小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-《續(xù)寫故事》教學(xué)設(shè)計5

1、續(xù)寫故事教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：這三幅圖都配有文字，對于三年級的學(xué)生來說，可以輕易突破。此時的學(xué)生有豐富的想象能力，所以也能想出接下來會發(fā)生什么。只是在想象的合理性方面，需要教師稍加引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖和圖上配的文字，展開合理的想象，把故事說完整，并清楚地寫下來。2.復(fù)習(xí)修改符號的用法，指導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)正確運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖和圖上配的文字，展開合理的想象，把故事說完整，并清楚地寫下來。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生正確運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。課時安排：兩課時第一課時課時目標(biāo)：根據(jù)插圖和提示，把故事說完整，并清

2、楚地寫下來。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：我們在一二年級的時候?qū)W過看圖寫話，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是看圖寫話，可是今天的看圖寫話又和以前學(xué)的不一樣，我們一起看看吧！出示圖片：找找看，這和我們以前看的圖片有什么不一樣。生說。2、師引入課題：是的，我們今天就要學(xué)習(xí)根據(jù)前三幅圖把第四幅圖補充出來，并且還要把圖片上的故事寫下來，這就叫續(xù)寫故事?。◣煱鍟n題：續(xù)寫故事）生齊讀課題?？磮D，習(xí)作方法指導(dǎo)。 （一）看前三幅圖，理清時間，地點，人物，事件。1、師生共同看圖：下面的圖講了一件什么事？接下來可能會發(fā)生什么事呢？2、出示第一幅圖，大膽猜測：這事什么時間：圖上都有誰？他們在哪里？他們在干什么？（板書：大膽

3、猜測）3、抽生說，補充。師指導(dǎo)看圖：根據(jù)圖上的細(xì)節(jié)，我們可以猜測到，他們應(yīng)該是同班同學(xué)，在教室里，從他們說的話中，我們可以看出，他們是在討論過生日的形式。引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話：什么時候，誰，在哪里干什么。（板書：時間，地點，誰，在干什么）4、結(jié)合三張圖，找出圖中你認(rèn)為比較重要的人物，說說你為什么覺得他比較重要。 師引導(dǎo)：注意看他們的表情，給重要的人物取個你喜歡的名字吧！5、抽生加上時間、地點、人物把前三幅圖發(fā)生的事說通順。說話指導(dǎo)：時間，誰（同學(xué)們）在哪里（在教室）干什么（討論過生日的形式）大膽猜測圖中的.和？，補充內(nèi)容 過渡：我們看了前三幅圖，知道了他們打算干什么呢？大膽猜一猜，圖中的？處

4、應(yīng)該是什么內(nèi)容。1、看前三幅圖，大膽猜測，省略號的地方省略了什么內(nèi)容。抽生說一說。師依據(jù)情況提問點撥：注意觀察人物的表情，李曉明心情很難過，所以同學(xué)們想幫他.（生：過生日）引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把事情說清楚。2、發(fā)揮想象：你想怎么幫李曉明過生日？3、師依據(jù)情況補充提示，生說一說：同學(xué)們在哪里幫李曉明過生日的？是怎么過的？同學(xué)們做了什么？說了什么？李曉明的心情有什么變化？4、生充分地說，是依據(jù)情況點撥，說出同學(xué)們的做法：他們有的.有的.有的.還有的.（板書：快樂的）生根據(jù)老師的提示，將這四幅圖連起來說一說。（板書：先說再寫）師根據(jù)情況引導(dǎo)把句子說通順，把事情說清楚。(提示：同學(xué)們在聽的時候要專心

5、、安靜，聽完一幅圖的內(nèi)容之后可適當(dāng)補充，提提意見；圖與圖之間要注意圖與圖的“銜接”，要用有聯(lián)系的詞句過渡。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，也可以把自己當(dāng)成其中的一員，直接用“我”的說法來組織語言。)學(xué)生習(xí)作1、生根據(jù)老師的提示和剛才說的，把李曉明的生日寫下來。師巡視指導(dǎo)：用上形容動作和表情的詞。先寫完的學(xué)生小聲讀自己的作品，試著用修改符號，修改作品中明顯的錯誤?？鞓返纳?什么時間 誰 先說：說通順 大膽猜測 在哪里 后寫：寫清楚 在干什么板書設(shè)計： 第二課時課時目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。教學(xué)過程：回顧學(xué)過的修改符號直接導(dǎo)入：在前面

6、的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了三個修改符號，大家還記得它們的用法嗎？生說一說是哪三個修改符號，并嘗試說出用法。 師根據(jù)學(xué)生的回答板書三個修改符號，并補充完善修改符號的用法，板書：改正 增補 刪除）3、師過渡：這節(jié)課我們就要利用它們來修改我們上節(jié)課寫好的作文哦！出示學(xué)生作品中的句子，展示復(fù)習(xí)修改符號的用法。學(xué)生初步修改習(xí)作生拿出自己的作品，小聲地讀，用合適的修改符號修改錯別字，漏字，多字和語句不通順的地方。師巡視指導(dǎo)，提示：小聲讀，就是只能自己聽見，不影響他人。同桌交換修改。師提示：我們不僅可以修改有明顯錯誤的地方，也可以修改自己覺得可以改進的語句。 （板書：改錯，改進）師巡視點撥：可以加上形容動作的表情的詞，把動作和表情寫具體；說話時可以加上形容語氣的詞，將對話寫得更生動。師修改評講抽讀學(xué)生的作品，大家一起找一找，有哪里需要修改，師適當(dāng)提出自己的修改意見。（根據(jù)時間，建議一到兩篇，不超過三篇。原則上不大改，只改句子和用詞，適當(dāng)增加合適的形容詞。旁批建議用修辭手法等需要大改的內(nèi)容。）交流互評抽35生讀自己的作品，其他聽，提示學(xué)生可以拿草稿紙記一記，他們都寫了什么。說一說，你最喜歡誰的作品，并說出你的理由。（師注意引導(dǎo)兩個點：一、情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向，是否反映同學(xué)友誼，集體溫暖，父母