從中美教育模式的差異看中國(guó)的考試制度

1、從中美教教育模式式的差異異看我國(guó)國(guó)的考試試制度大家好，我叫翟翟葉波，來(lái)自高高一八班班。首先,我我給大家家講個(gè)故故事.二十多多年前，我國(guó)曾曾有一個(gè)個(gè)考察團(tuán)團(tuán)，去美美國(guó)考察察初級(jí)教教育?；鼗貒?guó)后，考察團(tuán)團(tuán)寫(xiě)了一一份三萬(wàn)萬(wàn)字的報(bào)報(bào)告，在在見(jiàn)聞錄錄部分，有四段段文字： 1.學(xué)生無(wú)無(wú)論品德德優(yōu)劣、能力高高低，無(wú)無(wú)不趾高高氣昂、躊躇滿滿志，大大有“我因我我之為我我而不同同凡響”的意味味。2.小學(xué)學(xué)二年級(jí)級(jí)的學(xué)生生，大字字不識(shí)一一斗，加加減乘除除還在扳扳手指頭，就整整天奢談?wù)劙l(fā)明創(chuàng)創(chuàng)造，在在他們手手里，讓讓地球調(diào)調(diào)個(gè)頭，好像都都易如反反掌似的的。3.重音音、體、美，而而輕數(shù)、理、化化。無(wú)論論是公立立還是私私

2、立學(xué)校校，音、體、美美活動(dòng)無(wú)無(wú)不如火火如荼，而數(shù)、理、化化則乏人人問(wèn)津。4.課堂堂幾乎處處于失控控狀態(tài)。學(xué)生或或擠眉弄弄眼，或或談天說(shuō)說(shuō)地，或或蹺著二二郎腿，更有甚甚者，如如逛街一一般，在在教室里里遙來(lái)晃晃去。結(jié)論：美美國(guó)的初初級(jí)教育育已經(jīng)病病入膏肓肓，可以以這么預(yù)預(yù)言，再再用二十十年的時(shí)時(shí)間，中中國(guó)的科科技和文文化必將將趕上和和超過(guò)這這個(gè)所謂謂的超級(jí)級(jí)大國(guó)。在同一年年，作為為互訪，美國(guó)也也派了一一個(gè)考察察團(tuán)來(lái)中中國(guó)。他他們?cè)诳纯戳吮本┚?、上海海的幾所所學(xué)校后后，也寫(xiě)寫(xiě)了一份份報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部部分，也也有四段段文字：1.中國(guó)國(guó)的小學(xué)學(xué)生在上上課時(shí)喜喜歡把手手端在胸胸前，除除非老師師發(fā)問(wèn)時(shí)時(shí)，舉

3、起起右邊的的一只，否則不不輕易改改變；幼幼兒園的的學(xué)生則則喜歡將將手背在在后面，室外活活動(dòng)時(shí)除除外。2.中國(guó)國(guó)的學(xué)生生喜歡早早起，七七點(diǎn)鐘之之前，在在中國(guó)的的大街上上見(jiàn)到最最多的是是學(xué)生，而且他他們喜歡歡邊走路路邊用早早點(diǎn)。3.中國(guó)國(guó)學(xué)生有有一種作作業(yè)叫“家庭作作業(yè)”，據(jù)一一位中國(guó)國(guó)老師解解釋?zhuān)囊馑妓际菍W(xué)校校作業(yè)在在家庭的的延續(xù)。4.中國(guó)國(guó)把考試試分?jǐn)?shù)最最高的學(xué)學(xué)生稱為為學(xué)習(xí)最最優(yōu)秀的的學(xué)生，他們?cè)谠趯W(xué)期結(jié)結(jié)束時(shí)，一般會(huì)會(huì)得到一一張證書(shū)書(shū)，其他他人則沒(méi)沒(méi)有。在報(bào)告的的結(jié)論部部分，他他們是這這么寫(xiě)的的：中國(guó)國(guó)的學(xué)生生是世界界上最勤奮奮的，在在世界上上也是起起的最早早、睡的的最晚的的；他們們

4、的學(xué)習(xí)習(xí)成績(jī)和和世界上上任何一一個(gè)國(guó)家家的同年年級(jí)學(xué)生生比較，都是最最好的。可以預(yù)預(yù)測(cè)，再再用二十十年的時(shí)時(shí)間，中中國(guó)在科科技和文文化方面面，必將將把美國(guó)國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地地甩在后后面。二十多年年過(guò)去了了，美國(guó)國(guó)病入膏膏肓的教教育制度度共培養(yǎng)養(yǎng)了幾十十位諾貝貝爾獎(jiǎng)獲獲得者，（從19779年19999年，美美國(guó)共培培育了43位諾貝貝爾獎(jiǎng)獲獲得者。）在這這二十多多年間，美國(guó)產(chǎn)產(chǎn)生了197位知識(shí)識(shí)型億萬(wàn)萬(wàn)富翁。而中國(guó)國(guó)因?yàn)榉N種種原因因，在國(guó)國(guó)內(nèi)到目目前為止止還沒(méi)有有產(chǎn)生任任何一位位諾貝爾爾獎(jiǎng)獲得得者，反反而聽(tīng)說(shuō)說(shuō)在高校校的大學(xué)學(xué)生自殺殺率有所所增加，在科研研學(xué)術(shù)領(lǐng)領(lǐng)域存在在不少弄弄虛作假的學(xué)學(xué)術(shù)腐敗敗現(xiàn)象等等

5、。很遺憾，這一次次兩個(gè)國(guó)國(guó)家的預(yù)預(yù)言都錯(cuò)錯(cuò)了。那么,勤勤奮的中中國(guó)人為為什么沒(méi)沒(méi)有是中中國(guó)強(qiáng)大大起來(lái)呢呢?讓我們們先來(lái)對(duì)對(duì)中美的的教育作作一下對(duì)對(duì)比一、中美美教育模模式的差差異1.中國(guó)國(guó)與美國(guó)國(guó)教育的的差異首首先在于于兩國(guó)初初等教育育的教學(xué)學(xué)目標(biāo)不不同:中國(guó)初等等教育將將開(kāi)發(fā)孩孩子的智智力,孩子好好處高分分看成首首要目標(biāo)標(biāo);而在美美國(guó),初等教教育的目目的只有有一個(gè):培養(yǎng)孩孩子的創(chuàng)創(chuàng)造力.2.對(duì)待待成績(jī)的的態(tài)度不不同對(duì)中國(guó)孩孩子來(lái)說(shuō)說(shuō),一份不不好的成成績(jī)單會(huì)會(huì)使他收收到來(lái)自自各方壓壓力.然而在在美國(guó),每個(gè)學(xué)學(xué)生年終終的成績(jī)績(jī)單都時(shí)時(shí)間私人人的物品品.家長(zhǎng)方方面也不不會(huì)給孩孩子施加加過(guò)多的的壓力.

6、分?jǐn)?shù)在大人心中中比能力力要差得得遠(yuǎn).而中國(guó)國(guó)大部分分學(xué)生的的目的是是那高分.3.兩國(guó)國(guó)在知識(shí)識(shí)觀是存存在差異異:中國(guó)的教教育注重重對(duì)知識(shí)識(shí)的積累累灌輸,培養(yǎng)學(xué)學(xué)生對(duì)知知識(shí)和權(quán)權(quán)威的尊尊重和對(duì)對(duì)知識(shí)的的繼承以以及知識(shí)識(shí)體系的的構(gòu)建.美國(guó)則則更注重重培養(yǎng)學(xué)學(xué)生運(yùn)用用知識(shí)的的實(shí)際能能力,注重培培養(yǎng)學(xué)生生對(duì)知識(shí)識(shí)和權(quán)威威的質(zhì)疑疑,批判精精神和對(duì)對(duì)知識(shí)的的拓展和和創(chuàng)造.這兩種教教育表達(dá)達(dá)了對(duì)待待知識(shí)的的不同態(tài)態(tài)度:即中國(guó)國(guó)教育的的靜態(tài)與與美國(guó)之之間的動(dòng)動(dòng)態(tài)差異異,這一動(dòng)動(dòng)一靜這這反映兩兩國(guó)知識(shí)識(shí)觀的差差異.4.兩國(guó)國(guó)在提供供該學(xué)生生的環(huán)境境上不同同:美國(guó)的學(xué)學(xué)校從小小就鼓勵(lì)勵(lì)孩子做做研究,就培養(yǎng)養(yǎng)孩子的

7、的研究能能力,獨(dú)立處處理問(wèn)題題的能力力,組織研究材材料的運(yùn)運(yùn)動(dòng)研究究方法的的能力.而中國(guó)的的學(xué)校,在應(yīng)試試教育的的制約下下,傳統(tǒng)觀觀念的影影響下,采取的的是初級(jí)級(jí)階段打打基礎(chǔ),高級(jí)階階段才能能做學(xué)問(wèn)問(wèn)的相互互脫節(jié)的的兩階段段戰(zhàn)略.5.兩國(guó)國(guó)課程設(shè)設(shè)置不同同比如關(guān)于于外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)學(xué)習(xí).在中國(guó),學(xué)生在在基礎(chǔ)教教育中只只有英語(yǔ)語(yǔ)一種(除專(zhuān)業(yè)業(yè)外).這是教教育系統(tǒng)統(tǒng)為全體體學(xué)生做做的統(tǒng)一一選擇。而在美美國(guó),學(xué)生選選擇德育育的就大大得多,包括西西班牙語(yǔ)語(yǔ),發(fā)育,拉丁語(yǔ)語(yǔ)等.還有在在美國(guó)不不用教材材的課是是存在的的,他們通通常叫做做家庭生生活課,.課程內(nèi)容容包括縫縫紉,烹飪和和增強(qiáng)自自信心等等等.他教給

8、給學(xué)生的的是書(shū)本本以外生生活之中中的事情情,是作為為一個(gè)人人或者的的必需.他教給給學(xué)生如如何生活活6.學(xué)習(xí)習(xí)負(fù)擔(dān)不不同:美國(guó)幾乎乎每周都都回放一一天假.但在中國(guó),周末可可能被無(wú)無(wú)情占有有,就連絢絢麗多彩彩的假日日也會(huì)因因繁重的的作業(yè)的的充斥而而黯然失失色.7.家庭庭教育不不同:1)美國(guó)國(guó)教育小小時(shí)管得得嚴(yán),美國(guó)父父母會(huì)立立下許多多規(guī)矩,而孩子子越大管管得越松松;中國(guó)父父母恰恰恰相反,小時(shí)候候百般溺溺愛(ài),長(zhǎng)大處處處限制制,甚至連連大學(xué)專(zhuān)專(zhuān)業(yè),戀愛(ài)都都橫加干干涉.2)美國(guó)國(guó)教育注注重孩子子責(zé)任感感的培養(yǎng)養(yǎng),這個(gè)教教育差別別使得美美國(guó)孩子子比中國(guó)國(guó)更具自自立性. 建議議8.教育育模式和和高考制制度不

9、同同:中國(guó)的啟啟發(fā)式教教育存在在著一個(gè)個(gè)弊端,就是其其實(shí)一直直到某一一個(gè)問(wèn)題題的答案案通過(guò)誘誘導(dǎo)學(xué)生生,使他們們找到唯一的的答案.在美國(guó)學(xué)學(xué)校的教教學(xué)法,除了引引導(dǎo)學(xué)生生去理解解和掌握握教師一一致的正正確答案案外,還給與與學(xué)生自自由想象象的空間間,去探索索教師和和學(xué)生都都沒(méi)未知知但卻客客觀存在在著的潛潛在答案案.在中國(guó),除了少少數(shù)人才才不用看看高考分?jǐn)?shù)外,其余的的均以高考成績(jī)?yōu)闉殇浫∪巳藢W(xué)得最最重要的的,唯一標(biāo)標(biāo)準(zhǔn).但在美美國(guó)學(xué)生生年年都都參加各各類(lèi)考試試中的至至少一種種考試,一次失失手,情有可可言;兩次失失手,也可以以理解因此,這些考考試成績(jī)績(jī)就可作作為非常常重要的的錄取入入學(xué)考量量標(biāo)準(zhǔn)這這

10、么多這這樣那樣樣的不同同,仿佛美美國(guó)的教教育是資資本主義義的那套套,而中國(guó)國(guó)的教育育是社會(huì)會(huì)主義的的這套,顯得格格格不入入.各國(guó)發(fā)展的的狀況、前進(jìn)的的方向不不同，再再教育上上存在差差異本來(lái)來(lái)也無(wú)可可厚非。但我認(rèn)認(rèn)為其中中嚴(yán)重影影響中國(guó)國(guó)教育事事業(yè)、影影響中國(guó)國(guó)人才培培養(yǎng)的就就是中國(guó)國(guó)的教育育模式和和高考制制度。為為什么我我會(huì)這么么說(shuō)呢？諸位請(qǐng)請(qǐng)聽(tīng)我慢慢慢吹。二、高考考制度在在人才培培養(yǎng)方面面的局限限性21世紀(jì)紀(jì)什么最最寶貴？人才！但當(dāng)追求求人才成成為主流流的時(shí)候候，我們們應(yīng)要理理智和理理性，對(duì)對(duì)人才也也應(yīng)如此此。我們們不應(yīng)過(guò)過(guò)分強(qiáng)求求全才。韓寒曾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)過(guò)一句話話：“全才即即人王?！比绻朗澜?/p>

11、上有有許許多多多的全全才，那那即是說(shuō)說(shuō)有許多多人王，那么誰(shuí)誰(shuí)來(lái)當(dāng)弱弱者呢？而無(wú)獨(dú)獨(dú)有偶，如今的的高考應(yīng)應(yīng)試教育育正式培培養(yǎng)全才才，通才才的教育育。說(shuō)到全才才，除了了達(dá)芬奇之外外我最仰仰慕的就就是瑞典典的歐拉拉了。歐拉拉淵博的的知識(shí)，無(wú)窮無(wú)無(wú)盡的創(chuàng)創(chuàng)作精力力和空前前豐富的的著作，都是令令人驚嘆嘆不已的的！他的的論文涉涉獵代數(shù)數(shù)、幾何何、數(shù)學(xué)學(xué)分析、變分法法、力學(xué)學(xué)、光學(xué)學(xué)、熱學(xué)學(xué)、天文文學(xué)、甚甚至航海海科學(xué)。建筑學(xué)學(xué)。不但但如此，他還是是變函數(shù)數(shù)論的先先驅(qū)者、變分法法的奠基基人。可是我認(rèn)認(rèn)為現(xiàn)今今社會(huì)不不可能再再有如此此牛人。舉個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的例例子，把把一個(gè)NBA打球的的球星例例如科比比，放到到德甲

12、或或英超，即使放放到中超超，也只只能是一一個(gè)連板板凳隊(duì)員員都算不不上的傻傻大個(gè)。在當(dāng)今今信息爆爆炸的時(shí)時(shí)代，要要找一個(gè)個(gè)全才幾幾乎是不不可能的的。你讓讓教歷史史頂呱呱呱的老師師去教數(shù)數(shù)學(xué)，他他可能會(huì)會(huì)弄得一一團(tuán)糟。現(xiàn)在響當(dāng)當(dāng)?shù)牡碾s交水水稻專(zhuān)家家袁隆平平運(yùn)用雜雜交技術(shù)術(shù)解決了了部分中中國(guó)的吃吃飯問(wèn)題題，但如如果你讓讓袁隆平平去研究究水果，我猜他他也不再再得心應(yīng)應(yīng)手。當(dāng)今社會(huì)會(huì)的發(fā)展展帶動(dòng)了了分工的的明確，分工越越明確，知識(shí)就就越細(xì)，這樣專(zhuān)專(zhuān)才成了了需要。我認(rèn)為為我們的的教育要要多注重重培養(yǎng)專(zhuān)專(zhuān)才，因因?yàn)閷?zhuān)才才更適應(yīng)應(yīng)社會(huì)競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)。上上面我也也說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代社社會(huì)是一一個(gè)知識(shí)識(shí)大爆炸炸的社會(huì)會(huì)。知識(shí)識(shí)大

13、爆炸炸的社會(huì)會(huì)有什么么特征？專(zhuān)業(yè)知知識(shí)不斷斷深化和和豐富，這對(duì)一一個(gè)人在在某個(gè)投投入的能能力和精精力有更更高的要要求，一一個(gè)人總總不能窮窮其一生生同時(shí)去去研究幾幾個(gè)不同同的項(xiàng)目目吧！但但偏偏中中國(guó)的中中高中教教育使人人不得不不同時(shí)深深入鉆研研語(yǔ)數(shù)外外、數(shù)理理化、史史地生。在沉重的學(xué)習(xí)習(xí)壓力下下，同學(xué)學(xué)們必須須買(mǎi)大量量的輔導(dǎo)導(dǎo)冊(cè)與練練習(xí)冊(cè)來(lái)來(lái)鞏固，加強(qiáng)知知識(shí)，繁繁多的必必備書(shū)籍籍把學(xué)生生的背壓壓斜了，身體累累垮了，但閑暇時(shí)時(shí)看一看看讀者者青青年文摘摘卻被被視為無(wú)無(wú)用書(shū)籍籍。大家家試想一一下，一一個(gè)人的的精力是是有限的的，我們們把精力力視為被被除數(shù)，如果分分擔(dān)的科科目多了了，所得得的效率率，結(jié)果果

14、不也大大大降低低了嗎？學(xué)校的任任務(wù)使把把學(xué)生培培養(yǎng)成合合格的人人才，而而不是樣樣樣精通通的全才才。我們們應(yīng)該知知道人生生的道路路還很長(zhǎng)長(zhǎng)，知識(shí)識(shí)也在不不斷更新新，人離離開(kāi)學(xué)校校后還要要終生學(xué)學(xué)習(xí)不止止。所以以對(duì)學(xué)生生來(lái)說(shuō)應(yīng)應(yīng)放松自自我，輕輕松學(xué)習(xí)習(xí)。學(xué)校校，家長(zhǎng)長(zhǎng)，社會(huì)會(huì)也不要要逼迫學(xué)學(xué)生。單單方面最最求學(xué)生生門(mén)門(mén)高高分，就就是逼迫學(xué)生，就是逼逼迫學(xué)生生喪失學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣，就是是逼迫老老師逼迫迫學(xué)生，就是有有新搞亂亂我們的的中小學(xué)學(xué)教育。我認(rèn)為學(xué)學(xué)校要制制定一個(gè)個(gè)適當(dāng)?shù)牡臉?biāo)準(zhǔn):只要學(xué)學(xué)生在校校期間上上課認(rèn)真真聽(tīng)講、積極參參與討論論、融入入學(xué)習(xí)的的氛圍中中，下課課完成少少許作業(yè)業(yè)加以鞏鞏固就能能合

15、格。中小學(xué)學(xué)生壓力力大，競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)大，這迫使使人們不不得不學(xué)學(xué)，但在在學(xué)習(xí)成成績(jī)迅速速提高的的同時(shí)，我們是是否忽略略了什么么？我們們少了與與朋友玩玩耍、娛娛樂(lè)的機(jī)機(jī)會(huì)，少少了運(yùn)動(dòng)動(dòng)、健身身的時(shí)間間，我們們更少了了個(gè)充滿滿笑聲的的童年與與花季。其實(shí)對(duì)對(duì)小學(xué)生生而言，放開(kāi)孩孩子們的的手，讓讓他們盡盡情去玩玩；放開(kāi)開(kāi)孩子們們的腳，讓他們們到處去去闖；放開(kāi)開(kāi)孩子們們的膽，讓他他們自由由去想；放開(kāi)孩子子們的嘴嘴，讓他他們無(wú)拘拘無(wú)束地地唱，還還孩子一一個(gè)愉快快幸福的的童年，發(fā)展他他們自由由自在的的天性，比什么么都重要要。對(duì)中中學(xué)生而而言，這這更是海海闊憑魚(yú)魚(yú)躍、天天高任鳥(niǎo)鳥(niǎo)飛的明明智做法法。但有人會(huì)會(huì)說(shuō)，如如

16、果過(guò)于于輕松的的上學(xué)，那么學(xué)學(xué)生會(huì)不不思上進(jìn)進(jìn)，掌握握知識(shí)不不牢固。其實(shí)不不然，當(dāng)當(dāng)一個(gè)人人輕松的的完成必必修科目目，那么么他便有有了時(shí)間間去涉獵獵更深、更廣的的知識(shí)，便有了了時(shí)間去去運(yùn)動(dòng)提提高身體體素質(zhì)，便有了了時(shí)間研研究一些些自己感感興趣的的東西，也可以以參加更更多的社社區(qū)活動(dòng)動(dòng)。至于于說(shuō)掌握握知識(shí)不不牢固，這種說(shuō)說(shuō)法是不不準(zhǔn)確的的好比說(shuō)說(shuō)你讓一一些大學(xué)學(xué)教授去去參加高高考也未未必考得得上，但但這并不不能說(shuō)明明這些教教授沒(méi)有有大學(xué)入入學(xué)水平平。其實(shí)實(shí)知識(shí)的的掌握熟熟練程度度大部分分取決于于運(yùn)用，這些大大學(xué)教授授畢業(yè)多多年，而而在大學(xué)學(xué)中只從從教其中中一兩門(mén)門(mén)課程，隨著時(shí)時(shí)間的流流逝，他他們

17、沒(méi)有有運(yùn)用到到所學(xué)的的知識(shí)，因而也也忘卻了了，所以以考不高高分。通通過(guò)這一一例子說(shuō)說(shuō)明輕松松學(xué)習(xí)與與成績(jī)高高低是不不相悖的的，我們們也不應(yīng)應(yīng)過(guò)于重重視成績(jī)績(jī)的高低低。在自然界界中，我我們吃的的任何一一種食物物都不可可能包含含一個(gè)人人所需的的全部營(yíng)營(yíng)養(yǎng)，我我們只有有在吃米米飯，也也就是在在主食的的基礎(chǔ)上上多吃肉肉類(lèi)，水水果蔬菜菜才能保保證一個(gè)個(gè)人的營(yíng)營(yíng)養(yǎng)。這這道理在在學(xué)習(xí)上上何嘗不不適用呢呢？但如如果我們們不遵循循這一規(guī)規(guī)律，只只把中小小學(xué)課本本當(dāng)主食食，并且且細(xì)嚼慢慢咽，充充分消化化，不加加一些課課外書(shū)本本加以輔輔助的話話，我們們就不可可能獲得得足夠的的營(yíng)養(yǎng)。精與博博是相和和的，沒(méi)沒(méi)有博就就不

18、可能能有精，待我們們成人后后我們會(huì)會(huì)發(fā)現(xiàn)社社會(huì)上有有許多東東西是沒(méi)沒(méi)有現(xiàn)成成的答案案的，需需要我們們自己去去探索，而只有有博學(xué)的的人才會(huì)會(huì)知道探探索的方方向。在專(zhuān)與博博相結(jié)合合，輕松松學(xué)習(xí)的的氛圍下下，我們們想獲得得更多方方面的知知識(shí)，無(wú)無(wú)論天文文地理、無(wú)論數(shù)數(shù)學(xué)文學(xué)學(xué)，我們們每一個(gè)個(gè)人的理理想興趣趣都不一一樣，哲哲人說(shuō)：“世界上上沒(méi)有完完全相同同的兩片片落葉?！笔澜缲S豐富精彩彩，人生生千變?nèi)f萬(wàn)化，為為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)個(gè)人的的理想，我們需需要足夠夠的空間間。中國(guó)目前前的教育育制度只只重視共共性，忽忽視甚至至反對(duì)個(gè)個(gè)性。從從小學(xué)開(kāi)開(kāi)始就采采用一成成不變的的填鴨式式教育。有的孩孩子喜歡歡鋼琴，老師就就拼命

19、教教，力求求幾年考考到十級(jí)級(jí)，這是是原本有有興趣的的東西變變得索然然無(wú)味。老師、家長(zhǎng)的的眼光也也只停留留在必修修書(shū)本上上，小說(shuō)說(shuō)、雜文文更被打打入閑書(shū)書(shū)之列。學(xué)生每每天學(xué)了了做、做做了學(xué)，久而久久之，孩孩子的知知識(shí)面被被引導(dǎo)得得越來(lái)越越窄，先先天的天天才、求求知欲望望更被扼扼殺殆盡盡。我有有一些考考上了大大學(xué)的朋朋友，他他們一考考上大學(xué)學(xué)，就筋筋疲力盡盡，像散散了架似似的，更更不用說(shuō)說(shuō)搞研究究，有的的甚至產(chǎn)產(chǎn)生了厭厭學(xué)的情情緒?，F(xiàn)現(xiàn)在遍及及城鎮(zhèn)各各個(gè)角落落的網(wǎng)吧吧，本來(lái)來(lái)是最先先進(jìn)、最最現(xiàn)代化化的圖書(shū)書(shū)館和知知識(shí)寶庫(kù)庫(kù)，是學(xué)學(xué)生博問(wèn)問(wèn)多學(xué)的的工具，是他們們汲取知知識(shí)的圣圣地，現(xiàn)現(xiàn)在卻變變成學(xué)生

20、生逃學(xué)的的天堂，成為家家長(zhǎng)們談?wù)劵⑸冏兊牡胤椒?。事?shí)實(shí)證明，強(qiáng)扭的的瓜不甜甜，命令令和強(qiáng)迫迫是無(wú)濟(jì)濟(jì)于事的的。有時(shí)時(shí)好心也也會(huì)辦壞壞事，對(duì)對(duì)孩子的的過(guò)度關(guān)關(guān)懷，過(guò)過(guò)高期望望，讓他他們門(mén)門(mén)門(mén)得100分，最最后往往往走向事事物的反反面天才產(chǎn)生生于興趣趣，愛(ài)因因斯坦、愛(ài)迪生生、莫扎扎特、畢畢加索，這些聞聞名全球球的各行行業(yè)的所所謂天才才，其廢廢寢忘食食不斷鉆鉆研的動(dòng)動(dòng)力，完完全來(lái)自自于對(duì)所所從事的的事業(yè)的的無(wú)盡的的興趣與與熱愛(ài)。而這種種興趣無(wú)無(wú)一不是是從幼年年時(shí)就深深深植根根于他們們心中的的，再加加上后天天的正確確引導(dǎo)與與培養(yǎng)，才取得得了最后后的成就就。中國(guó)的高高考制度度存在一一些缺陷陷、漏洞洞，

21、其實(shí)實(shí)有許多多是中國(guó)國(guó)的教育育目標(biāo)的的錯(cuò)誤引引導(dǎo)出來(lái)來(lái)的。中國(guó)衡量量教育成成功的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是，將有問(wèn)問(wèn)題的學(xué)學(xué)生教得得沒(méi)有問(wèn)問(wèn)題，全全部懂了了。所以以，中國(guó)國(guó)的學(xué)生生年齡越越大，年年級(jí)越高高，問(wèn)題題越少；而美國(guó)國(guó)衡量教教育成功功的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是將沒(méi)沒(méi)有問(wèn)題題的學(xué)生生教成有有問(wèn)題。如果學(xué)學(xué)生提的的問(wèn)題教教師都回回答不了了，那算算是僥幸幸成功。所以，美國(guó)的的學(xué)生年年級(jí)越高高，越有有創(chuàng)意，越會(huì)突突發(fā)奇想想。中國(guó)人衡衡量一個(gè)個(gè)人的好好壞，唯唯一的指指標(biāo)就是是成績(jī)。社會(huì)用用成績(jī)衡衡量學(xué)校校的水平平、老師師用成績(jī)績(jī)衡量一一個(gè)人的的智商、家長(zhǎng)用用成績(jī)衡衡量孩子子的前途途、學(xué)生生用成績(jī)績(jī)衡量朋朋友的好好壞。這這難道不不

22、與中國(guó)國(guó)的唯成成績(jī)論有有關(guān)嗎？而在美美國(guó)、真真正判斷斷一個(gè)人人的是他他平時(shí)的的行動(dòng)、能力。三、高考考改革之之個(gè)人小小方案說(shuō)了這么么多，大大家feeel到了嗎嗎？Feeel到我后后面想說(shuō)說(shuō)什么了了嗎？沒(méi)沒(méi)錯(cuò)，高高考作為為中國(guó)選選拔人才才的一個(gè)個(gè)重要的的途徑，每年都都為我國(guó)國(guó)輸送大大量的人人才，它它的好處處我們不不應(yīng)忽視視，但經(jīng)經(jīng)過(guò)了現(xiàn)現(xiàn)實(shí)證明明：它的的確需要要改了。下面，我提出出自己小小小的意意見(jiàn)。 eq oac(,1)改革教法法與學(xué)法法學(xué)校要在在培養(yǎng)學(xué)學(xué)生實(shí)踐踐動(dòng)手能能力上下下功夫。要提高高學(xué)生素素質(zhì)，就就必須改改革教學(xué)學(xué)方法，打破傳傳統(tǒng)的教教學(xué)方法法與教學(xué)學(xué)形式。對(duì)于課課堂教學(xué)學(xué)，教師師首先

23、要要深入、認(rèn)真地地鉆研教教材，處處理好教教材內(nèi)容容，結(jié)合合實(shí)際情情況和學(xué)學(xué)生的基基礎(chǔ)來(lái)確確定教學(xué)學(xué)方法，不拘泥泥于“一刀切”和機(jī)械械地照本本宣科。教師必必要的講講解和引引導(dǎo)是很很重要的的，但同同時(shí)還要要千方百百計(jì)地創(chuàng)創(chuàng)造條件件，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生開(kāi)開(kāi)動(dòng)腦筋筋，把問(wèn)問(wèn)、講、讀、練練、演、比、論論、啟、探、作作等多種種教法有有機(jī)結(jié)合合起來(lái)，改變教教師滿堂堂灌、學(xué)學(xué)生忙著著記的單單調(diào)的授授課方式式。同時(shí)時(shí)，教師師要注意意培養(yǎng)和和訓(xùn)練學(xué)學(xué)生掌握握科學(xué)的的學(xué)習(xí)方方法，讓讓學(xué)生會(huì)會(huì)觀察、會(huì)思考考、會(huì)記記憶、會(huì)會(huì)思想、會(huì)運(yùn)用用，以達(dá)達(dá)到終身身受益。 eq oac(,2)改革考試試內(nèi)容，我覺(jué)得高高考是個(gè)個(gè)側(cè)重于于基本

24、水水平的測(cè)測(cè)試。為為了考試試，你必必須先知知道教育育部出的的“大綱”，對(duì)書(shū)書(shū)本多加加記憶并并掌握一一定的解解題技巧巧。為了了提高成成績(jī)，你你必須通通過(guò)一定定量的強(qiáng)強(qiáng)化訓(xùn)練練，例如如題海戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)。我我認(rèn)為這這大大加加重了同同學(xué)負(fù)擔(dān)擔(dān)，難以以推行素素質(zhì)教育育，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)造能能力和獨(dú)獨(dú)立思考考能力。再看看美美國(guó)高考考的內(nèi)容容，為了了方便同同學(xué)們理理解，我我先舉一一道SAT考試的試試題：例例1、沙和和沙灘的的關(guān)系與與下面那那兩者的的關(guān)系最最相似：A貓和貓須B樹(shù)和森森林C足球和和籃球D衣服和和鞋子。這一題題考的是是簡(jiǎn)單邏邏輯推理理能力，我們?cè)谠谧挥糜谜f(shuō)都知知道該選選什么。大家是是否感覺(jué)覺(jué)正在做做邏

25、輯推推理題？實(shí)際上上，美國(guó)國(guó)的考試試主要是是能力水水平測(cè)試試，測(cè)試試學(xué)生更更為基礎(chǔ)礎(chǔ)的分析析、判斷斷、邏輯輯思維等等能力，是一種種更為科科學(xué)、基基本的評(píng)評(píng)價(jià)。我建議在在各科考考試中加加入一些些考察學(xué)學(xué)生能力力的題目目,例如考考察學(xué)生生邏輯判判斷,即時(shí)推推理等的的問(wèn)題,把這些些問(wèn)題與與現(xiàn)在的的考題有有機(jī)的結(jié)結(jié)合起來(lái)來(lái),并不斷斷加入能能力水平平測(cè)試題題的比重重,取其精精華、去去其糟粕粕,并以此此來(lái)改變變整個(gè)基基礎(chǔ)教育育中應(yīng)試試教育的的傾向。 eq oac(,3)增加考試試機(jī)會(huì)現(xiàn)在中國(guó)國(guó)高考有有一個(gè)致致命的缺缺陷，即即“一考定定終身”無(wú)論你你能力有有多強(qiáng)，只要你你在高考考中由于于心理等等因素導(dǎo)導(dǎo)致發(fā)

26、揮揮失常，那真是是百口難難辨，跳跳入東莞莞運(yùn)河也也洗不清清。而增增加考試試機(jī)會(huì)有有利于改改變這一一弊端。我建議教教育部從從每年年年初開(kāi)始始到暑假假期間，設(shè)立4次考試試時(shí)間，每次考考試內(nèi)容容不同，學(xué)生可可以隨自自身情況況、意愿愿等參加加考試，也可選選擇棄權(quán)權(quán)，考試試錄取最最高分。這項(xiàng)措措施可先先在一些些中大城城市進(jìn)行行試點(diǎn)，有顯著著效果后后再在實(shí)實(shí)行全國(guó)國(guó)推廣。 eq oac(,4)改革高校校錄取學(xué)學(xué)生的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)高校校招生的的唯一標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)就是是高考分分?jǐn)?shù)。我我認(rèn)為在在重視分分?jǐn)?shù)之余余，各高高校錄取取學(xué)生時(shí)時(shí)還應(yīng)參參考學(xué)生生的成長(zhǎng)長(zhǎng)記錄、社會(huì)實(shí)實(shí)踐和公公益活動(dòng)動(dòng)的記錄錄、體育育和文藝藝活動(dòng)記記錄等

27、。另外，我認(rèn)為為各所高高校有必必要在錄錄取學(xué)生生時(shí)設(shè)立立一個(gè)面面試制度度，通過(guò)過(guò)對(duì)學(xué)生生的面試試進(jìn)一步步評(píng)價(jià)學(xué)學(xué)生。但由于現(xiàn)現(xiàn)今社會(huì)會(huì)誠(chéng)信不不佳，以以及制度度不完善善，如何何制止舞舞弊行為為，值得得深思。 eq oac(,5)減少特殊殊政策高考錄取取制度中中，在分分?jǐn)?shù)面前前的平等等之外，還存在在許多特特殊政策策。這些些政策有有的具有有照顧弱弱勢(shì)人群群（如少少數(shù)民族族學(xué)生）、特殊殊群體（如港澳澳臺(tái)學(xué)生生），有有的是為為了保障障特殊行行業(yè)的人人才供給給（如定定向生制制度），有的是是為了打打破單一一的分?jǐn)?shù)數(shù)評(píng)價(jià)，為特殊殊人才開(kāi)開(kāi)辟通道道，如保保送生、文體特特長(zhǎng)生、三好學(xué)學(xué)生和優(yōu)優(yōu)秀學(xué)生生干部加加分等政政策。但但在應(yīng)試試教育不不良的教教育的風(fēng)風(fēng)氣的影影響下，這些政政策有得得有違初初衷，直直接向社社會(huì)教育育公平挑挑戰(zhàn)，引引起社會(huì)會(huì)的不滿滿。好的政策策應(yīng)該保保留，不不適合的的應(yīng)該淘淘汰。同同在一屋屋檐下、同為中中國(guó)人。我認(rèn)為為港澳臺(tái)臺(tái)學(xué)生并并不屬于于特殊群群體，他他們不應(yīng)應(yīng)該享有有考試上上的優(yōu)待待。而現(xiàn)現(xiàn)在，有有些人作作投資移移民到港港澳地區(qū)區(qū)并參加加港澳大大聯(lián)考，即可