三年級數(shù)學上教學計劃

1、第 頁三年級數(shù)學上教學計劃 三班級數(shù)學上冊教學計劃 一、學情分析這一屆三班級同學，對一些基礎性的數(shù)學知識有了初步的認識。同學已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)同學認識到數(shù)學知識無處不在，生活中到處有數(shù)學。這為同學對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高同學的解決問題技能和實踐技能制造了條件。二、教材分析這冊教材對于教學內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原那么等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，表達了前幾冊試驗教材同樣的風格與特點。所以本冊試驗教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關注同學的閱歷與體驗、表達知識的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉變同學的學習

2、方式，表達開放性的教學方法等特點。1改進筆算教學的編排，表達計算教學改革的理念，重視培育同學的數(shù)感。計算是援助人們解決問題的工具，是學校生學習數(shù)學需要掌控的基礎知識和基本技能。本冊試驗教材的教學中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學內(nèi)容27課時，并且大量的是筆算的教學內(nèi)容。當前的義務教育數(shù)學課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的繁復性和嫻熟程度”，標準中還提出：提倡算法多樣化、避開程式化地表達“算理”等改革理念。本冊試驗教材在處理筆算教學內(nèi)容時，留意表達標準計算教學改革的理念，在內(nèi)容編排的順次、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采用了新的措施。1細心設計教學順次，加大教學的步子。計算的

3、教學順次要符合兒童學習計算的認知規(guī)律，同時符合計算知識本身進展的規(guī)律。試驗教材仍舊依據(jù)計算教學的基本順次安排教學內(nèi)容，但是依據(jù)標準中有關計算教學的改革理念和教學目標繁復性和嫻熟要求大大降低，重新安排教學的詳細步驟，因而減削了教學的課時數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學，從現(xiàn)行教材的23課時減削為9課時，例題也從5個減削為2個；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學，從現(xiàn)行教材的17課時減削為13課時，例題也從9個減削為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子，節(jié)約了教學的時間，留給同學更大的探究和思索空間。2讓同學在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再涌現(xiàn)文字概括形式的計算法那么?？偨Y、理解并且記憶計算法那么，是以往筆算教學的重要環(huán)節(jié)。當前的數(shù)學課程改革，強調(diào)讓同學在現(xiàn)實的情境中理解。概念和法那么，避開機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊試驗教材依據(jù)同學已有基礎，提出一些啟發(fā)性的問題，引導同學利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌控筆算的方法。而不再涌現(xiàn)文字概括形式的計算法那么，只是在適當?shù)臅r候如整理和復習時，讓同學通過小組爭論溝通，總結筆算時應留意的問題。這樣，一方面避開了同學在不完全理解算理、算法的狀況下，機械地記憶“計算法那么”，減輕