小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-公開課《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、25.掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 雙龍中心小學(xué)校 肖秀平教學(xué)目標(biāo)：1.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及變化的原因。2.能從人物的動(dòng)、神態(tài)中體會(huì)到人物的心情。3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)去關(guān)愛、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。4.能從二至四自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：談話導(dǎo)入同學(xué)們，讀到課題你有怎樣的疑問？這是誰給誰的掌聲？這掌聲讓英子有什么變化？二、品讀來信，回顧英子前后的變化。 1.有時(shí)，看似平淡無奇的掌聲，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量，

2、改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來信，一起來看一看。 2.（課件出示來信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”誰來為我們讀一讀。 3.指名讀信，說說從信中知道了什么？ 4.齊讀來信，體會(huì)小英內(nèi)心的感激之情。 5. 回顧英子的憂郁、自卑。下面，就讓我們走進(jìn)課文，走近英子，回顧她以前在學(xué)校的生活情況。誰來說說以前的英子是個(gè)什么樣的女孩子?（1）(課件出示)是啊，因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。這時(shí)候的英子是（指名學(xué)生回答）（板書：憂郁、自卑。） （2）她很文靜，總是默默地坐在教室

3、的一角。（引導(dǎo)學(xué)生思考在其他同學(xué)回答問題時(shí)、玩耍時(shí)、跳舞時(shí)英子的反應(yīng)） 6. 感受小英的自信。 可是后來，就這樣一個(gè)憂郁、自卑的女孩卻變了個(gè)人似的，她變成了什么樣子？ （指名學(xué)生回答，課件出示句子。）(板書：開朗、自信)找出描寫英子變得活潑、開朗的句子。引導(dǎo)學(xué)生以讀的方式來感受一下英子的變化。三、品析段落，體會(huì)“情感”變化原因 讓我們?cè)俅位氐接⒆拥玫秸坡暤哪枪?jié)課，一起來感受一下掌聲的力量。（一）請(qǐng)同學(xué)們找出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子。師：那課文哪幾個(gè)自然段，寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？（第二、三自然段）1、抽學(xué)生分享2、出示句子 （1）“輪到英子的時(shí)候，英子立刻把頭低下去。”師：同學(xué)們，輪

4、到英子上的時(shí)候，她卻立刻把頭（低下去），表示英子此時(shí)動(dòng)作的詞語是“低”師：那一刻，英子的心情你們能體會(huì)嗎？是怎樣的心情呢？（憂郁、自卑）師：那一刻，英子一定特別（緊張）（2）“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！睅煟汉⒆觽?，我們也來抓住這句話中的關(guān)鍵詞，“猶豫”“慢吞吞”“紅紅的”來體會(huì)英子此時(shí)的心情（指名學(xué)生回答）我通過（ ）體會(huì)到英子的左右為難，上去吧（ ），不上吧（ ）我還通過（ ）體會(huì)到（ ）（二）體會(huì)兩次掌聲的含義1.第一次掌聲的含義：師：當(dāng)英子終于站定的那一刻，教室里響起了熱烈而持久的掌聲。同學(xué)們，在掌聲中，英子怎樣了？找出相關(guān)的句子讀一讀。師：這次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子

5、的什么？是啊，你們的鼓勵(lì)，你們的話語，都化成了一種無聲的語言哪！就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。所有的鼓勵(lì)都匯聚在這掌聲中，所以這掌聲（熱烈而持久。）師：這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子熱情的（鼓勵(lì)。）（教師板書：鼓勵(lì)）2.第二次掌聲的含義：師：在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，英子成功地講講述了自己的小故事。故事講完了，你覺得她的故事講得好嗎？在文中找出相關(guān)的句子來讀一讀。師：這一次，同學(xué)們還對(duì)英子送去了自己的贊賞。（師板書“贊賞”）英子怎么來回應(yīng)同學(xué)們的掌聲呢？（英子深深地鞠了一躬）此時(shí)小英子的一搖一晃和上臺(tái)時(shí)的一搖一晃有什么不同？（之前小英子是憂郁而緊張的，現(xiàn)在的小英子開朗和自信。）師：同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？（是同學(xué)們對(duì)她的一片贊賞、同學(xué)們對(duì)她的一片鼓勵(lì)）師：是啊，如果把這一切，化成一個(gè)字（師走近黑板，手指課前所寫的“愛”字），那就是（愛。）（三）體會(huì)兩次掌聲給英子帶來的變化。師：所以她才能夠鼓起勇氣，微笑地面對(duì)生活。正如她在給我的來信中所說的（課件出示最后一段），讀?。▽W(xué)生齊讀）四、拓展延伸，內(nèi)化“情感”變化師：課文里的同學(xué)用掌聲送去了關(guān)愛。生活當(dāng)中你們還打算用什么