歲孩子成長(zhǎng)及教育的關(guān)鍵期2011

1、廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)013歲，孩子成長(zhǎng)及教育的關(guān)鍵期1孩子的成長(zhǎng)有三個(gè)關(guān)鍵期：03歲為第一個(gè)關(guān)鍵期-寶寶階段39歲為第二關(guān)鍵期-幼小階段1214歲為第三個(gè)關(guān)鍵期-初中階段2一、我校開(kāi)展心理健康教育的發(fā)展歷程心海蒼茫 小荷才露 藕花深處 荷蕊凝珠 荷香滿(mǎn)園 3（一）心海蒼茫 19921996年，探索階段。先烈東小學(xué)從1992 年開(kāi)始開(kāi)展心理健康教育的研究。 4（二）小荷才露 1996-2000年，主要工作是開(kāi)展“數(shù)字化心理健康教育”課題及感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練 。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室心理咨詢(xún)室562001年,啟動(dòng)四大課題研究（三）藕花深處 1、由華東師大葉瀾教授主持的全國(guó)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)“十五”國(guó)家重點(diǎn)課題“

2、新基礎(chǔ)教育擴(kuò)展性和發(fā)展性研究”；2、由華東師大教授馬文駒、孫時(shí)進(jìn)主持的教育部課題“團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論的推廣性、應(yīng)用性研究”；3、由華東師大祝智庭教授、華南理工大學(xué)奚建清教授主持的國(guó)家“十五”重點(diǎn)課題“教育信息化理論與實(shí)踐模式”的研究； 4、根據(jù)我校實(shí)際確定的校本實(shí)驗(yàn)課題“少兒智慧潛能開(kāi)發(fā)”。7（四）荷蕊凝珠2002年成為國(guó)家教育部實(shí)驗(yàn)基地82004年，延伸到家庭教育（五）荷香滿(mǎn)園 2004年我校的研究方向延伸到家庭教育，重點(diǎn)研究孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，孩子成功因素的來(lái)源，面對(duì)失敗的孩子父母怎么辦等，完成兩大報(bào)告：家庭與孩子的成長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告、小學(xué)生在校學(xué)習(xí)與適應(yīng)性調(diào)查報(bào)告 。92005-2006年，擴(kuò)大團(tuán)輔

3、活動(dòng) 07年9月廣州中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)管學(xué)院應(yīng)用心理系在我校設(shè)立社會(huì)實(shí)踐基地，我們的團(tuán)輔活動(dòng)進(jìn)一步擴(kuò)大。主要形式有以班級(jí)全體學(xué)生為主的團(tuán)體心理輔導(dǎo)和以學(xué)生個(gè)體為主的個(gè)別心理輔導(dǎo)。 10二、013歲，教育的關(guān)鍵期。潛能遞減法則 教育開(kāi)始得越晚，兒童能力的實(shí)現(xiàn)就減少。生來(lái)俱備100度潛能的兒童，如果從0歲就對(duì)他進(jìn)行理想的教育，那么他就可能成為具備100度能力的人；如果從5歲開(kāi)始教育，即便是教育得非常出色，也只能具備80度能力；如果從10歲開(kāi)始教育，充其量只能具備60度能力。 111213 孩子的成長(zhǎng)可分為四個(gè)階段：12歲前后03歲36歲610歲左右14（一）、03歲的教育10歲是母親的懷孕期，心情開(kāi)朗及

4、營(yíng)養(yǎng)飲食對(duì)小孩比較重要;2孩子出生最好是順產(chǎn)，鉗產(chǎn)早產(chǎn)不利于小孩成長(zhǎng);3母親懷孕期間最好能聽(tīng)點(diǎn)古典的輕音樂(lè);48個(gè)月左右的孩子要多點(diǎn)給予爬的機(jī)會(huì)有利于感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)協(xié)調(diào);5一歲半是開(kāi)始訓(xùn)練語(yǔ)言的較佳時(shí)期;6孩子3歲前，一般父母不宜管教太多;7孩子3歲前，父母要為孩子提供足夠的玩耍時(shí)間和親子相互愛(ài)撫時(shí)間。158、不讓孩子早產(chǎn)，也不讓孩子過(guò)早地入學(xué)。9、父母的責(zé)任就是經(jīng)常和孩子一起，做三件事：給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子自己講故事。和孩子一起游戲、游玩。父母最好經(jīng)常邀請(qǐng)孩子參與家庭決策，參與破損的玩具、家具或衣物的修理或修補(bǔ)。16不僅讓孩子參與家庭決策，也讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)中形成獨(dú)立生存的技能。如果孩子從

5、小就有機(jī)會(huì)參與“家庭計(jì)劃”和“家庭決策”的商談，他會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，形成主見(jiàn)。在修理玩具、家具或衣物的過(guò)程中，孩子會(huì)變得細(xì)心、自信、樂(lè)觀、勤快、動(dòng)手能力強(qiáng)，有生活的激情。17孩子會(huì)從父母幫自己耐心地修補(bǔ)衣物或玩具的過(guò)程中體驗(yàn)到父母的愛(ài)與責(zé)任。如果孩子從小養(yǎng)成了縫補(bǔ)衣物、修理玩具的習(xí)慣，那么長(zhǎng)大后，他會(huì)用自己的耐心和細(xì)心去對(duì)待生活中可能出現(xiàn)的種種裂縫或人際交往中的不愉快。小時(shí)候不斷拋棄舊玩具購(gòu)買(mǎi)新玩具的生活習(xí)慣和成人以后不斷再婚這兩者之間存在某種隱秘的關(guān)系。 1810、為了給孩子提供適宜成長(zhǎng)的環(huán)境，父母需要特別留意三件事情：一是夫妻之間的情感生活；二是“吃飯的習(xí)慣”；三是“作息習(xí)慣”。尤其“早睡早起”

6、和“堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)”的習(xí)慣。 夫妻關(guān)系影響孩子的性格。慎重對(duì)待“吃飯的習(xí)慣”，家庭的價(jià)值觀，在吃飯過(guò)程中建立。形成“早睡早起”和“堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)”的習(xí)慣。富蘭克林：“早睡，早起，使人富有、健康和聰明”。為了孩子養(yǎng)成早睡早起和堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，全家人最好少看電視，并盡量控制孩子看電視的時(shí)間，最好每天看電視的時(shí)間控制在一個(gè)小時(shí)或半個(gè)小時(shí)內(nèi)。堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，尤其需要讓孩子多接近自然，讓孩子有足夠的戶(hù)外活動(dòng)。1911、對(duì)孩子的性格、智力和身體狀況起決定作用的不是學(xué)校，而是孩子從父母那里所接受的遺傳因子和家庭教育。12、學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，站在“知識(shí)本位”那邊；家庭教育則站在“性格身體本位”這邊，重點(diǎn)培育孩子的

7、性格和身體?！靶愿裆眢w本位”是理想是：“文明其精神，野蠻其體魄”。13、身體的活力能夠帶來(lái)精神的活力。身體健康的人，性格陽(yáng)光。14、“健康的精神寓于健康的身體”。多運(yùn)動(dòng)、少吃藥，不吃過(guò)多的糖果、巧克力及其他甜食。20（二）36歲的教育136歲是學(xué)前教育的重要階段，是孩子的習(xí)慣形成階段;236歲孩子的教育應(yīng)該以游戲和聽(tīng)講故事為主; 游戲是讓孩子樹(shù)立規(guī)則和遵守規(guī)則的重要手段，也是孩子認(rèn)識(shí)自然和人生的重要手段，讓孩子懂得做事就可能會(huì)有失敗的產(chǎn)生，要用一切辦法戰(zhàn)勝困難與失敗，小孩的意志力從此逐漸形成。21 與孩子共同講故事也是培養(yǎng)孩子性格的重要手段，尤其要選擇以童話(huà)、神話(huà)和民間故事。 孩子的健康人格很

8、多是在故事人物身上學(xué)到的，經(jīng)典的故事是兒童遙遠(yuǎn)的精神導(dǎo)師。在選擇故事的時(shí)候，注意中西故事的結(jié)合。 中國(guó)的故事往往智慧放在第一位，把品德放在第二位，把身體放在第三位。 西方的故事更加側(cè)重品德，把品德放在第一位，把智慧及身體放在次位。22336歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的高鋒期，大量閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)有幫助;除了讀上述所提到的童話(huà)故事之外，優(yōu)秀的兒童作品、中華經(jīng)典文學(xué)著作、詩(shī)歌等都是上等的題材。我校開(kāi)展了“讀中華經(jīng)典、做書(shū)香少年”的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)兒童越早讀經(jīng)典，其記住率較高，經(jīng)典內(nèi)容對(duì)兒童的影響越大。 234、56歲是空間思維開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，宜對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育;53歲以前，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，母親比父親更重要一些，3

9、歲以后,父親的作用日益明顯，父親應(yīng)該為孩子制定規(guī)則;6影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭，任何一個(gè)孩子的問(wèn)題都可以在父母找到原因。我們無(wú)意推卸學(xué)校的教育責(zé)任，但我們強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。 736歲的小孩一般不要在寄宿學(xué)校度過(guò)。任何人都需要獲得兩個(gè)基本要求：一是愛(ài)，二是安全。許多兒童的自閉心理源于自身問(wèn)題的無(wú)法及時(shí)解決造成的。 24（三）610歲左右的教育16歲兒童從幼兒園到小學(xué)需要適應(yīng)期;2讓入學(xué)的小孩學(xué)會(huì)理解規(guī)則和遵守規(guī)則。學(xué)校和父母在為小孩制定規(guī)則后，更多的是幫助孩子如何遵守規(guī)則，我們要學(xué)會(huì)等待，我們不能心急，我們也不能太苛刻。 253做為教育工作者尤其是父母對(duì)孩子的教育方式一般可分

10、為放任型、溺愛(ài)型、權(quán)威型和民主型四種風(fēng)格; 放任型父母更多地讓自由自在成長(zhǎng)，滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，把教育的責(zé)任推給學(xué)校； 溺愛(ài)型父母降低了對(duì)孩子的要求，對(duì)孩子給予太多，對(duì)孩子毫無(wú)根據(jù)地夸獎(jiǎng)，孩子自我評(píng)價(jià)過(guò)高，導(dǎo)致實(shí)際的“我”與理想化的“我”不一樣； 權(quán)威型的父母更多的是為孩子制訂規(guī)則，采用比較強(qiáng)勢(shì)的手段命令孩子做什么，遇事較少與孩子協(xié)商，但父母能做到在嚴(yán)要求中等待； 民主型的父母遇事與小孩協(xié)商，重視小孩的感受，給小孩較多的機(jī)會(huì)。26在放任型家庭中長(zhǎng)大的孩子很難與其他人合作或者相處；在溺愛(ài)型家庭中長(zhǎng)大的孩子膽量比較小，多疑固執(zhí)，脾氣粗暴，愛(ài)出風(fēng)頭；在民主型家庭中長(zhǎng)大的孩子沒(méi)有判斷力；在權(quán)威型家庭中

11、長(zhǎng)大的孩子成為適應(yīng)能力最強(qiáng)的人，他們能夠自己做決定，遵守規(guī)則，善于與他人合作。 27華南師范大學(xué)劉良華教授認(rèn)為：權(quán)威型父母實(shí)際上是那些有“威信”的父母。生活中的愛(ài)與怕讓孩子既享受父母的愛(ài)，又保持對(duì)規(guī)則的敬畏。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個(gè)或幾個(gè)最喜愛(ài)又最敬畏的人。好家長(zhǎng)就是讓孩子既“敬畏”又“喜歡”的那個(gè)人。 威嚴(yán)信任教育教訓(xùn)284把握好小學(xué)教育的兩個(gè)基本方法，“美育”和“勞動(dòng)教育”; 美育能使孩子增加情趣，藝術(shù)能夠熏陶孩子，要讓孩子對(duì)人類(lèi)，對(duì)生活充滿(mǎn)希望，要讓人生多姿多彩。 學(xué)生在勞動(dòng)中懂得珍惜成果，在勞動(dòng)中體會(huì)價(jià)值，在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。大力推行勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)孩子凡是自己能夠做的事

12、情，必須自己做，凡是自己應(yīng)該做的，應(yīng)該努力去做。295 9歲是孩子的處于焦慮期。這種焦慮會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)身體的痙攣，比如眨眼睛、聳肩、出怪、扭脖子、清嗓子、抽鼻子、干咳等等。9歲是孩子的過(guò)渡期。玩的天性開(kāi)始消退，開(kāi)始隱約感到自己身上的責(zé)任，很容易感覺(jué)到自己微不足道，對(duì)很多事情感到無(wú)能為力，要幫助孩子建立自信，正確處理責(zé)任及快樂(lè)的關(guān)系;306小學(xué)階段是小孩特長(zhǎng)展現(xiàn)、潛能開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。要發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，讓特長(zhǎng)帶動(dòng)孩子的全面發(fā)展;小學(xué)階段是小孩特長(zhǎng)展現(xiàn)、潛能開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。要深入分析孩子的特性，挖掘孩子的特長(zhǎng)，找到閃光點(diǎn)，讓小孩在同伴面前樹(shù)起信心。我們采用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的辦法，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，帶動(dòng)自己

13、的不足，從而達(dá)到全面發(fā)展。不要讓孩子放棄自己的強(qiáng)項(xiàng)而長(zhǎng)時(shí)間地郁郁寡歡地補(bǔ)救自己的短處。317正確對(duì)待小孩犯錯(cuò)誤;小孩犯了錯(cuò)誤，要努力地幫助其改正錯(cuò)誤，改進(jìn)的方法多種多樣，有效的方法是讓孩子自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的所在 。328小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的性格?！昂眯愿瘛庇腥齻€(gè)共同要素：一是“善良”而厚道、誠(chéng)實(shí)、有愛(ài)心和同情心；二是“有活力”而勇敢、有激情、開(kāi)朗、陽(yáng)光；三是“有禮貌”而且內(nèi)心寧?kù)o、尊重他人。 讓孩子善良而厚道、誠(chéng)實(shí)、寬容、有愛(ài)心、同情心并隨時(shí)準(zhǔn)備賞識(shí)他人。讓孩子成為有活力，而充滿(mǎn)激情的人?！耙粋€(gè)生機(jī)勃勃、興趣廣泛的人，可以戰(zhàn)勝一切不幸”?！白尯⒆印坝卸Y貌”而內(nèi)心寧?kù)o，尊重他人。讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，培養(yǎng)

14、意志力。 339、每個(gè)兒童都有自己的成長(zhǎng)秘密，這些秘密構(gòu)成了兒童之間的差異：一是性格上的差異；二是智力上的差異；三是性別上的差異 。每個(gè)人都是聰明的，人與人之間有不同的聰明，而且“生來(lái)就不同”。不是學(xué)生適應(yīng)家長(zhǎng)或老師的教育方法，而是家長(zhǎng)或老師主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。不是學(xué)生圍繞家長(zhǎng)及老師轉(zhuǎn)，而是家長(zhǎng)或老師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)。不是特長(zhǎng)發(fā)展圍繞全面發(fā)展轉(zhuǎn)，而是全面發(fā)展圍繞特長(zhǎng)轉(zhuǎn)。既然沒(méi)有人能夠?qū)W會(huì)所有的東西，就沒(méi)有必要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)所有的知識(shí)，而應(yīng)該順應(yīng)孩子在優(yōu)勢(shì)智能，讓孩子盡可能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處去學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容。34無(wú)名指與食指的比例隱藏了人的性格差異以及男人和女人的差異。如果無(wú)名指明顯比食指長(zhǎng)，比較容易暴躁

15、，野蠻，好計(jì)，不善言辭。相反，則比較敏感，謙虛，有神經(jīng)質(zhì)。每個(gè)孩子都有自己的性格優(yōu)勢(shì)，也有自己的性格弱點(diǎn)。父母與其急于改變，不如坦然地接受孩子的性格弱點(diǎn)，那么，孩子的性格會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為高貴氣質(zhì)。男孩的身上的雄性激素使男孩天生就喜歡破壞、冒險(xiǎn)，具有攻擊性，他必須處于活動(dòng)之中。男孩和男孩聚會(huì)是為了活動(dòng)；女孩和女孩聚會(huì)是為了聊天。女孩聚會(huì)往往圍成一個(gè)圓圈。男孩只接受肩并肩的交談面對(duì)面的對(duì)抗。35如果男孩有什么心事，他不愿意說(shuō)出來(lái)，父母最好不要勉強(qiáng)男孩說(shuō)出他的心事。父母可以邀請(qǐng)他參與某項(xiàng)有挑戰(zhàn)的工作，邀請(qǐng)他到戶(hù)外去跑步。在做事或運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，男孩就會(huì)把心事說(shuō)出來(lái)。如果男孩有足夠的活力，可以鼓勵(lì)他參與某項(xiàng)

16、有競(jìng)技性和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)。除了尊重男孩和女孩的性格上的差異，父母最好理解并尊重男孩和女孩的智力上的差異。男孩：動(dòng)手能力、空間能力、方位數(shù)理智能、邏輯思維女孩：語(yǔ)言和交際語(yǔ)言智能、形象思維36父母可以讓自己的女兒適當(dāng)參與男孩的游戲，父母可以讓自己的女兒具有某種男孩的活力。勇氣的精神狀態(tài)，因?yàn)樯屏寂c活力是所有人的基本要素。3710、讓孩子有自己的朋友，但不要有太雜亂的伙伴。在孩子沒(méi)有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過(guò)多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習(xí)慣。必須留意你的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但也不必太在意他的名次。11小學(xué)階段以培養(yǎng)孩子的性格和素質(zhì)為主，但不要因此認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不重要，或者認(rèn)為小學(xué)學(xué)不

17、好，中學(xué)再來(lái)補(bǔ)的神話(huà)。38廣州市天河區(qū)教研室姚強(qiáng)副主任2005年開(kāi)始對(duì)全區(qū)小學(xué)升初中的5000多名學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)跟蹤，其中語(yǔ)數(shù)英三科總成績(jī)低于180分的同學(xué)共計(jì)1235人。經(jīng)過(guò)三年后統(tǒng)計(jì)，也就是2008年這1235個(gè)學(xué)生參加初中升高中的考試，只有2個(gè)人的成績(jī)達(dá)到600分以上，成績(jī)突進(jìn)率不到千分之三。 39（四）13歲前后的教育 113歲前后是孩子世界觀逐漸形成期，是由“小孩”轉(zhuǎn)變成“大人”的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候?qū)W校和父母的教育方式要發(fā)生一些改變。3歲前放任型的父母10歲之前權(quán)威型的父母13歲前后民主型的父母402小孩在成長(zhǎng)過(guò)程中有兩個(gè)反叛期：第一個(gè)是3歲左右的好奇性反叛期；第二個(gè)是13歲左右的性

18、格反叛期，這個(gè)時(shí)期小孩在努力嘗試自己的事情自己處理，嘗試自己作為“大人”的感覺(jué)，因此教師和父母的作用較以前大大減弱，而同伴的作用大大增強(qiáng)，教師和父母要注意讓出空間給孩子，要讓孩子選擇良好的朋友。這個(gè)時(shí)候最好不要制定太多的規(guī)則，要學(xué)會(huì)守望和等待。41313歲前后小孩開(kāi)始積累自己的秘密，他不想太多與教師和家長(zhǎng)交流，他更相信朋友和同伴。父母和老師不要打聽(tīng)小孩的秘密，但要關(guān)注小孩的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績(jī)，任何行為不良及學(xué)習(xí)成績(jī)下降背后都是有原因。4喜歡與異性交往及關(guān)注“名星”是這個(gè)年齡的特點(diǎn)之一，要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)與教育。5要讓初一的孩子盡快學(xué)會(huì)自學(xué)的辦法，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)瓶頸的問(wèn)題。要形成生活自理習(xí)慣和自學(xué)習(xí)

19、慣，不然孩子的成長(zhǎng)會(huì)遇到障礙。42613歲前后是教育的“終結(jié)期”。劉良華教授認(rèn)為：孩子長(zhǎng)到13歲，整個(gè)“早期教育”差不多就已經(jīng)完成，甚至可以認(rèn)為，孩子到13歲，整個(gè)“教育”就已經(jīng)完成了。如果孩子成長(zhǎng)順利，13歲之后孩子不需要再接受父母的教育，他自己會(huì)往前走，父母只需站在孩子的后面，看著孩子走向遠(yuǎn)方。對(duì)于那些在13歲前后還沒(méi)有形成自理生活習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣的孩子來(lái)說(shuō)，他需要的已經(jīng)不是教育，而是“治療”。 43三、因材施教是教育的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn) 作為教育工作者和父母就要把因材施教作為教育的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)，把尊重兒童放在首位，要尊重兒童的個(gè)性。入學(xué)的兒童個(gè)案學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋班主任都要和父母及孩子本人談一次

20、話(huà)，綜合形成孩子的成長(zhǎng)資料細(xì)致觀察孩子的行為表現(xiàn)及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而對(duì)孩子作出動(dòng)態(tài)的初步的診斷材料。根據(jù)小孩的綜合情況，學(xué)校及教師制訂小孩的綜合教育方式。44團(tuán)體心理輔導(dǎo)班級(jí)建設(shè)個(gè)案研究 45邊 走 邊 嘆參加中美校長(zhǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)習(xí)與交流（ELLE）赴美考察體會(huì)與感受廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué) 張錦庭46中美校長(zhǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)習(xí)與交流（ELLE）赴美考察47一、虎媽教育能說(shuō)明美國(guó)教育的失敗嗎48二、美國(guó)教育一個(gè)特別突出的核心要素是體現(xiàn)以人為本兩個(gè)法案:全體殘障兒童教育法案（Education for All Handicapped Children Act）（1975）；有教無(wú)類(lèi)法案，亦作不讓一個(gè)孩

21、子落后法案（No Child Left Behind Act）（2001）。491. 特殊教育(全納教育)的特點(diǎn)，說(shuō)明以人為本。2. 不讓一個(gè)孩子落后法案的影響力。3. 以人為本的核心理念與兩個(gè)法案的有機(jī)結(jié)合。50514由全美中小學(xué)校聯(lián)盟CES（Coalition of Essential School）提出的中小學(xué)校辦學(xué)的十大原則為所有的中小學(xué)校所尊崇，該十大原則是：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和利用自己的智力（Learning to use ones mind well）；（2）教學(xué)目的少勝于多，精勝于雜（Less is More,depth over coverage）；（3）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用適用于

22、所有的學(xué)生（Goals apply to all students）；（4）個(gè)性化的教學(xué)（Personalization）；（5）教者為師，學(xué)者為徒（Student-as-worker, teacher-as-coach）；（6）實(shí)際操作和完成任務(wù)的能力（Demonstration of mastery）；（7）對(duì)學(xué)生得體與信任的言談方式（At one of decency and trust）；（8）恪盡職守，盡力為校（Commitment to the entire school）；（9）一切資源為了教學(xué)（Resources dedicated to teaching and learni

23、ng）；（10）民主與平等（Democracy and equity）。524由全美中小學(xué)校聯(lián)盟CES（Coalition of Essential School）提出的中小學(xué)校辦學(xué)的十大原則為所有的中小學(xué)校所尊崇，該十大原則是：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和利用自己的智力（Learning to use ones mind well）；（2）教學(xué)目的少勝于多，精勝于雜（Less is More,depth over coverage）；（3）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用適用于所有的學(xué)生（Goals apply to all students）；（4）個(gè)性化的教學(xué)（Personalization）；（5）教者為師，學(xué)

24、者為徒（Student-as-worker, teacher-as-coach）；（6）實(shí)際操作和完成任務(wù)的能力（Demonstration of mastery）；（7）對(duì)學(xué)生得體與信任的言談方式（At one of decency and trust）；（8）恪盡職守，盡力為校（Commitment to the entire school）；（9）一切資源為了教學(xué)（Resources dedicated to teaching and learning）；（10）民主與平等（Democracy and equity）。534由全美中小學(xué)校聯(lián)盟CES（Coalition of Essent

25、ial School）提出的中小學(xué)校辦學(xué)的十大原則為所有的中小學(xué)校所尊崇，該十大原則是：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和利用自己的智力（Learning to use ones mind well）；（2）教學(xué)目的少勝于多，精勝于雜（Less is More,depth over coverage）；（3）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用適用于所有的學(xué)生（Goals apply to all students）；（4）個(gè)性化的教學(xué)（Personalization）；（5）教者為師，學(xué)者為徒（Student-as-worker, teacher-as-coach）；（6）實(shí)際操作和完成任務(wù)的能力（Demonstration

26、of mastery）；（7）對(duì)學(xué)生得體與信任的言談方式（At one of decency and trust）；（8）恪盡職守，盡力為校（Commitment to the entire school）；（9）一切資源為了教學(xué)（Resources dedicated to teaching and learning）；（10）民主與平等（Democracy and equity）。54三、美國(guó)的校園突顯師生共同成長(zhǎng)的家園1. 美國(guó)校園的特點(diǎn)。無(wú)校門(mén)、無(wú)保安、無(wú)圍墻、無(wú)標(biāo)志性建筑物、無(wú)題字552. 美國(guó)校園及課室的環(huán)境布置。56573. 校園文化及班級(jí)文化給學(xué)生成長(zhǎng)、教師成長(zhǎng)的影響。5859

27、四、美國(guó)學(xué)校課堂教學(xué)的特點(diǎn)：平等、自主、互動(dòng)及自由6061五、美國(guó)教師對(duì)職業(yè)：充滿(mǎn)愛(ài)心和敬重1. 美國(guó)教師十分敬業(yè)，對(duì)職業(yè)充滿(mǎn)愛(ài)心。62在學(xué)校所見(jiàn)的校長(zhǎng)及教師（1）Kim Finch校長(zhǎng)63(2）TOM WARD 夫人在學(xué)校所見(jiàn)的校長(zhǎng)及教師64（3）司機(jī)Ronnie在學(xué)校所見(jiàn)的校長(zhǎng)及教師65六、無(wú)所不有、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的美國(guó)德育教育1. 德育的最高境界是人的尊嚴(yán)及被尊重。661. 美國(guó)的德育最突出的就是尊重每一個(gè)人及以人為本。671. 從細(xì)節(jié)入手，潛移默化。68七、參與幾個(gè)活動(dòng)的體會(huì)聽(tīng)鄉(xiāng)村音樂(lè)會(huì)69觀看冰球比賽70到美國(guó)校長(zhǎng)家做客71八、啟迪與感悟（總結(jié)語(yǔ)）教育是一種文化現(xiàn)象，不同的教育反應(yīng)的是不同的社會(huì)文化內(nèi)涵，正是由于社會(huì)環(huán)境與文化傳統(tǒng)的差異，構(gòu)成了不同國(guó)家、不同社會(huì)的教育差異。美國(guó)的教育傳統(tǒng)是與美國(guó)的文化傳統(tǒng)相一致的，同樣，中國(guó)的教育傳統(tǒng)也必然跟植于中國(guó)的文化傳統(tǒng)。如何探索出既能適應(yīng)中國(guó)文化又能汲取世界教育精華的教育模式，是教育研究的重要內(nèi)容，也是研究的難點(diǎn)。總之，我們需要的是本土與國(guó)際化結(jié)合的現(xiàn)代化教育。72用我們的今天，規(guī)劃孩子的