2022七年級地理個人總結5篇

1、精品文檔Word格式 2022七年級地理個人總結5篇 難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回憶這段時間的工作，肯定有很多的困難困苦，是時候仔細地做好工作總結了。工作總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是我給大家?guī)淼?022七班級地理個人總結，盼望大家可以喜歡! 2022七班級地理個人總結1 本學期又要完畢了?；貞洷緦W期的工作，初一上學期地理教學工作總結有得也有失。在擔當初一班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，初一上學期地理教學工作總結現(xiàn)對本學期工作做如下總結：

2、一、仔細備課。 不但備同學而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，并仔細搜集每節(jié)課的課件和課外學問，保存在電腦中。初一上學期地理教學工作總結我在教學工作中留意同學力量的培育，把傳受學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感訓練的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。如組織同學自創(chuàng)地理手抄報、畫地理事物輪廓圖等，讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。初一上學期地理教學工作總結 二、增加上課技能，進步教學質量，

3、做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。 在課堂上特殊留意調動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到進步。 三、充分利用多媒體教學，進步教學效果。 因為七班級上冊地理，理解的內容多，學問的空間概念強，根據(jù)初一同學求知欲強、奇怪心大的特點，我在第一章和第二章的教學中都運用多媒體教學，增加課堂教學的直觀性，進步同學學習的樂觀性和對學問的理解力，進步了教學效果。 四、樂觀仔細參與集體備課活動。 討論討論

4、課程教法、學法，虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都樂觀征求其他教師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，改良工作。 五、做好課后幫輔工作，留意分層教學。 在課后，特殊是在復習階段，為不同層次的同學進展相應的幫輔，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的幫輔力度。對后進生的幫輔，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要進步后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是布滿樂趣的

5、。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。 存在的缺乏是，同學的學問構造還不是很完好，課后反思不夠準時，對個別學習主動性不強的同學催促不夠，這些都有待以后改良。 2022七班級地理個人總結2 本學期我擔當七班級9個班的地理課教學。在有限的時間里，我多方面理解同學狀況，根據(jù)同學實際，仔細鉆研課程標準，結合備課組的教學方案，樂觀完成了本學期的教學任務。詳細總結如下： 一、學習新課程標準，以當前先進

6、的教學理念為指導，進步同學學習樂觀性。 學校地理課程的總目的是要求同學初步把握地理的根本學問和根本原理，獲得地理技能，進展地理思維力量，把握學習和探究地理問題的根本方法和技術手段;增加愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進展觀念。在教學中進展目的的細化，從學問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進展落實。即不但要求同學把握根本的地理學問和學習地理的根本技能，同時還要求同學把握獲得學問的方法或理解學問獲得的過程，為了培育合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培育同學形成正確的人地關系、可持續(xù)進展觀念及愛國情感。 教學中，要視同學為學問的制造者，而不僅把同學當作一個學問的承

7、受者培育。教學的目的就是讓同學學會學習，只有同學學會了學習，教學才變得有意義和有盼望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要敏捷多樣，讓同學學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差異，同學個體也有差異，教學中我根據(jù)同學實際狀況，采納分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學共性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原那么，突出過程性評價，進步同學的學習的樂觀性。 二、結合同學實際，加強同學的地理根底，培育同學的地理思維。 這批同學在初一沒有學好地理，地理根底較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的同學來說，由

8、于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數(shù)不多，同學也輕視地理學習。我們的同學在初一階段成果也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。同學在課堂上留意力不集中，學習不仔細，練習作業(yè)應付了事。針對這些狀況，我在課堂上時刻通過激趣是同學保持留意，重點要求同學把握地理根底學問。多從學校生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中浸透先進的學習觀念，讓同學體驗成功。培育自信;培育同學良好的學習習慣，突出強化地理思維力量的培育。 三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式 由于學校地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理，難度較大。因此，我在備課前，仔細討論教學標準，綜合各

9、種版本教材，結合同學實際，適當增加同學對問題的理解深度。平常多搜集一些相關的時事材料，如“地震，火山，臺風大事等，結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注意生活與所學學問內容的聯(lián)絡，以生活中的材料作為學問愛好的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，仔細備好每一節(jié)課，寫出較好完好而詳細的教案。 在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，進步課堂45分鐘的教學效果，是進步地理教學成果的關鍵。在課堂上準確無誤的向同學傳授教材學問，常常啟發(fā)同學思維，注意教學語言的生動性、興趣性，分析問題深化淺出，列舉同學喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的進步了同學學習地理的愛好性，另一方面，充分利用各種教學掛

10、圖，圖片，標本，有時借助多媒體展現(xiàn)地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓同學增加了感性熟悉，加深對教材學問的理解和記憶，又培育了同學的讀圖力量，課堂效率有較大進步。第三，在教學過程中，結合有關章節(jié)內容，對全體同學進展環(huán)境保護方面的訓練，培育同學的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。 我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培育同學地理學習力量，如開展討論性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使同學獲得搜集材料、提取有效信息的力量;利用地圖，綜合分析地理問題的力量;辯證的思維方式及其表述力量等。通過培育同學自主學習的力量，進展同學的共性，使同學具

11、有活潑的思維，從而到達培育創(chuàng)新精神與理論力量的目。 四、學科教學的反思與展望 1、綜合學習各種訓練教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的理論和理論的探究。 2、通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反應，呈現(xiàn)同學共性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。 3、連續(xù)強化“思路-線索學習法;連續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。 2022七班級地理個人總結3 本學期我所任教的是初一地理第一冊，本冊共分五個章節(jié)，假設根據(jù)正常教學進度計算，至少需要三十三個課時以上的時間才能完成教學?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂40分鐘，進步課堂效率，不得占用同學課外時間，最終就必需留些時間給同學復習，迎接期末考試，我制定了

12、合理的教學與活動方案，并有序地進展教學。最終按時完成教學任務，獲得了一些成果?，F(xiàn)對本學期的教學工作總結如下： 一、仔細學習、討論地理課課程標準，建構合理的學問框架。 課程目的是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學施行與評價的根本根據(jù)，對整個教學過程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。深入熟悉目的，既有助于我們在進展地理訓練課程的根本功能，又有利于通過詳細的教學設計操作，將培育目的落到實處。在詳細的教學中實行教材與現(xiàn)實生活相結合教學;化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架學問，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使學問要點更易于把握，更利于識記。這樣，也使得大局部同學樂于學習，勤

13、于學習，收到意料不到的效果。 二、以課改理念教學 地理課程標準的六個理念告知我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教教材，傳授學問要點，而是要傳授對同學的生活及終生進展有利的地理學問。另外，在教學中還得留意方法的指導和學習放式的變革。為此，本學期在教授根本學問的同時，更多地浸透生活中的地理常識，通過討論學習，實在地為同學進展著想，讓同學學有所成。在教學中我還提倡自主、和作、探究式學習，使地理學習變?yōu)橐环N同學感愛好的、樂于參加探究并獵取學問的活動或方式。這樣的教學即可培育同學的理論力量和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培育同學對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增加愛國愛家意識。 三、期末考試復習 在完成教學任

14、務后，剩下5個課時，主要是用來期末復習。本冊書共有五章內容，每一章內容用一課時復習，在課始時提出復習目的，讓同學找出疑難問題，后20分鐘同同學一起解決問題，經(jīng)過抽查，感覺這種復習效果較好。 當然，我在教學中，也存在很多缺乏之處，如：有局部同學學習愛好不高，學習成果難以進步，同學探究學習意識不顯著，幾次月考成果不抱負，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和進步，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學會獲得更加顯著的成效。 通過教學，我覺察在學校地理教學中，加強對同學學習方法的指導，以同學進展為中心，進展同學共性、培育同學溝通、合作，努力形成民主、公平、和諧、寬松的教學環(huán)境，不僅能使他們

15、鞏固而系統(tǒng)的把握雙基，而且對開發(fā)智力，促進同學力量的進展有樂觀的作用： 一、指導同學聽課 在地理教學中，要充分調動同學的樂觀性，變“要我學為“我要學的同時，還要樂觀進展同學的創(chuàng)新思維力量，變“學會為“會學。因此，課堂上要有三個階段的層次。第一階段是理解，即引導同學理解教材，采納符合學校同學特點的教學方法，力求把課講的生動，富有吸引力的同時，要求同學聽課精力要集中，不放過每一個學問點，并且邊聽邊樂觀思索，將從外界獵取的信息通過自己的思索加以內化，進步同學對學問、力量的整合構建程度和利用程度，逐步變成自己理解的學問、應用的學問。第二階段是記憶，可采納歌訣法、壓縮法、聯(lián)絡法、聯(lián)想法、比照法等強化同學

16、記憶，加深記憶的內容，強化應用的力量。第三階段是應用，即關心同學利用教材的學問，進展學問的延長和拓展，鼓舞同學不斷的超越自我，促進同學可能的實現(xiàn)自身價值。 二、指導同學理解教材 教科書是同學獵取學問的主要來源，也是培育同學讀圖力量的主要根據(jù)。學校地理教材圖文并茂，內容詳實，版式新奇好玩，具有很強的可讀性。指導同學理解教材，對啟發(fā)同學思維，培育同學自主學習的探究力量和習慣，造就具有創(chuàng)新品質的人才，都有樂觀的意義。 指導同學理解教材，首先要明確目的，指導自學。教師要告知同學自學的課題內容、要求、方法，讓同學明確這堂課要學什么，到達怎樣的目的，以便同學集中留意力，自覺的進展學習，通過自學，可以有意識

17、的引導同學學會選擇學習的途徑，打破教材對學習內容的壟斷。其次要交給學習方法，在指導同學課前預習、讀前質疑，明確讀書“三要素，即在什么地方?有什么?為什么?還要教會同學根據(jù)左圖右書、圖文比照的原那么，將書上的文字一一落實在地圖上;還要教會同學做到“四讀、“四到、“四邊，即一般描繪內容快速讀，重點內容反復讀，疑難內容認真讀，前后聯(lián)絡比照讀;讀書是要眼到、口到、心到、手到及互相協(xié)作;一邊讀書、讀圖，一邊圈點描圖、記錄，一邊分析思索，總結學問，一邊設題自檢，將學問轉化為學習力量。 三、指導同學記憶地理學問 地理課內容許多，不行能要求同學什么都記住，根據(jù)學科特點和學校同學心理特點，可將記憶地理學問分為以

18、下幾種： 1、形象記憶法：在學習某些地理學問時，可將一些文字的表達，轉變?yōu)樾蜗蟮膱D形來加強記憶。如在學習新疆“三山加兩盆的地形大勢時，就可以把他簡繪成一副示意圖來進展形象記憶，這比記憶文字要深入多。 2、聯(lián)想記憶法：地理學科中的很多學問，具有嚴密的內在聯(lián)絡，有的表現(xiàn)為因果關系，有的表現(xiàn)為近似關系，有的表現(xiàn)為附屬層次關系。因此，可由的某一地理學問為根底，綻開由此及彼的聯(lián)想。例如：由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積形成的寬闊的亞馬孫平原，有高溫多雨的熱帶雨林氣候、茂密的熱帶雨林中的攀緣的動物，甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置相像的非洲剛果河。 3、特征記憶法：很多地理圖形，必需抓住圖形的特征來強化記憶。

19、對國家、省區(qū)、島嶼、湖泊等圖形的記憶，就應突出它們的輪廓特征來記憶。如：意大利酷似一只長筒靴，黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個長茄子等;這樣不但好記而且簡單區(qū)分。 4、類比記憶法：將一些相近而又不一樣的地理學問加以比擬，找出它們相像的地方和不同的地方，尤其要抓住本質上差異性，以免記憶混淆。在區(qū)域地理內容中，用比擬的方法加強記憶效果更好。如黃河中下游與長江中下游特征的比擬，英國、法國經(jīng)濟特點的比擬等。 5、幫助記憶法：在記憶地理學問時，可以將一些單調、難記得地名、物名等學問變成順口溜，或取其諧音等方法來強化記憶。另外，還可以實行猜謎、拼圖、競賽等有益活動，來增加記憶的效

20、果。 6、圖示記憶法：圖示教學法以以圖示意、圖文并茂、新奇好玩得的特點運用于地理教學之中，已成為地理教學的常用手段。它能把學問由難化易，由抽象轉化為生動形象的信息。地理課堂教學要求教師在運用好教學掛圖和課文插圖的前提下，不斷進步自己的板圖技能，以加強同學的直觀印象，加深同學對所學學問的理解記憶，創(chuàng)新學習。 四、指導同學有效練習 習題訓練是地理創(chuàng)新學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是穩(wěn)固學問、轉化力量的重要手段。其形式主要有：一是多種形式練習，它包括口頭訓練、書面學習、實際操作、歸納總結、內化整合等;二是注意創(chuàng)新思維訓練，培育同學良好的思維方式，進步師生思維過程的呈現(xiàn)程度和溝通程度。三是留意引導同學解答習題

21、的技巧，鼓舞同學闡述自己的觀點，呈現(xiàn)其解決問題的方法和思維過程，也就是同學對已有學問進展提取、挑選、組合利用并實現(xiàn)個人再創(chuàng)的過程，對同一類型的題目，要指導同學仔細分析、整合，從中找出答題規(guī)律，并且標準答題術語，力求答案簡練、系統(tǒng)、完好。 總之，教師不僅要交給同學以學問，更要培育同學獲得學問的力量，使同學在體驗學習、嘗試成功、得到確定的喜悅中覺察潛能，樹立信念，增加意志以致開發(fā)自己的潛能。逐步形成科學的人地關系，并激發(fā)同學對國家、社會的樂觀態(tài)度和劇烈的責任感。 2022七班級地理個人總結4 本學期又要完畢了。回憶本學期的工作，初一上學期地理教學工作總結有得也有失。在擔當初一班的地理教學工作中，我

22、能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，初一上學期地理教學工作總結現(xiàn)對本學期工作做如下總結： 一、仔細備課。 不但備同學而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，并仔細搜集每節(jié)課的課件和課外學問，保存在電腦中。初一上學期地理教學工作總結我在教學工作中留意同學力量的培育，把傳受學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面

23、上注入了思想情感訓練的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。如組織同學自創(chuàng)地理手抄報、畫地理事物輪廓圖等，讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。初一上學期地理教學工作總結 二、增加上課技能，進步教學質量，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。 在課堂上特殊留意調動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到進步。 三、充分利用多媒體教學，進步教學效果。 因為七班級上冊地理，理解的內容多，學問的空間概念

24、強，根據(jù)初一同學求知欲強、奇怪心大的特點，我在第一章和第二章的教學中都運用多媒體教學，增加課堂教學的直觀性，進步同學學習的樂觀性和對學問的理解力，進步了教學效果。 四、樂觀仔細參與集體備課活動。 討論討論課程教法、學法，虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都樂觀征求其他教師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，改良工作。 五、做好課后幫輔工作，留意分層教學。 在課后，特殊是在復習階段，為不同層次的同學進展相應的幫輔，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的幫輔力度。對后進生的幫輔，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導

25、，要進步后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。 存在的缺乏是，同學的學問構造還不是很完好，課后反思不夠準時，對個別學習主動性不強的同學催促不夠，這些都有待以后改良。 2022七班級地理個人總結5

26、本學期我所任教的是七班級地理下冊，本冊共分三大章內容，假設根據(jù)正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂40分鐘，進步課堂效率，不得占用同學課外時間，最終就必需留些時間給同學復習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動方案，并有序地進展教學。最終按時完成教學任務?，F(xiàn)對本學期的教學工作總結如下： 一、仔細學習、討論地理課課程標準，仔細備課、上課 新課程標準目的是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學施行與評價的根本根據(jù)，對整個教學過程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。深入熟悉目的，既有助于我們在進展地理訓練課程的根本

27、功能，又有利于通過詳細的教學設計操作，將培育目的落到實處。 一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞?！跋蛩姆浅ｇ娨|量，離不開夜以繼日的討論教材及同學、查閱資料、學習各種新的訓練教學思想、手段。由于第一次接觸新教材，對教材的思想內容、教學方法等方面把握缺乏，所以，我常常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富閱歷的老教師請教，從他們的閱歷中汲取教訓;到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了很多的精力，也為課堂良好教學奠定了根底。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們快樂的笑容是我最大的鼓舞與歡樂。 在詳細的教學中實行教材與現(xiàn)實生活相結合教學;化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架學問，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使學問要點更易于把握，更利于識記。這樣，也使得大局部同學樂于學習，勤于學習，收到意料不到的效果。 二、以課改理念教學 地理課程標準