聲音是怎樣產(chǎn)生的教案

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的教案一、教學(xué)分析（一）教材分析聲音是怎樣產(chǎn)生的是教科版科學(xué)教材四年級上冊第三單元 中的第二課； 本單元從聽身邊的聲音,到爭論聲音的產(chǎn)生以及變化,聲音的傳播, 聽到聲音的緣由到最終學(xué)會怎樣愛護(hù)我們的聽力；將聲音由淺至深的爭論了一遍；而本課就詳細(xì)從 “使物體發(fā)出聲音” 開頭, 引導(dǎo)同學(xué)摸索物體為什么會發(fā)出聲音,觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象, 接下來的活動 “發(fā)聲物體都在振動嗎”來引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)聲物體的共同特點(diǎn)；明白聲音的產(chǎn)生與振動的關(guān)系,探究聲音產(chǎn)生的緣由,建立“聲音是由于物體振動產(chǎn)生的”科學(xué)概念；（二）學(xué)情分析四年級的同學(xué)對聲音都有肯定的明白,而且都有一些體會,假如是學(xué)習(xí)過樂器的孩子可能會

2、對聲音更明白,但是熟識的現(xiàn)象并不肯定引起同學(xué)的關(guān)注,同學(xué)不會花許多時(shí)間去探究聲音的隱秘,這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方；而且同學(xué)對于科學(xué)爭論的方法也仍不明確,本課活動過程中, 我將在完成本課預(yù)設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,努力培育同學(xué)規(guī)范的科學(xué)爭論方法；二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)通過試驗(yàn)觀看熟識到聲音是由物體震驚而產(chǎn)生的,物體不震驚就不會發(fā)出聲音；（二）才能目標(biāo)：1.同學(xué)在動手試驗(yàn)過程中,能通過用看、摸、畫、說等方法進(jìn)行試驗(yàn)探究；2.同學(xué)能觀看、比較、描述物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象；3.同學(xué)能從多個物體發(fā)聲的觀看事實(shí)中對聲音產(chǎn)生的緣由進(jìn)行假設(shè)性說明；4.同學(xué)能學(xué)會借助其他物體觀看不簡潔觀看到的現(xiàn)象；（

3、三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：同學(xué)在“ 物體發(fā)聲原理” 的探究活動中能積極大膽地闡述自己的觀點(diǎn),樂于合作與溝通,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀看習(xí)慣和態(tài)度；三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：同學(xué)通過探究試驗(yàn)熟識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的；難點(diǎn)：同學(xué)進(jìn)行“ 物體發(fā)聲原理” 的探究活動,通過對一系列物體發(fā)聲的觀看,自己 觀看猜想物體發(fā)聲的緣由；四、教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：教學(xué)課件、一把鋼尺、一個音叉、1 個裝有水（占水槽深度的 2/3）的水槽；同學(xué)預(yù)備： 1 把鋼尺、 1 根皮筋、 1 個音叉和 1 個裝有水（占水槽深度的 2/3）的水槽、試驗(yàn)記錄表；五、教學(xué)過程（一）舊識導(dǎo)入,引入新知 師：上節(jié)課我們聽到也熟識了我們身邊的各種聲音,有

4、風(fēng)兒吹過樹葉的沙沙聲,有 鳥兒的鳴叫聲, 仍有一些人們用樂器演奏的悅耳的音樂聲,這些聲音既豐富多（老師提問,引出課題）彩,又精妙悅耳,那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的（板書）我們的要求不是看誰使它發(fā)出的聲音大,而是使它發(fā)出聲音的方法；同學(xué)爭論猜想；（同學(xué)可能有敲、拍、撕、打、喊、叫（隨機(jī)板書）等不同答案,一些學(xué)過樂器的孩 子也可能會對振動產(chǎn)生聲音有所熟識,但并不是太明白更深刻的緣由）師：同學(xué)們有這么多不同的答案,那么, 這節(jié)課我們就來借助一些簡潔的物體爭論 爭論我們所聽到那些聲音是怎樣產(chǎn)生的；（二）試驗(yàn)探究,觀看發(fā)聲的物體 同學(xué)分組試驗(yàn),驗(yàn)證猜想；師：在科學(xué)爭論中, 有了假設(shè), 仍要通過試驗(yàn)收集證據(jù)驗(yàn)

5、證假設(shè)（板書： 試驗(yàn)驗(yàn)證）自己制造聲音；（出現(xiàn)材料：橡皮筋、鋼尺、試驗(yàn)記錄表）想方法利用桌上的材料,依據(jù)剛剛你們猜想的方法自己制造聲音；留意：（1）試驗(yàn)的時(shí)候掌握你們的聲音大小,不要讓你們的聲音蓋住了物體的發(fā) 聲（2）留意安全,當(dāng)心使用鋼尺；（3）試驗(yàn)終止將材料放回試驗(yàn)盒；師：剛才同學(xué)們用自己想出的方法讓物體發(fā)出了聲音嗎 生：發(fā)出聲響了；師：下面請大家連續(xù)做剛才的試驗(yàn),不過這次同學(xué)們不僅要讓物體發(fā)出聲音來,仍要認(rèn)真觀看物體發(fā)聲前是什么樣的發(fā)聲時(shí)有什么變化（出現(xiàn)試驗(yàn)表）要求：一種物體統(tǒng)一采納一種發(fā)聲方法,觀看變化,作好記錄（老師巡察,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注物體狀態(tài)的觀看）（三）溝通探究結(jié)果,熟識聲音由振動

6、產(chǎn)生1.匯報(bào)：描述一下試驗(yàn)現(xiàn)象；2.比較歸納：科學(xué)家們特別留意試驗(yàn)后的分析摸索,給大家兩分鐘的時(shí)間分析整理 一下,比較試驗(yàn)中哪些現(xiàn)象是相像的（同學(xué)溝通）師：科學(xué)上,我們把一個物體如皮筋這樣在外力作用下,不斷重復(fù)的做來回,這種運(yùn)動稱為振動（板書：振動）師：你們剛剛觀看到物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)依據(jù)所觀看到的你認(rèn)為聲音是怎 樣產(chǎn)生的呢（同學(xué)整理,查找規(guī)律）同學(xué)摸索, 大致認(rèn)為物體發(fā)聲是由振動產(chǎn)生,振動的現(xiàn)象仍并不是很明白；3.進(jìn)一步試驗(yàn),強(qiáng)化認(rèn)知；但對一些物體能發(fā)出聲音但看不見師：同學(xué)們可能在想平常所見到的發(fā)出聲音的物體并沒有都在振動啊 ,是不是 生：舉例手拍掌發(fā)出的聲音、人說話時(shí)的聲音等等；師：

7、那么下面我們就來進(jìn)一步爭論“ 發(fā)聲的物體都在振動嗎” 待會我們就可以 說明你們所說的這些看起來好像沒有振動卻發(fā)出聲音的現(xiàn)象；音叉試驗(yàn)；（1）引發(fā)探究問題： （敲擊音叉）師問：聽到聲音了嗎那你看到它的振動了嗎有什么方法能讓我們既聽到聲音,又清晰看到物體的振動（2）溝通爭論方案（3）分組試驗(yàn)（4）匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：敲擊音叉,輕觸水面；水面有什么變化水面的變化是怎么 產(chǎn)生的生：水面產(chǎn)生了波紋； （師說明這就是說明白音叉的振動,水面能顯現(xiàn)出物體細(xì) 小的動作；）師：那么現(xiàn)在就可以說明你們剛剛提出來的那些問題了；拍掌時(shí)的聲音, 你們現(xiàn)在拍拍手試試,有沒有覺得手很麻生回答 那就是手之間在振動導(dǎo)致的；而人說話的時(shí)

8、候其實(shí)是由于我們每個人的喉嚨那里有一個聲帶,是由于聲帶 的振動才會發(fā)出聲音,你們可以用手輕按喉嚨處說話感受一下,是否在震 動；（5）師：我們知道音叉是由于振動而發(fā)出的聲音,止呢那么我們要怎么做聲音就會停同學(xué)探究發(fā)覺抓住音叉,聲音就會停止,是由于音叉停止了振動；（6）總結(jié)：現(xiàn)在我們統(tǒng)一了熟識,進(jìn)一步知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的,碰撞、摩擦只是引起振動的外因條件,停止振動聲音就會消逝；（板書：聲音 是由物體振動產(chǎn)生的,物體停止振動聲音消逝；）（7）拓展：我們身上就有一個特別敏銳,可以感受振動的器官,你們猜猜它在哪兒呢師：（耳膜 /鼓膜）；就是由它來讓我們能聽見聲音；猛烈的震驚會損耗我們的 鼓膜,所以大家記得愛護(hù)它；（四）歸納總結(jié),課外拓展1.學(xué)會借