班主任的談話藝術(shù)（通用）

1、PAGE 頁(yè)碼3 / NUMPAGES 總頁(yè)數(shù)3班主任的談話藝術(shù)（通用）班主任的談話藝術(shù)假設(shè)負(fù)責(zé)班級(jí)的教師沒(méi)有把學(xué)生放在同等的位置，而是屈服于以訓(xùn)斥的語(yǔ)氣與他們交談，則特別難到達(dá)理想的會(huì)話效果。一個(gè)合格的班主任應(yīng)該是學(xué)生的“好教師”，應(yīng)該是學(xué)生的“朋友”。只有如此，才能完成教學(xué)和教育人的任務(wù)。首先，與學(xué)生交談時(shí)保持適當(dāng)?shù)拈g隔我們明白事物的內(nèi)容決定了事物的外在方式，但內(nèi)容必須通過(guò)外在方式得到反映和深化。美國(guó)心理學(xué)家夏季的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，兩個(gè)人之間的最正確間隔，方便交談不超過(guò)5.5英尺。這個(gè)間隔用于教師和學(xué)生之間的對(duì)話，也特別有用。許多教師在與學(xué)生交談時(shí)不留意兩者之間的間隔。假設(shè)教師坐在講臺(tái)上同時(shí)學(xué)生站

2、在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)下，那么學(xué)生大概正在接受審訊。這種“令人窒息”會(huì)增加學(xué)生獲取教師愛(ài)情信息的難度，客觀上增加師生之間的間隔。雙方特別難說(shuō)話和談話，甚至導(dǎo)致學(xué)生的自卑和抵抗。因此，師生應(yīng)該坐在一起，與膝蓋交談，坐在同一水平，如此他們才能有認(rèn)識(shí)地，無(wú)認(rèn)識(shí)地縮短他們之間的心理間隔，讓學(xué)生感到教師彼此親近，因此“理解他們的教師，信任他們的方式”。第二，與學(xué)生交談時(shí)面對(duì)面坐著實(shí)踐證明，在兩個(gè)人之間的接觸中，假設(shè)他們彼此面對(duì)，則意味著他們對(duì)彼此有著濃重的興趣。一些班主任教師在與學(xué)生交談時(shí)，要么依托椅子，要么在吸煙時(shí)說(shuō)話，要么在閱讀時(shí)閱讀，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。教師的這些行為會(huì)減弱學(xué)生的自尊心。他們覺(jué)得教師看不起本人，教師

3、不注重本人，從而造成心理上的封鎖，不愿接著說(shuō)話。如此，學(xué)生就容易出現(xiàn)抑郁，焦慮和其他心理疾病。因此，與學(xué)生交談時(shí)，教師應(yīng)該風(fēng)光，禮貌，大方，正確的姿勢(shì)，協(xié)調(diào)，簡(jiǎn)單。細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生的談話總是表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生對(duì)話的興趣。通過(guò)這種方式，學(xué)生將感到教師平易近人，會(huì)話可以獲得滿意的結(jié)果。特別是和小學(xué)生交談時(shí)，不要讓他們感到害怕，而要讓他們覺(jué)得教師是朋友，愿意講述本人內(nèi)心的機(jī)密。只有如此，教師才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。第三，與學(xué)生交談時(shí)要留意面部表情當(dāng)一些班級(jí)教師和教師沒(méi)有說(shuō)出口，強(qiáng)硬，遭到指責(zé)和訓(xùn)斥時(shí)，他們會(huì)和學(xué)生們進(jìn)展交談。通常情況并非如此，這是不同意的，應(yīng)該是如此，它應(yīng)該不是那樣的，只有你有最后的發(fā)言權(quán)，絕對(duì)

4、沒(méi)有會(huì)談的余地，這不利于與學(xué)生溝通。一個(gè)小學(xué)的小孩有一天回家了，這是特別不典型的。父母征詢他為什么，小孩奇妙地說(shuō)：班主任教師今天跟我說(shuō)話時(shí)笑了笑。她笑了，眼睛眨了眨眼，看起來(lái)特別和氣可親。 “班主任的笑容實(shí)際上讓小孩特別歡樂(lè)。特別長(zhǎng)一段時(shí)間，我不能不記得它。特別明顯，和氣可親的教師可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師沒(méi)有微笑，就像花園失去了陽(yáng)光和雨水一樣?？梢钥闯?，與學(xué)生交談是一門(mén)藝術(shù)。對(duì)話中教師的笑容是這一藝術(shù)中不可或缺的附加物。關(guān)于那些遲到，缺席，不細(xì)心聽(tīng)，功課無(wú)法完成，拼搏，苦惱，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤必須及時(shí)糾正，切不可面對(duì)，公開(kāi)挖苦，挖苦，露出本人的屁股。在談話過(guò)程中，總是讓他們感到教師關(guān)心和關(guān)心本人。學(xué)生們渴望在愛(ài)與信任的環(huán)境中成長(zhǎng)，在與自然，平等與和諧相處的學(xué)生的過(guò)程中，愛(ài)與信