、“新華文軒杯”2023成華區(qū)第二屆小學(xué)語文群文閱讀課堂教學(xué)設(shè)計與視頻課大賽年級：三年級 題目：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事 單位：成都市成華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)姓名：鐘艾家 主辦單位：成華區(qū)教育科學(xué)研究院協(xié)辦單位：新華文軒出版社傳媒股份有限公司成都市分公司承辦單位：重慶樹人教育研究院反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事【設(shè)計緣由】閱讀能力是語文學(xué)習(xí)中最重要的能力，閱讀力就是學(xué)習(xí)力。在課改的潮流里，群文閱讀是閱讀課堂的一種潮流，一篇帶多篇，是發(fā)展學(xué)生閱讀能力的有效方式之一。三年級的同學(xué)三年級學(xué)生有學(xué)童話創(chuàng)編童話的經(jīng)歷，但他們?nèi)鄙僬Z言積累和寫作方法，本課將重點教給學(xué)生童話故事的反復(fù)結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)編童話時正確運動反復(fù)

2、結(jié)構(gòu)來凸顯人物的品質(zhì)和特點。【教材分析】“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”選自三年級下冊同步進階閱讀第五單元。本單元由六篇童話故事構(gòu)成：逃家小兔講述了一只小兔和媽媽用語言玩捉迷藏的故事，透露著母親對孩子的愛；在田野上撿到的“開心”講了一只田鼠在田野上撿到一串鑰匙并找到了小男孩就是鑰匙的主人，告訴讀者幫助別人就能得到快樂；彩虹色的花講述了一朵彩虹色的花將用一片一片花瓣幫助了很多人，與他們分享快樂的故事；兔子的名片講述了一只聰明的兔子在面對不同的兇猛的動物時使用不同的名片并讓他們心服口服地聽從兔子要求的故事；犟龜講的是一只倔強的烏龜在克服了重重困難最終趕上獅王婚禮的故事，讓我們明白了做任何事都要堅持到底；老頭

3、子做的事總是對的講了一個老頭用一匹馬經(jīng)過一系列交換，最終換了一堆爛蘋果，而他的妻子沒有生氣反而很高興，告訴我們樂觀面對生活。這六篇童話來自不同國家的作者，故事層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，運用并列結(jié)構(gòu)和遞進結(jié)構(gòu)兩種反復(fù)更凸顯人物的品質(zhì)，讓學(xué)生在感受童話魅力的同時也強化了對反復(fù)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。【學(xué)情分析】三年級學(xué)生活潑開朗，天真爛漫，童話世界的神奇充分吸引著他們，他們對童話世界很感興趣。不管是課內(nèi)還是課外，他們都閱讀了大量的童話，曾經(jīng)學(xué)過小壁虎借尾巴、賣火柴的小女孩、總也到不了的老屋、小狗學(xué)叫等包含反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，但沒有對反復(fù)結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)詳細的學(xué)習(xí)。他們曾創(chuàng)編童話故事，但語言表達能力較欠缺，不會運用童

4、話故事的寫作技巧，創(chuàng)編的故事不夠精彩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識童話故事中最常見、最經(jīng)典的結(jié)構(gòu)反復(fù)性結(jié)構(gòu)，會畫結(jié)構(gòu)圖；2.通過學(xué)習(xí)，能判讀故事情節(jié)屬于哪種結(jié)構(gòu)的反復(fù)，是否能交換；3.能運用反復(fù)結(jié)構(gòu)續(xù)編故事，感受反復(fù)結(jié)構(gòu)童話故事的樂趣。【教學(xué)重難點】重點：認(rèn)識反復(fù)性結(jié)構(gòu)，判讀故事情節(jié)屬于哪種結(jié)構(gòu)的反復(fù)。難點：會畫結(jié)構(gòu)圖，創(chuàng)新改編童話故事，感受反復(fù)結(jié)構(gòu)童話的樂趣。【教學(xué)方式方法】講授法、討論法【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入師：在神奇的童話王國，花兒會跳舞，星星能唱歌，動物們能開大會。這些童話人物你們認(rèn)識嗎？（PPT播放童話故事圖片）生：說出相應(yīng)的童話故事名稱。（配樂播放圖片）師：在這些童話故事里，有精彩的畫面

5、、生動的人物，有趣的情節(jié)等等，其中還有另外一些奧秘，同學(xué)們想知道嗎？生：想知道！師：今天讓我們再次走進童話王國，去探索奧秘吧。（板書：童話故事）（設(shè)計意圖：通過情景導(dǎo)入，用熟悉的童話故事將學(xué)生帶入到課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、學(xué)習(xí)反復(fù)結(jié)構(gòu)1.讀彩虹色的花，理解情節(jié)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了童話王國的大門，瞧，多漂亮的彩虹花，讓我們一起去看看她的故事吧。請同學(xué)默讀彩虹色的花，用“ ”勾出彩虹色的花說的話，用“ ”勾出其他人物的話。生：默讀課文，勾畫句子。師：彩虹色的花第一次和誰分享了快樂？幫助了誰？請讀出相關(guān)的語句。生：讀相應(yīng)的對話。師：我們可以從中找到關(guān)鍵的詞語，她遇到了誰？怎樣幫助？生：螞蟻，

6、一片花瓣同樣方法學(xué)習(xí)剩余情節(jié)。師：彩虹花每次遇到一個對象并且?guī)椭鷮Ψ?，就是一個情節(jié)。所以彩虹色的花一共有幾個情節(jié)？生：4個情節(jié)。（設(shè)計意圖：教師帶著學(xué)生找對話，找關(guān)鍵詞，完成情節(jié)圖，再放手放學(xué)生獨立完成，層層深入，從而讓學(xué)生更清楚了解什么是情節(jié)。）2.自讀兔子的名片，完成結(jié)構(gòu)圖師：請同學(xué)們運用找關(guān)鍵詞的方法讀一讀兔子的名片，找一找文章的反復(fù)情節(jié)，圈一圈兔子將名片給了誰，結(jié)果怎么樣？生：自讀課文，完成結(jié)構(gòu)圖。（設(shè)計意圖：學(xué)生用剛學(xué)到的找關(guān)鍵詞的方法自讀課文，將課堂交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）3.對比發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識反復(fù)結(jié)構(gòu)及兩種不同形式師：對比這兩個故事，你發(fā)現(xiàn)他們在寫法上有什么共同點？預(yù)

7、設(shè)生1：情節(jié)都是相似的。預(yù)設(shè)生2：都是反復(fù)出現(xiàn)的。師：真是會讀書會思考的同學(xué)。像這樣寫法相同、情節(jié)相似，反復(fù)出現(xiàn)，有一條線索將它們一個一個串聯(lián)起來，這樣的寫法叫做反復(fù)結(jié)構(gòu)，在很多童話故事中都有運用。我們曾經(jīng)學(xué)過總也倒不了的老屋、小蝌蚪找媽媽、小壁虎借尾巴都是反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。（板書：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事）師：這兩個故事的情節(jié)可以相互調(diào)換順序嗎？為什么？小組討論。生：小組討論分享自己觀點。預(yù)設(shè)生1：兔子的名片不能交換順序，兔子遇到的對象是越來越厲害的，是有層次的。預(yù)設(shè)生2：彩虹色的花可以交換順序，因為每一部分都是彩虹色的花去幫助一個人，內(nèi)容是一樣的。師總結(jié)：真會動腦筋思考。在故事反復(fù)的情節(jié)里，寫

8、到的事物有變化，里面表達的感情、意思層層深入，我們叫它“遞進式反復(fù)”。交換順序不影響故事的發(fā)展，我們可以稱為“并列式反復(fù)”。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過小組討論，帶著問題去思考很容易就能發(fā)現(xiàn)兩個童話故事的不同之處，這樣的方式比老師直接灌輸更能讓學(xué)生加深對兩種形式的反復(fù)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。）4.了解反復(fù)情節(jié)出現(xiàn)次數(shù)師：請同學(xué)們再看看這幾篇故事，想一想反復(fù)情節(jié)在童話故事中可以出現(xiàn)多少次？生：說自己的想法。師總結(jié)：在反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事中，一般反復(fù)情節(jié)會出現(xiàn)三-五次。老子曾說過：一生二，二生三，三生萬物，三是萬物之源。在中國又很多與“三”有關(guān)的內(nèi)容：三人行必有我?guī)熝?；三個臭皮匠，頂個諸葛亮；三顧茅廬所以三就代表著多。

9、如果超過五次，內(nèi)容重復(fù)，故事索然無味，讀者就沒有往下閱讀的興趣了。（設(shè)計意圖：了解反復(fù)次數(shù)一般為三-五次，為后面續(xù)寫故事奠定基礎(chǔ)。）5.提煉學(xué)習(xí)反復(fù)結(jié)構(gòu)故事的方法師：出示表格，將彩虹色的花和兔子的名片放在同一表格，提煉學(xué)習(xí)反復(fù)結(jié)構(gòu)故事的四步法。（設(shè)計意圖：通過表格清晰明了，用關(guān)鍵詞概括每一個步驟，為學(xué)生自己閱讀提供了明確的方法指引。）三、自讀故事，小組合作完成任務(wù)單師：現(xiàn)在請同學(xué)們運用這四個步驟，自己讀一讀這一組反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事，小組同學(xué)一起完成任務(wù)單。生：自讀課文，小組完成任務(wù)單。師：投影小組任務(wù)單。生：匯報學(xué)習(xí)成果。（設(shè)計意圖：將一組反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事同時呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們運用四步法學(xué)習(xí)，通過完成任務(wù)單，讓學(xué)生的閱讀有目的有計劃。）三、運用反復(fù)結(jié)構(gòu)，續(xù)寫故事師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，知道了反復(fù)情節(jié)一般出現(xiàn)35次，還知道了反復(fù)結(jié)構(gòu)的類型有并列形式和遞進形式?，F(xiàn)在，你們想自己試一試，將反復(fù)結(jié)構(gòu)用在我們自己的童話故事里。小豬變形記 這一天，小豬覺得很無聊?！罢鏌?。”他嘟囔著，“煩、煩、煩、煩、煩！總該有點兒什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著出去了。 跑到路邊，他看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧，“我敢說，做長頸鹿一定很刺激?！蓖蝗唬∝i想到了一個絕妙的好主意！ 小豬咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后踩著高蹺散步去了。 路上，小豬