《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思5篇

1、彩虹色的花教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思5篇第一篇：彩虹色的花教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思彩虹色的花教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思彩虹色的花教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀：彩虹色的花是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花

2、慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。二、教學(xué)目標(biāo)1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。2、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事第二朵彩虹花，體驗(yàn)如何去幫助別人。（課后做）三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在閱讀彩虹色的花的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想象，開啟心靈。難點(diǎn)：引導(dǎo)

3、孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本彩虹色的花、彩虹花。五、教學(xué)過程課前活動(dòng)：讀兒歌小種子小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了！春來了！小小種子伸伸腰，呀！變成一棵綠芽芽。一、激趣導(dǎo)入：T：孩子們，你們喜歡看書么？平時(shí)都喜歡看些什么書（生談自己喜歡的書）T:看來我們二三班的孩子都是小書蟲呢！T：今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧！小種子慢慢長(zhǎng)大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的？（

4、六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像?。㏕：小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因?yàn)榉饷嫔喜粌H有圖片，還有書名，一起讀彩虹色的花抬頭看老師把她寫在黑板上除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么？某某圖，指的是這本書的圖是（麥克格雷涅茨）畫的，那這個(gè)文,說的是文字是（細(xì)野綾子）寫的，這兩個(gè)都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個(gè)譯指翻譯的人是（蒲蒲蘭繪本館）二、觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。細(xì)心的小朋友還會(huì)這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的！這個(gè)出版社出版了很多好看的圖畫書，今天我們就先來看看這一本！2、小書蟲提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第

5、一頁，這上面會(huì)告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者，還讓我們看到了？（一朵彩虹色的花生長(zhǎng)在黑黑的泥土里）看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個(gè)細(xì)節(jié)!三、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個(gè)招呼吧！“你好，太陽！”師：彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。 邊講邊出示P1-3圖及文字（螞蟻）。T：這時(shí)候，誰出現(xiàn)了？一只小螞蟻T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋

6、住了去路。你猜它們之間會(huì)說些什么呢？（請(qǐng)12個(gè)孩子）（小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個(gè)小故事出現(xiàn)了！你的跟她不一樣呢，真好!）你們是這么猜的，我們來看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字！請(qǐng)你站起來讀讀出示：（文字）你們覺得小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢？用來干什么呢？我們一起來看看。（出示下一頁，螞蟻乘小船）T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣？好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時(shí)候的花瓣被當(dāng)作什么了？（小船）我們繼續(xù)往下看2、出示P4圖及文字（蜥蜴）。T：這會(huì)兒，誰來了？小蜥蜴。出示原文中的對(duì)話師生分角色讀（師：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）T：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請(qǐng)女孩子來當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎？我們

7、來試試。T：讀的真不錯(cuò)，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過了。剛才哪個(gè)小朋友猜對(duì)了，好，你猜對(duì)了，猜不對(duì)也沒關(guān)系，只要猜了就好。瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會(huì)了。請(qǐng)你們自己去讀讀8到15頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們?cè)谧x的時(shí)候要做的以下幾點(diǎn)?。◣熥x要求）（生讀書）T：你最喜歡彩虹花跟哪個(gè)小動(dòng)物之間的故事呢預(yù)設(shè)一：老鼠T：那你能不能也來看著這幅圖，（老鼠拿到扇子哪副圖）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？T：這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了（清涼/涼快）預(yù)設(shè)二：小鳥（出示P9）T：這

8、里彩虹花的花瓣有什么用途？預(yù)設(shè)三：小刺猬T：為什么彩虹花用虛弱的聲音回答？（指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無力的聲音）。于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會(huì)被淋濕了，慢慢地往家走去。小刺猬避大雨這綠色花瓣讓小刺猬成功地避開了（大雨）4、T:故事讀到這兒，沒剩幾頁了，回過頭來想想，哪位小朋友還記得彩虹色的花有什么愿望嗎？（跟每個(gè)人分享她的快樂）它是怎樣和大家分享快樂的？我們看看黑板！誰能看著黑板上這一片片的花瓣，給我們介紹介紹彩虹花的故事（如果能夠把整個(gè)故事講下來就更棒了！）（請(qǐng)1-2個(gè)）小朋友們，讀繪本，我們還要學(xué)會(huì)看細(xì)節(jié)，這本書看似簡(jiǎn)單，但仔細(xì)去

9、瞧瞧，除了里面的語言外，還是有很多小秘密藏在里面呢！我們們都應(yīng)該有一雙敏銳的小眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)?。ǔ鍪緢D：連著的圖）你有什么發(fā)現(xiàn)（泥土、云朵、葉子、枝干。）T：多有趣多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過咱們慢慢地看，細(xì)細(xì)地讀，被我們讀的越來越厚了！真了不起！T:孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動(dòng)物。5、繼續(xù)講故事。P15T:可是就在這個(gè)時(shí)候T：為什么小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑了過來？如果你是這些小動(dòng)物們，你會(huì)對(duì)彩虹花說些什么？T

10、:看來，這些小動(dòng)物都有一顆感恩的心。6、出示P16,師講故事。T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長(zhǎng)的冬天T：彩虹色的花又長(zhǎng)出來了，你們見到它高興嗎？（那我們一起對(duì)它說：彩虹色的花，歡迎你回來）四、續(xù)編故事。1、冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動(dòng)物呢？那現(xiàn)在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動(dòng)物，她會(huì)怎么做呢？生：她一定會(huì)幫助他的。T:想一想，會(huì)有哪些小動(dòng)物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢？我們也來當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。（讓拿出課前發(fā)下的紙）說：彩虹色的花說：課后你可以文字旁邊畫一畫彩虹花跟它所要幫助的

11、小動(dòng)物，把你們寫的這一片片花瓣訂在一起，也就成了你們班的第二本彩虹花的故事！多有意思?。∥?、推薦同類型書小朋友們，喜歡故事中的彩虹花嗎？彩虹花也喜歡你們這群聰明活潑的小朋友，所以它給我們分享了它喜歡的書，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品月亮的味道，這也是一本充滿了童趣的繪本，是一本關(guān)于吃的書，也是一本關(guān)于玩的書。月亮是什么味道呢？課后你可以去找來好好地看一看，讀一讀！彩虹色的花反思楓林小學(xué)張丹彩虹色的花是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事

12、等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。反思這堂課，我說的太多，反而忽略了學(xué)生，搶了學(xué)生的主體地位，牽著孩子走，讓孩子失去了說話的權(quán)利。在讓學(xué)生續(xù)編故事環(huán)節(jié)，學(xué)生的水平參差不齊，造成老師評(píng)價(jià)困難。如果能提出具體要求或以補(bǔ)充句子的形式出現(xiàn)，例：誰遇到了什么困難？它看到彩虹花會(huì)說什么？彩虹花會(huì)怎樣幫助它？（_看到了彩虹花，說：“_?！保@樣，學(xué)生就能模仿文本，發(fā)揮想象力，達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。繪本教學(xué)最終還是要回歸到繪本，在講完故事后，應(yīng)該讓學(xué)生交流：這本書你喜歡嗎？為什么？讓孩子從不同的角度再次感受繪本。這樣，他們的印象才會(huì)更深刻。一節(jié)繪本課上完了，但留給我的思考還是很多的：繪本到底要帶我們的孩子找到什么

13、？是技巧？是知識(shí)？是能力？但有一點(diǎn)是確定的，那就是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。第二篇：彩虹色的花教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(精)彩虹色的花教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 彩虹色的花教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀：彩虹色的花是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的

14、花也分享著它們的快樂。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。二、教學(xué)目標(biāo)1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。2、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事第二朵彩虹花，體驗(yàn)如何去幫助別人。（課后做）三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在閱讀彩虹色的花的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子

15、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想象，開啟心靈。難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本彩虹色的花、課件、彩虹花。五、教學(xué)過程課前活動(dòng)：讀兒歌 小種子小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了！春來了！小小種子伸伸腰， 呀！變成一棵綠芽芽。一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本) T：孩子們，你們喜歡看書么？平時(shí)都喜歡看些什么書（生談自己喜歡的書） T:看來我們二三班的孩子都是小書蟲呢！T：今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧！ 小種子慢慢

16、長(zhǎng)大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的？（六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊） T：小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因?yàn)榉饷嫔喜粌H有圖片，還有書名，一起讀彩虹色的花抬頭看老師把她寫在黑板上除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么？某某圖，指的是這本書的圖是（麥克 格雷涅茨）畫的，那這個(gè)文 ,說的是文字是（細(xì)野綾子）寫的，這兩個(gè)都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個(gè)譯指翻譯的人是（蒲蒲蘭繪本館）二、觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。細(xì)心的小朋友還會(huì)這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的！這個(gè)出版社出版了很多好看的

17、圖畫書，今天我們就先來看看這一本！2、小書蟲提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，這上面會(huì)告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者，還讓我們看到了？（一朵彩虹色的花生長(zhǎng)在黑黑的泥土里） 看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個(gè)細(xì)節(jié)!三、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個(gè)招呼吧！“你好，太陽！” 師：彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往

18、下看吧。 邊講邊出示P1-3圖及文字（螞蟻）。 T：這時(shí)候，誰出現(xiàn)了？一只小螞蟻T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會(huì)說些什么呢？（請(qǐng)12個(gè)孩子）（小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個(gè)小故事出現(xiàn)了！你的跟她不一樣呢，真好!） 你們是這么猜的，我們來看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字！請(qǐng)你站起來讀讀出示：（文字）你們覺得小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢？用來干什么呢？我們一起來看看。 （出示下一頁，螞蟻乘小船）T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣？好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時(shí)候的花瓣被當(dāng)作什么了？（小船） 我們繼續(xù)往下看2、 出示P4圖及文字（蜥蜴）。 T：這會(huì)兒，誰來了？小蜥蜴。師生分角色讀（師：旁白；

19、生生：彩虹花、小蜥蜴）T：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請(qǐng)女孩子來當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎？我們來試試。T：讀的真不錯(cuò)，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過了。剛才哪個(gè)小朋友猜對(duì)了，好，你猜對(duì)了，猜不對(duì)也沒關(guān)系，只要猜了就好。 瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會(huì)了。請(qǐng)你們自己去讀讀8到15頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們?cè)谧x的時(shí)候要做的以下幾點(diǎn)！（師讀要求）（生讀書） T：你最喜歡彩虹花跟哪個(gè)小動(dòng)物之間的故事呢 預(yù)設(shè)一：老鼠T：那你能不能也來看著這幅圖，（老鼠拿到扇子哪副圖）想象一下小老鼠拿到扇子

20、之后他是怎么做的，又是怎么想的？T：這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了（清涼/涼快） 預(yù)設(shè)二：小鳥（出示P9）T：這里彩虹花的花瓣有什么用途？ 預(yù)設(shè)三：小刺猬T：為什么彩虹花用虛弱的聲音回答？（指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無力的聲音）。 于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會(huì)被淋濕了，慢慢地往家走去。6、出示P16,師講故事。T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長(zhǎng)的冬天T：彩虹色的花又長(zhǎng)出來了，你們見到它高興嗎？（那我們一起對(duì)它說：彩虹色的花，歡迎你回來）四、續(xù)編故事。1、冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動(dòng)物呢？那

21、現(xiàn)在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動(dòng)物，她會(huì)怎么做呢？生：她一定會(huì)幫助他的。 T:想一想，會(huì)有哪些小動(dòng)物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢？我們也來當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。（讓拿出課前發(fā)下的紙）會(huì)說什么？彩虹花會(huì)怎樣幫助它？（_看到了彩虹花，說：“_。”），這樣，學(xué)生就能模仿文本，發(fā)揮想象力，達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。繪本教學(xué)最終還是要回歸到繪本，在講完故事后，應(yīng)該讓學(xué)生交流：這本書你喜歡嗎？為什么？讓孩子從不同的角度再次感受繪本。這樣，他們的印象才會(huì)更深刻。一節(jié)繪本課上完了，但留給我的思考還是很多的：繪本到底要帶我們的孩子找到什么？是技巧？

22、是知識(shí)？是能力？但有一點(diǎn)是確定的，那就是學(xué) 生的綜合素質(zhì)得到了提升。 文 章來第三篇：彩虹色的花教學(xué)設(shè)計(jì)彩虹色的花教學(xué)設(shè)計(jì)新鷹小學(xué) 黃凱華一、教材解讀：彩虹色的花是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。隨

23、著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。二、教學(xué)目標(biāo)1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。2、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事第二朵彩虹花，體驗(yàn)如何去幫助別人。（課后做）三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在閱讀彩虹色的花的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想

24、象，開啟心靈。難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本彩虹色的花、課件、彩虹花。五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本) T：孩子們，你們喜歡看書么？平時(shí)都喜歡看些什么書（生談自己喜歡的書）T：今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧！小種子慢慢長(zhǎng)大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的？（六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像?。㏕：小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因?yàn)榉饷嫔喜粌H有圖片，還

25、有書名，一起讀彩虹色的花抬頭看老師把她寫在黑板上，除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么？（二）分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個(gè)招呼吧！“你好，太陽！”師：彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。 邊講邊出示P1-3圖及文字（螞蟻）。 T：這時(shí)候，誰出現(xiàn)了？一只小螞蟻T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會(huì)說些什么呢？（請(qǐng)12個(gè)孩子）（小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個(gè)小故事出現(xiàn)

26、了！你的跟她不一樣呢，真好!）你們是這么猜的，我們來看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字！請(qǐng)你站起來讀讀出示：（文字）你們覺得小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢？用來干什么呢？我們一起來看看。（出示下一頁，螞蟻乘小船）T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣？好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時(shí)候的花瓣被當(dāng)作什么了？（小船）我們繼續(xù)往下看2、 出示P4圖及文字（蜥蜴）。 T：這會(huì)兒，誰來了？小蜥蜴。 出示原文中的對(duì)話師生分角色讀（師：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）T：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請(qǐng)女孩子來當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎？我們來試試。T：讀的真不錯(cuò)，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過

27、了。剛才哪個(gè)小朋友猜對(duì)了，好，你猜對(duì)了，猜不對(duì)也沒關(guān)系，只要猜了就好。瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會(huì)了。T：你最喜歡彩虹花跟哪個(gè)小動(dòng)物之間的故事呢于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會(huì)被淋濕了，慢慢地往家走去。小刺猬避大雨，這綠色花瓣讓小刺猬成功地避開了（大雨）3、小朋友們，讀繪本，我們還要學(xué)會(huì)看細(xì)節(jié)，這本書看似簡(jiǎn)單，但仔細(xì)去瞧瞧，除了里面的語言外，還是有很多小秘密藏在里面呢！我們們都應(yīng)該有一雙敏銳的小眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)?。ǔ鍪緢D：連著的圖）你有什么發(fā)現(xiàn)（泥土、云朵、葉子、枝干。）T：

28、多有趣多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過咱們慢慢地看，細(xì)細(xì)地讀，被我們讀的越來越厚了！真了不起！T:孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動(dòng)物。4、繼續(xù)講故事。T:可是就在這個(gè)時(shí)候 T：為什么小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑了過來？如果你是這些小動(dòng)物們，你會(huì)對(duì)彩虹花說些什么？T:看來，這些小動(dòng)物都有一顆感恩的心。6、出示P16,師講故事。T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長(zhǎng)的冬天 T：彩虹色的花又長(zhǎng)出來了，你們見到它高興嗎？（那我們一起對(duì)它說：彩虹色

29、的花，歡迎你回來）（四）續(xù)編故事。冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動(dòng)物呢？那現(xiàn)在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動(dòng)物，她會(huì)怎么做呢？生：她一定會(huì)幫助他的。 T:想一想，會(huì)有哪些小動(dòng)物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢？我們也來當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。第四篇：彩虹色的花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。2、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小

30、動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事第二朵彩虹花，體驗(yàn)如何去幫助別人。（課后做）教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀彩虹色的花的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想象，開啟心靈。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本彩虹色的花、課件、彩虹花。教學(xué)過程課前活動(dòng)：讀兒歌 小種子小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了！春來了！小小種子伸伸腰，呀！變成一棵綠芽芽。一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)孩子們，你們喜歡看書么？平時(shí)都喜歡看些什么書（生談自己喜歡的書）看來孩子們

31、都是小書蟲呢！今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧！小種子慢慢長(zhǎng)大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的？（六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊）小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因?yàn)榉饷嫔喜粌H有圖片，還有書名，一起讀彩虹色的花抬頭看老師把她寫在黑板上除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么？某某圖，指的是這本書的圖是（麥克 格雷涅茨）畫的，那這個(gè)文 ,說的是文字是（細(xì)野綾子）寫的，這兩個(gè)都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個(gè)譯指翻譯的人是（蒲蒲蘭繪本館）二、觀

32、察封面，認(rèn)識(shí)作者。細(xì)心的小朋友還會(huì)這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的！這個(gè)出版社出版了很多好看的圖畫書，今天我們就先來看看這一本！小書蟲提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，這上面會(huì)告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者，還讓我們看到了？（一朵彩虹色的花生長(zhǎng)在黑黑的泥土里）看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個(gè)細(xì)節(jié)!三、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。1.這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個(gè)招呼

33、吧！“你好，太陽！”師：彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。邊講邊出示P1-3圖及文字（螞蟻）。這時(shí)候，誰出現(xiàn)了？一只小螞蟻小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會(huì)說些什么呢？（請(qǐng)12個(gè)孩子）（小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個(gè)小故事出現(xiàn)了！你的跟她不一樣呢，真好!）你們是這么猜的，我們來看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字！請(qǐng)你站起來讀讀出示：（文字）你們覺得小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢？用來干什么呢？我們一起來看看。（出示下一頁，螞蟻乘小船）呀，你看，這是什么顏色的花瓣？好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時(shí)候的花瓣被當(dāng)作什么了？（小船）我們繼續(xù)往下看2.出示P4圖及文字（蜥

34、蜴）。這會(huì)兒，誰來了？小蜥蜴。出示原文對(duì)話師生分角色讀（師：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請(qǐng)女孩子來當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎？我們來試試。讀的真不錯(cuò)，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過了。剛才哪個(gè)小朋友猜對(duì)了，好，你猜對(duì)了，猜不對(duì)也沒關(guān)系，只要猜了就好。瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會(huì)了。3.請(qǐng)你們自己去讀讀8到15頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們?cè)谧x的時(shí)候要做的以下幾點(diǎn)！（師讀要求）（生讀書）你最喜歡彩虹花跟哪個(gè)小動(dòng)物之間的故事呢預(yù)設(shè)一：老鼠那你能不能也來看著這幅

35、圖，（老鼠拿到扇子哪副圖）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了（清涼/涼快）預(yù)設(shè)二：小鳥（出示P9）T：這里彩虹花的花瓣有什么用途？預(yù)設(shè)三：小刺猬為什么彩虹花用虛弱的聲音回答？（指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無力的聲音）。于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會(huì)被淋濕了，慢慢地往家走去。小刺猬避大雨這綠色花瓣讓小刺猬成功地避開了（大雨）4.故事讀到這兒，沒剩幾頁了，回過頭來想想，哪位小朋友還記得彩虹色的花有什么愿望嗎？（跟每個(gè)人分享她的快樂）它是怎樣和大家分享快樂的？我們看看黑板！誰能看著黑板上這一片

36、片的花瓣，給我們介紹介紹彩虹花的故事（如果能夠把整個(gè)故事講下來就更棒了！）（請(qǐng)1-2個(gè)）小朋友們，讀繪本，我們還要學(xué)會(huì)看細(xì)節(jié)，這本書看似簡(jiǎn)單，但仔細(xì)去瞧瞧，除了里面的語言外，還是有很多小秘密藏在里面呢！我們們都應(yīng)該有一雙敏銳的小眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)?。ǔ鍪緢D：連著的圖）你有什么發(fā)現(xiàn)（泥土、云朵、葉子、枝干。）多有趣多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過咱們慢慢地看，細(xì)細(xì)地讀，被我們讀的越來越厚了！真了不起！孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂

37、地幫助這些小動(dòng)物。5.繼續(xù)講故事。P15 可是就在這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁葱?dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑了過來？如果你是這些小動(dòng)物們，你會(huì)對(duì)彩虹花說些什么？看來，這些小動(dòng)物都有一顆感恩的心。6.出示P16,師講故事。聽，小鳥在唱歌呢。漫長(zhǎng)的冬天彩虹色的花又長(zhǎng)出來了，你們見到它高興嗎？（那我們一起對(duì)它說：彩虹色的花，歡迎你回來）四、續(xù)編故事。1.冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動(dòng)物呢？那現(xiàn)在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動(dòng)物，她會(huì)怎么做呢？生：她一定會(huì)幫助他的。2.想一想，會(huì)有哪些小動(dòng)物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢？我們也來當(dāng)當(dāng)作

38、者，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。（讓拿出課前發(fā)下的紙）課后你可以文字旁邊畫一畫彩虹花跟它所要幫助的小動(dòng)物，把你們寫的這一片片花瓣訂在一起，也就成了你們班的第二本彩虹花的故事！多有意思啊！五、推薦同類型書小朋友們，喜歡故事中的彩虹花嗎？彩虹花也喜歡你們這群聰明活潑的小朋友，所以它給我們分享了它喜歡的書，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品月亮的味道，這也是一本充滿了童趣的繪本，是一本關(guān)于吃的書，也是一本關(guān)于玩的書。月亮是什么味道呢？課后你可以去找來好好地看一看，讀一讀！長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)、反思 西安車輛中學(xué) 何培2、理解歌曲內(nèi)涵,用歌聲表現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)江的深切情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河長(zhǎng)江的敬愛之情。3、初

39、步體會(huì)旋律進(jìn)行的特點(diǎn)與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系,通過分析歌曲結(jié)構(gòu),初步體會(huì)旋律進(jìn)行的特點(diǎn)與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):1、了解有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí),加深對(duì)長(zhǎng)江的敬愛之情。2、通過分析歌詞內(nèi)涵、歌曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒。教學(xué)難點(diǎn):1、理解歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)與歌曲情緒的聯(lián)系。2、用歌聲表現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)江的深切情感。教材分析：長(zhǎng)江之歌是一首抒情風(fēng)格的.進(jìn)行曲。它們氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 :一、情境導(dǎo)入:我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一首有關(guān)長(zhǎng)江的歌曲,還記得是什么名字嗎?長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民,被稱作“母親河”,你對(duì)長(zhǎng)江還有哪些了解?來和大家分享一下。(學(xué)生資料收集交流)今天我們就一起隨音樂來領(lǐng)略一下長(zhǎng)江的風(fēng)姿。二、感受欣賞1、初聽長(zhǎng)江之歌，初步感受作品2、簡(jiǎn)介曲作者3、分析旋律1) 再聽,提出問題：歌曲分幾部分根據(jù)我研究的子課題樂理教學(xué)有效行為研究，我通過讓學(xué)生歌唱的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在實(shí)踐中熟悉旋律，感受不同樂段表達(dá)的不同情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生