小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)曾鈴

1、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子瀘縣玄灘鎮(zhèn)玉河學(xué)校 曾鈴教材分析：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子是語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元第13課，課文講述了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣經(jīng)歷。根據(jù)教學(xué)的需要，課文有意隱去了故事后面部分的情節(jié)。因此我們看到的是一個(gè)不完整的文本。學(xué)生不僅可以一邊讀一邊預(yù)測(cè)，還可以就故事后續(xù)的發(fā)展展開豐富的想象。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。2、能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容。感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂趣。預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)。并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。3、能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容。對(duì)預(yù)測(cè)故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：在一邊讀一邊猜的過程中提煉出

2、推測(cè)故事情節(jié)的基本方法和注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。教學(xué)方法：小組合作探究、圖文結(jié)合教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、游戲第一關(guān)：看圖猜課題1、教師出示課文插圖，指著圖中的胡須問：“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這根長(zhǎng)長(zhǎng)的東西是什么？它是.”學(xué)生猜測(cè)。出示課題，學(xué)生齊讀課題。二、猜測(cè)課題學(xué)生讀課題，猜猜里面可能寫了些什么？預(yù)設(shè)：故事里面寫了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子.教師：我們可以把在閱讀之前先猜測(cè)一下內(nèi)容的做法叫做預(yù)測(cè)，出示：預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)。教師問：“請(qǐng)你猜一猜：胡蘿卜先生對(duì)自己的胡子有什么看法？”學(xué)生猜測(cè)并回答：“胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁?！比?、學(xué)習(xí)字詞教師出示生字和詞語。學(xué)生齊讀。學(xué)生學(xué)習(xí)：“

3、卜”在“蘿卜”中讀“bo”，讀輕聲。在“占卜”中讀“b”。四、猜猜可能發(fā)生什么？（學(xué)生不打開書，根據(jù)教師出示的段落猜測(cè)接下來可能發(fā)生什么事？）1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）教師問：“同學(xué)們猜一猜：胡蘿卜先生為什么常常為胡子發(fā)愁？”（2）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮?！保?）教師問：“從這一句可以看出胡蘿卜先生的長(zhǎng)得怎么樣？”預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“長(zhǎng)得旺盛、長(zhǎng)得快”。2、學(xué)習(xí)2、3自然段（1）教師課件出示要求：閱讀第2自然段，一邊讀一邊預(yù)測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么，胡子會(huì)有什么變化。你為什么這樣猜？（2）教師課件出示第2自然段的文本，學(xué)生讀課文并猜測(cè)。預(yù)設(shè)：胡子長(zhǎng)得更快了。胡子長(zhǎng)得更粗了。胡子生

4、出了小胡須。教師指名回答，并出示第3自然段揭曉答案（這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)，越來越長(zhǎng)）。同學(xué)們通過“好吃的營養(yǎng)品”猜測(cè)胡子變長(zhǎng)，提醒我們可以根據(jù)文章內(nèi)容里的一些關(guān)鍵詞進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)習(xí)4、5、6自然段教師課件出示要求：閱讀第4、5自然段，思考交流：后面會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？教師課件出示第2自然段的文本，學(xué)生讀課文并完成填空題：小男孩心里很（ 著急 ），他可能需要（ 一根風(fēng)箏線 ）。教師問：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著，你猜他會(huì)怎么做？你為什么這樣想？學(xué)生討論回答預(yù)設(shè)：小男孩兒可能會(huì)把胡蘿卜先生的胡子剪下一段來做風(fēng)箏線。小男孩兒覺得胡子還是太細(xì)了，他另外找了其他的繩子。教師指名回答

5、，并出示第6自然段揭曉答案：他確定繩子夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。學(xué)習(xí)7、8自然段教師課件出示課文插圖，再出示要求：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅插圖，猜一猜課文接下來會(huì)寫胡蘿卜先生會(huì)遇見誰？預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)插圖上的鳥太太回答。（他遇見了鳥太太）教師課件出示第6自然段的文本，引導(dǎo)：我們還可以通過什么進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)生回答：“根據(jù)課文插圖預(yù)測(cè)”教師問：“鳥太太遇到了什么問題？”預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：“她需要一根晾小鳥的尿布的繩子”。五、預(yù)測(cè)故事的后續(xù)發(fā)展1、教師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：鳥太太會(huì)怎么解決這個(gè)問題呢？你為什么這么想？2、學(xué)生猜測(cè)結(jié)尾。教師課件出示原文（鳥太太剪了胡子來晾尿布）。3、蘿卜先生的長(zhǎng)胡子被小男孩做成了

6、風(fēng)箏線、被鳥太太當(dāng)做了晾衣繩，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)接下來誰還會(huì)用到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子？2、你為什么這樣猜？4、學(xué)生同桌討論，教師指名學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生提煉預(yù)測(cè)方法：我們可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)做了一些預(yù)測(cè)胡子的各種用處。預(yù)設(shè)：兔小姐用胡子做跳繩，小猴弟弟用胡子做秋千，蜘蛛奶奶用胡子縫衣服，小朋友們用胡子拔河.5、教師問：此時(shí)，你認(rèn)為胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子怎么樣？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，他的胡子幫助了很多人。胡蘿卜先生的胡子變化神奇，經(jīng)歷有趣?！苯處煶鍪荆何覀円獙W(xué)習(xí)胡蘿卜先生的（）。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“樂于助人”：比較與發(fā)現(xiàn)（一）教師出示：故事沒有完，聽老師把故事講完，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同的地方。學(xué)生自由說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測(cè)也是有依據(jù)的。（2）當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際內(nèi)容不符，我會(huì)修正自己的想法，再猜測(cè)后面可能發(fā)生什么。教師問：“回顧今天我們讀故事的方法，我們都是怎么讀故事的?！?、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“都是一邊讀，一邊預(yù)測(cè)。2、預(yù)設(shè)：預(yù)測(cè)的方法：（1）我們可以通過題目，預(yù)測(cè)文章或書的內(nèi)容。（2）我們可以通過插圖、文章內(nèi)容里的一些線索、生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)。（3）我們要發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)故事的后續(xù)發(fā)展。五、布置作