小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-《紙的發(fā)明》

1、紙的發(fā)明教材分析紙的發(fā)明是展現(xiàn)了造紙術(shù)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。文章介紹了自有文字以來書的發(fā)展情況，從甲骨文到竹片、木片，再到帛，但都有不足之處。直至蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。文章通俗易懂，學(xué)生通過閱讀能清楚的了解造紙術(shù)的重要性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、存”等生字，能在田字格正確書寫生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1、運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀，了解造紙術(shù)發(fā)明前后的不同。2指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的個(gè)性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生感受和熱愛中國傳統(tǒng)文

2、化。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過閱讀提取文章關(guān)鍵信息。難點(diǎn)結(jié)合課文中的相關(guān)語句，理解為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。教學(xué)突破通過引導(dǎo)學(xué)生用多種方式反復(fù)閱讀文本，把握文章段落內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過自讀、小組合作交流的方式去提取文本關(guān)鍵信息。引導(dǎo)學(xué)生在讀中勾畫，并整理關(guān)鍵詞來概括總結(jié)。借助多媒體拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助他們更好更深入的理解文章表達(dá)的中心。教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)想這篇課文采用激趣交流的方式導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課前質(zhì)疑。采用朗讀、默讀的方式學(xué)習(xí)課文，通過讀文梳理出每個(gè)自然段的內(nèi)容。借助課后題的圖表

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息作概括。通過讓學(xué)生看資料、圖片理解造紙術(shù)的偉大貢獻(xiàn)。最后，由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受紙使用的廣泛性和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備第一課時(shí)：多媒體課件、田字格磁條黑板。第二課時(shí)：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備第一課時(shí)：鋼筆、田字格本。第二課時(shí)：鋼筆、田字格本。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.師：孩子們，你們知道我們中國古代有四大發(fā)明嗎？師PPT出示，介紹。2.師：今天，我們一起來了解四大發(fā)明之一紙的發(fā)明，教師板書課題。二、初讀課文1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由小聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。學(xué)生自由讀課文。2.師指名朗讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況，師生共同正音。3.師PPT出示生詞

4、，請(qǐng)小老師帶讀。學(xué)生認(rèn)讀生詞。4.師：你有什么好方法記住這些生字？請(qǐng)你跟同桌交流。學(xué)生在全班交流自己獨(dú)立記生字的好方法。師提醒“錄”“約”“洲”“社”，并范寫。生寫生字。5.全班齊讀生詞。6.師：通過預(yù)習(xí)，你自己理解了哪些詞語？學(xué)生反饋?zhàn)约豪斫獾脑~。7.師：你還有哪些不理解的詞請(qǐng)你提出來。三、學(xué)習(xí)課文1.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容？學(xué)生默讀思考。指名反饋理解：第一自然段總說造紙術(shù)的發(fā)明的意義。第二自然段寫早起文字是記錄在甲骨、青銅器、竹簡(jiǎn)和帛上。第三自然段寫西漢時(shí)代，人們用麻來造紙。第四自然段寫東漢時(shí)代，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。第五自然段寫我國的造紙術(shù)對(duì)全世界的影響。

5、2.師：（出示課后圖表）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了每個(gè)自然段的內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)大家分小組合作學(xué)習(xí)，完成課后第一題的圖表。小組合作交流。3.全班交流反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生通過梳理完成表格幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解造紙術(shù)發(fā)明前后的情況。表格內(nèi)容：造紙術(shù)發(fā)明以前最終把文字刻在甲骨和青銅器上，后來刻在竹片、木片上，再后來寫在帛上。西漢時(shí)代人們用麻來造紙。東漢時(shí)代蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，并傳承下來。后來造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。4.師：這節(jié)課，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)初步了解課文內(nèi)容。那為什么蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)會(huì)傳承下來呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)紙的發(fā)明造紙術(shù)發(fā)明以前甲骨 青銅器 竹片、木片 帛西漢時(shí)代

6、用麻造紙。東漢時(shí)代蔡倫 發(fā)明紙后來傳到全世界第二課時(shí)聽寫復(fù)習(xí)生詞師：回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生詞，請(qǐng)你拿出聽寫本。造紙術(shù) 偉大 記錄 一冊(cè) 保存 大約 經(jīng)驗(yàn) 阿拉伯 歐洲 社會(huì)師PPT出示生詞，學(xué)生自己訂正改錯(cuò)。二、深入學(xué)文1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看看上節(jié)課完成的圖表，回顧一下課文內(nèi)容。 2.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了最后只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承了下來，這是問什么呢？師指名朗讀第二自然段。師：讀完后在段落中找出，造紙術(shù)發(fā)明以前是怎樣記錄文字的，這些方式是有哪些不足，請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)勾出來。生1：最早記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。生2：文字刻在竹片

7、和木片上的書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。師由此引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)富五車”。生:3：蠶絲織成的帛雖然比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。理解“普及”。師PPT展示甲骨、青銅器、竹簡(jiǎn)、帛。全班齊讀第二自然段。3.指名朗讀第三自然段。師：請(qǐng)你用剛才的學(xué)習(xí)方式找出西漢時(shí)代的麻紙有什么不足？生：麻紙比較粗糙，不好書寫。師PPT展示麻紙。全班齊讀第三自然段。4.師：請(qǐng)你默讀第四自然段，紙是怎么做出來的？用“”勾出來。生：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了紙。師：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)與以前的有什么不同？勾出來。生：用這種方法造的紙，原

8、料容易得到，可以大量制造，價(jià)錢又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。師：對(duì)，這樣就解決了以前各種記文字記錄的不足，所以這種造紙方法就傳承下來了。你怎么理解“傳承”？生：將這種方法傳播繼承下去。師PPT出示紙張的廣泛用途的圖片，學(xué)生加深理解。全班齊讀第四自然段。5.師：一起來朗讀最后一段，看看我國造紙術(shù)對(duì)全世界的影響。生齊讀。6.師：為什么說造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展？請(qǐng)你在小組內(nèi)交流。小組交流，生反饋。師小結(jié)：是的，造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)的人類文明發(fā)展，讓文字記錄更加方便，這的確是一個(gè)偉大的貢獻(xiàn)。三、課外延伸 1.師：我們課文課后的資料袋“紙的家族”，還進(jìn)一步為我們介紹了各種紙的用途（PPT展示）。請(qǐng)同學(xué)們