小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-22父親

1、22父親、樹林和鳥教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)字，會(huì)寫“父親、童年”等16個(gè)詞語。2.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。3.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說出對(duì)這些詞語的感受并選擇句子摘抄。重點(diǎn)默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。難點(diǎn)能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說出對(duì)這些詞語的感受并選擇句子摘抄。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)字，會(huì)寫“父親、童

2、年”等16個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1.觀察小鳥的圖片，你喜歡鳥兒?jiǎn)?？為什么？?qǐng)你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)椤闭f話。2.藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，學(xué)校是孩子們的家。孩子們，那小鳥的家在哪里呢？ 3.（教師板書：父親、樹林和鳥）我們今天將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，也十分喜愛鳥兒。（課件出示課文題目）4.你從題目中讀到了哪些信息？5.簡(jiǎn)介作者。課件出示：生平簡(jiǎn)介：牛漢（19232023）,原名史成漢，生于山西省一個(gè)窮苦的農(nóng)民家庭。中國當(dāng)代著名詩人、文學(xué)家。文學(xué)成就：悼念一棵楓樹獲文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)；溫泉獲全國優(yōu)秀新詩集獎(jiǎng)。主要作品：詩

3、集彩色生活祖國愛與歌溫泉等，散文集螢火集等。6.那么，父親與樹林、鳥之間發(fā)生了什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！二、初讀課文，了解大意。1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字、新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，看看能讀懂什么。2.檢查自讀情況：大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。課件出示：黎 凝 暢 瞬 獵看來大家已經(jīng)和生字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!.抽生指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議。b.齊讀課文。3.理解字義。（運(yùn)用查字典的方法理解詞語的意思。）課件出示：霧蒙蒙：霧茫茫。 凝神靜氣：聚精會(huì)神,氣息平

4、靜。舒暢：開朗愉快;舒服痛快。 驚愕：形容因吃驚而發(fā)愣。翅膀：昆蟲的飛行器官，一般是兩對(duì)，呈膜狀，上面有翅脈,有的前翅變成角質(zhì)或革質(zhì)。通常又指鳥類等動(dòng)物的飛行器官。 沉重：分量大；程度深。4.分類寫字。（1）課件出示本課會(huì)寫字。朝、霧、蒙、鼻、總、抖、露、濕、吸、獵、翅、膀、重（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)書寫。（4）老師范寫。（5）易錯(cuò)字指導(dǎo)：“蒙”下邊部分不要少寫一橫，“鼻”上邊部分是“自”不是“白”。（6）學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指名讀，讀

5、熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的方法。三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。默讀課文并思考：課件出示：課文主要講了一件什么事情？試著用自己的話說一說?？纯催€有哪些不懂的，作上記號(hào)。在文中找出概括全文的一句話。1.小組交流討論。2.指名回答。師小結(jié)：課文主要講了一個(gè)春天的黎明，父親帶“我”走過一片樹林。在“我”和父親的談話中，“我”感受到了父親對(duì)樹林和鳥的喜愛之情?！案赣H一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”這句話概括了全文，我們把概括全文的句子稱為中心句。課件出示：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。3.默讀這句話，從中體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的喜愛之情。指導(dǎo)朗讀：“一生”“最”重讀，突出父親對(duì)樹林和鳥

6、的喜愛之情。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。2.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說出對(duì)這些詞語的感受并選擇句子摘抄。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課，我們初讀了牛漢的父親、樹林和鳥，初步感受了父親對(duì)樹林和鳥的喜愛之情。2.同學(xué)們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把這個(gè)內(nèi)容寫具體的。二、品讀欣賞。（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀課文1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡樹林和鳥的語句。2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相

7、機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）交流一：林子里有不少鳥。（看）課件出示：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！坝纳畹撵F蒙蒙的樹林”給你什么樣的感受？預(yù)設(shè)：一片樹林籠罩在霧氣中，樹林里朦朦朧朧的，看不太清楚。作者寫出了樹林幽深朦朧的樣子，讓人有身臨其境的感覺。在如此難以辨認(rèn)的環(huán)境下，父親依然能夠發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，凸顯出他對(duì)鳥的熟悉。從這句話中的哪些詞語能感受到父親喜歡鳥？（“上上下下、望了又望、聞了又聞”是對(duì)父親的動(dòng)作描寫，說明父親望得仔細(xì)，聞得認(rèn)真，也說明父親對(duì)樹林和鳥非常熟悉和了解。）你能嘗試著做做這些動(dòng)作嗎？體會(huì)一下父親當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生自由做動(dòng)作）預(yù)設(shè)：父親很高興。指名

8、讀、齊讀。指導(dǎo)朗讀：讀出喜愛之情。課件出示：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這說明什么？（說明父親善于觀察，也說明他喜愛樹林和鳥，所以才會(huì)這么了解樹林和鳥。）關(guān)注描寫“我”的反應(yīng)的句子。指名讀。課件出示：并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。我仔細(xì)找，沒有找到動(dòng)著的那幾片葉子。.自己讀讀這一組句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)。b.通過“并沒有看見、并沒有聽到、茫茫然、沒有找到”這幾個(gè)詞語，你能體會(huì)到什么呢？（“并沒有看見、并沒有聽到、茫茫然、沒有找到”這些詞是通過“我”的反應(yīng)襯托出父親對(duì)鳥的熟悉和喜愛。）c.從“凝神靜氣的

9、像樹一般兀立”中你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：我體會(huì)到父親與樹林已經(jīng)融為一體了。（2）交流二：還有鳥味。（聞）課件出示：“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動(dòng)鳥。從哪些詞語可以看出父親對(duì)鳥的喜愛？（輕聲、生怕）生模仿父親的語氣和樣子讀。文中“我”的表現(xiàn)：課件出示：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。引導(dǎo)學(xué)生從“濃濃的苦苦的草木氣息”體會(huì)：父親能從濃郁的草木氣息中分辨出鳥的氣味，是一個(gè)真正的愛鳥人。父親的回答：課件出示： “有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！袄杳鲿r(shí)，所有的鳥都抖動(dòng)著羽毛，要抖凈露水和濕氣?！懊恳粋€(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。.這兩段對(duì)比起來讀，你有什

10、么發(fā)現(xiàn)？（在鮮明的反差中看到了一位了解鳥兒的父親。）讀到這兒，你有什么疑問嗎?b.聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會(huì)到什么。（讀出父親對(duì)鳥兒的了解。）.指名讀。（3）交流三：鳥要準(zhǔn)備歌唱了。（聽）課件出示：父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來?！罢娴摹边@個(gè)詞可不可以去掉？教師指導(dǎo)：不可以。通過這個(gè)詞，我們看到一個(gè)對(duì)鳥兒習(xí)性十分了解的父親?！罢娴摹斌w現(xiàn)了一種驚喜之情。指名讀，齊讀。指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜之情。課件出示：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！备赣H說。我知道父親此時(shí)也最快活。思考：“此時(shí)”指的是什么時(shí)候？為什么說“父親此時(shí)也最快活”？（“此時(shí)”指鳥兒歌唱，樹林和鳥兒最快活的時(shí)刻。因?yàn)楦赣H愛鳥，所以樹

11、林和鳥兒最快活的時(shí)刻也是父親最快活的時(shí)刻。這句話是“我”對(duì)父親愛鳥的具體說明和贊美，與第1自然段相照應(yīng)。）指名讀，男女生賽讀。指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語氣。（4）交流四：最容易被獵人打中。（憂）課件出示：過了幾天，父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！彼伎迹焊赣H的這句話說明了什么？.小組討論交流。b.教師指導(dǎo)總結(jié)：父親的話既有對(duì)鳥飛離樹枝的愉悅，又有對(duì)鳥被獵人打中的擔(dān)憂，這一矛盾心理足以說明父親愛鳥的情懷。指名讀。指導(dǎo)朗讀：前半句語氣要?dú)g快，后半句語氣中要帶有憂慮?！拔摇钡谋憩F(xiàn)：課件出示： “為什么？”我驚愕地問。.“驚愕”這個(gè)詞是什么意思？（吃驚而發(fā)愣。）b.你從

12、中讀出了什么？（“我”對(duì)鳥的習(xí)性一無所知。）指名讀父親前后說的兩句話。課件出示：過了幾天，父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！备赣H說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！彼伎迹哼@些話說明了父親是一個(gè)怎樣的人？父親的表現(xiàn)與“我”的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)了父親是一個(gè)善于觀察且對(duì)鳥的習(xí)性十分了解的人。（二）討論升華課件出示：我真高興，父親不是獵人。1.你對(duì)課文最后一句“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的？2.全班交流。師小結(jié)：因?yàn)楦赣H善于觀察，對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。如果父親是獵人，小鳥們的生命就會(huì)有危險(xiǎn)，所以“我”很高興父親不是獵人。由此，更加表現(xiàn)父親的一生最喜歡樹林和鳥。（三）摘抄積累摘抄自己喜歡的句子。預(yù)設(shè)：我喜歡“我真高興，父親不是獵人?！边@一句，因