中班教案神奇的三腳架反思

1、Word - 51 -中班教案神奇的三腳架反思1、中班教案奇特的三腳架反思 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1.試試用嬉戲棒架起彩泥的辦法，發(fā)覺“三腳架”具有穩(wěn)定性。2.在制作“三腳架”的過程中能發(fā)覺并樂意解決問題。3.喜愛科學(xué)探索活動，體悟操作和勝利的樂趣。4.進(jìn)展動手觀看力、操作能力，把握容易的試驗記錄辦法。5.主動參加試驗探究。 活動預(yù)備 1.嬉戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。2.課件。 教學(xué)過程 一、展示嬉戲棒和橡皮泥，初次試試用筷子把彩泥撐起來。1.展示嬉戲棒和橡皮泥。(1)這是什么?我們平常是怎么玩的?(2)看誰能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎?，想接受挑?zhàn)嗎?(想)那待會就請小伴侶去試一試，可以多

2、選幾根嬉戲棒哦，然后稍稍用點力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)節(jié)角度，松開手嘗試會不會倒，會倒就說明還沒有勝利，還需要在繼續(xù)試，假如能撐起來不倒，說明你勝利了，那就請你把勝利的作品放桌上不動，人走到座位上歇息一下，好嗎?現(xiàn)在就請小伴侶用桌上的材料去嘗試看。誰能用嬉戲棒把橡皮泥撐起來，讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上?看看你用了幾根筷子?2.幼兒自由試試，老師指導(dǎo)。3溝通試試結(jié)果。(1)你們都勝利了嗎?你用了幾根嬉戲棒將橡皮泥撐起來的?(2)師：誰來介紹下，你勝利了沒有?你用了幾根嬉戲棒把橡皮泥撐起來的?你是用什么方法讓筷子起來的?上面怎么插的?下面呢?(3)老師小結(jié)：我們在做的時候，每根嬉戲棒的一頭插在橡皮

3、泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才干將橡皮泥撐起來的哦。(比較幼兒的作品，按照實際狀況引領(lǐng)幼兒發(fā)覺棒必需撐開才干站起來)【評析：“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注重它、探索它。我通過孩子們在玩嬉戲棒的過程中提出嬉戲目標(biāo)，要幼兒用一些嬉戲棒和橡皮泥結(jié)合，使在沒有外力的狀況下豎立著靠在一起不倒下。孩子們在操作過程中先試，在嘗試玩玩中對于結(jié)果也很奇怪?！慷⑵浯未翁骄?，試試用最少的嬉戲棒將橡皮泥撐起來。1.交代操作要求。師：剛剛大部分小伴侶都勝利了，沒勝利的也不用灰心，等會教師給你們機(jī)會繼續(xù)完成!那接下來我們要接受新的挑

4、戰(zhàn)咯!你預(yù)備好了嗎?那聽清晰了：我想請你們試一試，用最少的嬉戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?。是用最什么的嬉戲棒將橡皮泥撐起?是要比一比誰用的嬉戲棒最少哦?再嘗試看吧!2.幼兒探究，老師指導(dǎo)。3.溝通操作結(jié)果。你最少用了幾根嬉戲棒把橡皮泥撐起來了?(3根)有沒有比3根更少的了?4.小結(jié)。我們發(fā)覺，圍繞一個中心點，把三根嬉戲棒搭成一個三角形，就能又便利又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”?！驹u析：其次個環(huán)節(jié)中，我提出用最少的小棒使其站起來，無數(shù)幼兒在其次次操作中帶著嬉戲的目的來操作，對活動越來越感愛好。這一系列操作活動試圖利用活動來引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象?！咳?、介紹各種“

5、三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。1.人們按照這個發(fā)覺做了無數(shù)實用的架子，在生活中你有沒有看見過三腳架?它有什么用?2.用課件演示各種三腳架。教師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里?請你找出來?(請幼兒用筆劃出三腳架的位置)(1)(展示相機(jī)三腳架圖片)師：看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時候可以把照相機(jī)放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更便利了)(2)(展示畫畫三腳架)師：那這個是什么三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很便利)(3)(展示三腳凳圖片)師：看看這張板凳和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(展示多層三腳架)師：這個呀

6、是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放無數(shù)東西，不占地方，十分便利。(5)(展示架子鼓圖片)師：看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓?！驹u析：利用幼兒自主探究，發(fā)覺“三腳架”支撐的原理，培養(yǎng)幼兒發(fā)覺解決問題的能力。結(jié)合圖片敘述生活中的“三腳架”，提高幼兒的學(xué)問閱歷。幼兒在觀看過程中，既理解、把握了相關(guān)的學(xué)問點，又體悟了探究的樂趣、勝利的喜悅，從而激活了幼兒對科學(xué)探索活動的愛好?！克?、用三腳架原理制作“架子鼓”，體悟勝利的樂趣。1.介紹材料及制作要求。這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制

7、作一個鼓架，把鈴鼓撐起來。一個人拿住竹簽，一個人用扭扭棒把竹簽扎緊，注重要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開來，擺成三腳架的樣子。(請個別幼兒協(xié)作示范)【評析：中班的孩子都已經(jīng)有了一定的操作閱歷，但合作的能力需要在各種活動中不斷加以鞏固和提升的。而對于科學(xué)活動來說，培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、辦法和技能無疑也是不行或缺的內(nèi)容。因此，教師也故意識地在活動中設(shè)計了合作的要求，讓幼兒在學(xué)習(xí)伙伴互助、有效通過伙伴資源的同時學(xué)會溝通與共享，從而獲得共同進(jìn)展?！?.幼兒操作，老師指導(dǎo)，提示幼兒一定要把竹簽扎緊。3.出示作品，請幼兒演奏，感觸勝利的樂趣?！驹u析：綱要指出：幼兒園“要盡量制造條件讓幼兒實際參與探索活動，使

8、他們感觸科學(xué)探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。本次活動就充分體現(xiàn)了老師對這一要求的理解。在囫圇活動中，幼兒的自主操作貫通始終。在活動中對操作結(jié)果的總結(jié)，都充分敬重了幼兒的主體地位，為孩子制造了更多的思量探索的空間，讓孩子做活動的仆人，從而真正成為了孩子活動的支持者、合和引導(dǎo)者。幼兒在合作操做過程中，既理解、把握了相關(guān)的學(xué)問點，又體悟了探究的樂趣、勝利的喜悅，從而對科學(xué)探索活動的愛好也更濃了?！课?、延長活動。請幼兒回家再找找還有哪些實用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些實用的東西。 活動反思： 幼兒科學(xué)教導(dǎo)利用幼兒動手操作，激活幼兒探究的欲望，從而使孩子從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對本次活動的總結(jié)

9、如下：1、兩個探索和兩個遞進(jìn)，兩個探索分離是開頭部分幼兒在老師的引領(lǐng)下的引領(lǐng)探索和活動主體部分的幼兒的自主探索。兩個遞進(jìn)是開頭部分孩子舉行第一次探索完了之后老師的階段小結(jié)和結(jié)束部分的學(xué)問閱歷的梳理提高小結(jié)。讓幼兒深化研究，互相溝通獲得正確熟悉。讓幼兒在集體研究中，聽取別人的看法，用事實說明問題，學(xué)會從不同角度看問題。在這個環(huán)節(jié)中，提問的方式主要有三種：A、開放式提問;B、遞進(jìn)式提問;C、自由式提問。提問剛開頭難度不大，層層遞進(jìn)，由淺入深。重點是讓幼兒參加，營造一個輕松民主的溝通氛圍。2、科學(xué)活動中，我為孩子提供豐盛的操作材料，有了物質(zhì)協(xié)助，我再舉行語言引領(lǐng)，孩子在舉行大膽探索后會找到答案的。這

10、樣孩子的學(xué)問閱歷才干得到提高，并且記得牢固。獲得勝利的歡樂，培養(yǎng)一個會運用學(xué)問，會生活的人，才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新學(xué)問新閱歷再應(yīng)用到實現(xiàn)生活中去，我支配了最后一個“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)把握了全部的學(xué)問、會運用學(xué)問，更多的時候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有些閱歷去解決現(xiàn)實生活中碰到的實際問題，真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)閱歷從生活中來，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發(fā)覺新問題，啟發(fā)新的熟悉過程。2、中班科學(xué)奇特的三腳架教案反思教材簡解本次活動的取材來源于幼兒的生活，幼兒在活動中了解了生活中常見的一個現(xiàn)象三角架。用小木棒、橡皮泥，利用嬉戲啟發(fā)幼兒探索，再次試試最后

11、運用于實踐，在動手動腦的操作探索當(dāng)中，擴(kuò)大了幼兒探索的空間?；顒又械谝画h(huán)節(jié)是鼓舞孩子用小木棒將橡皮泥撐起來，讓他們有個思量的空間，在其次環(huán)節(jié)是用最少的棒將橡皮泥撐起來，這個環(huán)節(jié)中激活了孩子深化探索的愛好，第三環(huán)節(jié)提高遷移幼兒已有學(xué)問閱歷，是從試驗到運用的轉(zhuǎn)換。設(shè)計理念“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注重它、探索它。一個偶然的機(jī)會，我看到孩子們在玩木棒的時候無意中把無數(shù)根木棒豎立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很奇怪，于是產(chǎn)生了設(shè)計這樣一個幼兒園活動的主意，試圖利用幼兒園活動引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。而對于科學(xué)幼兒園活動來說，

12、培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、辦法和技能無疑也是不行或缺的內(nèi)容。因此，我故意識地在幼兒園活動中設(shè)計了操作與記錄的要求，讓幼兒在學(xué)習(xí)伙伴互助、有效通過伙伴幼教資源的同時學(xué)會溝通與共享，從而獲得共同進(jìn)展。目標(biāo)預(yù)設(shè)1.試試用嬉戲棒架起彩泥的辦法，發(fā)覺“三腳架”具有穩(wěn)定性。2.在制作“三腳架”的過程中能發(fā)覺并樂意解決問題。3.喜愛科學(xué)探索活動，體悟操作和勝利的樂趣。4.能樂觀地與伙伴溝通自己的發(fā)覺，激活進(jìn)一步探究事物變化的愿望。5.主動參加試驗探究?；顒宇A(yù)備1.嬉戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。2.課件。教學(xué)過程一、展示嬉戲棒和橡皮泥，初次試試用筷子把彩泥撐起來。1.展示嬉戲棒和橡皮泥。(1)這是什么?

13、我們平常是怎么玩的?(2)看誰能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎希虢邮芴魬?zhàn)嗎?(想)那待會就請小伴侶去試一試，可以多選幾根嬉戲棒哦，然后稍稍用點力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)節(jié)角度，松開手嘗試會不會倒，會倒就說明還沒有勝利，還需要在繼續(xù)試，假如能撐起來不倒，說明你勝利了，那就請你把勝利的作品放桌上不動，人走到座位上歇息一下，好嗎?現(xiàn)在就請小伴侶用桌上的材料去嘗試看。誰能用嬉戲棒把橡皮泥撐起來，讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上?看看你用了幾根筷子?2.幼兒自由試試，老師指導(dǎo)。3溝通試試結(jié)果。(1)你們都勝利了嗎?你用了幾根嬉戲棒將橡皮泥撐起來的?(2)師：誰來介紹下，你勝利了沒有?你用了幾根嬉戲棒把橡皮

14、泥撐起來的?你是用什么方法讓筷子起來的?上面怎么插的?下面呢?(3)老師小結(jié)：我們在做的時候，每根嬉戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才干將橡皮泥撐起來的哦。(比較幼兒的作品，按照實際狀況引領(lǐng)幼兒發(fā)覺棒必需撐開才干站起來)【評析：“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注重它、探索它。我通過孩子們在玩嬉戲棒的過程中提出嬉戲目標(biāo)，要幼兒用一些嬉戲棒和橡皮泥結(jié)合，使在沒有外力的狀況下豎立著靠在一起不倒下。孩子們在操作過程中先試，在嘗試玩玩中對于結(jié)果也很奇怪。】二、其次次探究，試試用最少的嬉戲棒將橡皮泥撐起來。1

15、.交代操作要求。師：剛剛大部分小伴侶都勝利了，沒勝利的也不用灰心，等會教師給你們機(jī)會繼續(xù)完成!那接下來我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你預(yù)備好了嗎?那聽清晰了：我想請你們試一試，用最少的嬉戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋怼Ｊ怯米钍裁吹逆覒虬魧⑾鹌つ鄵纹饋?是要比一比誰用的嬉戲棒最少哦?再嘗試看吧!2.幼兒探究，老師指導(dǎo)。3.溝通操作結(jié)果。你最少用了幾根嬉戲棒把橡皮泥撐起來了?(3根)有沒有比3根更少的了?4.小結(jié)。我們發(fā)覺，圍繞一個中心點，把三根嬉戲棒搭成一個三角形，就能又便利又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”?！驹u析：其次個環(huán)節(jié)中，我提出用最少的小棒使其站起來，無數(shù)幼兒在其次次操作中帶著

16、嬉戲的目的來操作，對活動越來越感愛好。這一系列操作活動試圖利用活動來引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象?！咳?、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。1.人們按照這個發(fā)覺做了無數(shù)實用的架子，在生活中你有沒有看見過三腳架?它有什么用?2.用課件演示各種三腳架。教師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里?請你找出來?(請幼兒用筆劃出三腳架的位置)(1)(展示相機(jī)三腳架圖片)師：看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時候可以把照相機(jī)放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更便利了)(2)(展示畫畫三腳架)師：那這個是什么三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很便利)(3)(

17、展示三腳凳圖片)師：看看這張板凳和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(展示多層三腳架)師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放無數(shù)東西，不占地方，十分便利。(5)(展示架子鼓圖片)師：看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓?；顒臃此迹罕亲游覀兠總€人都有，它對于我們?nèi)藖碚f非常重要，可無數(shù)時候我們都會忽略它，不會正確地庇護(hù)好它，尤其是缺乏自控能力的幼兒，常會由于不當(dāng)?shù)男袨?，而?dǎo)致 “流鼻血啦”、“鼻子發(fā)炎啦”等等。恰好這段時光我們班有幾個孩子老流鼻血，而且不知道如何處理?只會急著流眼淚

18、。針對此種情形，我特殊設(shè)計了熟悉鼻子的一節(jié)綜合活動。預(yù)想在說說、看看、玩玩的過程中，熟悉自己的鼻子并學(xué)會容易的庇護(hù)鼻子的辦法。一開頭我以猜謎語的形式引出主題鼻子，這種形式導(dǎo)入活動可以吸引孩子的注重，一猜就猜對了，然后自然過度到摸一摸鼻子。利用摸，感知自己鼻子，初步了解鼻子的構(gòu)造。假如能再設(shè)計兩個環(huán)節(jié)來進(jìn)一步感知鼻子會更好。第一可以提供人手一塊鏡子，自己照一照，看看自己鼻子的外形，以及鼻子的構(gòu)造，在摸的基礎(chǔ)上，越發(fā)形象、直觀;其次可以互相看看，在了解自己鼻子形狀上再去了解其他人的鼻子的外形，從中比較出鼻子的不同，豐盛孩子的熟悉。而后我又提供了特別鼻子的圖片，讓幼兒觀察，使他們知道鼻子有高、有塌、

19、有大、有小等不同外形。接著我設(shè)計了“鼻子有什么用” 的問題舉行研究。幼兒說出一種，我便利用試驗法讓幼兒來感觸鼻子的作用。例如：聞氣味。我預(yù)備了三只杯子，分離是1號、2號、3號一樣的杯子，里面盛著不一樣的液體，讓幼兒猜，猜不出怎么辦?幼兒很自然會想到用鼻子來幫忙。在聞一聞的過程中，得出了各杯子中所盛放的東西。為了讓幼兒知道一些正確庇護(hù)自己鼻子的辦法，又不想用一貫運用的一問一答的形式舉行，怎樣打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓活動新穎，幼兒又很感愛好，而且能完成目標(biāo)。我試試用做推斷題的形式，我說題幼兒作出推斷，對于難點我再稍加強(qiáng)調(diào)?；顒雍笮Ч芎?，幼兒樂觀參加，在聽題時很仔細(xì)，由于不聽就不知如何推斷，增進(jìn)了幼兒

20、仔細(xì)地思量的能力，學(xué)會了對與錯的推斷。囫圇活動幼兒始終能圍繞鼻子綻開研究，參加率較高。基本達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。3、大班科學(xué)活動設(shè)計奇特的三腳架教案反思設(shè)計意圖在幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：要讓幼兒親近自然，喜愛探索，在探索中熟悉事物和現(xiàn)象，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探索活動，使他們感觸科學(xué)探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。三腳架在我們的生活中運用十分廣泛，其中穩(wěn)定性是三腳架的一個特性，而這個特性對于大班幼兒來說較為抽象，而且孩子們可能對三腳架關(guān)注比較少，有時候就算見到了也不一定會注重它、探索它，因此我結(jié)合大班幼兒的年齡特點，特設(shè)計了奇特的三腳架這一科學(xué)探索活動，以協(xié)助小球?qū)崿F(xiàn)自己

21、的幻想為情境，充分調(diào)動幼兒參加活動的樂觀性。在活動中，利用不斷的操作和探索，遷移幼兒已有些學(xué)問閱歷，發(fā)覺三腳架具有穩(wěn)定性的特性。利用活動進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒樂于探究，勤于思量的能力?；顒幽繕?biāo)1. 探究用小棒撐起橡膠泥小球的辦法，發(fā)覺三腳架具有穩(wěn)定性的特性。2. 試試制作三腳架，體悟勝利的歡樂。3.激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。4.樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體悟勝利歡樂?；顒又攸c：探究用小棒撐起橡膠泥小球的辦法，發(fā)覺三腳架具有穩(wěn)定性的特性。活動難點：試試制作三腳架，體悟勝利的歡樂?；顒宇A(yù)備1.小棒若干、橡膠泥制作的小球人手一個、毛線若干、橡皮筋若干、筷子若干2.記錄表

22、3.PPT課件活動過程一、開頭部分1.情境導(dǎo)入，激活幼兒參加活動的愛好。師：在圖形王國里，有一個橡膠泥做的小球，它沒有腿，成天只會滾來滾去。它幻想有一天能夠長出長長的腿，可以站得穩(wěn)穩(wěn)的高高的。小伴侶們能不能想個方法幫幫它呢?二、基本部分1.幼兒初次操作，試試借助小棒讓橡膠泥小球站起來。(1)老師展示小棒和橡膠泥小球，請幼兒想方法通過小棒讓小球站起來。(2)幼兒自由探究，老師巡回觀看指導(dǎo)。(3)溝通探究結(jié)果，讓幼兒說說用了幾根小棒，是怎么讓小球站穩(wěn)的。2.幼兒再次操作，試試用最少的小棒讓小球站穩(wěn)。(1)老師提出其次次操作要求：用最少的小棒協(xié)助小球站穩(wěn)。(2)幼兒猜想最少要幾根小棒能讓小球站穩(wěn)，老

23、師記錄幼兒的猜想。(3)幼兒試試操作，驗證自己的猜想，老師巡回指導(dǎo)。(4)師生溝通研究，得出結(jié)論：最少需要3根小棒才干讓小球站穩(wěn)。3.運用三根小棒，以最快的速度讓小球穩(wěn)穩(wěn)的站起來，體悟勝利的樂趣。(1)幼兒舉行操作競賽，在規(guī)定時光內(nèi)用三根小棒幫小球又快又穩(wěn)的站起來。(2)研究溝通操作的結(jié)果和辦法。(3)老師小結(jié)，讓幼兒了解三腳架穩(wěn)定性的特點。(用三根小棒，只要上面固定，下面分開擺成一個三角形，三個角不大也不小，就能又便利又穩(wěn)固地把小球撐起來。人們按照這個發(fā)覺做了無數(shù)實用的架子，并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫三腳架。)4.發(fā)覺三腳架在生活中的應(yīng)用(1)老師提問：生活中見過哪些三腳架?(2)

24、播放PPT課件，了解各種各樣的三腳架在生活中的運用。5.自主試試制作三腳架(1)師：觀賞完了這么多好玩的三腳架，那你們想自己也來做一個三腳架嗎?(展示生活中的材料：筷子、小棒、毛線、皮筋等，請幼兒試試制作三腳架將球撐起來。)(2)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。三、結(jié)束部分出示幼兒自制的三腳架。四、活動延長，進(jìn)一步探究。除了我們剛剛用到的材料，還可以用什么材料來制作更牢固的三腳架呢?活動反思：幼兒科學(xué)教導(dǎo)利用幼兒動手操作，激活幼兒探究的欲望，從而使孩子從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對本次活動的總結(jié)如下：1、兩個探索和兩個遞進(jìn)，兩個探索分離是開頭部分幼兒在老師的引領(lǐng)下的引領(lǐng)探索和活動主體部分的幼兒的自主探索。兩個

25、遞進(jìn)是開頭部分孩子舉行第一次探索完了之后老師的階段小結(jié)和結(jié)束部分的學(xué)問閱歷的梳理提高小結(jié)。讓幼兒深化研究，互相溝通獲得正確熟悉。讓幼兒在集體研究中，聽取別人的看法，用事實說明問題，學(xué)會從不同角度看問題。在這個環(huán)節(jié)中，提問的方式主要有三種：A、開放式提問;B、遞進(jìn)式提問;C、自由式提問。提問剛開頭難度不大，層層遞進(jìn)，由淺入深。重點是讓幼兒參加，營造一個輕松民主的溝通氛圍。2、科學(xué)活動中，我為孩子提供豐盛的操作材料，有了物質(zhì)協(xié)助，我再舉行語言引領(lǐng)，孩子在舉行大膽探索后會找到答案的。這樣孩子的學(xué)問閱歷才干得到提高，并且記得牢固。獲得勝利的歡樂，培養(yǎng)一個會運用學(xué)問，會生活的人，才是教學(xué)的真正歸宿。為了

26、把新學(xué)問新閱歷再應(yīng)用到實現(xiàn)生活中去，我支配了最后一個“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)把握了全部的學(xué)問、會運用學(xué)問，更多的時候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有些閱歷去解決現(xiàn)實生活中碰到的實際問題，真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)閱歷從生活中來，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發(fā)覺新問題，啟發(fā)新的熟悉過程。4、中班主題活動教案：奇特的紙教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景現(xiàn)在冬天到了,我發(fā)覺無數(shù)小伴侶都愛流鼻涕,盡管在幼兒園教師都會幫小伴侶擦鼻涕,但有的家長為了以防萬一,還是會在小伴侶包里放一些衛(wèi)生紙,以備不時之需,但有幾次我發(fā)覺小伴侶特殊喜愛在座位上坐著把紙撕成一小塊一小塊的,雖然當(dāng)初教師有

27、提示過小伴侶不要撕紙,但好似作用都不太大,于是我將開展一場紙的主題活動來告知幼兒紙的用途以及滿足幼兒對紙的欲望?；顒幽繕?biāo)1 利用活動,讓幼兒了解紙的種類與用途。2 鼓舞幼兒發(fā)覺現(xiàn)象，提出問題。3 考驗小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個人能力。4 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。5 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。教學(xué)重點、難點讓幼兒把握紙的用途活動預(yù)備:面巾紙 白紙 報紙等 帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個 魔術(shù)棒 紙的圖片活動過程一,導(dǎo)入1 展示魔術(shù)棒,讓幼兒閉眼睛,變出與紙有關(guān)的圖片,讓幼兒睜開眼睛,啟發(fā)幼兒的愛好.提問:小伴侶都看見了些什么?2 引領(lǐng)幼兒利用觀察,接觸來發(fā)覺紙的不同.二,高峰

28、部分(1) 組織幼兒集中研究1 小伴侶還見過哪些紙?還知道哪些紙呢?2 請小伴侶告知教師它們有什么不一樣和一樣的地方?3 這些紙都可以用來干什么呢?(2)老師引入1 由魔術(shù)棒變出紙張,教師出示各種紙,介紹它們的名稱和用途.2 引領(lǐng)幼兒在教室里尋覓有沒有和教師手里的紙是一樣的,提高幼兒的觀看力和敏銳度.(3) 嬉戲1 老師展示面巾紙和瓶子,嬉戲的辦法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不行以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。小伴侶有什么好方法?2.幼兒試一試、玩一玩，老師巡察。3.組織溝通，邀請幼兒出示拎法，老師講評。4.幼兒再次嬉戲。5.組織溝通：為什么有些能拎起來，有些小伴侶在拎的時

29、候面巾紙就斷了呢?6.分男女角色試試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換試試。7.組織溝通：你發(fā)覺了什么隱秘?(長邊的承受力大)三,結(jié)束部分鼓舞幼兒回家探究發(fā)覺其它的紙還有什么用途?教學(xué)反思利用這次活動,提升了幼兒的觀看力和實際動手操作能力,只要給幼兒提供充分的探究空間,孩子的發(fā)覺是無窮無盡的,幼兒惟獨在親手實踐中去探究發(fā)覺,才干對獲得的只是把握扎實,同時我也深切的感覺到了家園協(xié)作的重要性與方便性,家長把自己知道的學(xué)問傳給幼兒,再讓幼兒轉(zhuǎn)述給教師和小伴侶,也培養(yǎng)了他們的自信念。5、中班主題活動教案：奇特的筷子教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)1 了解筷子的用途，知道筷

30、子是中國人的發(fā)明制造。2 試試用筷子舉行各種活動。3 熬煉手部肌肉的靈便性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。4 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5 探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。重點難點重點：使用筷子。難點：正確的使用筷子。活動預(yù)備1幼兒人手一雙筷子、一只碟子。2每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五種香豆粒、花生粒和豌豆粒。3錄音機(jī)，磁帶一盒?；顒舆^程一、導(dǎo)入活動1 猜謎語:姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗。2(展示筷子)筷子是中國人的發(fā)明，古時候人們削兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，稱它為“箸”，后來又叫筷子。它既可以夾菜，也可以當(dāng)叉，又便利又衛(wèi)生。你們說，它是不是很奇特呢?二、學(xué)

31、習(xí)活動1 老師示范講解使用筷子的動作要領(lǐng)，幼兒練習(xí)。2 放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)使用筷子，如并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，等等。三、實踐活動1 現(xiàn)在教師請大家吃東西，大家先將吃的東西夾到碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少夾多少。2 放音樂，幼兒邊吃邊溝通，老師巡回指導(dǎo)，協(xié)助有困難的幼兒。3要是每天用筷子吃飯，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰慧。四、筷子嬉戲1品味活動快結(jié)束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子伴奏。2你們真能干，這么快就學(xué)會了筷子夾豆粒，跳筷子舞。3鼓舞幼兒大膽試試用筷子舉行各種活動。如蘸顏料畫畫、打毛線、搭房子等4老師帶領(lǐng)幼兒到戶外用筷

32、子舉行搭建嬉戲。教學(xué)反思在課堂教學(xué)時，幼兒表現(xiàn)出對筷子的愛慕和認(rèn)識，回答問題也非常踴躍樂觀，由于生活中筷子是十分認(rèn)識的一樣?xùn)|西。但是在課程教學(xué)中，發(fā)覺幼兒雖然對筷子非常的認(rèn)識，但是會正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著，不知道應(yīng)當(dāng)用手指頭拿好。在活動過程發(fā)覺幼兒的樂觀性都很強(qiáng)，因為課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都非常高興的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物，相反，其他的幼兒就有點困難了。老師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，假如讓幼兒在吃飯的時候盡量的拋開湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會不會漸漸改進(jìn)幼兒拿筷子的錯誤

33、拿法呢?在實際生活中盡量讓幼兒采取這一措施。課堂的氣氛還算穩(wěn)定，幼兒的注重力基本上都有集中在老師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!6、中班美術(shù)活動教案：奇特的鐵畫教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)1、了解鐵畫工藝在造型、顏色搭配等方面的美學(xué)學(xué)問。2、能用自己的小手和想象力利用畫、擰等動作制作一幅小型鐵畫。3、樂觀動手操作，樂意試試制作容易的鐵畫，并與教師伙伴交流溝通，為蕪湖鐵畫感到驕傲。4、引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動預(yù)備1.鐵畫作品PPT、打鐵的小視頻。2.記號筆和白紙每人一份。彩色細(xì)鐵絲每人2根。剪刀每人一把。3

34、.透亮膠帶每組一個?；顒舆^程(一)直接導(dǎo)入師：今日教師帶來一副漂亮奇特的畫，小伴侶們想不想看一看?幼：想。老師展示鐵畫作品迎客松：看，這就是教師帶來的畫!(二)鐵畫觀賞1.老師引領(lǐng)幼兒觀看鐵畫迎客松、梅花、雙馬等鐵畫。師：小伴侶，你們看這畫上畫的是什么?師：擦亮你們的小眼睛，看一看，這幅畫上都有哪些色彩呀?師：請小伴侶們摸一摸，它和我們平?？吹漠嬘惺裁床灰粯拥牡胤?2.老師容易介紹鐵畫師：這幅迎客松呀，叫做鐵畫，是我們蕪湖獨有些。它是用鐵做的，跟其他的畫不一樣哦。它是工人師傅們經(jīng)過捶煉、打磨、焊接、噴漆制成的。待漆干后再將它釘?shù)桨咨牡装迳?，這樣一幅鐵畫才算完成。下面我們看一看鐵畫是如何制成的

35、!3.師幼一起觀賞小視頻，觀察鐵畫的制作過程。(三)老師示范制作過程1.老師征求幼兒看法，挑選一個制作對象例如花(或其他草、動物之類的)。2.畫一畫：在白紙上舉行容易的繪畫創(chuàng)作，畫出輪廓。3.做一做：老師示范如何根據(jù)自己的畫來擰鐵絲。(需強(qiáng)調(diào)平安)4.拼一拼：將成型的鐵絲拼接在一起，制成鐵畫的基本輪廓。5.填一填：老師示范如何添加背景圖案(征求幼兒看法)和落款。幼兒可以用自己喜愛的圖案裝點背景，制成自己的小鐵畫。(四)幼兒繪畫制作，老師巡回觀看指導(dǎo)。(幼兒操作的同時，范畫不能出示，要躲藏，不被幼兒仿照，防止禁錮他們的想象)師：下面我們請小伴侶創(chuàng)作一幅自己的鐵畫。按照幼兒差異提出不同要求，盡量讓

36、每位幼兒自己制造表述。(五)老師評價幼兒作品，師幼共同觀賞成績。1.老師挑選操作較好的或有新意的幼兒作品，舉行點評，引領(lǐng)幼兒一起觀賞。2.張貼每位幼兒的作品，布置我們的鐵畫，讓幼兒相互參觀評價。教學(xué)反思：1.活動預(yù)備不充分，首先在材料預(yù)備方面，遺忘給每組幼兒分發(fā)記號筆和剪刀，在幼兒操作之后，才發(fā)覺彌補(bǔ)，是一大疏忽。第二是教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師示范畫一畫環(huán)節(jié)的忘記，從而衍生出兩種鐵畫制作辦法，是又一大疏忽之處。2.集體教學(xué)中，師幼互動相對較少，老師學(xué)問講授為主，幼兒參加課堂溝通的較少，幼兒在課堂中發(fā)揮的作用也很小很小。老師可以在挑選制作對象上，爭取幼兒的看法，等等，提升幼兒的課堂參加度。3.鐵絲制作技

37、法的欠缺，如折、扭等。老師惟獨嫻熟地把握鐵絲的制作辦法，和容易易懂的語言指導(dǎo)，才干很好地起到示范指導(dǎo)幼兒的作用。4.幼兒作品完成后，老師的評價語、鼓舞語較貧乏。老師只用了好、十分好、棒之類幼兒認(rèn)識的評價語來評價幼兒的作品，明顯沒有起到激勵作用，幼兒對老師的表揚也反應(yīng)不顯然。老師可以拍照鼓舞等辦法詳細(xì)評價幼兒的美術(shù)作品。7、中班社會活動教案：奇特的紙教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景現(xiàn)在冬天到了,我發(fā)覺無數(shù)小伴侶都愛流鼻涕,盡管在幼兒園教師都會幫小伴侶擦鼻涕,但有的家長為了以防萬一,還是會在小伴侶包里放一些衛(wèi)生紙,以備不時之需,但有幾次我發(fā)覺小伴侶特殊喜愛在座位上坐著把紙撕成一小塊一小塊的,雖然當(dāng)初

38、教師有提示過小伴侶不要撕紙,但好似作用都不太大,于是我將開展一場紙的主題活動來告知幼兒紙的用途以及滿足幼兒對紙的欲望?；顒幽繕?biāo)1 利用活動,讓幼兒了解紙的種類與用途。2 鼓舞幼兒發(fā)覺現(xiàn)象，提出問題。3 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。4 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。5 探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點、難點讓幼兒把握紙的用途活動預(yù)備:面巾紙 白紙 報紙等 帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個 魔術(shù)棒 紙的圖片活動過程一,導(dǎo)入1 展示魔術(shù)棒,讓幼兒閉眼睛,變出與紙有關(guān)的圖片,讓幼兒睜開眼睛,啟發(fā)幼兒的愛好.提問:小伴侶都看見了些什么?2 引領(lǐng)幼兒利用觀察,接觸來發(fā)覺紙的不同.二,高峰部分(

39、1) 組織幼兒集中研究1 小伴侶還見過哪些紙?還知道哪些紙呢?2 請小伴侶告知教師它們有什么不一樣和一樣的地方?3 這些紙都可以用來干什么呢?(2)老師引入1 由魔術(shù)棒變出紙張,教師出示各種紙,介紹它們的名稱和用途.2 引領(lǐng)幼兒在教室里尋覓有沒有和教師手里的紙是一樣的,提高幼兒的觀看力和敏銳度.(3) 嬉戲1 老師展示面巾紙和瓶子,嬉戲的辦法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不行以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。小伴侶有什么好方法?2.幼兒試一試、玩一玩，老師巡察。3.組織溝通，邀請幼兒出示拎法，老師講評。4.幼兒再次嬉戲。5.組織溝通：為什么有些能拎起來，有些小伴侶在拎的時候面巾

40、紙就斷了呢?6.分男女角色試試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換試試。7.組織溝通：你發(fā)覺了什么隱秘?(長邊的承受力大)三,結(jié)束部分鼓舞幼兒回家探究發(fā)覺其它的紙還有什么用途?教學(xué)反思利用這次活動,提升了幼兒的觀看力和實際動手操作能力,只要給幼兒提供充分的探究空間,孩子的發(fā)覺是無窮無盡的,幼兒惟獨在親手實踐中去探究發(fā)覺,才干對獲得的只是把握扎實,同時我也深切的感覺到了家園協(xié)作的重要性與方便性,家長把自己知道的學(xué)問傳給幼兒,再讓幼兒轉(zhuǎn)述給教師和小伴侶,也培養(yǎng)了他們的自信念。8、中班社會活動教案：奇特的筷子教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景無數(shù)家長在與我們交換看法的過

41、程中，經(jīng)常提到自己的孩子在家里就餐時，喜愛用勺，不喜愛用筷子，或不會用筷子，而科學(xué)證實，長久使用筷子會對幼兒小手肌肉的發(fā)育起到良好的增進(jìn)作用，同時增進(jìn)大腦相應(yīng)功能區(qū)的完美和進(jìn)展，家長很希翼教師能說服孩子多用筷子，由于孩子們最聽教師的話。為此，我在課堂教學(xué)活動中設(shè)計這個綜合實踐活動，目的在于利用這個活動，讓幼兒了解筷子的用途，在嬉戲活動中獲得樂趣，從而喜愛并正確使用這一工具?；顒幽繕?biāo)1、 在摸、看、玩的過程中了解筷子的特點。2、 能正確運用筷子做分類嬉戲。3、 樂于用拼擺敲擊的方式表述自己的想象和制造力。4、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。5、 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲?；顒宇A(yù)備物質(zhì)預(yù)備：

42、電腦、自制課件、各種筷子、分類嬉戲材料。閱歷預(yù)備：初步會使用筷子。活動過程1、謎語導(dǎo)入主題。師：我給大家講個謎語，大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗。(猜一樣日常生活用品)幼：筷子。師：是的，今日教師就給小伴侶們帶來了筷子，(展示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明，那時的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開頭人們稱它為“箸”，后來又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無論面條，米飯，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)叉子，又便利又衛(wèi)生，后來中國人就習(xí)慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來?，F(xiàn)在，它可是我們吃

43、東西的時候離不了的好同伴。你們說，筷子是不是很奇特呢?你們想不想來試一試?2、親身感知、比較各種筷子的形狀特點。請小伴侶找一找筷子有什么不一樣?(每桌展示一筐筷子)請幼兒觀察后，提問：筷子有什么不一樣?(兩根一樣長，花紋對稱、一頭粗一頭細(xì)、有粗的，有細(xì)的、有兒童筷、有花邊筷、有長短不一樣、有整根裝點、有半根裝點的、有各種色彩的)引領(lǐng)幼兒觀看并總結(jié)出：(1)色彩不同(2)長短不同(3)粗細(xì)不同(4)圖案不同(5)材質(zhì)不同3、給筷子配對?！靶“閭H，我們天天都會用筷子做一件什么事情呢?”“一只筷子能不能夾起食物呢?”“我們來為筷子寶寶找到與它一模一樣的小同伴，配成一對好嗎?”4、簡要復(fù)習(xí)正確使用筷子

44、的辦法?！笆治罩虚g對對齊，再用中指來幫忙，張開嘴巴夾夾緊，啊嗚啊嗚全吃光?！睅煟合葘⒖曜酉蠼處熯@樣拿在手上，細(xì)的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了?，F(xiàn)在。讓我們相互看看，誰的小手最靈巧。(幼兒間互相溝通，檢查，教師則巡回指導(dǎo)，并協(xié)助那些還不能正確持筷的幼兒把握要領(lǐng)。)5、筷子做嬉戲。鼓舞幼兒大膽試試與筷子有關(guān)的各種嬉戲活動。(1)筷子本事強(qiáng)用筷子夾得辦法，給玩具分類。(2)筷子變變變用筷子舉行拼搭仿照，如兔耳朵、小對號等等。師：還有誰能想出我們奇特的筷子還可以做些什么?(3)筷子來歌唱用筷

45、子敲擊節(jié)奏。6、展示課件，觀賞各種各樣美麗的筷子。7、活動延長：設(shè)計筷子圖案現(xiàn)在我們也來當(dāng)小小設(shè)計師，幫忙裝點一下這里的一批筷子，給它們都穿上美麗的衣服，好嗎?教學(xué)反思囫圇活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來舉行。本次活動，有效貫徹了綱要的理念，真正做到了師生互動，生生互動。在開頭部分以謎語導(dǎo)入主題，激活幼兒愛好，利用實物動手操作，啟發(fā)幼兒的樂觀性，本次活動，每位幼兒生動活潑，在玩的過程中充分調(diào)動幼兒的自主性，體悟嬉戲的歡樂。幼兒主動參加并探究筷子的變化，培養(yǎng)幼兒的探究精神。在最后，讓幼兒設(shè)計筷子，使幼兒充分體悟制造的歡樂。利用這個活動，能讓幼兒真正體悟在活動中享受使用筷

46、子的樂趣。9、中班社會活動教案：“對不起”真奇特教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景孩子們在幼兒園嬉戲、戲耍時,常常會浮現(xiàn)這樣那樣的摩擦與糾紛。有些孩子能很好的解決,有些孩子則不會。你瞧!剛才還是一對好伴侶呢!可由于一點小事情轉(zhuǎn)瞬間誰也不理誰了。之所以會這樣主要是由于現(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)慣了,都十分缺乏合作精神、溝通意識。為了引領(lǐng)孩子正確處理伙伴間的沖突,提升他們的交往能力。我設(shè)計了這節(jié)社會活動“對不起”真奇特!活動目標(biāo)1.利用嬉戲活動教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語。如：“請”、“感謝” “你好”、“對不起”、“再見”。2.培養(yǎng)幼兒友好相處，能處理好伙伴之間的關(guān)系。3.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。4.

47、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點、難點1.教導(dǎo)幼兒講文明，并使用文明禮貌用語。2.引領(lǐng)幼兒正確處理伙伴之間的沖突，從而提升交往能力?；顒宇A(yù)備1.自編情景故事一個。2.掛圖四張。3.歌表演磁帶一盒。4.小紅花若干。活動過程一、導(dǎo)入活動。1、講故事( 一天,陽明亮媚、天氣晴朗,教師帶小伴侶在院子里玩滑梯。大家都玩的十分興奮,惟獨方方和婷婷不玩。教師發(fā)覺了,走過去問是怎么回事?婷婷告知教師:剛才上滑梯的時候方方不當(dāng)心踩了我的腳,婷婷被踩疼了可方方也不理,婷婷感到既委屈又疼,于是,兩人就誰也不理誰了。在教師的勸告下方方走到婷婷面前,用細(xì)小的聲音說了一句“對不起,”沒

48、想到這奇特的三個字一出口,婷婷頓時不哭了,原諒了方方,兩個好伴侶又重歸于好了。)2、提問:小伴侶,你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣做的呢?小結(jié):生活中我們常常會由于各種緣由不當(dāng)心遇到了別人,這個時候我們要主動向別人賠禮;而當(dāng)別人不當(dāng)心遇到了我們,也要向我們賠禮,我們才情愿原諒他。這樣大家在一起才干和諧、開心的相處。二、觀察掛圖。1、玩積木時榮榮不當(dāng)心把實實的積木弄到了。2、喝水時鵬鵬不當(dāng)心把水灑到了婧婧的身上。3、吃飯時龍龍不當(dāng)心把飯湯弄到笛笛的手上了。4、睡覺時文文不當(dāng)心蹬到了策策的身上了。小結(jié);教師帶領(lǐng)幼兒一起邊看掛圖邊研究:假如掛圖上的小伴侶是我,我會怎樣做!三、觀賞歌曲對不起,沒關(guān)系1、

49、老師演歌唱曲,幼兒認(rèn)真聆聽歌曲內(nèi)容。2、老師和幼兒一起演歌唱曲,鼓舞幼兒和教師一起創(chuàng)編動作。3、請兩個小伴侶到前面來舉行情境表演。小結(jié):為了我們的社會大家庭越發(fā)和睦、文明,我們從小就要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。向歌詞里唱的那樣,英勇的向人家賠禮,說聲“對不起”。這是多么具有奇特作用的三個字啊!“對不起”。無論別人多么憤怒他也一定會轉(zhuǎn)怒為喜向你說“沒關(guān)系”的!教學(xué)反思1.帶領(lǐng)小伴侶繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語:“請”、“對不起”、“你好”、“感謝”、“再見”,并評比出每周的 “文明禮貌用語小明星”,張貼小紅花。 2。 利用聽故事，小伴侶們學(xué)會了在與人交往時使用禮貌用語，并懂得禮

50、貌用語在日常交往中的意義。 3.。請小伴侶邊看圖邊研究了假如是自己，會使用什么禮貌用語，從而培養(yǎng)了孩子與人交往的禮貌行為。 4。利用歌曲，對不起，沒關(guān)系，教導(dǎo)小伴侶們之間要友好相處，團(tuán)結(jié)親愛。 5。小伴侶們喜愛聽故事，做音樂嬉戲，并知道了“對不起”的奇特。10、中班主題活動天空中的云-奇特魔術(shù)棒教案反思活動目標(biāo)：1、觀賞云的變化。2、發(fā)揮想象力。3、享受說兒歌的樂趣。4、熬煉大小肌肉的活動能力。5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。活動預(yù)備：課件、魔術(shù)棒、紙筆、錄音機(jī)、藍(lán)卡紙、雙面膠活動過程：1、提問引起幼兒的愛好：(1)出去玩時，下面是什么?上面是什么?(2)天空中有什么?2、通過課件觀看云的

51、變化教師手拿魔術(shù)棒，說：“云兒變變變”，就會把天上的白云變成不同的物體，然后展示課件的云彩，請幼兒說說云兒變成了什么物體。3、與幼兒一起說兒歌奇特魔術(shù)棒奇特魔術(shù)棒揮動奇特魔術(shù)棒，天上云兒變小花，再揮奇特魔術(shù)棒，云兒又變小白馬，猜猜再揮魔術(shù)棒，什么東西會變化。4、給兒歌創(chuàng)編動作并舉行續(xù)編。如：再揮奇特魔術(shù)棒，天上云兒變成大老鷹5、聽音樂，請幼兒畫出不同外形的云，然后撕下來，用雙面膠貼在藍(lán)卡紙上，變成藍(lán)天白云圖片。6、研究：云彩還有什么變化?(快慢的變化：風(fēng)大時云彩走得快。色彩的變化：陰天時白云會變成烏云。多少的變化：晴天的時候云彩少等。)7、聽音樂變成長龍云彩到外面玩?；顒臃此迹罕敬位顒忧?，帶幼

52、兒到戶外觀看云彩的變化，并鼓舞幼兒大膽想像云彩像什么，一會兒變成什么。在活動中，幼兒利用觀看、探究，發(fā)覺不同外形的白云，學(xué)會朗誦兒歌并用身體做出各種動作。另外，老師給幼兒提供表述機(jī)會，并鼓舞幼兒大膽想像，讓幼兒在創(chuàng)編兒歌時體悟無窮的樂趣。11、中班嬉戲奇特的布袋教案反思消遣嬉戲：奇特的布袋一、 活動目的1、提升幼兒的腿部肌肉力氣及協(xié)調(diào)能力。2、培養(yǎng)幼兒合作嬉戲的能力。3、體悟伙伴間友好的情感。4、提升幼兒的競爭能力，增進(jìn)幼兒動作的靈便性和協(xié)調(diào)性。二、活動預(yù)備1、老師用的布袋一只，底部裝拉鏈，可開合(如圖)。2、幼兒每人一只布袋(因為幼兒的身高不同，布袋的長度有所不同。)3、皮球若干，障礙物若干

53、，大的塑料筐若干。二、 活動過程1、老師扮袋鼠媽媽，幼兒扮小袋鼠，邊念兒歌，邊活出發(fā)體。2、探究練習(xí)(1)孩子們，今日我們用這個布袋來聯(lián)系跳的動作好嗎?(2)幼兒自由探究活動方式，老師巡回指導(dǎo)，注重引領(lǐng)幼兒開展合作，認(rèn)真觀看那些幼兒用雙腳行進(jìn)跳的方式練習(xí)，哪些幼兒用合作立定跳遠(yuǎn)的方式條國障礙屋，等等。(3)請個別幼兒合作立定跳遠(yuǎn)的辦法：兩個幼兒手拉布袋的兩端，使其成為一個可隨意升降的障礙平面，另一幼兒立定跳越過障礙。(4)請個別幼兒將雙腳放入布袋，示范雙腳行進(jìn)跳的辦法并舉行容易的追趕嬉戲，引領(lǐng)幼兒研究怎樣才干跳得又快有穩(wěn)。(5)幼兒進(jìn)一步聯(lián)系，老師按照幼兒的身高差異提供合適的布袋，并隨時調(diào)整活

54、動量。3、嬉戲：小袋鼠運球。(1)幼兒分成兩路中隊，分離將雙腳放入布袋，預(yù)備舉行嬉戲。(2)講解嬉戲辦法：袋鼠運球時先要跳過障礙物，到前放拿一個皮球裝進(jìn)布袋，然后跳到“家”里將皮球放在塑料筐里。(3)老師注重觀看那些幼兒能字如的搬球，那些幼兒的動作還不夠協(xié)調(diào)等狀況，以便在以后的體育活動中加強(qiáng)個別指導(dǎo)。(4)按照幼兒體能支配嬉戲次數(shù)，并適時調(diào)整活動量，提示幼兒注重平安。4、嬉戲結(jié)束，放松身體。教學(xué)反思：對于中班的孩子來說，容易的跳動已經(jīng)不能滿足他們的需求，會感到枯燥，怎樣來進(jìn)一步熬煉他們的下肢力氣呢?在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計了一些障礙物，從而提升跳布袋的難度，從而很好地進(jìn)展了他們的跳動能力;提升孩子參加

55、熬煉的樂觀性。器材的組合也能滿足不同層次幼兒的需求，增進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到全面進(jìn)展。在整節(jié)活動中，目標(biāo)明確，在環(huán)節(jié)設(shè)計中，嬉戲的重點不夠突出，語言的組織不夠索性、利落，沒有舉行環(huán)節(jié)小結(jié)，老師的語速過快，老師應(yīng)當(dāng)以一種伴侶的身份參加到幼兒的嬉戲活動中，以巧妙的言語對幼兒舉行嬉戲行為的引發(fā)，使幼兒實現(xiàn)他們的嬉戲愿望。12、中班健康奇特的布教案反思活動目標(biāo)：1、樂觀參加嬉戲，培養(yǎng)合作精神。2、增加幼兒手腳動作協(xié)調(diào)及手臂力氣。3、幼兒試試通過各種大小不一的布樂觀探究各種玩法。4、學(xué)會與伙伴商議合作嬉戲。5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格?；顒宇A(yù)備：一塊8米長、1.5米寬的藍(lán)色布，魚圖片，鯊魚頭飾，音樂活

56、動過程：一、開頭部分。導(dǎo)入活動大布踏浪1、音樂律動進(jìn)場。創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境，營造大海的氛圍。師：今日我們來到了大海邊，讓我們一起到海里玩玩吧!2、研究提問：問題“你剛剛在用什么玩嬉戲?”問題“玩了什么嬉戲?”二、基本部分。1、嬉戲一：兩塊布的探究嬉戲(1)變魔術(shù)(將布一分為二)將幼兒分成兩組，舉行撕布活動。(2)幼兒自由探究布的玩法。2、嬉戲二：能干的捕魚手(1)變魔術(shù)(將布一分為四)將幼兒分成四組，舉行撕布活動。(2)幼兒用四分之一的布舉行劃小船的探究老師介紹劃小船嬉戲的規(guī)章：把布當(dāng)“小船”，四個幼兒為一組，坐在“小船”上探究如何才干讓“小船”劃動。其次次嬉戲，請幼兒四人一組舉行競賽，到對岸捕魚。

57、3、嬉戲三：小小快艇手(1)變魔術(shù)(將布一分為八)將幼兒分成八組，舉行撕布活動。(2)用八分之一的布當(dāng)飛艇舉行“小小快艇手”嬉戲。嬉戲規(guī)章：兩人一組，一名幼兒坐在布上，將魚放入布中，另一名幼兒做艇手，運魚的同時逃避鯊魚的追捕，最后勝利將魚運到金海岸。三、結(jié)束部分。放松活動：我愛洗澡1、變魔術(shù)(將布一分為十六)將幼兒分成十六組，舉行撕布活動。2、用十六分之一的布舉行沐浴放松操，洗去一天疲勞。音樂起，幼兒尾隨老師一起做洗澡放松韻律操。活動反思：綱要中明確指出：“在體育活動中，要培養(yǎng)幼兒脆弱、英勇、不怕困難和主動積極、合作等優(yōu)良品質(zhì)?！被顒又校處熯\用了容易的材料布，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個個好玩的嬉戲情景

58、，不但提升了幼兒參加活動的愛好，而且還讓幼兒試試通過各種大小不一的布樂觀探究各種玩法，開放性的教學(xué)培養(yǎng)了幼兒的制造性思維。以“踏浪捕魚快艇手運魚”的故事情節(jié)貫通的嬉戲活動，有效地增加了幼兒手腳動作協(xié)調(diào)能力及手臂力氣。幼兒親自撕布的環(huán)節(jié)，既讓幼兒從布的分裂中獲得驚喜，又提升了幼兒的合作能力。在囫圇活動中，設(shè)計者還注重到了讓幼兒自主探究新玩法，讓幼兒樂觀參加嬉戲，合作解決問題，在“小小快艇手”嬉戲環(huán)節(jié)中，特殊設(shè)計了鯊魚的角色，讓幼兒在緊急的氛圍中表現(xiàn)出了不怕困難的意志品質(zhì)，體悟到了合作的開心與勝利的喜悅。13、中班主題奇特的顏色教案反思活動由來：五彩繽紛的色彩能夠孩子最直接的感官刺激，而孩子的衣食

59、住行都與色彩有最直接的聯(lián)系。我班孩子對色彩特殊奇怪、喜愛，幼兒在繪畫的時候常說：我見到的小草是綠色不是這種蠟筆的綠色，孩子的一席話是我們產(chǎn)生了思量，五彩繽紛的世界不僅僅存在這十二種色彩，那么更多的色彩它們從哪里來呢?為此我們設(shè)計了奇異的色彩這一主題。活動目標(biāo)1、利用試驗、觀看和探究等活動，引領(lǐng)幼兒除不感知我們的世界有多種色彩，色彩是好玩、奇異、會變化的。2、培養(yǎng)幼兒對色彩的愛好，進(jìn)展幼兒的觀看力和探究能力。3、培養(yǎng)幼兒初步使用色彩的能力。4、試試?yán)妙伾珌砀兄?、制造美?、考驗小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個人能力?；顒舆^程通過本班的墻壁，在瓷磚墻上上貼上與色彩有關(guān)的相片。引領(lǐng)幼兒通過水粉的

60、繪畫工具，自己調(diào)制出的各種色彩。公布奇異的色彩的網(wǎng)絡(luò)圖。為幼兒提供有關(guān)色彩小常識的圖片。動物圖片。科學(xué)區(qū)：預(yù)備紅黃藍(lán)三種色彩，引領(lǐng)幼兒了解這是三原色，以便幼兒做試驗。輔助材料：調(diào)色盤，筆，水等。投放色彩旅行的玩具，引大幼兒了解色彩“旅行”的方式等。圖書區(qū)：投放有關(guān)色彩的圖書。動手操作區(qū)：三原色彩的布偶球，引領(lǐng)幼兒通過布偶球舉行有規(guī)章的排序。1、請家長與幼兒共同收集與色彩有關(guān)的圖片、資料或物品，帶到幼兒園后與其他幼兒工向有關(guān)的學(xué)問閱歷。2、請家長與幼兒通過家中的材料(紙張、布均可)，共同紙做一件彩色服裝，參與班中組織的色彩旅行和模特大賽活動帶領(lǐng)幼兒到戶外舉行活動，比一比誰找出的色彩多。請幼兒觀賞