2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦七篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦七篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦七篇為了確保事情或工作扎實(shí)開展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是我整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、激趣導(dǎo)入1引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好典范。同時(shí)，課件出示雷鋒畫像。2教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學(xué)習(xí)一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里。教師指導(dǎo)讀“雷鋒。二、讀文識字1雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。出示課文投影字幕2這首詩很好聽，你想怎樣讀？學(xué)讀、同桌

2、讀、小組賽讀等1如果你遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生答復(fù)2學(xué)生自由讀。自學(xué)生字3出示本課生字，你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)，說說你在哪里認(rèn)識這些字的？引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)識字經(jīng)驗(yàn)和愿望，對識字量大的同學(xué)給予鼓勵(lì)4利用生字卡在組內(nèi)交流識字方法。5認(rèn)讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。指名領(lǐng)讀、開火車讀6摘掉拼音，你還認(rèn)識他們嗎？你來試一試。去拼音讀詞3游戲穩(wěn)固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說字，兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。4對重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩都是后鼻音?！霸瞧缴嘁?，又是多音字。“濘讀四聲。

3、對容易出錯(cuò)的字多讀幾遍。三、指導(dǎo)寫字1指導(dǎo)觀察要寫的字的字形，分析字形特點(diǎn)。需、邁、叔、鋒、濘2教師范寫“滴右半部不要寫成“商?！澳嘤蚁虏繎?yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤?！皾魧毶w宜小，橫要略長。3學(xué)生練寫放音樂四、初讀課文1選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？2小組四人輪讀，評議、正音。3試著背一背，對背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。五、總結(jié)本課內(nèi)容，說出體會六、拓展延伸：把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、教學(xué)內(nèi)容概述?繪畫中的透視現(xiàn)象?是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級第九冊第三課的內(nèi)容。根據(jù)?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?所確立的階段目標(biāo)，本課屬于“造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意圖是通過觀察、分

4、析和講解，學(xué)生能夠認(rèn)識到景物的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識運(yùn)用到實(shí)際繪畫中進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力，從而提高學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、觀察和分析生活中的透視現(xiàn)象，學(xué)生更了解生活中的近大遠(yuǎn)小的原理。理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好的表現(xiàn)空間立體感是繪畫作品更真實(shí)。2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解透視現(xiàn)象及根本規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物逐步開展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。并且有留意觀察的習(xí)慣和探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)

5、象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過對周圍事物的觀察、分析和講解，能發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律。 2、如何運(yùn)用所學(xué)的知識表現(xiàn)身邊的景物。三、學(xué)習(xí)者特征分析其實(shí)五年級學(xué)生對于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感應(yīng)認(rèn)知上升到理性認(rèn)識，教學(xué)過稱中我還是要通過大量的感性認(rèn)識來引起學(xué)生的興趣。透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生初次接觸這種理性化、抽象化的知識會感到難度較大，這就需要我們提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊，如課前提出問題、留觀察作業(yè)、收集相關(guān)資料等。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)新課程理念提出“創(chuàng)新與開展取向的課程實(shí)施，教師與學(xué)生不只是課程的執(zhí)行者與接收者而應(yīng)成為課程的開

6、發(fā)者和知識的創(chuàng)新者。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)。1、教師要成為教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫中的透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體感這一重點(diǎn)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣感受知識的魅力。我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)： 第一，用范畫中兩個(gè)大小不一的“海寶以奔跑的動式來表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象第二，用兒童畫中一排樹木來直觀的表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)和近稀遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象第三，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到“繪畫中的透視現(xiàn)象的真實(shí)感我把音樂元素融入到了美術(shù)課堂上，引到學(xué)生在樂曲中需找立體感，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂元素能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)網(wǎng)上收集各種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫作、透視現(xiàn)象的多媒體文件、繪畫用的尺子、鉛筆、水

7、彩筆等工具。通過對名家畫作的欣賞和臨摹，讓學(xué)生更理解繪畫中的透視現(xiàn)象，更深刻的記憶大師的作品也通過根底的透視近大遠(yuǎn)小表現(xiàn)的。六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，20 xx年5月1日10月，在上海召開了什么啊？ 生：世博會。師：這真是值得我們中國人民驕傲的一件事情。你們知道上海的世博會的桔祥物是什么嗎？ 生：海寶。師：海報(bào)象征著桔祥，蘊(yùn)意著人與自然、人與社會、人與人的和諧相處！今天我們請海寶來同大家一起學(xué)習(xí)，大家歡送嗎？ 師：仔細(xì)看，海寶從遠(yuǎn)處到近處有什么不同呢？生：在近處的大，遠(yuǎn)處的小。師：同學(xué)們的感覺很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，誰愿意把你知道地向大家介紹一下？ 生：。路。房。

8、師：同學(xué)們真是觀察生活的有心人??！但在觀察這些現(xiàn)象的時(shí)候一定要注意平安。像這種同樣的物體處在不同位置時(shí)，在觀者眼里出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的變化在繪畫上就叫透視現(xiàn)象。板書課題：繪畫中的透視現(xiàn)象。二、講授新課。透視是繪畫中的術(shù)語，那么什么是透視呢？就是用線條或著色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。透視可以分為兩大類：一是形體透視。二是空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來標(biāo)識物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)。空氣透視：研究和表現(xiàn)空間的距離。用簡筆畫形式表達(dá)出來！問：他們有哪些透視現(xiàn)象除了色彩方面。 生：近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低、近清晰遠(yuǎn)模糊。師：哇，好厲害。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多透視現(xiàn)象，

9、那么在仔細(xì)觀察。觀察在繪畫上色時(shí)色彩有哪些變化？生：近處亮一些，鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處灰暗一些。師：假設(shè)，老師讓XXX站在路的一端向另一端跑我不說停，他就不準(zhǔn)停，最終會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生：這位同學(xué)的答復(fù)真是棒極了，由于道路兩旁的樹木向遠(yuǎn)處逐漸縮小最終會縮到一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就叫做消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過消失點(diǎn)的垂直線。這些在畫面上通常是不用畫出來的。師：藝術(shù)來源于生活，又高于生活?，F(xiàn)在我們就去看看藝術(shù)家是怎樣處理畫面中的透視現(xiàn)象的？這幅作品是荷蘭風(fēng)景畫家?？纯醋髡呤怯檬裁此囆g(shù)形式表達(dá)的這幅作品？在你看來畫家表現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象？我們今天研究透視就是要解決如何把現(xiàn)實(shí)世界里的三維

10、空間立體事物表現(xiàn)在一個(gè)平面上？如果說老師今天要求你們在一張紙上臨摹學(xué)生作品，你們想先從哪方面入手 老師在黑板上做范畫。三、學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫面，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。再充分發(fā)揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。四、評價(jià)拓展學(xué)生互評，從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒，相互學(xué)習(xí)，不斷提高。五、板書設(shè)計(jì)繪畫中的透視現(xiàn)象近大遠(yuǎn)小近高遠(yuǎn)低 近寬遠(yuǎn)窄 近清晰遠(yuǎn)模糊七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)八、總結(jié)和反思一節(jié)美術(shù)課雖然只有40分鐘，但透視對學(xué)生的影響卻早已沖出了時(shí)間的界線。透視是實(shí)際繪畫中必不可少的一項(xiàng)，它是提升學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感的前提，作為美

11、術(shù)教師，我們應(yīng)該學(xué)會把透視原理分析透講解明白，為孩子們以后的實(shí)際繪畫奠定根底，引導(dǎo)他們咋愛思考中尋找美，在實(shí)踐中創(chuàng)造美，在創(chuàng)新中擁有美。相信，在充滿夢幻的童心世界，會有對藝術(shù)的翅膀，在夢想的天空里自由的翱翔！把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)物體的前后尺寸不是很明顯。五年級的學(xué)生對這個(gè)透視的問題，理解的不到位，我們可以慢慢的引導(dǎo)，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。九、教師個(gè)人介紹姓名：邢春宇學(xué)校：吉林省通榆縣新華鎮(zhèn)中心校電子郵件xingchunyu666666163 ：

12學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教材分析：?太陽是大家的?是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。教學(xué)理念：通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氣氛。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“彤、陪兩個(gè)生字，會寫“彤、陪等四個(gè)生字。2、能正確、流利

13、、有情感地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。3、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛，體會全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義，體會作者的擬人寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你抬頭看天空。2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。 出示“太陽圖設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課，在輕松活潑的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引入新課。、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝

14、高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。板書課題二、初讀詩歌，整體感知、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。、這么美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很快樂。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。、喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請同學(xué)自我評價(jià)，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，到達(dá)讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下根底。最后讓學(xué)生自我評價(jià)，

15、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。設(shè)計(jì)意圖：詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。三、自主識字，指導(dǎo)書寫、課件出示個(gè)要求會認(rèn)的生字請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰識字快，方法好，學(xué)會后，同桌互相考考。、誰能把自己好的識字方法與大家交流？指名匯報(bào) 、課件出示個(gè)要求會寫的生字請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的？、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提

16、出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。、教師有意識的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。第二課時(shí)一、 欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌。播放歌曲?七色光之歌?2、伴隨著動聽的音樂，我們一起走入課文?太陽是大家的?。 設(shè)計(jì)意圖：伴隨著?七色光之歌?的音樂進(jìn)入課堂，既活潑了課堂氣氛，又很自然地為“揭題效勞。二、精讀感悟1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽，并說說喜歡的原因。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：1第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤。 “彤在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲?！巴谧值渲械慕忉尵褪羌t，三個(gè)表示紅

17、的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。2第二節(jié)：體會擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖。 回想太陽在一天中，為我們做了哪些好事？假設(shè)你是這些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的快樂送到句子中讀一讀，讓別人聽出快樂，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。設(shè)計(jì)理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你們再用心默讀第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字

18、，哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？“灑、“拔、“陪著、“看從這個(gè)詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成來寫，運(yùn)用了的手法，把太陽寫活了。你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？如能加上動作就更好了。除了詩中寫到的，太陽還為大家做過哪些好事？小組交流。請代表在全班交流，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的.小詩人。設(shè)計(jì)理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，開展了學(xué)生的語言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力，努力表達(dá)教學(xué)的“有效性。3第三節(jié)：大

19、家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解演講的根本知識和作者的相關(guān)知識。2.初步掌握議論文的相關(guān)知識。3.積累“敬業(yè)樂業(yè)、不二法門、強(qiáng)聒不舍等詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解積累“敬業(yè)樂業(yè)、不二法門、強(qiáng)聒不舍等詞語。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握議論文的相關(guān)知識。教學(xué)過程：一、了解演講和作者的相關(guān)知識。自學(xué)指導(dǎo)一：請大家識記關(guān)于演講的根本知識和課本注釋中作者的相關(guān)知識，3分鐘后檢測。演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和發(fā)動群眾的手段，而且還是說明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種

20、手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時(shí)應(yīng)注意以下幾方面要求：認(rèn)清對象，確立主旨。既要有針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情的，所以必須了解聽眾對象，認(rèn)清環(huán)境場合，明確演講的主旨。思路清晰，節(jié)奏明快。 感情充分，例證動人。 語言準(zhǔn)確，形象生動。二、掌握議論文的相關(guān)知識。自學(xué)指導(dǎo)二：請大家理解并識記議論文的相關(guān)知識特別注意家橫向的語句，4分鐘后檢測。1.議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的常用文體。議論文是以理服人。2.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)，就是作者所持的見解和主張，是文章的靈魂，是完整的陳述性判斷句。一篇議論文，一般只有一個(gè)

21、中心論點(diǎn)。有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的；論點(diǎn)的位置：一般有四個(gè)： a.文題 b.開篇 c.中間 d.結(jié)尾；注意：當(dāng)開始與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語句時(shí)，開頭的為論點(diǎn)，結(jié)尾處的是照應(yīng)論點(diǎn)。論據(jù)，是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。主要有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括：有代表性確鑿的事例，史實(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；道理論據(jù)包括：經(jīng)過實(shí)踐的精辟理論、名言警句、民間諺語、公認(rèn)事理三、把握重點(diǎn)字詞的音形義。10分鐘自學(xué)指導(dǎo)三：識記課本下面重點(diǎn)字詞的音形義，5分鐘后完成自學(xué)檢測。四、初讀課文，整體感知。自學(xué)指導(dǎo)四：這是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的演講稿，請大家模仿作者

22、當(dāng)時(shí)演講的情形，輪流進(jìn)行演講比賽10分鐘課堂小結(jié)：這一節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了議論文的相關(guān)知識和本課的生字生詞，希望大家在理解的根底上加強(qiáng)記憶并且靈活運(yùn)用。當(dāng)堂訓(xùn)練： 請大家在當(dāng)一次演講家，模仿梁啟超先生進(jìn)行演講。自學(xué)檢測一：1.演講是以 的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和發(fā)動群眾的手段，而且還是 、 的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。2梁啟超1873-1929，近代 ，著名 。 運(yùn)動領(lǐng)袖之一。字 號 ，別號 。廣東新會人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“ 。他興趣廣泛，學(xué)識淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所

23、遺?飲冰室合集?計(jì)148卷，1000余萬字。自學(xué)檢測二：議論文是以 為主要表達(dá)方式，通過 、 ，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的常用文體。其三要素是： 、 、 ；其中， 是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，而且他的位置一般有四個(gè)：文題、開頭、文章中間、結(jié)尾。但較多情況是在文章的開頭； 是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，一般情況下只有兩個(gè)，包括 (如現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)材料、具體數(shù)字等) 和 (包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法那么、規(guī)律、名言警句等) ； 是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。簡言之就是：論點(diǎn)是要解決“要證明什么，論據(jù)是要解決“用什么來證明，而論證是解決“如何進(jìn)行論證的問題。自學(xué)檢測三：

24、1給加點(diǎn)的字注音。教誨 解剖 駢進(jìn) 佝僂 層累 揀擇 2根據(jù)拼音寫漢字旁w 斷zhng 取義 xi 瀆 強(qiáng)gu 不舍3.根據(jù)意思寫詞語。對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。 不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。 佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。 道理極容易明白。 輕慢，不敬。 嘮嘮叨叨說個(gè)沒完。 重重疊疊的層次。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、教學(xué)目標(biāo)：一過程與方法：1做一個(gè)用太陽的影子表示時(shí)間的鐘表。2從多角度認(rèn)識太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。二科學(xué)知識：1了解太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。2認(rèn)識古代計(jì)時(shí)工具日晷及其他計(jì)時(shí)工具。三情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1意識到可以利用自然

25、規(guī)律為人類和社會的開展效勞。2體會到科學(xué)技術(shù)是不斷開展進(jìn)步的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理三、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料四、教學(xué)過程：一、教學(xué)鋪墊：師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？，讓學(xué)生說出時(shí)間，“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？手表；上課的時(shí)間表“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？學(xué)生自由答復(fù)這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時(shí)板書：太陽鐘二、探究新知：1、了解有關(guān)日晷的知識： 1 古代有時(shí)鐘嗎？他們怎么知道時(shí)間？ 2 學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R； 3 講述：同學(xué)們的課外知識真豐富呀。確實(shí)，在很久以前，人們就注意到太

26、陽的運(yùn)動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間，并制作了計(jì)時(shí)工具日晷。 4 看書，認(rèn)識各種日晷； 5 討論：日晷為什么能反映時(shí)間？ 6 碟片介紹：日晷；2 、制作簡易太陽鐘： 1 談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？ 2 看書、討論本小組的制作方案。 3 動手制作； 4 展示、評比。3 、玩手掌日晷： 1 講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。 2 看書，了解具體情況； 3 教師講解、演示； 4 室外活動：玩手掌日晷；三、歸納本課教學(xué)知識1無論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征？2學(xué)生匯

27、報(bào)。3這節(jié)課你有什么收獲？4學(xué)生匯報(bào)。5教師小結(jié)。四、布置作業(yè)：請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識，做一個(gè)“太陽鐘或者“計(jì)時(shí)器，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。課題： 太陽鐘科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。過程與方法：觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計(jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探索時(shí)間的過程，感受古人的智慧和探究意識。理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。制作使用太陽鐘計(jì)時(shí)。關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽鐘的套材小組。一、引入。1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?？蛇^去的人們

28、并沒有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘創(chuàng)造之前，古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢？學(xué)生充分交流2、揭題：太陽鐘。板書課題二、用太陽來計(jì)時(shí)。1、關(guān)于古人利用太陽計(jì)時(shí)的資料交流。如：一天是怎么確定的？古人用太陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位天。如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。三、用光影來計(jì)時(shí)。1、師：古代的人還常常用光影來計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？2、引導(dǎo)思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？3、組織觀察活動。課前老師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽鐘時(shí)還可以畫

29、一次。4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動。5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時(shí)的？6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰資料。8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。四、延伸。1、為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的流逝呢？2、太陽鐘在實(shí)際使用中會有哪些弊端？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。、初步了解多義字。、積累詞語。、熟讀背誦?鞋?。、學(xué)生自制識字課本可見剪貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫下來。、教學(xué)課件。、識字蘋果樹。課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會

30、和爸爸媽媽一起干些什么呢？二、我會認(rèn)、我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字？、學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。、學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。、小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字：讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？、集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。、認(rèn)讀生字卡片學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的。三、讀讀想想、小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？、你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？、小組交流，全班交流。第二課時(shí)一、我會讀、出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果蘋果上寫上我會讀中的詞語。、小

31、組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。、各個(gè)小組采用輪讀的方式開火車讀:看看哪一組摘的蘋果多。二、讀讀背背、小組學(xué)習(xí)：四人小組一起讀小詩?鞋?，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。、指名朗讀?鞋?，同學(xué)評議。、自由背誦小詩?鞋?。、全班配樂背誦。第三課時(shí)口語交際：我該怎么辦學(xué)習(xí)目標(biāo)、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況二、展示畫面，口語交際、創(chuàng)設(shè)情境一： 出示課件：故事星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽

32、媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？ 討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想方法？ 四人小組討論交流：、媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？ 小組內(nèi)表演：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服媽媽后，請媽媽談?wù)?，為什么接受了孩子的要求?上臺表演： 小組自告奮勇上臺表演。 評一評最正確口才獎(jiǎng)：看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。、創(chuàng)設(shè)情境二：剛

33、剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？ 說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？ 個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過：要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。 全班交流：其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？、創(chuàng)設(shè)情境三：通過剛剛的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)小能手的爭奪賽吧！ 分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)如疊衣服、抹桌子、整理書桌等，全班學(xué)生分別到各個(gè)小對去做家務(wù)自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)。 每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。 在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并將一朵小紅花。邊做家務(wù)邊放音樂三、總結(jié)通過這一節(jié)課，大家有什么想說？學(xué)生交流剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇71、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫