人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第3課時(shí) 小括號(hào)教案與反思

1、第 3 課時(shí)小括號(hào)新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。出自鄭燮的新竹前進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 史愛東 教學(xué)內(nèi)容教科書 P74 例 3，完成 P74“做一做”，P75“練習(xí)十七”第 14 題。 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能口算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，初步培養(yǎng) 符號(hào)意識(shí)。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)口算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)理解小括號(hào)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備課件、口算題卡、五角星學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1.復(fù)習(xí)兩步計(jì)算，回顧運(yùn)算順序。學(xué)生拿出口算題卡，比一比，看誰(shuí)最先完成。

2、4+3+3=5+0+3=3+4+9=3+2+1=9-3-4=10-3+7=10+5-2=7-0-6=【學(xué)情預(yù)設(shè)】 20 以內(nèi)的加減混合口算學(xué)生比較容易完成，要求學(xué)生在說(shuō)出結(jié)果的同 時(shí)，還要說(shuō)出運(yùn)算順序。師：像這樣的加減混合口算，計(jì)算時(shí)要按從左往右的順序計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖】 復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算及順序，為小括號(hào)的學(xué)習(xí)提供 知識(shí)基礎(chǔ)。2.引入新知。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的口算。二、情境呈現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“小括號(hào)”課件呈現(xiàn)教科書 P74 例 3 情境圖。動(dòng)態(tài)演示：先出示 10 個(gè)五角星，再出示主題圖，主題圖中的兩位小朋友分別是歡歡 和樂樂，對(duì)話內(nèi)容依次出現(xiàn)。1.獲取信息，提出問(wèn)題。師：從圖

3、中你獲得了哪些信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生完整地表述信息內(nèi)容：原有 10 個(gè)五角星，先剪掉 2 個(gè)，再剪 掉 3 個(gè)。師：根據(jù)獲得的信息，可以提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 還剩下幾個(gè)五角星？然后讓學(xué)生完整地把條件和問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)情境引入，充分為現(xiàn)實(shí)情境提供經(jīng)驗(yàn)支撐。2.嘗試解決，引發(fā)認(rèn)知沖突。(1)師：求“還剩下幾個(gè)五角星”，你打算怎么解決？試著在練習(xí)本上列式。學(xué)生嘗試列式，教師巡視。(2)匯報(bào)展示。師：我看了一下，同學(xué)們主要有以下幾種方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】 預(yù)設(shè) 1：10-2=8 8-3=5預(yù)設(shè) 2：10-2-3=5預(yù)設(shè) 3：2+3=510-5=5教師板書有代表性的算式。師

4、：同學(xué)們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)列出了不同的算式，我們來(lái)看第三種，你用一個(gè)算式來(lái) 表示嗎？教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生會(huì)想到：10-2+3=5。師：10-2+3 按照正確的運(yùn)算順序是從左往右算，但是現(xiàn)在要先算加法，怎樣才能讓 別人明白要先算加法呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生的想法較多，會(huì)在 2+3 這里想辦法，比如添加一個(gè)記號(hào)，說(shuō)明算 式中要先計(jì)算“2+3”?！驹O(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題呈現(xiàn)后，讓學(xué)生嘗試列式，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造認(rèn)知沖突， 激起學(xué)生的思考，通過(guò)認(rèn)知沖突感受學(xué)習(xí)小括號(hào)的必要性。3.在交流中認(rèn)識(shí)“小括號(hào)”。(1)師：先算加法，你們想在 10-2+3 中添上什么符號(hào)？學(xué)生嘗試添符號(hào)教師參與討論，適時(shí)給出建議。

5、(2)交流匯報(bào)。師：誰(shuí)來(lái)展示一下用的什么符號(hào)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 可能會(huì)出現(xiàn)多種情況，如有的可能在 2+3 下面畫線，有的可能在 2+3 上畫框或圈，有的可能畫小括號(hào)等。(3)引入小括號(hào)。師：同學(xué)們創(chuàng)造這么多的表達(dá)方式，想象力真豐富！但是每人一個(gè)符號(hào)，太亂了， 而且必須進(jìn)行說(shuō)明，否則別人不知道新符號(hào)的意思。所以，數(shù)學(xué)家選定了“( )”，這個(gè) 符號(hào)叫“小括號(hào)”。它的作用就改變算式中的運(yùn)算順序。由此引入今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容“小 括號(hào)”。（板書課題：小括號(hào)）【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生在算式 10-23 中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，在“創(chuàng)造”符號(hào)與交流想法 的過(guò)程中，引入小括號(hào)，明確小括號(hào)的意義與作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)

6、。4.理解小括號(hào)的意義。師：結(jié)合情境說(shuō)說(shuō) 10-2-3=5 表示什么意思,而 10-(2+3)=5 又表示什么意思。【學(xué)情預(yù)設(shè)】 10-2-3=5 表示先用數(shù)剪去 2 個(gè)，再接著剪 3 個(gè)，還剩下 5 個(gè)。而 10-(2+3)=5 表示先算一共剪去多少個(gè)，再算還剩下幾個(gè)。師：計(jì)算 10-2-3=5 和 10-(2+3)=5 時(shí)有什么區(qū)別？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 計(jì)算 10-2-3=5 按照從左往右的順序計(jì)算，而計(jì)算 10-(2+3)=5 時(shí)，要 先算括號(hào)里面的。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口算過(guò)程：【教學(xué)提示】要引導(dǎo)學(xué)生 結(jié)合具體的情境 理解為什么要先 算括號(hào)里的。師小結(jié)：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。

7、(板書)教學(xué)筆記【設(shè)計(jì)圖】通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步理解小括號(hào)的意義，并知道帶括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。三、鞏固練習(xí)，拓展提升1.完成教科書 P74“做一做”。(1)師：說(shuō)一說(shuō)每一組上下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！窘虒W(xué)提示】【學(xué)情預(yù)設(shè)】 觀察算式特點(diǎn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一組的兩道算式的三個(gè)數(shù)相同，運(yùn)算符 號(hào)相同，下面的算式有括號(hào)，運(yùn)算順序不同。(2)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)對(duì)比練習(xí)，明確先算什么，使學(xué)生對(duì)如何計(jì)算加減混合題有比較 清晰的認(rèn)識(shí)，突出小括號(hào)的作用。2.學(xué)生獨(dú)立完成教科書 P75“練習(xí)十七”第 1、2、4 題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)要說(shuō)一說(shuō)每一題的運(yùn)算順序?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】 三道題都是針對(duì)運(yùn)

8、算順序進(jìn)行的專項(xiàng)練習(xí)，包括含有小括號(hào)和不含小 括號(hào)的算式，學(xué)生計(jì)算時(shí)，要保證運(yùn)算順序正確，然后做到每一步的計(jì)算正確。【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小括號(hào)意義的認(rèn)識(shí)，并滲透 運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生熟練掌握運(yùn)算順序。3.完成教科書 P75“練習(xí)十七”第 3 題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)展示解題方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)想到連減：45-5-3=37(箱)，也可能會(huì)想到先加后減的思路： 45-(5+3)=37(箱)，在這里要鼓勵(lì)學(xué)生用第二種方法。四、回顧反思，總結(jié)提升師：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，你知道帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序是怎樣的嗎？ 板書設(shè)計(jì)小括號(hào)在這里，鼓勵(lì) 學(xué)生用含有小括

9、號(hào)的算式解決問(wèn) 題，提高學(xué)生運(yùn)用 小括號(hào)的意識(shí)和 能力。一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。教學(xué)反思本節(jié)課從連續(xù)剪五角星的情境引入，通過(guò)認(rèn)知沖突感受學(xué)習(xí)小括號(hào)的必要性。在引 入小括號(hào)前，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過(guò)程，理解小括號(hào)的意義，同時(shí)注重抽象概括，在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小括號(hào)的意義，在對(duì)比練習(xí)中鞏固運(yùn)算的順序。學(xué)生第一次認(rèn)識(shí) 小括號(hào)，在具體的情境中理解要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。學(xué)生基本上能 掌握本節(jié)課的要點(diǎn)，就是計(jì)算速度較慢。讀帶括號(hào)的算式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，還需 要加強(qiáng)?！舅夭姆e累】1、人生只有創(chuàng)造才能前進(jìn)；只有適應(yīng)才能生存。 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。我不知道將來(lái)會(huì)去何處但我知道我已經(jīng)摘路上。思想如鉆子，必須集中 摘一點(diǎn)鉆下去才