小學(xué)語文人教三年級上冊第五組-盤古開天

1、12 盤古開天地教學(xué)月標(biāo): 1.把握故事主要內(nèi)容，知道盤古開天地的過程，感受盤古的敢于開創(chuàng)，勇于獻(xiàn)身的精神。2.邊讀邊想象畫面,感受神話的神奇想象，并能仿照課文第五自然段的句式發(fā) 揮想象仿寫。3.有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的過程，感受神話神奇的想象，交流對盤古的感受。教學(xué)難點：發(fā)揮想象，依照課文第 5 自然段的句式進行仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課。看圖猜神話故事，導(dǎo)入新課。大家都讀過一些神話故事吧？現(xiàn)在我來考考大家，這是什么神話

2、故事？后羿射日 精衛(wèi)填海 女蝸補天 盤古開天地齊讀課題這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)： 12 盤古開天地抓住全文中心句，整體感知課文主要內(nèi)容聲 1 、找出全文中心句。師：讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成婦句話。想一想， 盤古開天地 這篇課文，你能把它讀成哪一句話？ 2 、交流：偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)讀了美麗的世界。3 、齊讀句子，找出中心詞。師：讀書還有一種更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個詞語。請你認(rèn)真地讀成剛才這一句話，想一想你能讀成哪一個詞語？咱們一起讀讀這句話讀故事，想畫面，感受神話故事的的神奇。過渡：盤古為創(chuàng)造這個美麗的世界做了哪三件事？能用文中的三個動詞來概括嗎？（請用三個表

3、示動作的詞，也就動詞來歸納。）相機板書：劈 撐 變課文的哪些自然段分別講了這三件事？ ( 2 一 5 )學(xué)生自讀 2 一 5 自然段，邊讀邊想象畫面，感受神奇的想象。出示自讀要求： 1 、邊讀邊想象畫面。 2 、把你認(rèn)為神奇的地方用“_”勾出來。并想想哪里神奇，再和同桌交流。提示：先自己找到句子再和同桌交流。 匯報交流過渡：先看劈這部分你找了哪些神奇的句子？ 1 、劈開天辟地“巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。你認(rèn)為哪里神奇？（盤占天生神力力大無比），從哪個同感受到的？（劈）誰來做做劈的動作。（很有力量）師：劈讓我們感受到盤古在開天地的時候很

4、用力，帶著這種力最讀讀這句話。過渡：大家劈得夠猛的！這一劈，混沌一片的宇宙發(fā)生了什么神奇的變化？你找了哪些神奇的句子？“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！?多種形式朗讀，感受天地分開的不易輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地師：什么變成了夭？（讀）什么變成了地？（讀）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句中的反義詞及表達(dá)作用。師：讀著，讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（關(guān)注顏色的詞語）輕一重清一濁上升一下降天一地（輕和重，清和濁，上升和下降，天和地都是反義詞。）師：真棒，火眼金睛，一下字就發(fā)現(xiàn)了四組反義詞。齊讀這四組反義詞，從這四組反義詞中你體會到了什么？（這些反義詞

5、把天和地分開的過程寫得很清楚，很神奇。）天是什么東西變成的？地是什么東西變成的？你認(rèn)為該怎樣讀寫天的句子？又該怎樣讀寫地的句子？輕而清澈這就是天的樣子。女孩子，用你們輕柔的聲音讀出這天的清朗，起。（女生齊讀）重而混濁，這就是地的樣子，男孩子，用你們雄渾的聲音讀出這地的厚重，起。（男生齊讀）師：盤古用一把斧頭就把天和地劈開了，可以用一個什么成語來形容他做的這件事情？（板書：開天辟地）2 、撐 頂天立地過渡：天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，接著做了第二 件事（指板書）他撐在了天地之間。這部分內(nèi)容中，你認(rèn)為哪里神奇？老師也找了一些，出示句子，讀句子：天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂

6、天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著他們的變化而變化。（l）師：我認(rèn)為盤古撐的動作很神奇，他是怎么撐的呢？（課件顯示紅色字：頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中）這是對盤古的什么描寫，用了哪些動詞？盤古撐起天的這幅畫，可以用一個什么成語來形容？（相機板書：頂天立地） （2）師：誰來做做這頂天立地的盤古撐起天和地？大家用文中的句子告訴他該怎么撐。你撐的時候可不能偷懶，不然，天地又將再次合攏，世界又將暗無天日！一年過去了，盤古就這樣（生接讀：頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中。）一百年過去了，盤古就這樣（生接讀：頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中。）一千年過去了，盤古就這樣（生接讀：頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中。）一萬八千

7、年過去了，盤古就這樣（生接讀：頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中。）不知過了多少年，盤古一直就這樣（生接讀：頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中。）師：好，你可以把手放下，說說你撐了這么一會兒，有什么感受（胳膊酸，很累）。你才撐了一小會兒，而盤古撐了多久？他累嗎？他有放棄過嗎？這是一位怎樣的盤古？過渡：更神奇的是，在這漫長的時間里，盤古的身體隨著天地的變化而變化天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟石長高師：一起把這個變化讀出來！生：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。師：，天越升越高，地越加越厚，盤古也越長越高。此刻，盤古仿佛就在我們眼前，讓我們抬起頭來，仰望盤古，此時的他像什么

8、？（齊讀句子）盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天地之間，不讓它們重新合攏。師：盤古猶如一根擎天柱一直撐著，撐著，又撐了多久呢？引讀句子：又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。 3 、第三件事：變身化萬物導(dǎo)語：盤古倒下以后，又發(fā)生了什么神奇的現(xiàn)象呢？出示第五自然段。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。 師：你認(rèn)為哪里神奇？（盤古的身體會變成世界萬物。）師：他的身體都變成了什么？（看課件，讀畫面文字）老師讀前半都分，學(xué)生讀后半部分。師：（出示并指著大屏幕上第五自然段的系列排比句）看，多整齊的句式，就像列隊的士兵。男孩子讀紅色的部分，女孩子讀藍(lán)色的部分，我讀黑色的部分。咱們

9、合作朗讀，共同分享這段神奇文字帶給我們的心靈震撼。大家設(shè)想一下，如果沒有盤古，就不會有世界上的哪些事物呢？假設(shè)讀：（女生讀前半部分，男生讀后半部分）如果沒有盤古呼出的氣息就沒有四季的風(fēng)和職動的云；如果沒有盤占發(fā)山的聲音就沒有隆隆的雷聲；如果沒有盤古的雙眼就沒有太陽和月亮；如果沒有盤古的四肢就沒有大地上的東、西、南、北四極；如果沒有盤古的肌膚就沒有遼闊的大地；如果沒有盤古的軀干就沒有五方的名山；如果沒有盤古的血液就沒有奔流不息的江河；如果沒有盤古的汗毛就沒有茂盛的花草樹木；如果沒有盤古的汗水就沒有滋潤萬物的雨璐 當(dāng)我們走進大自然，欣賞美麗的自然風(fēng)光時，就會情不自禁地想到盤古。你會想到盤古的什么呢

10、？指名填空讀：四季的風(fēng)和飄動的云，那是（盤古呼出的氣息）； 隆隆的雷聲，那是（盤古發(fā)出的聲音）； 天上的太陽和月亮，那是（盤古的左眼和右眼）； 大地七的四極，那是（盤古的四肢）； 五方的名山，那是（盤古的姐干）； 奔流不息的江河，那是（盤古的血液）； 茂盛的花草樹木，那是（盤古的汗毛）；滋潤萬物的雨器，那是（盤古的汗水） 這段文字把我們帶進了一幅幅神奇而又美麗的畫卷。作者是怎樣進行想象的呢？先觀察這段文字，紅色部分是寫盤古的什么？（身體上的東西）藍(lán)色部分是什么（自然界的事物）兩者之間有什么聯(lián)系？（相似） 再仔細(xì)觀察這段話，句式有什么特點？運用了什么修辭方法？（排比，這樣的排比句式更能突出盤古身

11、體發(fā)生的神奇變化。）“他的（ ) ，變成了（）的（）”師：我們看到的盤古身體的變化是不是只有這些，你從哪里知道的？生：不是，后面還有省略號。師：盤古的身體有哪些部位？（盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、皮膚、肌肉、骨骼、經(jīng)脈 ）這些部位會變成自然界的哪些事物呢？請你充分發(fā)揮自己的想象，把你想到的寫下來。寫在第五自然段省略號后面的空白處。練筆：請同學(xué)仿照上面的句式進行練筆：他的（ ) ，變成了（）的（）；注意：運用排比句式，注意第二個括號：他的什么變成了什么樣的什么展示交流，指名一個接一個地說。師：注意你在說的時候出要讓人感覺到很神奇。生 1 ：他的五指，變成了壯觀的五指山。生 2 ：他的胡須

12、，變成了綠油油的藤條。生 3 ：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。生 4 ：他的牙齒，變成了高大無比的山峰。生 5 ：他的腳指頭，變成了一顆又一顆的石頭。生 6 ：他的鼻子變成了（遲疑地）大大的山洞。生 7 ：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。生 8 ：他的五個指頭，變成了珍貴的民族飾品。生 9 ：他的胡須，變成了金燦燦的絲線。生 10 ：他的牙齒變成了美朋的星座師：你們的想象太豐富了！讓我們又看到了一幅幅神奇的畫面。孩子們，如果把剛才的這些畫面補充到課文第五自然段末尾，這里的省略號是不是就可以去掉呢？（不可以）為什么？（不能省略，因為還有很多我們沒想到的。）師：是啊，盤古用自己的身體化成了世界萬物，化成

13、了所有的一切、一切！可以用一個什么四字詞語來形容盤古倒下后身體發(fā)生的這些巨大變化？（板書：化為萬物）回歸整體，升化認(rèn)識，感知盤古的精神。 1 、師：盤古就這樣，把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了美麗的世界。 2 、出示最后一自然段，齊讀：“偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界?！?3 、學(xué)到這兒，盤古的形象已經(jīng)深深地印在了我們的腦海中。說說你心目中的盤古是什么樣的？（生回答，師板書：天生神力或力大無比、敢于創(chuàng)造，勇于獻(xiàn)身）你們給予了高度的評價，那你們敬佩盤古嗎？ 4 、帶著你們帶著敬佩，一起來贊頌盤古：“偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界?！笨窗鍟〗Y(jié)全文，拓展延伸l 、小結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了盤古開天地的過程，感受到了盤古力大無比、敢于創(chuàng)造、勇于獻(xiàn)身的創(chuàng)世英雄形