小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-1金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、16.金色的草地 東興區(qū)五星小學(xué)校 熊燕課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的場景，能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。2.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)們交流。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課大家已經(jīng)學(xué)習(xí)過課文了，現(xiàn)在同桌間互相檢查一下字詞的學(xué)習(xí)情況。讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正。課件出示：鄉(xiāng)下 窗前 蒲公英 盛開 常常玩耍 一本正經(jīng) 絨毛 假裝 哈欠釣魚 而是 觀察 合攏 有趣 喜愛2.讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？把你

2、見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽。3.（課件出示蒲公英圖片）請(qǐng)學(xué)生們欣賞圖片，說一說自己眼中的蒲公英是怎樣的。生：蒲公英開出一朵朵黃色的小花，在綠色的草地上格外顯眼。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，抓住識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)，再次落實(shí)到了教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語。通過聽寫找出錯(cuò)誤率高的字，這樣可以更好地以學(xué)定教。二、精讀課文，品味感悟。1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名朗讀課文第1自然段。（課件出示：草地上開滿蒲公英的圖片。）思考：草地為什么會(huì)變成金色的呢？（2）在文中找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。課件出示：草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。2.指導(dǎo)理解

3、第2自然段。課件出示自讀提示。1.指名讀一讀第2自然段，想一想：“我”和弟弟是怎樣玩耍的？把具體描寫“我”和弟弟玩耍時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子找出來讀一讀。（先用課文中的話說一說，再用自己的話說一說）2.思考：從中你能體會(huì)出“我”怎樣的感情？（用課文中的話來說）（1）學(xué)生自由讀課文第2自然段，指名朗讀。課件出示：他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。（課件播放：蒲公英四處飄散的視頻。）（2）指兩名學(xué)生上臺(tái)表演，一名學(xué)生讀課文。一邊讀一邊想象畫面，讓學(xué)生猜測此時(shí)兄弟兩人的心理、神態(tài)是什么樣

4、的。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”。指名學(xué)生學(xué)著“我”“一本正經(jīng)”的樣子來喊一喊?！耙槐菊?jīng)”的意思是：好像真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。聽了同學(xué)們的朗讀，看了同學(xué)們的表演，在你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？生：我也好想去那里吹一吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思?。。?）指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)語調(diào)輕松活潑，節(jié)奏應(yīng)輕快一些，讀出“我們”愉快的心情。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名學(xué)生朗讀，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？然后又發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：蒲公英的花就像_，可以_、_。早晨，花朵_，花瓣是_，草地是_。中午

5、，花朵_，花瓣是_，草地是_。傍晚，花朵_，花瓣是_，草地是_。生1：蒲公英的花像人的手掌，可以張開、合上。生2：早晨，花朵合攏，花瓣是綠色的，草地是綠色的。生3：中午，花朵張開，花瓣是金色的，草地是金色的。生4：傍晚，花朵合攏，花瓣是綠色的，草地是綠色的。（2）同桌互相說一說。（3）課件出示：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。小組討論思考：為什么強(qiáng)調(diào)“我起得很早”？因?yàn)椤拔摇睆那皬膩頉]有起得這樣早過，一直誤以為草地本來就是金色的。所以要強(qiáng)調(diào)“我起得很早”。（4）課件出示：我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上

6、。思考：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？生：運(yùn)用了比喻的修辭手法。把蒲公英的花比作“我們的手掌”，生動(dòng)形象地寫出了蒲公英的花可以“張開、合上”的特點(diǎn)。師：作者用這一比喻，把草地會(huì)變色這一現(xiàn)象講得通俗易懂。我們要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察周圍事物的好習(xí)慣，并把它記錄下來。（這里課件出示蒲公英合攏、張開的動(dòng)態(tài)圖，旁邊出示手掌張開、合攏的動(dòng)態(tài)圖。）（5）交流課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料，介紹蒲公英的開花規(guī)律。課件出示：蒲公英是一種藥食兼用的菊科草本植物，可入藥，也可生吃、做湯、炒食，38月份會(huì)開花，一般是白天開放，晚上閉合，整個(gè)花期近1個(gè)月。（6）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。讓學(xué)生伸

7、開五個(gè)手指變?yōu)槭终?，表示花開，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^，表示花兒合攏。（7）引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段。課件出示問題：兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同？你從中受到了什么啟示？小組討論，匯報(bào)交流。生：第一次是無意中的發(fā)現(xiàn)，第二次是有意識(shí)地觀察。只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。（板書：要善于觀察，思考探究）（8）指名讀第3自然段。課件出示朗讀指導(dǎo)。最后兩句是“我”仔細(xì)觀察后的發(fā)現(xiàn)，讀時(shí)應(yīng)讀出“我”有了新發(fā)現(xiàn)后的興奮、欣喜之情。（9）練習(xí)朗讀，給畫面做配音解說。（背景音樂建議用兒童歌曲蒲公英）過渡：蒲公英給作者帶來了無限的樂趣，草地給作者帶來了無限的歡愉。正因?yàn)槿绱耍髡卟唤l(fā)出了這樣的感嘆多么可愛的草地！多么有趣的蒲

8、公英！4.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）齊讀第4自然段。（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？生1：蒲公英就像我的朋友，我難過的時(shí)候找它，和它說話，我高興的時(shí)候也會(huì)想到它。生2：我覺得它很美，它讓我們的生活環(huán)境改善很多，很美觀。（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！（4）課件出示朗讀指導(dǎo)。兩個(gè)嘆句要帶著贊嘆、喜愛的語氣讀。有感情地朗讀最后一段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，帶來了發(fā)現(xiàn)的喜悅，突出小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中應(yīng)注意讀悟結(jié)合，在感悟語言文字之后，

9、引導(dǎo)學(xué)生將這種感悟帶到朗讀中去，通過朗讀再一次深入體會(huì)作者所傳遞的思想感情，學(xué)生始終徜徉在語言文字的美感中。通過兩次發(fā)現(xiàn)的對(duì)比，體會(huì)作者細(xì)心觀察的過程，從而滲透“主動(dòng)觀察、探究大自然”的教育。三、課堂練筆，拓展延伸。1.過渡：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用。大自然的奧秘真是無窮無盡哪！你一定也是生活中的有心人，那么你曾經(jīng)在大自然中發(fā)現(xiàn)了什么呢？課件出示：把你的發(fā)現(xiàn)簡單地寫下來吧！文中的小作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的比喻的方法，你也試著嘗試一下吧！2.全班進(jìn)行練筆。3.全班交流自己的小練筆，說說自己是如何觀察喜愛的花草的。引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。課件出示小練筆片段展示：春天，我在校園里散步，不知不覺來到了花壇邊。我驚喜地發(fā)現(xiàn)桃樹抽出了嫩綠的枝條，長出了一個(gè)個(gè)花苞，花苞像是一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，把半個(gè)臉蛋藏起來。瞧，那邊的山茶花開得多旺，紅的像火，白的像雪，我摘下一片花瓣，摸一摸