小學(xué)語文人教三年級上冊第八組-《掌聲》

1、三年級上冊語文手掌聲優(yōu)質(zhì)課第二課時教案 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。學(xué)前準(zhǔn)備 制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時：3分鐘） 1.復(fù)習(xí)生字詞。2.質(zhì)疑：英子究竟是怎樣的一個小姑娘呢？3.課件展示第1自然段，學(xué)生默讀體會掌聲前的英子。 1.學(xué)生讀第1自然段，體會掌聲前的英子是怎樣的。在文中畫出相關(guān)的詞語。2.學(xué)生討論、交流。 7.辨字組詞。投（）默（

2、）沒（）墨（）二、心靈呼喚，體會英子的快樂（用時：17分鐘） 英子是一個殘疾的孩子，是一個不幸的孩子，同學(xué)們難道不希望英子勇敢地面對生活嗎？那么，你心中的英子應(yīng)該是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。思考：這是一個什么樣的英子？見到這樣的英子你高興嗎？是什么讓她有如此的變化？ 1.學(xué)生自主交流自己心中的英子該有的樣子。2.自由讀第4自然段，交流英子現(xiàn)在的樣子。3.有感情地朗讀課文。 8.英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？_三、體會兩次“掌聲”，感受英子的內(nèi)心（用時：17分鐘） 1.課件展示第2、3自然段，請同學(xué)們默讀并思考：事情是怎么發(fā)生的？從英子的神態(tài)和動作，你體會到了什么？兩次掌聲是在

3、什么時候發(fā)生的，你體會到了什么？2.指導(dǎo)朗讀。 1.學(xué)生讀文，畫出有關(guān)語句，并作出批注。2.交流體會。3.有感情地朗讀課文。 9.讀句子，體會英子的心情。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。_四、體會來信，放飛美好心愿（用時：3分鐘） 1.請學(xué)生讀英子的來信，說說你明白了什么？2.同學(xué)們，在生活中，你認(rèn)為愛還是什么？ 1.學(xué)生讀英子的來信，談?wù)勛约旱捏w會。2.交流當(dāng)別人遇到困難時我們應(yīng)該怎樣去做。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 本課是以“掌聲”為線索展開的情況進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)抓住掌聲前、掌聲后英子一系列的表現(xiàn)和變化，從而體會人物的內(nèi)心世界。教學(xué)時

4、，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生多元的感受，體現(xiàn)了個性化的閱讀過程。 掌聲教學(xué)片段學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受英子的心理變化（教學(xué)重點(diǎn)）?師：請同學(xué)們默讀第2、3自然段，思考以下問題：1.事情是怎么發(fā)生的？2.從英子的神態(tài)和動作，你體會到了什么？3.兩次掌聲是在什么時候發(fā)生的？你體會到了什么？（學(xué)生默讀后匯報交流）生：事情的起因是老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事。英子既害羞又緊張。師：從哪里讀出來的？生：英子很猶豫。她慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。師：“猶豫”是什么意思？她為什么猶豫？生：英子很激動，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。師：英子為什么要流淚？生：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：這是什么掌聲？生：是理解的掌聲，是信任的掌聲。師：這還是什么掌聲？生：是鼓勵的掌聲，是關(guān)愛的掌聲。（師請學(xué)生讀第二次掌聲）師：這是什么掌聲？生：是賞識的掌聲，是贊美的掌聲。師：這還是什么掌聲？生：是表揚(yáng)的掌聲，加油的掌聲，敬佩的掌聲賞析：這個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的高潮。教師采用讓學(xué)生默讀的方式，來理解課文。默讀是重要的閱讀方法，有利于學(xué)生默思靜想。教師溫馨的提示，使學(xué)生默讀更具有