小學(xué)語文人教五年級下冊（統(tǒng)編）第七單元-18威尼斯的小艇

1、18.教學(xué)設(shè)計(jì)龍車鎮(zhèn)中心小學(xué)：劉雪梅教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。2.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。3了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)：了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的

2、風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹。2.交流：欣賞了圖片，聽了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？3.引入課題（板書：威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1.默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1）讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線。（2）指名學(xué)生讀一讀描寫小艇樣子的句子。2.再次讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)了解到文章主要寫了什么。3.互相交流，理請文章的敘述順序。4.指名說說讀了課文后的感受。5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。三、再讀課文，深入探究。（一）感受“小艇獨(dú)特的

3、構(gòu)造”。1.快速瀏覽課文，把和小艇有關(guān)的句子畫下來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會。2.匯報(bào)交流，教師小結(jié)：3.指導(dǎo)朗讀：你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導(dǎo)讀。（二）感受“坐艇的舒適”。1.坐上這樣的小艇感覺一定非同一般，請同學(xué)們讀課文第三自然段，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？ 2.一句話，坐上這小艇是什么感受？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？（想）3.指導(dǎo)朗讀：帶著自己美好的感覺，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。（三）感受“船夫高超的駕駛技術(shù)”。1.自由讀一讀課文第四自然段，互相交流：這

4、段話是圍繞哪一句話來寫的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話在這里起什么作用？我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）2.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的？3.你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術(shù)好的？（操縱自如、擠過、穿過、不管總）4.教師引讀：師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。5.談話過渡：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？（四）感受“小艇與人們生活的和諧”。1.課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開小艇，他們

5、乘坐小艇去做什么呢？2.請同學(xué)們讀一讀課文的最后兩個自然段，看能了解到什么。3.小組交流：誰乘坐小艇去做些什么呢？4.（1）全班交流，完成表格：誰坐著小艇干什么說明什么商人高聲談笑孩子由成年人伴著老人帶著全家看戲回家（2）教師小結(jié)：誰坐著小艇干什么說明什么商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。青年婦女高聲談笑孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家教堂作禱告一大群人看戲回家5.拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）6.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個自然段。7.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？（學(xué)生自由