小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-三年級語文上冊《小狗學叫》教學設計

1、三年級語文上冊小狗學叫教學設計教學目標1會認“嗎、討、厭”等16個生字。2有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，從不會叫的狗的經(jīng)歷中，感受童話豐富的想象力。4體會童話多元化的結局，領會童話里所蘊藏的道理。重點難點重點：感受童話豐富的想象力，體會童話多元化的結局，難點：體會童話里所蘊藏的道理。教學過程一、談話激趣，導入新課1(多媒體展示白雪公主和七個小矮人、賣火柴的小女孩的圖片)同學們，你們認識他們嗎？誰能給大家講一講有關他們的故事呢？2同學們，你們知道嗎？你們講的這些美麗動人的故事就叫童話。童話的世界不僅給我們帶給我們快樂，更蘊含智慧，給我們以啟迪。今天，我們來學習意大利的著名兒童文學作家賈尼羅大

2、里的一篇童話不會叫的狗。(板書課題并齊讀)二、初讀課文，整體感知1自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2檢查生字詞。3課文講的是誰的故事？找找文中還寫了哪些人和物呢？明確：不會叫的狗小公雞狐貍杜鵑獵人4說說課文講了一個什么故事呢？請學生在預習的基礎上復述童話內(nèi)容。(1)學生小組內(nèi)互講，評選出優(yōu)勝者。(2)推薦講的好的在班級交流。三、品讀課文，感受形象1自由讀課文第一段，說說你讀出了什么？2全班交流：這是一只什么樣的小狗？明確：孤零零、不會叫、它并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，但是別人讓它明白，不會叫其實是一種缺陷。3讀課文29段，說說在這個沒有狗的國家，不會叫的狗是怎么明白不會叫

3、其實是一種缺陷的？指導朗讀，讓學生讀出那種不屑，輕視的語氣。想象一下，此時此刻，不會叫的狗心情怎樣呢？(沮喪，難過，傷心)4讀1024段，思考：(1)此時，誰出現(xiàn)了？它又是怎樣對待不會叫的狗的呢，找出句子讀一讀，從中你讀出了什么？(小公雞關心小狗，誠心誠意地教)(2)分角色朗讀，感受小公雞對不會叫的狗的關心。(3)小公雞誠心誠意的教，那么不會叫的狗又是怎么學的呢，學得怎么樣呢？找出相關的句子，仔細體會。(天天練習，早晚練習，甚至以假亂真，把狐貍都騙了。)(4)看到不會叫的狗練習雞叫，狐貍是什么反應？(嘲笑，看不起)5自由讀2537段，思考：(1)狐貍的嘲笑讓不會叫的狗很委屈，這時一只小杜鵑來了

4、，他又是怎么對待不會叫的狗的呢？(杜鵑憐憫、關心)(2)在杜鵑的幫助下，不會叫的狗學會了叫嗎？學得怎么樣？(學得相當不錯，甚至被獵人當成了真的杜鵑鳥，差點被槍殺)6學了這篇課文，你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？不幸、可憐它不會叫，雖然成功地學會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；勤奮刻苦它一遍又一遍地練習，不辭辛苦；有尊嚴、有追求、不甘人后當發(fā)現(xiàn)自己不會叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。7說一說，讀了這則童話之后，你有什么收獲和感受？(1)社會上好人多，壞人少。(2)我們遇到需要幫助的人或事時要勇于伸出援助之手。(3)做事時要有恒心有毅力，并且

5、要不懈地努力。(4)逆境給人以寶貴的磨煉機會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。(5)找到真正的老師，做回自我。(6)苦難磨煉一些人，也毀滅一些人。(7)要學有所長。四、演讀課文，感受內(nèi)涵1課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會叫的小狗的？分角色將相應的態(tài)度讀出來。小公雞關心小狗，誠心誠意地教；狐貍嘲笑、看不起；杜鵑憐憫、關心；獵人厭惡、猜忌。2小組內(nèi)分角色朗讀。3優(yōu)勝者全班展示。五、探討結局，挖掘內(nèi)涵1課文為小狗設計了三種結局，你覺得哪一種最好？為什么？(1)三種結局：第一種結局：迷失自我；第二種結局：平庸；第三種結局：找對老師，找到自己真正的位置。(2)學生可暢所欲言

6、，各抒己見，只要能言之成理均可給予肯定，引導學生深入理解童話的內(nèi)涵。(3)引導：童話是現(xiàn)實生活的一種影射，所以，我們在理解童話時就要聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考其中蘊藏的有關生活的啟示。2發(fā)揮你的想象力，為小狗設計第四種結局，并說一說你的設計理由。3同學們你們知道作者最喜歡自己的哪個結局呢？屏顯：本文作者在書后評價說：“我堅決支持第三種結局。找到真正的老師是十分重要的，這比成為馬戲團的明星或者每天有現(xiàn)成的一碗濃湯喝來得更重要?！绷?、課堂小結，布置作業(yè)1寫好(讀懂)童話需要一顆童心，還需要有一顆愛心，只要我們熱愛生活，關注生活，對每一天的生活都充滿希望，相信以你們的童心、愛心和慧眼去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，那些美好的事物就能自然