小學語文人教三年級上冊第七組-司馬光教案

1、部編版三年級上冊司馬光（第1課時）語文教案【教學目標】1認識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，注意詞語間的停頓、背誦課文。2結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。3緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜?！窘虒W重點】參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思，將文章完整正確地讀出來?！窘虒W難點】體會司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜?！窘虒W課時】 1課時【教學過程】一、出示圖片，引出文章1、四幅圖片分別為：曹沖稱象、道邊李苦、孔融讓梨、破甕救友，同學們聽說了解過這些圖片中的故事嗎？簡單讓學生說一說。2、破甕救

2、友這個故事也就是今天咱們要學習的課文司馬光，下面請同學們和我一起寫課題，邊寫課題邊講解“司”這個生字。師邊寫課題，邊講解字的筆畫以及書寫注意事項。3、師：剛才大家說得很好，我們在講故事的時候，用的是咱們現(xiàn)代人的語言，這種語言叫做“白話文”，古代的人說的話，叫做“文言”，用文言寫出來的文章，就叫做“文言文”，也叫作“古文”。今天這節(jié)課，我們就要來學習并且體會這篇文章，等我們學習完之后，老師會讓同學們再說一說古文有什么獨特之處？4、師：今天老師帶來的這篇小古文，只有兩句話，卻能完整地將故事全部說清楚。你們想來讀一讀嗎？5、師：打開課文紙，自由大聲朗讀課文，要求讀準生字的音，讀通句子。不熟悉地方可以

3、多讀幾遍，不理解的地方，可以借助課文下方的注釋看一看。二、初讀課文，讀懂大意。1. 自由朗讀課文，出示生字s tn dn di zhn q ch ji司 庭 登 跌 眾 棄 持 皆自由讀，指名讀，開火車讀。正音：注意讀準平舌音“司”，翹舌音“眾、持”，后鼻音“庭、登”。去掉拼音讀，齊讀。2. 指名朗讀課文。3. 出示課文原文，聽學生讀。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。指導“沒”的讀音。多音字。在文章中讀mo，第四聲。古文和現(xiàn)代文有一個很大的區(qū)別，就在于停頓上，只有停頓的準確，才能正確理解文章的意思。4. 大家一下參考注釋，再讀課文。（要求：將注釋中重點

4、詞語的解釋再次批注在文中，理解句子的意思之后，注意停頓。）指名讀，老師點評。出示課件，將第一句畫出停頓的斜線。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。教師范讀，指導朗讀，讀準節(jié)奏。5、誰再來試試第二句？根據(jù)朗讀，指導，完整出示課文。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石擊甕/破之，水迸，兒/得活。6、師：剛才同學們讀的很好，那么，文章的意思你們明白嗎？讓學生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學生可能提出：（1）群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。（2）戲：玩耍。（3）于：在。（4）庭：院子里。文中指后院里。（5）一兒：有個小孩。（6）登甕：爬到缸沿

5、上玩。（7）足跌：一不小心，掉到缸里。（8）沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了。（9）眾：別的孩子們。（10）皆：都。（11）棄去：跑到外面。（12）持石：從地上撿起一塊大石頭。（13）擊甕：使勁向水缸砸去。（14）破之：水缸破了。之，它，指水缸。（15）水迸：水流了出來。（16）兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。6. 同桌之間互相交流每個句子的意思，教師評議。（1）群兒戲于庭。（有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。）師：這一句雖然看似平淡，但是描寫的是：學生：一群小孩嬉戲玩耍。師：是啊，這群孩子玩得多開心啊，我們可以讀的好玩一些，讀出一種玩耍的快樂，怎么來讀呢？學生試著讀一讀，同學評議，老

6、師評議。師：戲于庭是在庭院里玩耍，那么，如果在樹林里面玩，叫什么？戲于林，如果在泳池里玩，用古文怎么說？戲于池。師：同學們很聰明，我們也學會說古文啦。（2）一兒登甕，足跌沒水中。（院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。）師：一兒登甕，這個孩子怎么樣？是啊，多調(diào)皮啊，竟然爬到大缸上面，神氣吧，牛得很啊，所以這句話，咱么可以讀的牛氣一些。學生試讀。但是，后面發(fā)生了什么？一起說。足跌沒水中。是啊。就是一眨眼的功夫，哎呀，這個剛才還很神氣，牛氣的孩子就掉進了缸里，一切發(fā)生太突然，太快了。所以，這個時候，這句話，我們應(yīng)該怎么讀？學生說：快一點，急一

7、些。學生試讀。（3）師：接下來發(fā)生了什么呢？眾皆棄去。眾的意思是？皆棄去？跑的太快啦，一下子人就都無影無蹤啦。我們該怎么讀呢？請同學來分析一下。（別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，扭頭就跑）（4）師：這一句，老師想請一位同學來說一說，幫我們分析分析意思，看看怎么讀更好？光 持石擊甕 破之，水迸。（司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來。）師：司馬光怎么做的？有時間思考嗎？說明他是一個什么樣的孩子？做事情很果斷，大家分析的很好。這句話，應(yīng)該？是的，果斷迅速，不拖泥帶水。（5）結(jié)果就是：兒得活。（被淹在水里的小孩得救了。）這個時候，你心里的大石

8、頭可以落地啦。7、 鼓勵學生大聲朗讀原文，帶上感情色彩。并用自己的話講講這個故事。教師評議。出示現(xiàn)代文。有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。（指名朗讀，自由讀。）三、深入探究、熟讀成誦。1. 讀了課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？（聰穎機智，遇事沉著冷靜。）課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明。（光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）（

9、板書：機智、沉著、冷靜 光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）師： 這么聰穎機智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？（喜歡）讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學讀。師：這樣的孩子，在關(guān)鍵的時刻，危急的時候，能夠想辦法救同伴，沒有放棄同伴，真的是難能可貴啊，這樣一種美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給大家希望和力量。這也是我們課文這個單元的主題。2. 學到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。師：好多同學都能輕松并且讀出了古文獨有的韻味和感情，老師想考考你們，你們對我們這篇文章的主人公司馬光，有多少了解？出示課件：司馬光（10191086），北宋時

10、期著名政治家、史學家、散文家。司馬光自由好學、天資聰穎，二十歲的時候，中了進士，開始做官。司馬光的主要成就反映在學術(shù)上，最大的貢獻是主持編寫資治通鑒。這是一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時19年完成。其實在他小時候，還有這樣的一件事情：司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受老師的批評和伙伴的嘲笑，在老師的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，對讀書這件事，甚至忘記饑渴和寒暑，終于成為了一個學識淵博的，寫出了資治通

11、鑒的大文豪。因為讀書，書中的故事感染了他，熏陶了他，讓他明白了遇到危險不會慌亂，才能夠在“眾皆棄去”，而能“持石擊甕 破之”??！師：所以一個充滿智慧的人，一定是有原因的，而成為這樣的人，最簡單的方法，就是讀書。3. 教師總結(jié)：今天我們學習了司馬光這篇文言文，知道學習文言文的方法：1、看注釋、2、聯(lián)系上下文3、查找資料書4、遇到難句反復多讀幾遍5、還讀不懂的做批注。相信同學們在以后的學習中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文。今天老師也給大家?guī)砹硗庖黄」盼?，大家想不想挑?zhàn)一下？四、拓展延伸、課外閱讀。1、徐孺子賞月 【原文】徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：

12、“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！背鍪驹?，請學生試著讀一讀，斷斷句子。再出示意思。簡單說，簡單讀即可，讓學生多感受一下?！咀⑨尅咳袅睿喝绻?。物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。嘗：曾經(jīng)。瞳子：瞳孔。語：對說。然：這樣。戲：玩耍，嬉戲。 【翻譯】徐孺子九歲的時候，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人對他說：“如果讓月亮里面什么也沒有，會非常明亮吧？”徐孺子慢慢地說：“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果沒有瞳孔一定看不見。”2、師小結(jié)：今天老師帶著同學們學習了課文，還補充了一篇小古文，還記得剛上課的時候，給大家留了一個問題，現(xiàn)在同學們能不能說說，古文有什么獨特之處？3、文言文語言精煉簡潔，概