助產(chǎn) 基礎(chǔ)護理單元學說課課件

1、基礎(chǔ)護理技術(shù)第二模塊 生活護理技術(shù) 臥位與安全基礎(chǔ)護理教研室 （助產(chǎn)專業(yè)）單元說課設(shè)計目錄12345單元介紹單元設(shè)計思路與教學內(nèi)容選取學情及學習方法指導教學方法手段教學條件一Part單元介紹第一學期拓展能力 模塊人文社科 模塊專業(yè)能力 模塊職業(yè)基礎(chǔ) 模塊行業(yè)實踐 模塊護理美學心理護理護理禮儀、護理倫理 社會實踐專業(yè)入學教育 護理學導論正常人體解剖學基礎(chǔ)護理技術(shù)福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院護理系，助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程一、單元介紹（一）單元性質(zhì)與地位醫(yī)院和住院環(huán)境患者入院和出院護理生命體征的觀察與護理醫(yī)療護理文件記錄日常護理技術(shù)模塊一2013生活護理技術(shù)模塊二臥位與安全清潔衛(wèi)生護理飲食與營養(yǎng)2014治

2、療護理技術(shù)模塊三醫(yī)院感染的預防控制排泄護理技術(shù)促進呼吸功能護理冷熱療法標本采集臨終護理2015給藥護理技術(shù)模塊四口服給藥法注射給藥法藥物過敏試驗法靜脈輸液法輸血法課程一、單元介紹（一）單元性質(zhì)與地位以舒適理論和馬斯洛的基本需要理論為指導，總括性的介紹了臥位與安全的相關(guān)知識。是護理理論知識向臨床實踐過渡的銜接章節(jié)，為后續(xù)壓瘡的預防及護理等相關(guān)知識奠定了基礎(chǔ)1。1 肖娟.患者的臥位說課設(shè)計J.科技信息,2012,(35):661.一、單元介紹臥位與安全（一）單元性質(zhì)與地位護士在臨床護理工作中常根據(jù)患者的病情，治療與護理需要，指導并協(xié)助患者調(diào)整相應安全、舒適的臥位；而安全的需要是人類基本需要之一，是

3、個體生存的基本條件，對患者而言，顯得尤其重要。知識目標素質(zhì)目標技能目標一、單元介紹（二）單元目標 學會安置及改變各種體位學會約束與安全技術(shù)能夠協(xié)助患者進行功能鍛煉技能目標福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院護理系，助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、單元介紹（二）單元目標 二Part 單元設(shè)計思路與教學內(nèi)容選取理論2學時實訓2學時臥位及保護具的使用 任務一 為患者提供舒適臥位任務二 患者的安全護理二、單元設(shè)計思路與教學內(nèi)容選取（二）教學內(nèi)容選取 導課-2min單元內(nèi)容時間安排任務一 為患者提供舒適臥位 任務二 患者的安全護理二、單元設(shè)計思路與教學內(nèi)容選取（二）教學內(nèi)容選取 一、臥位的概念及意義-2min二、臥位的性質(zhì)-6

4、min三、舒適臥位的基本要求-2min四、常用臥位-30min五、臥位的更換-10min一、影響患者安全的因素-5min二、評估患者安全隱患-8min三、保護患者安全措施-15min理論課一、考勤，組織課堂紀律-2min四、教學方法手段二、提出實訓練習要求-3min三、示教：臥位及保護具的使用-15min四、學生分組練習，教師巡回指導-40min五、組織學生反示教-15min六、小結(jié)，整理-5min實訓單元內(nèi)容時間安排（二）教學內(nèi)容選取 01課程標準03助產(chǎn)專業(yè)臨床工作性質(zhì)工作要求 工作特點02具體內(nèi)容在整體課程內(nèi)容中的地位04助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標臥位的自主性（二）教學內(nèi)容選取-重、難點內(nèi)容 二、

5、單元設(shè)計思路與教學內(nèi)容選取臥位的自主性常用臥位01課程標準03助產(chǎn)專業(yè)臨床工作性質(zhì)工作要求 工作特點02具體內(nèi)容在整體課程內(nèi)容中的地位04助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標常用臥位臥位的自主性（二）教學內(nèi)容選取-重、難點內(nèi)容 二、單元設(shè)計思路與教學內(nèi)容選取保護具使用01課程標準03助產(chǎn)專業(yè)臨床工作性質(zhì)工作要求 工作特點02具體內(nèi)容在整體課程內(nèi)容中的地位04助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標常用臥位臥位的自主性（二）教學內(nèi)容選取-重、難點內(nèi)容 二、單元設(shè)計思路與教學內(nèi)容選取保護具使用01知識點的難度大02知識點復雜常用臥位（二）教學內(nèi)容選取-重、難點內(nèi)容 二、單元設(shè)計思路與教學內(nèi)容選取01知識點的難度大03學生知識基礎(chǔ)接受能力較弱

6、02知識點復雜常用臥位（二）教學內(nèi)容選取-重、難點內(nèi)容 二、單元設(shè)計思路與教學內(nèi)容選取二、單元設(shè)計思路與教學內(nèi)容選?。ǘ┙虒W內(nèi)容選取 重點難點階梯設(shè)疑01圖示解答03三Part學情及學習方法指導三、學情及學習方法指導2、已有知識經(jīng)驗分析 ”66.67%47.91%22.92%提倡學生課前預習，提高學生自主學習的能力通過課后練習鞏固所學知識學習方法指導學生特點三、學情及學習方法指導3、學習風格分析 講授 法情景游戲123動手操作學生喜歡 的上課風格用案例教學、情境教學等增強學生主觀能動性教、學、做相結(jié)合，促進學生動手能力學習方法指導學生特點三、學情及學習方法指導3、學習風格分析 思維活躍、反應

7、迅速不喜歡枯燥、機械地教學方法學生特點用案例教學、情境教學等增強學生主觀能動性教、學、做相結(jié)合，促進學生動手能力學習方法指導三、學情及學習方法指導4、學習能力分析 理論掌握能力較弱動手能力較強學習主動性不強學習能力差距較大應用各種教學手段如多媒體、上網(wǎng)查閱、合作性學習等，培養(yǎng)學生進行自主性、協(xié)助性學習的能力學習方法指導學生特點四Part教學方法手段五、教學方法手段教學內(nèi)容 學生特點 優(yōu)化 組合靈活 運用各種 教法實訓教學 理論教學 導課任務一 為患者提供舒適臥位 任務二 患者的安全護理四、教學方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者

8、安全的因素二、評估患者安全隱患三、保護患者安全措施生活話題導入四、教學方法手段導課 生活話題導入，從學生的睡姿過度到患者的臥位。同學們，你們的睡姿是什么樣的？導課任務一 為患者提供舒適臥位 任務二 患者的安全護理四、教學方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者安全的因素二、評估患者安全隱患三、保護患者安全措施講授法四、教學方法手段講授法 采用講授的教學方法，能夠起到直接、快速、精煉的讓學生掌握知識的作用。導課任務一 為患者提供舒適臥位 任務二 患者的安全護理四、教學方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、

9、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者安全的因素二、評估患者安全隱患三、保護患者安全措施問題教學法四、教學方法手段問題教學法 將學習活動的主動權(quán)交給學生，把學習者的創(chuàng) 造精神引發(fā)出來，以促進其樂于學習。導課任務一 為患者提供舒適臥位 任務二 患者的安全護理四、教學方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者安全的因素二、評估患者安全隱患三、保護患者安全措施講授法案例教學法四、教學方法手段案例教學法 2014年護士資格考試資料 通過案例鼓勵學生獨立思考，有助于提高了學 生分析、解決問題的能力，還增強學生與教師 溝通交流導課任務一 為患者提供舒

10、適臥位 任務二 患者的安全護理四、教學方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者安全的因素二、評估患者安全隱患三、保護患者安全措施演示法多媒體教學法四、教學方法手段多媒體教學法 充分利用多媒體教學生動、形象、圖文并 茂的特性，讓認識從單一走向多元，增強感性 認識，可極大地促進學生對知識的理解和掌握 程度四、教學方法手段演示法 具體事例通過簡單明了演示方法展示給學生，從而把一些抽象知識、原理形象化，幫助學生加深對知識、原理的認識和理解。導課任務一 為患者提供舒適臥位 任務二 患者的安全護理四、教學方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性

11、質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者安全的因素二、評估患者安全隱患三、保護患者安全措施頭腦風暴法四、教學方法手段頭腦風暴法 影響患者安全的因素有哪些 鼓勵學生各抒己見，自由鳴放，創(chuàng)造一種自由、活躍的氣氛，激發(fā)學生提出各種想法。導課任務一 為患者提供舒適臥位 任務二 患者的安全護理四、教學方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者安全的因素二、評估患者安全隱患三、保護患者安全措施角色扮演法四、教學方法手段角色扮演法 患者護士 學生站在所扮演角色的角度來體驗、思考。它是一種以發(fā)展學生為本，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)置于最重

12、要地位的學習方式。一、考勤，組織課堂紀律四、教學方法手段二、提出實訓練習要求實 訓 課 三、示教：臥位及保護具的使用四、學生分組練習，教師巡回指導五、組織學生反示教六、小結(jié)，整理技能考核課堂提問課后作業(yè)理論考試（二）教學評價四、教學方法手段占期末總成績的30%課堂上積極發(fā)言的同學獲得平時分（二）教學評價四、教學方法手段學生評價教師互評行業(yè)專家評價五Part教學條件基礎(chǔ)護理教研室多次被評為學院的先進集體，多年來獲得省、市“巾幗文明崗”、“學院先進光榮集體”稱號。師生比例合理，具有臨床實踐能力和豐富的教學經(jīng)驗，能勝任課程各環(huán)節(jié)教學工作。五、教學條件（一）師資隊伍五、教學條件（一）師資隊伍 擔任本課

13、程主講教師都是研究生以上學歷，并都取得相應的護士資格及教師資格證書，有一定的臨床進修經(jīng)歷，在技能競賽中承擔指導教師等重要角色，并取得可喜的成績。1.主講教師 兼職教師均源自福建福州各大醫(yī)院的有豐富臨床工作經(jīng)歷的主任、副主任護師，護士長等技能能手，他們在全國護士技能大賽中都曾經(jīng)取得可喜的成績。2.兼職教師 實驗室輔助教師均為本科及以上學歷，熟悉護理技能操作并能獨立上課，能配合教師合理安排實訓教學工作。3.實訓教師一體化的護理示教室 實訓室安裝了先進的攝錄像投影設(shè)備和多媒體設(shè)備、示教反示教系統(tǒng)、病床、護理模擬示教人設(shè)備。教師邊講解、邊示教，學生邊聽課、邊提問、邊訓練，實現(xiàn)了工學結(jié)合，一體化教學模式。 多媒體教室五、教學條件（二）實訓實踐條件五、教學條件校內(nèi)實訓環(huán)境中央財政支持的生產(chǎn)性實訓基地（二）實訓實踐條件五、教學條件（三）網(wǎng)絡(luò)資源五、教學條件教材李輝主編的基本護理技術(shù)（高等教育出版社2012出版） 本教材根據(jù)教育部、衛(wèi)生部、高職高專教育指導委員會編寫的教學大綱、結(jié)合護理臨床和教學的實際情況組織編寫，充分體現(xiàn)先進性、通用性、實用性以及多元文化的特點。（四）教材運用五、教學條件 配套的實訓教材（福建科技出版社2010） 編寫宗旨是以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)能力為核心，按崗位的