歲孩子成長及教育的關(guān)鍵期2011

1、廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)013歲，孩子成長及教育的關(guān)鍵期1孩子的成長有三個關(guān)鍵期：03歲為第一個關(guān)鍵期-寶寶階段39歲為第二關(guān)鍵期-幼小階段1214歲為第三個關(guān)鍵期-初中階段2一、我校開展心理健康教育的發(fā)展歷程心海蒼茫 小荷才露 藕花深處 荷蕊凝珠 荷香滿園 3（一）心海蒼茫 19921996年，探索階段。先烈東小學(xué)從1992 年開始開展心理健康教育的研究。 4（二）小荷才露 1996-2000年，主要工作是開展“數(shù)字化心理健康教育”課題及感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練 。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室心理咨詢室562001年,啟動四大課題研究（三）藕花深處 1、由華東師大葉瀾教授主持的全國哲學(xué)、社會科學(xué)“十五”國家重點課題“

2、新基礎(chǔ)教育擴(kuò)展性和發(fā)展性研究”；2、由華東師大教授馬文駒、孫時進(jìn)主持的教育部課題“團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論的推廣性、應(yīng)用性研究”；3、由華東師大祝智庭教授、華南理工大學(xué)奚建清教授主持的國家“十五”重點課題“教育信息化理論與實踐模式”的研究； 4、根據(jù)我校實際確定的校本實驗課題“少兒智慧潛能開發(fā)”。7（四）荷蕊凝珠2002年成為國家教育部實驗基地82004年，延伸到家庭教育（五）荷香滿園 2004年我校的研究方向延伸到家庭教育，重點研究孩子的成長規(guī)律，孩子成功因素的來源，面對失敗的孩子父母怎么辦等，完成兩大報告：家庭與孩子的成長調(diào)查報告、小學(xué)生在校學(xué)習(xí)與適應(yīng)性調(diào)查報告 。92005-2006年，擴(kuò)大團(tuán)輔

3、活動 07年9月廣州中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)管學(xué)院應(yīng)用心理系在我校設(shè)立社會實踐基地，我們的團(tuán)輔活動進(jìn)一步擴(kuò)大。主要形式有以班級全體學(xué)生為主的團(tuán)體心理輔導(dǎo)和以學(xué)生個體為主的個別心理輔導(dǎo)。 10二、013歲，教育的關(guān)鍵期。潛能遞減法則 教育開始得越晚，兒童能力的實現(xiàn)就減少。生來俱備100度潛能的兒童，如果從0歲就對他進(jìn)行理想的教育，那么他就可能成為具備100度能力的人；如果從5歲開始教育，即便是教育得非常出色，也只能具備80度能力；如果從10歲開始教育，充其量只能具備60度能力。 111213 孩子的成長可分為四個階段：12歲前后03歲36歲610歲左右14（一）、03歲的教育10歲是母親的懷孕期，心情開朗及

4、營養(yǎng)飲食對小孩比較重要;2孩子出生最好是順產(chǎn)，鉗產(chǎn)早產(chǎn)不利于小孩成長;3母親懷孕期間最好能聽點古典的輕音樂;48個月左右的孩子要多點給予爬的機(jī)會有利于感覺統(tǒng)合系統(tǒng)協(xié)調(diào);5一歲半是開始訓(xùn)練語言的較佳時期;6孩子3歲前，一般父母不宜管教太多;7孩子3歲前，父母要為孩子提供足夠的玩耍時間和親子相互愛撫時間。158、不讓孩子早產(chǎn)，也不讓孩子過早地入學(xué)。9、父母的責(zé)任就是經(jīng)常和孩子一起，做三件事：給孩子講故事并邀請孩子自己講故事。和孩子一起游戲、游玩。父母最好經(jīng)常邀請孩子參與家庭決策，參與破損的玩具、家具或衣物的修理或修補。16不僅讓孩子參與家庭決策，也讓孩子參與家務(wù)勞動中形成獨立生存的技能。如果孩子從

5、小就有機(jī)會參與“家庭計劃”和“家庭決策”的商談，他會積累經(jīng)驗，形成主見。在修理玩具、家具或衣物的過程中，孩子會變得細(xì)心、自信、樂觀、勤快、動手能力強，有生活的激情。17孩子會從父母幫自己耐心地修補衣物或玩具的過程中體驗到父母的愛與責(zé)任。如果孩子從小養(yǎng)成了縫補衣物、修理玩具的習(xí)慣，那么長大后，他會用自己的耐心和細(xì)心去對待生活中可能出現(xiàn)的種種裂縫或人際交往中的不愉快。小時候不斷拋棄舊玩具購買新玩具的生活習(xí)慣和成人以后不斷再婚這兩者之間存在某種隱秘的關(guān)系。 1810、為了給孩子提供適宜成長的環(huán)境，父母需要特別留意三件事情：一是夫妻之間的情感生活；二是“吃飯的習(xí)慣”；三是“作息習(xí)慣”。尤其“早睡早起”

6、和“堅持運動”的習(xí)慣。 夫妻關(guān)系影響孩子的性格。慎重對待“吃飯的習(xí)慣”，家庭的價值觀，在吃飯過程中建立。形成“早睡早起”和“堅持運動”的習(xí)慣。富蘭克林：“早睡，早起，使人富有、健康和聰明”。為了孩子養(yǎng)成早睡早起和堅持運動的習(xí)慣，全家人最好少看電視，并盡量控制孩子看電視的時間，最好每天看電視的時間控制在一個小時或半個小時內(nèi)。堅持運動，尤其需要讓孩子多接近自然，讓孩子有足夠的戶外活動。1911、對孩子的性格、智力和身體狀況起決定作用的不是學(xué)校，而是孩子從父母那里所接受的遺傳因子和家庭教育。12、學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，站在“知識本位”那邊；家庭教育則站在“性格身體本位”這邊，重點培育孩子的

7、性格和身體。“性格身體本位”是理想是：“文明其精神，野蠻其體魄”。13、身體的活力能夠帶來精神的活力。身體健康的人，性格陽光。14、“健康的精神寓于健康的身體”。多運動、少吃藥，不吃過多的糖果、巧克力及其他甜食。20（二）36歲的教育136歲是學(xué)前教育的重要階段，是孩子的習(xí)慣形成階段;236歲孩子的教育應(yīng)該以游戲和聽講故事為主; 游戲是讓孩子樹立規(guī)則和遵守規(guī)則的重要手段，也是孩子認(rèn)識自然和人生的重要手段，讓孩子懂得做事就可能會有失敗的產(chǎn)生，要用一切辦法戰(zhàn)勝困難與失敗，小孩的意志力從此逐漸形成。21 與孩子共同講故事也是培養(yǎng)孩子性格的重要手段，尤其要選擇以童話、神話和民間故事。 孩子的健康人格很

8、多是在故事人物身上學(xué)到的，經(jīng)典的故事是兒童遙遠(yuǎn)的精神導(dǎo)師。在選擇故事的時候，注意中西故事的結(jié)合。 中國的故事往往智慧放在第一位，把品德放在第二位，把身體放在第三位。 西方的故事更加側(cè)重品德，把品德放在第一位，把智慧及身體放在次位。22336歲是孩子語言發(fā)展的高鋒期，大量閱讀對孩子成長有幫助;除了讀上述所提到的童話故事之外，優(yōu)秀的兒童作品、中華經(jīng)典文學(xué)著作、詩歌等都是上等的題材。我校開展了“讀中華經(jīng)典、做書香少年”的活動，發(fā)現(xiàn)兒童越早讀經(jīng)典，其記住率較高，經(jīng)典內(nèi)容對兒童的影響越大。 234、56歲是空間思維開發(fā)的最佳時期，宜對孩子進(jìn)行藝術(shù)教育;53歲以前，對于孩子的成長，母親比父親更重要一些，3

9、歲以后,父親的作用日益明顯，父親應(yīng)該為孩子制定規(guī)則;6影響孩子成績的主要因素不是學(xué)校，而是家庭，任何一個孩子的問題都可以在父母找到原因。我們無意推卸學(xué)校的教育責(zé)任，但我們強調(diào)家庭教育的重要性。 736歲的小孩一般不要在寄宿學(xué)校度過。任何人都需要獲得兩個基本要求：一是愛，二是安全。許多兒童的自閉心理源于自身問題的無法及時解決造成的。 24（三）610歲左右的教育16歲兒童從幼兒園到小學(xué)需要適應(yīng)期;2讓入學(xué)的小孩學(xué)會理解規(guī)則和遵守規(guī)則。學(xué)校和父母在為小孩制定規(guī)則后，更多的是幫助孩子如何遵守規(guī)則，我們要學(xué)會等待，我們不能心急，我們也不能太苛刻。 253做為教育工作者尤其是父母對孩子的教育方式一般可分

10、為放任型、溺愛型、權(quán)威型和民主型四種風(fēng)格; 放任型父母更多地讓自由自在成長，滿足孩子的物質(zhì)需求，把教育的責(zé)任推給學(xué)校； 溺愛型父母降低了對孩子的要求，對孩子給予太多，對孩子毫無根據(jù)地夸獎，孩子自我評價過高，導(dǎo)致實際的“我”與理想化的“我”不一樣； 權(quán)威型的父母更多的是為孩子制訂規(guī)則，采用比較強勢的手段命令孩子做什么，遇事較少與孩子協(xié)商，但父母能做到在嚴(yán)要求中等待； 民主型的父母遇事與小孩協(xié)商，重視小孩的感受，給小孩較多的機(jī)會。26在放任型家庭中長大的孩子很難與其他人合作或者相處；在溺愛型家庭中長大的孩子膽量比較小，多疑固執(zhí)，脾氣粗暴，愛出風(fēng)頭；在民主型家庭中長大的孩子沒有判斷力；在權(quán)威型家庭中

11、長大的孩子成為適應(yīng)能力最強的人，他們能夠自己做決定，遵守規(guī)則，善于與他人合作。 27華南師范大學(xué)劉良華教授認(rèn)為：權(quán)威型父母實際上是那些有“威信”的父母。生活中的愛與怕讓孩子既享受父母的愛，又保持對規(guī)則的敬畏。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。好家長就是讓孩子既“敬畏”又“喜歡”的那個人。 威嚴(yán)信任教育教訓(xùn)284把握好小學(xué)教育的兩個基本方法，“美育”和“勞動教育”; 美育能使孩子增加情趣，藝術(shù)能夠熏陶孩子，要讓孩子對人類，對生活充滿希望，要讓人生多姿多彩。 學(xué)生在勞動中懂得珍惜成果，在勞動中體會價值，在勞動中認(rèn)識自然和社會。大力推行勞動教育，鼓勵孩子凡是自己能夠做的事

12、情，必須自己做，凡是自己應(yīng)該做的，應(yīng)該努力去做。295 9歲是孩子的處于焦慮期。這種焦慮會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)身體的痙攣，比如眨眼睛、聳肩、出怪、扭脖子、清嗓子、抽鼻子、干咳等等。9歲是孩子的過渡期。玩的天性開始消退，開始隱約感到自己身上的責(zé)任，很容易感覺到自己微不足道，對很多事情感到無能為力，要幫助孩子建立自信，正確處理責(zé)任及快樂的關(guān)系;306小學(xué)階段是小孩特長展現(xiàn)、潛能開發(fā)的最佳時期。要發(fā)揮孩子的特長，讓特長帶動孩子的全面發(fā)展;小學(xué)階段是小孩特長展現(xiàn)、潛能開發(fā)的最佳時期。要深入分析孩子的特性，挖掘孩子的特長，找到閃光點，讓小孩在同伴面前樹起信心。我們采用“揚長避短”的辦法，發(fā)揮自己的特長，帶動自己

13、的不足，從而達(dá)到全面發(fā)展。不要讓孩子放棄自己的強項而長時間地郁郁寡歡地補救自己的短處。317正確對待小孩犯錯誤;小孩犯了錯誤，要努力地幫助其改正錯誤，改進(jìn)的方法多種多樣，有效的方法是讓孩子自己認(rèn)識到錯誤的所在 。328小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的性格?！昂眯愿瘛庇腥齻€共同要素：一是“善良”而厚道、誠實、有愛心和同情心；二是“有活力”而勇敢、有激情、開朗、陽光；三是“有禮貌”而且內(nèi)心寧靜、尊重他人。 讓孩子善良而厚道、誠實、寬容、有愛心、同情心并隨時準(zhǔn)備賞識他人。讓孩子成為有活力，而充滿激情的人?！耙粋€生機(jī)勃勃、興趣廣泛的人，可以戰(zhàn)勝一切不幸”。“讓孩子“有禮貌”而內(nèi)心寧靜，尊重他人。讓孩子學(xué)會堅持，培養(yǎng)

14、意志力。 339、每個兒童都有自己的成長秘密，這些秘密構(gòu)成了兒童之間的差異：一是性格上的差異；二是智力上的差異；三是性別上的差異 。每個人都是聰明的，人與人之間有不同的聰明，而且“生來就不同”。不是學(xué)生適應(yīng)家長或老師的教育方法，而是家長或老師主動適應(yīng)學(xué)生的特點。不是學(xué)生圍繞家長及老師轉(zhuǎn)，而是家長或老師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)。不是特長發(fā)展圍繞全面發(fā)展轉(zhuǎn)，而是全面發(fā)展圍繞特長轉(zhuǎn)。既然沒有人能夠?qū)W會所有的東西，就沒有必要強迫孩子學(xué)習(xí)所有的知識，而應(yīng)該順應(yīng)孩子在優(yōu)勢智能，讓孩子盡可能發(fā)揮自己的長處去學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容。34無名指與食指的比例隱藏了人的性格差異以及男人和女人的差異。如果無名指明顯比食指長，比較容易暴躁

15、，野蠻，好計，不善言辭。相反，則比較敏感，謙虛，有神經(jīng)質(zhì)。每個孩子都有自己的性格優(yōu)勢，也有自己的性格弱點。父母與其急于改變，不如坦然地接受孩子的性格弱點，那么，孩子的性格會逐漸轉(zhuǎn)化為高貴氣質(zhì)。男孩的身上的雄性激素使男孩天生就喜歡破壞、冒險，具有攻擊性，他必須處于活動之中。男孩和男孩聚會是為了活動；女孩和女孩聚會是為了聊天。女孩聚會往往圍成一個圓圈。男孩只接受肩并肩的交談面對面的對抗。35如果男孩有什么心事，他不愿意說出來，父母最好不要勉強男孩說出他的心事。父母可以邀請他參與某項有挑戰(zhàn)的工作，邀請他到戶外去跑步。在做事或運動的過程中，男孩就會把心事說出來。如果男孩有足夠的活力，可以鼓勵他參與某項

16、有競技性和挑戰(zhàn)性的運動。除了尊重男孩和女孩的性格上的差異，父母最好理解并尊重男孩和女孩的智力上的差異。男孩：動手能力、空間能力、方位數(shù)理智能、邏輯思維女孩：語言和交際語言智能、形象思維36父母可以讓自己的女兒適當(dāng)參與男孩的游戲，父母可以讓自己的女兒具有某種男孩的活力。勇氣的精神狀態(tài)，因為善良與活力是所有人的基本要素。3710、讓孩子有自己的朋友，但不要有太雜亂的伙伴。在孩子沒有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習(xí)慣。必須留意你的孩子的學(xué)習(xí)成績，但也不必太在意他的名次。11小學(xué)階段以培養(yǎng)孩子的性格和素質(zhì)為主，但不要因此認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不重要，或者認(rèn)為小學(xué)學(xué)不

17、好，中學(xué)再來補的神話。38廣州市天河區(qū)教研室姚強副主任2005年開始對全區(qū)小學(xué)升初中的5000多名學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績跟蹤，其中語數(shù)英三科總成績低于180分的同學(xué)共計1235人。經(jīng)過三年后統(tǒng)計，也就是2008年這1235個學(xué)生參加初中升高中的考試，只有2個人的成績達(dá)到600分以上，成績突進(jìn)率不到千分之三。 39（四）13歲前后的教育 113歲前后是孩子世界觀逐漸形成期，是由“小孩”轉(zhuǎn)變成“大人”的關(guān)鍵期，這個時候?qū)W校和父母的教育方式要發(fā)生一些改變。3歲前放任型的父母10歲之前權(quán)威型的父母13歲前后民主型的父母402小孩在成長過程中有兩個反叛期：第一個是3歲左右的好奇性反叛期；第二個是13歲左右的性

18、格反叛期，這個時期小孩在努力嘗試自己的事情自己處理，嘗試自己作為“大人”的感覺，因此教師和父母的作用較以前大大減弱，而同伴的作用大大增強，教師和父母要注意讓出空間給孩子，要讓孩子選擇良好的朋友。這個時候最好不要制定太多的規(guī)則，要學(xué)會守望和等待。41313歲前后小孩開始積累自己的秘密，他不想太多與教師和家長交流，他更相信朋友和同伴。父母和老師不要打聽小孩的秘密，但要關(guān)注小孩的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績，任何行為不良及學(xué)習(xí)成績下降背后都是有原因。4喜歡與異性交往及關(guān)注“名星”是這個年齡的特點之一，要加強這方面的引導(dǎo)與教育。5要讓初一的孩子盡快學(xué)會自學(xué)的辦法，否則會出現(xiàn)學(xué)習(xí)瓶頸的問題。要形成生活自理習(xí)慣和自學(xué)習(xí)

19、慣，不然孩子的成長會遇到障礙。42613歲前后是教育的“終結(jié)期”。劉良華教授認(rèn)為：孩子長到13歲，整個“早期教育”差不多就已經(jīng)完成，甚至可以認(rèn)為，孩子到13歲，整個“教育”就已經(jīng)完成了。如果孩子成長順利，13歲之后孩子不需要再接受父母的教育，他自己會往前走，父母只需站在孩子的后面，看著孩子走向遠(yuǎn)方。對于那些在13歲前后還沒有形成自理生活習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣的孩子來說，他需要的已經(jīng)不是教育，而是“治療”。 43三、因材施教是教育的出發(fā)點和根本點 作為教育工作者和父母就要把因材施教作為教育的出發(fā)點和根本點，把尊重兒童放在首位，要尊重兒童的個性。入學(xué)的兒童個案學(xué)生成長檔案袋班主任都要和父母及孩子本人談一次

20、話，綜合形成孩子的成長資料細(xì)致觀察孩子的行為表現(xiàn)及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而對孩子作出動態(tài)的初步的診斷材料。根據(jù)小孩的綜合情況，學(xué)校及教師制訂小孩的綜合教育方式。44團(tuán)體心理輔導(dǎo)班級建設(shè)個案研究 45邊 走 邊 嘆參加中美校長教育領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)習(xí)與交流（ELLE）赴美考察體會與感受廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué) 張錦庭46中美校長教育領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)習(xí)與交流（ELLE）赴美考察47一、虎媽教育能說明美國教育的失敗嗎48二、美國教育一個特別突出的核心要素是體現(xiàn)以人為本兩個法案:全體殘障兒童教育法案（Education for All Handicapped Children Act）（1975）；有教無類法案，亦作不讓一個孩

21、子落后法案（No Child Left Behind Act）（2001）。491. 特殊教育(全納教育)的特點，說明以人為本。2. 不讓一個孩子落后法案的影響力。3. 以人為本的核心理念與兩個法案的有機(jī)結(jié)合。50514由全美中小學(xué)校聯(lián)盟CES（Coalition of Essential School）提出的中小學(xué)校辦學(xué)的十大原則為所有的中小學(xué)校所尊崇，該十大原則是：（1）讓學(xué)生學(xué)會開發(fā)和利用自己的智力（Learning to use ones mind well）；（2）教學(xué)目的少勝于多，精勝于雜（Less is More,depth over coverage）；（3）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用適用于

22、所有的學(xué)生（Goals apply to all students）；（4）個性化的教學(xué)（Personalization）；（5）教者為師，學(xué)者為徒（Student-as-worker, teacher-as-coach）；（6）實際操作和完成任務(wù)的能力（Demonstration of mastery）；（7）對學(xué)生得體與信任的言談方式（At one of decency and trust）；（8）恪盡職守，盡力為校（Commitment to the entire school）；（9）一切資源為了教學(xué)（Resources dedicated to teaching and learni

23、ng）；（10）民主與平等（Democracy and equity）。524由全美中小學(xué)校聯(lián)盟CES（Coalition of Essential School）提出的中小學(xué)校辦學(xué)的十大原則為所有的中小學(xué)校所尊崇，該十大原則是：（1）讓學(xué)生學(xué)會開發(fā)和利用自己的智力（Learning to use ones mind well）；（2）教學(xué)目的少勝于多，精勝于雜（Less is More,depth over coverage）；（3）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用適用于所有的學(xué)生（Goals apply to all students）；（4）個性化的教學(xué)（Personalization）；（5）教者為師，學(xué)

24、者為徒（Student-as-worker, teacher-as-coach）；（6）實際操作和完成任務(wù)的能力（Demonstration of mastery）；（7）對學(xué)生得體與信任的言談方式（At one of decency and trust）；（8）恪盡職守，盡力為校（Commitment to the entire school）；（9）一切資源為了教學(xué)（Resources dedicated to teaching and learning）；（10）民主與平等（Democracy and equity）。534由全美中小學(xué)校聯(lián)盟CES（Coalition of Essent

25、ial School）提出的中小學(xué)校辦學(xué)的十大原則為所有的中小學(xué)校所尊崇，該十大原則是：（1）讓學(xué)生學(xué)會開發(fā)和利用自己的智力（Learning to use ones mind well）；（2）教學(xué)目的少勝于多，精勝于雜（Less is More,depth over coverage）；（3）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用適用于所有的學(xué)生（Goals apply to all students）；（4）個性化的教學(xué)（Personalization）；（5）教者為師，學(xué)者為徒（Student-as-worker, teacher-as-coach）；（6）實際操作和完成任務(wù)的能力（Demonstration

26、of mastery）；（7）對學(xué)生得體與信任的言談方式（At one of decency and trust）；（8）恪盡職守，盡力為校（Commitment to the entire school）；（9）一切資源為了教學(xué)（Resources dedicated to teaching and learning）；（10）民主與平等（Democracy and equity）。54三、美國的校園突顯師生共同成長的家園1. 美國校園的特點。無校門、無保安、無圍墻、無標(biāo)志性建筑物、無題字552. 美國校園及課室的環(huán)境布置。56573. 校園文化及班級文化給學(xué)生成長、教師成長的影響。5859

27、四、美國學(xué)校課堂教學(xué)的特點：平等、自主、互動及自由6061五、美國教師對職業(yè)：充滿愛心和敬重1. 美國教師十分敬業(yè)，對職業(yè)充滿愛心。62在學(xué)校所見的校長及教師（1）Kim Finch校長63(2）TOM WARD 夫人在學(xué)校所見的校長及教師64（3）司機(jī)Ronnie在學(xué)校所見的校長及教師65六、無所不有、潤物細(xì)無聲的美國德育教育1. 德育的最高境界是人的尊嚴(yán)及被尊重。661. 美國的德育最突出的就是尊重每一個人及以人為本。671. 從細(xì)節(jié)入手，潛移默化。68七、參與幾個活動的體會聽鄉(xiāng)村音樂會69觀看冰球比賽70到美國校長家做客71八、啟迪與感悟（總結(jié)語）教育是一種文化現(xiàn)象，不同的教育反應(yīng)的是不同的社會文化內(nèi)涵，正是由于社會環(huán)境與文化傳統(tǒng)的差異，構(gòu)成了不同國家、不同社會的教育差異。美國的教育傳統(tǒng)是與美國的文化傳統(tǒng)相一致的，同樣，中國的教育傳統(tǒng)也必然跟植于中國的文化傳統(tǒng)。如何探索出既能適應(yīng)中國文化又能汲取世界教育精華的教育模式，是教育研究的重要內(nèi)容，也是研究的難點?？傊覀冃枰氖潜就僚c國際化結(jié)合的現(xiàn)代化教育。72用我們的今天，規(guī)劃孩子的