小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計

1、飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計 強壯學(xué)校 徐 靜教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀古詩，讀通順，讀準(zhǔn)確，讀出韻律，讀出感情。2、欣賞圖片，借助注釋，理解詩意，感受西湖的美好與神奇。3、體會詩人對西湖的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。教學(xué)重難點：1、品讀詩句，感受韻律美，理解詩意。2、體會詩中意境，培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)過程：一、欣賞美景，理解詩題1、俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州西湖聞名中外，現(xiàn)在老師帶著同學(xué)們一起領(lǐng)略西湖的美景。請欣賞。（出示杭州西湖美景圖）2、西湖真是風(fēng)景如畫，吸引了許多文人墨客來這里欣賞美景。唐宋八大家之一的蘇軾在杭州做通判時，非常喜歡西湖。一天，他和朋友乘坐

2、游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇。 3、出示題目，個別讀。4、遇到較長的題目，咱們可以通過劃分節(jié)奏讀得更好。（抽生讀，學(xué)生評價）5、你從題目中讀懂了什么？（相機板書“西湖”，再齊讀題目）二、反復(fù)誦讀，感受韻律。（一）初讀古詩，讀通讀順。1、過渡：是啊，他們在西湖上喝著酒，賞著美景，起初是晴天，后來下起了雨，那是怎樣的景象呢？讓我們?nèi)プx一讀古詩吧！2、(出示全詩）同桌互讀，遇到讀不通順的句子，多讀幾遍。（生自由讀）3、師：同學(xué)們都讀得很認真，很投入，誰愿意來讀一讀？（隨機抽兩位學(xué)生讀）4、我們再來準(zhǔn)確通順地把詩讀一遍（全班齊讀）。（二）再讀古詩，讀

3、出節(jié)奏、韻味。1、剛才我們已經(jīng)把全詩讀準(zhǔn)確、讀通順了。但是還不夠，還要讀出節(jié)奏，讀出韻律，請孩子們根據(jù)老師劃分的節(jié)奏，試著讀一讀。 （出示節(jié)奏詩、生嘗試讀）2、生讀，師生評價3、師：還想讀嗎？這么多人想讀，好，老師滿足你們的愿望，大家一起讀吧。 （學(xué)生齊讀）教師小結(jié)：你們太了不起了！我從你們的朗讀中感受到了古詩的韻律美。想要把詩讀得更有詩味，咱們還需要理解古詩。三、讀中解疑，欣賞詩境。（一）走進晴天的西湖1、我們首先來到了晴天的西湖，（板書：晴，播放晴天的景色圖）請同學(xué)們細細欣賞晴天西湖的美景。2、我們都被晴天的西湖陶醉了！你看到了什么？你能用哪些詞來形容呢？3、（出示全詩）你覺得哪一句詩描繪

4、了這樣美麗的畫面？（第一行）“瀲滟”是什么意思？你怎么知道的？（借助注釋）是啊，瀲滟就是波光閃動，就是（生補充：金光閃閃、波光粼粼、水波相連）看來借助注釋是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法哦！ 詩人用哪一個字贊美了晴天的西湖？（好，板書）“好”可以理解為（生補充）（師：讀的時候要把這個“好”讀重音，讀飽滿。）師：詩人用一個“好”字，毫無保留地將他對西湖的喜愛呈現(xiàn)給我們。師：“方”有三種意思，你覺得這句詩里應(yīng)該選哪種意思？誰能說一說“水光瀲滟晴方好”的意思？（言之有理即可）指導(dǎo)朗讀師：晴天的西湖真美呀！難怪蘇軾說（生接讀）誰來讀？（水光瀲滟晴方好） （23人） 你讀得真美？誰還想來試一試？ 從你的朗讀中我仿

5、佛看到了西湖波光閃動的樣子。 師： 晴天的西湖真是美好啊，我們一起來稱贊（生齊讀）（二）走進雨天的西湖1、正當(dāng)詩人沉浸在西湖晴天的美景中，忽然下起了小雨，（板書：雨）雨中的西湖又是一番怎樣的景象呢？請欣賞。（師：雨中，西湖的山峰若隱若現(xiàn)，像披上了一層薄薄的輕紗。）2、詩中哪個詞描寫了雨中西湖若隱若現(xiàn)的畫面？ （空蒙）3、師：是的?！翱彰伞本褪敲悦？~緲、若隱若現(xiàn)的樣子。詩人用哪一個字贊美了雨天的西湖？（奇，板書）在這里，“奇”可以怎么理解?（奇妙、奇特、神奇，若生說到奇怪師要加以引導(dǎo)）這里的“亦”是“也”的意思。4、師：那么“山色空蒙雨亦奇”你又怎么理解？ 5、師：雨中的西湖真是神秘莫測，多么奇

6、妙??！請你慢慢閉上眼睛，想象著美麗的西湖下起了蒙蒙細雨，湖面上、山峰上飄來了白茫茫的霧，那霧就像一層輕輕柔柔的細紗在西湖上飄來飄去。湖上的船哪，起伏的山峰哪，山上的樹木哪好像在和我們捉迷藏，一會兒出現(xiàn)了，一會兒又藏起來了。請慢慢睜開你的眼睛。誰能將剛剛看到的畫面讀一讀？（指導(dǎo)朗讀“空蒙”）師：讓我們一起來贊嘆雨天的西湖（齊讀：山色空蒙雨亦奇）賞讀晴雨西湖 師： 西湖晴方好，生讀：“水光瀲滟晴方好”西湖雨亦奇，生讀：“山色空蒙雨亦奇”西湖兩種感覺都很妙。生讀：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！保ㄋ模┬蕾p比喻的絕妙1、過渡：面對這美好神奇的景色，詩人陶醉其中，心中無限熱愛，情不自禁想起了（生補充

7、：西子）你們知道她是誰嗎?（出示西施圖，了解西施）2、看看蘇軾是怎么稱贊她的？（淡妝濃抹總相宜）贊美理解這一句詩？4、為什么詩人將西湖比作西子？5、小結(jié)：如果說晴天的西湖是濃妝，那么雨天的西湖就是（淡抹）；如果說春天的西湖是濃妝，那么冬天的西湖就是（淡抹）。不管什么時候的西湖都像西子一樣美。所以詩人不禁贊嘆道引讀：西湖如詩如畫，詩人置身其中，心中涌起無限的熱愛之情：（生接讀）（五）拓展延伸，升華感情。1、蘇軾如此熱愛西湖，那是因為他（播放課件，介紹蘇軾對杭州的貢獻）他對西湖是日久生情啊!就這樣，一首流傳千古的佳作誕生了?。◣熒浜献x）2、詩人用28個字，寫出了對西湖的什么情感？（相機板書：熱愛、贊美）讓我們對西湖比個“小心心”吧！（畫“愛心”簡筆畫）3、讓我們一起讀出對西湖的熱愛和贊美吧！(配樂朗讀）四、總結(jié)方法，教師寄語1、請孩子們回顧一下，本節(jié)課我們用到了哪些方法學(xué)習(xí)古詩？（生說）2、你們真是會思考、會學(xué)習(xí)的孩子！老師啊，將你們剛剛說的這些方法放在了小錦囊里送給大家。這些方法都是咱們學(xué)習(xí)古詩常用到的方法，希望孩子們能